班主任心得：做一个宽容的班主任
班主任学习心得体会5篇
班主任学习心得体会5篇班主任要热爱学生，是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
你知道班主任学习心得体会怎么写吗?下面是小编为大家整理的班主任学习心得体会，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
班主任学习心得体会1一、作为班主任，要有坚定的敬业精神。
正如老师所说的：“我们不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生阶梯的尽头时，却发现梯子搭错了墙头。
”我觉得我们不一定要做自己喜欢的事，但是必须努力的喜欢你正在做的事。
比如说，也许我们现在并不喜欢当老师或班主任，但我们与工作的关系就是婚姻与恋爱的关系，既然已经选择了，而且也结婚了，那就好好爱吧。
只有真心地去爱学生，才能教育好学生。
二、作为班主任，要有处理问题的智慧。
1、“像”孩子一样――顺从孩子的行为班主任要想深刻地了解学生，贴近学生，就要顺从学生的行为，甚至把自己变成一个学生。
这就是教育家陶行知先生“变小孩子”的教诲。
努力体会孩子们的童心，努力使自己保持一颗童心。
我们的做法是，“像”孩子一样，顺从孩子的行为。
2 、理解学生的错误――尊重学生的自尊心理学中指出：“犯错误是一个不可缺少的学习过程”。
从这个意义上说，我们要用一颗宽容的心正视学生道德意识、行为形成过程中的差异。
教师要对学生的成长持乐观态度，用宽容的心，“顺应”学生暂时的失误。
孩子的错误真的有那么严重吗?大家都知道盘古开天辟地的传说，盘古开天辟地之后，“天日高长一丈，地日厚一丈。
”盘古也“日长一丈”跟着天地一块长。
最后是“天数极高，地数极深，盘古极长”。
可见，人的意义和天和地是一样的，天地人并成为“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是应该尊敬的，孩子是人类的希望。
而如何尊重孩子，那就在于面对孩子的错误：不靠奚利的言语，不靠威严的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，选准教育的切入点，用宽容来引导孩子。
3 、贴近孩子的童心――培养良好的习惯孩子呼唤童趣的教育，无论是在教育的方法上，还是教育的手段上、内容上都应该采取符合学生心里的方法。
做一个宽容的班主任
做一个宽容的班主任作者：王仰翠来源：《商情》2010年第33期[摘要]本文就怎样做一个宽容的班主任从三个方面进行了阐述：一是班主任的观念需要更新。
二是对后进生多一点理解和尊重。
三是怎样对待学生的不足与失误。
[关键词]班主任后进生宽容俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋”。
在现实教育中，经常看到许多活泼好动，虽有些毛病，但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。
有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生们的将来如何，他们则很少考虑。
像这样，教师只是把活泼变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，扼制一代创新人才的产生。
本人曾经连续担任班主任十四年，在学生教育方面也有很多的感悟，现提出来与大家共享。
一、班主任的观念需要更新新的教育理念是基础教育的灵魂，因此作为一名班主任，更新教育观念就显得尤为重要。
在做班级工作时，我始终坚持以人为本的教育理念。
1.树立民主平等的新型师生观。
渴望沟通和交流是人的本性。
在教育活动中，我经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。
我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……我总是尽量增强孩子们的自信心，使学生有成就感。
2.构建新型的班级管理观。
在我班内流行这样一句名言，“人人都能当班干部”。
我从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。
我把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。
3.确立新型的个性发展观。
英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。
正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。
做一个智慧的班主任心得体会
做一个智慧的班主任心得体会做一个智慧的班主任心得体会1我一直这样认为，班主任老师应该是班级的核心和灵魂，一个好的班主任老师就是一个好的班级，班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术！从当初对班级管理的一无所知，到现在的颇有一些收获，个中滋味，非言语所能表达，其中，既有失败的辛酸更有成功的喜悦！我深深的知道，做班主任老师难，做新形势下的班主任老师更难。
崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术。
这些品质都应是一个现代优秀班主任老师所必须具备的职业道德。
教育新形势的发展，需要我们做一个充满爱心的、学习型的班主任老师。
班主任工作的灵魂和核心是爱，没有爱就没有教育。
一个优秀的班主任老师对自己的班级首先应该具有无私奉献的精神。
爱每一个学生，对他们的心灵、学习、健康、发展等全方位的关爱，是一个班级健康发展的前提。
好的班主任老师，对学生的发展起着至关重要的作用，有的影响甚至是终身的。
蔡云芝先生对魏巍的无私关爱，彻底的改变了魏巍的一身，为我们成就了一个伟大的作家！安妮。
莎莉文老师对海伦。
凯勒慈母般的呵护，影响了海伦。
凯勒的一身，使一个又聋又哑而且双目失明的对生活已经失去了信心的人，成为了全世界著名的社会活动家。
由此可见，班主任老师对学生无私而伟大的爱，是抚平学生心灵创伤的一剂良药，更是促使学生健康成长，驱散心灵阴霾的一盏航灯！当然，教育只有爱是远远不够的，教育形式的不断发展变化，还向我们老师提出了更高的要求，尤其是班主任老师，要不断的加强自身的理论学习和实践，做一个学习型的老师，与时俱进，才能够跟得上时代的步伐。
我们应在搞好了教育教学工作的同时，积极地加强学习，主动的与先进的教育理念、先进的教育方法接轨，用自己崇高的人格魅力、渊博的学识去感染学生、启迪学生，我们虽不能人人都成为大师、名师、专家，但是，只要我们努力学习，成为一个优秀的班主任老师还是可能的！学然后知不足，教然后知困。
班主任工作案例心得3篇
班主任工作案例心得3篇在一些案例中，作为班主任，为此谈谈心得体会。
本文是班主任工作的案例心得，仅供参考。
班主任工作案例心得一：我担任班主任工作已有许多年了，我感到既有喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。
管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的学生。
下面是我在教育中的几个小案例。
一、不厌其烦地、多管道进行教育案例一：我们班有些学生不但学习成绩不好，平时的一些行为习惯也比较差，特别有几名学生总是爱违反纪律，大错误补犯，小错误不断，每次违反纪律的就是那么几个男同学，开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识、写检查，但收效甚微。
后来我通过我们学校下发的各种规章制度的学习与他们的言行一一对照，明确指出其所犯错误，并与其约法三章如果再犯给他的机会不是无限制的，这样收到了一定的效果，另外我还利用两轮补课的间隙利用现代便捷的通讯方式进行电话家访，而重点就是常常犯些小错误的这几个同学，通过与父母的交流与勾通效果越来越明显了。
在开学之初还通过学校德育处举办的爱心教育主题对他们加强教育，把班上爱心教育征文写的比较感人的几篇文章在班级的学习栏进行公开展示，配合主题班会在班上进行有表情的朗读，起到了很好的效果。
最后到开学一个月后我们班级出台了学生日常行为量化考核办法对每个学生的日常行为进行细致的量化的考核，这样用明确的条文对每个学生的言行进行规范也起到了较好的效果，由于通过前期的教育这时候的量化考核一是同学们能基本适应，二是不会出现大数量的扣分，学生们对自己的考核分数也非常在意。
二、以人为本，倾注师爱案例二尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
班主任论坛演讲稿 宽容比惩罚更有力量
班主任论坛演讲稿: 宽容比惩罚更有力量各位领导、各位老师：大家下午好！今天我演讲的题目是《宽容比惩罚更有力量》。
老师们，不知你们听到学生这样的话语没有：我们语文老师好凶啊！听写错了一个生字罚我抄了一篇；我们数学老师经常打我，我很不想学数学了；一次未戴红领巾，班主任罚我扫地一周。
老师们，听到这些话语，心里有啥感想呢？这难道不是我们教育的失败吗？这难到不是我们自身的师德所导致的吗？教师是立校之本，师德是教育之魂。
教师是社会道德传统的继承者和传递者，教师不仅把长期积累起来的生活经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的社会道德价值传递给学生。
教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。
在我国新文话运动时期，正是由于一批进步教师在反封建的斗争中首先提倡新道德的。
可见，教师职业道德对社会道德的发展和社会风气的转变是多么的重要。
最近，我国揭露的多起教师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件，就性质而言，我认为没有比这种现象更深刻地揭露教师素质的变异和品质的恶化。
要教好学生，光有惩罚是不够的，更需要的是爱！比如：学生犯错误本应受到责罚时，如果我们以“假如我是学生的情感去体会孩子的内心，以童心去理解他们的荒唐，宽容他们的过失，有礼貌的对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情”，这就可以成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
“见死不救”是医务工作最大的“缺德”；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“贪污公款”是财务工作最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”；而“体罚学生”最大的“缺德”。
请问，尊敬的各位老师，我们曾经是否体罚过学生呢？作为一名普通的乡下教师，首先做好自己应该做的事，而更应该倍加珍惜乡下孩子的纯洁和家长的淳朴，以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，有全部的爱去点燃这“红烛”的事业，让爱与美的事业如同火炬，熊熊燃烧，代代相传。
班主任心得：做一个宽容的班主任_班主任年度个人总结
班主任心得：做一个宽容的班主任_班主任年度个人总结班主任心得：做一个宽容的班主任在学校生活中，班主任与学生相处很长时间。
他的言行对学生的健康成长有影响。
对学生来说，他们需要的不是声音和色彩的尊严，也不是说教。
他们需要的是一个能够理解他们、信任他们、与他们平等对话并与他们一起成长的向导和导师。
为了建立这种和谐的师生关系，使师生相互接受，我认为教育者的宽容是核心。
懂得宽容法则的班主任有一种人道主义的感觉，自然会受到学生的尊重和信任。
一、允许学生的失误学生在学习和工作中不可避免地不会犯错误。
在处理学生的错误时，班主任不应急躁，态度宽容，不应随意批评。
更多的时候，是冷静下来，与学生一起分析错误的原因，蹲下来指导学生如何避免将来不必要的错误。
如果允许学生犯错，他们将有另一个健康成长的机会。
毕竟，错误并不意味着失败。
给学生一个回来的机会可能是一个意想不到的惊喜。
当一个班级装饰教室时，班主任将书面横幅交给班级干部张贴。
结果,由于一名班干部的疏忽,横幅贴歪了,广告牌框贴得不好。
在班主任面前，班干部很尴尬。
班主任没有责怪学生，而是主动撕下了没有粘贴的横幅，并写了一个新的横幅。
后来，他安慰了那个学生。
事件发生后,班主任发现班干部更加积极主动,经常为班集体建设出谋划策。
可以说，正是班主任的宽容，点燃了学生工作的热情。
当然，我们不应该盲目地迁就学生的错误，而应该有原则和理性的分析。
惩罚不应用于处理不涉及道德品质的过失。
正如苏霍姆林斯基所说，有时候宽容会比惩罚造成更大的道德冲击。
二、接纳学生的缺点没有人是完美的，没有金子是足够的。
每个人都会有这样或那样的缺点。
教育的起点和终点是自我教育。
教师需要帮助学生掌握自我教育。
从这个意义上说，教育的目的是帮助学生改正缺点，提高自己。
《说文解字》对“教育”一词的解释是：教学是应用的，是有效的；领养孩子，领养孩子，善待学生。
班主任应该用爱和接纳帮助他们。
要爱一个人，我们应该爱他的一切，包括他的缺点。
班主任心得：做一个宽容的班主任_班主任年度个人总结
班主任心得：做一个宽容的班主任_班主任年度个人总结回首这一年来，作为班主任，我经历了许多挑战和困难，也感受到了许多欢乐和成就。
在这段时间里，我不断反思自己的工作方式和方法，总结出了一些心得体会。
其中最重要的一点就是做一个宽容的班主任。
宽容不是放任，而是一种包容和理解。
在与学生、家长和同事沟通时，我始终抱着宽容的态度。
尤其是在处理学生的问题时，我会先站在学生的角度思考问题，尝试理解他们的想法和行为，而不是急于批评和惩罚。
这种宽容和理解给了学生更多成长的空间，也增进了我们之间的信任和沟通。
即使遇到一些问题学生，我也会耐心倾听他们的心声，帮助他们寻找问题的根源，并给予适当的建议和指导。
做一个宽容的班主任也意味着在处理学生犯错时给予适当的宽恕。
每个孩子都会犯错，这是成长过程中不可避免的一部分。
当学生犯错时，我会先与他们进行沟通，了解背后的原因，然后给予适当的批评和引导，同时告诉他们，我始终相信他们能够改正错误并做得更好。
这种宽容的做法让学生感到我的关爱和理解，也让他们更愿意接受我的教导和帮助。
在与家长沟通时，我也始终保持着宽容的态度。
家长是学生成长过程中至关重要的一环，他们对孩子的教育方式和期望常常会影响孩子的心态和行为。
我会以一种包容和理解的心态与家长沟通，倾听他们的想法和意见，尊重他们的权利，并且耐心解释学生的表现和问题。
我也会建议家长在与孩子沟通时也要多一些包容和理解，给予孩子更多的支持和关爱。
与同事相处也需要宽容的心态。
每个人的性格和工作方式都有所不同，而班主任要与各个科目老师、辅导员和其他班级的班主任进行紧密的合作。
在工作中，我会尊重每个人的意见和建议，乐于接受不同意见和观点，同时也希望大家能够理解和包容我的工作方式和需求。
在日常工作中，互相之间宽容和理解的态度能够增进合作的和谐，让工作更加顺利和愉快。
做一个宽容的班主任也需要不断反思和修正自己。
在日常工作中，我会不断反思自己的言行和处理方式，如果发现自己有的地方做得不够宽容，我会及时调整和改正。
义不容辞的责任
义不容辞的责任李镇西有句名言：“对教师来说，推动其事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。
”做班主任要做个快乐的班主任、宽容的班主任、智慧的班主任。
标签：快乐；宽容；智慧一、做个快乐的班主任有句话是这样说的：“班主任工作是个筐，什么东西都要往里装！”班主任的责任好像无限大，因为他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，甚至那些某某“会”的学生们检查清洁时，都可能颐指气使给班主任脸色看；再加上教育成果具有滞后性，教育的成效不可能立竿见影。
于是乎，取得成绩，不一定是班主任的功劳；有点差池，班主任一定逃不了干系。
承受着过多的职业期待，却并不一定能获得同等的尊重；付出了艰辛的劳动，却不一定得到相应的认同。
因而，班主任，尤其是太执著的班主任，快乐的日子很少，不快乐的日子很多，心理压力很大，幸福指数很低。
我想化用一句广告词：爱生活，爱自己！你怎能为了一片树叶，丢掉一片森林？做个快乐的班主任吧！不要激动，不要冲动，不要盲动。
没有选择的时候，你就要学会享受。
有了这样的坦然与豁达，你一定会发现，班主任工作固然苦，但苦中有乐；学生固然很不懂事，但有时也很贴心，很让你感动。
请记住，倘若你不开心，乌云并不只飘在你一个人的头顶。
所以，为了朋友和家人，为了更多的学生，做个快乐的班主任吧，这是你义不容辞的责任。
二、做个宽容的班主任泰戈尔说：“不是锤的敲打而是水的载歌载舞，才让鹅卵石臻至完美。
”好孩子都是夸出来的。
这话未必绝对。
事实上，宽容与爱并不是教育的全部。
金玉之质的孩子还得有道德的规范、生活的砥砺。
但是，班主任的确需要以一颗宽容的心原谅学生懵懂的错误，以一颗慈爱的心灵呼唤另一颗纯净的心灵。
苏霍姆林斯基说：“宽容会给学生撑起一片自尊的天空，成为学生消除污点的洗涤剂。
”在宽容中教会学生诚实面对过错，勇敢承担责任。
虽然学生犯错在所难免，但宽容就意味着希望的大门永远敞开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任心得：做一个宽容的班主任
班主任心得：做一个宽容的班主任
在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。
对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。
而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。
懂得宽容之法的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。
一、允许学生的失误
学生在学习、工作中难免没有失误。
对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。
更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。
毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。
某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。
结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。
在班主任的面前，那个班干部很不好意思。
班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。
事后，他还安慰了这个学生。
自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。
可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。
当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。
对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。
正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
二、接纳学生的缺点
人无完人，金无足赤，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。
教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。
从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。
《说文解字》中对教育一词的解释是：教，上所施下所效也；育，养子使作善也对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。
爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。
我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那
些经常制造麻烦的学生。
某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。
每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。
在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。
了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。
正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。
教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。
三、倾听学生的意见
中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。
这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。
有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到刺耳的声音的也多了。
因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。
某班主任在一次与学生的交谈中，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。
得到这个信息后，班主任马上找到当事人进行深入地了解。
原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的好学生，结果忽视了后进生这一群体。
在事后，班主任进行了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。
这件事的处理及时解决了一次师生的信任危机，班主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象。
四、关注学生的成功
在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。
在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。
如果说，一个班主任只以成绩论成败，那么他在抛弃所谓的差学生的同时，也会被大家所抛弃。
每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。
其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。
此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。
因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学
生一生的幸福回忆。
在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和阳光使者。
五、保护学生的权利
教育首先是一种保护。
学生的人格发展是素质教育的根本。
对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。
在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。
当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用用色眼镜看学生。
其次，要尊重学生的选择权。
某班一个学生没有经过班主任同意，擅自换了床铺。
这个时候，班主任不能以为学生挑战在自己的的权威，结果大光其火，甚至强制命令学生调回床位，这样做只能适得其反。
在了解中，班主任发现学生调床位只是为了和同村的一个学生处在同一寝室更方便，更有安全感。
班主任不仅没有责怪这个学生，还给其他有这种意愿的学生一起调整了床铺。
这种尊重学生选择权的做法，深受大家欢迎。
在班级管理中，学生的知情权也应该得到保护。
以法治班，民主管理。
重大的事情要及时公开，做到相互监督。
班主任在班级工作中，永远扮演的是一个公开公正、平等宽容的形象。