班主任心得 做一个宽容的班主任
优秀班主任经验交流的心得体会
优秀班主任经验交流的心得体会优秀班主任经验交流的心得体会（通用7篇）当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的优秀班主任经验交流的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀班主任经验交流的心得体会篇1每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，对于调皮的学生我们该怎么办呢？我认为：1、尊重学生，就是要平等地对待他们。
老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。
凡事以理服人，不要去压制学生。
批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。
2、了解和关心学生。
就是要研究他们。
要做深入细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在做学生思想工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打无准备之仗。
研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。
关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。
对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。
学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。
3、表扬，鼓励学生教师在平时生活中应多关注那些调皮的学生，多发现他们身上的一些闪光点，并及时地在全班给予表扬，让他们对自己建立起自信，让他们觉得“我能”。
孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，对什么都会感到好奇，即使再调皮的孩子，也都有其优点和缺点。
班主任心得：做一个宽容的班主任
班主任心得：做一个宽容的班主任班主任心得：做一个宽容的班主任在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。
对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。
而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。
懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。
一、允许学生的失误学生在学习、工作中难免没有失误。
对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。
更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。
毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。
某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。
结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。
在班主任的面前，那个班干部很不好意思。
班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。
事后，他还安慰了这个学生。
自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。
可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。
当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。
对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。
正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
二、接纳学生的缺点“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。
教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。
从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。
《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。
班主任学习心得体会5篇
班主任学习心得体会5篇班主任要热爱学生，是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
你知道班主任学习心得体会怎么写吗?下面是小编为大家整理的班主任学习心得体会，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
班主任学习心得体会1一、作为班主任，要有坚定的敬业精神。
正如老师所说的：“我们不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生阶梯的尽头时，却发现梯子搭错了墙头。
”我觉得我们不一定要做自己喜欢的事，但是必须努力的喜欢你正在做的事。
比如说，也许我们现在并不喜欢当老师或班主任，但我们与工作的关系就是婚姻与恋爱的关系，既然已经选择了，而且也结婚了，那就好好爱吧。
只有真心地去爱学生，才能教育好学生。
二、作为班主任，要有处理问题的智慧。
1、“像”孩子一样――顺从孩子的行为班主任要想深刻地了解学生，贴近学生，就要顺从学生的行为，甚至把自己变成一个学生。
这就是教育家陶行知先生“变小孩子”的教诲。
努力体会孩子们的童心，努力使自己保持一颗童心。
我们的做法是，“像”孩子一样，顺从孩子的行为。
2 、理解学生的错误――尊重学生的自尊心理学中指出：“犯错误是一个不可缺少的学习过程”。
从这个意义上说，我们要用一颗宽容的心正视学生道德意识、行为形成过程中的差异。
教师要对学生的成长持乐观态度，用宽容的心，“顺应”学生暂时的失误。
孩子的错误真的有那么严重吗?大家都知道盘古开天辟地的传说，盘古开天辟地之后，“天日高长一丈，地日厚一丈。
”盘古也“日长一丈”跟着天地一块长。
最后是“天数极高，地数极深，盘古极长”。
可见，人的意义和天和地是一样的，天地人并成为“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是应该尊敬的，孩子是人类的希望。
而如何尊重孩子，那就在于面对孩子的错误：不靠奚利的言语，不靠威严的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，选准教育的切入点，用宽容来引导孩子。
3 、贴近孩子的童心――培养良好的习惯孩子呼唤童趣的教育，无论是在教育的方法上，还是教育的手段上、内容上都应该采取符合学生心里的方法。
班主任工作案例心得3篇
班主任工作案例心得3篇在一些案例中，作为班主任，为此谈谈心得体会。
本文是班主任工作的案例心得，仅供参考。
班主任工作案例心得一：我担任班主任工作已有许多年了，我感到既有喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。
管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的学生。
下面是我在教育中的几个小案例。
一、不厌其烦地、多管道进行教育案例一：我们班有些学生不但学习成绩不好，平时的一些行为习惯也比较差，特别有几名学生总是爱违反纪律，大错误补犯，小错误不断，每次违反纪律的就是那么几个男同学，开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识、写检查，但收效甚微。
后来我通过我们学校下发的各种规章制度的学习与他们的言行一一对照，明确指出其所犯错误，并与其约法三章如果再犯给他的机会不是无限制的，这样收到了一定的效果，另外我还利用两轮补课的间隙利用现代便捷的通讯方式进行电话家访，而重点就是常常犯些小错误的这几个同学，通过与父母的交流与勾通效果越来越明显了。
在开学之初还通过学校德育处举办的爱心教育主题对他们加强教育，把班上爱心教育征文写的比较感人的几篇文章在班级的学习栏进行公开展示，配合主题班会在班上进行有表情的朗读，起到了很好的效果。
最后到开学一个月后我们班级出台了学生日常行为量化考核办法对每个学生的日常行为进行细致的量化的考核，这样用明确的条文对每个学生的言行进行规范也起到了较好的效果，由于通过前期的教育这时候的量化考核一是同学们能基本适应，二是不会出现大数量的扣分，学生们对自己的考核分数也非常在意。
二、以人为本，倾注师爱案例二尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
2021年班主任宽容案例4篇
班主任宽容案例第1篇宽容是钥匙本学期初校长决定让我担任五年级(4)班的班主任工作。
虽然听说这个班级的各方面都比较差，但我自信有多年积累的工作经验，别的感觉本身还可以，关键是还有点不服老，所以还是满怀信心的走马上任了。
真是不接触不知道，一接触吓一跳!知道这个班级乱，但不知道这么乱，班级学生的行为很不规范；课堂纪律涣散，随意叫喊、走动；上课铃声一响部分同学就往厕所跑，甚至还随时有发生打架事件。
我每天碰到的问题实在是太多了，随时都会出现，随时都会爆炸（不是夸大，大部分同学头上身上长刺，吃得好像就是炸药）无法收场。
并且还发生在上课中间时常发生。
所以常常因此而停下课。
任课老师无法正常教学，要想完成教学任务几乎是一种奢望。
这任教我们五（4）的老师都有体会的。
这种状况实在令人咋舌，我呆住了！面对这样一个令人头痛的班级，我的积极性荡然无存。
我该怎么办？我该怎么办？我彻底的失眠了！再夜深人静的时候我深思着，我彻底的失眠了！在关键的时刻，我得到了校长支持，得到我的家人支持，然而我告诫本身，逃避已是不可能的了，唯一的办法就是硬着头皮上！我决心倾注我全部的心血，竭尽所能，彻底扭转这种混乱的局面，让学生有个良好的学习环境。
有时我一天中最多与学生谈话不下几十次，累得我人都要瘫痪下来，回到家里就是一个老夫人，什么也不干。
因为对于与孩子谈话，这不光是谈谈而言，一直要谈到学生心服口服，真正认识到本身错在哪里。
所以这个谈话是有一个过程的。
要有艺术的。
并不是骂一顿，训斥一下就能解决的问题的。
我与谈话时我有我的一套方法：用宽容来开启学生的心灵之窗。
即使今天他犯了很大的错，但一开始我就先表彰他在某一个好的地方，让孩子的眉头、或敌对的情绪松弛下来，从情感上先接受你老师，然后再听听他的犯错的理由是什么，这时你再与他一起分析错在哪里，他必然会欣然接受你的教育，改正错误，收到意想不到的效果。
举例:1、“班规”是按照班级得实际情况来制定（往往在半夜起来）然后在班级同学中同意通过，谁犯规谁就要抄写。
班主任工作的心得体会5篇
班主任工作的心得体会5篇班主任工作的心得体会1在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。
从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。
当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。
1、加强鼓励机制。
我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。
常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。
今天我们面对的不是几个学生，而是50人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。
当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。
2、用真心感化学生。
当看见那些十一、二岁活泼可爱的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到了小学时代。
小学的孩子具有童真，可爱，但已经表现出善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。
也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。
(班主任工作)成功让孩子体会到了成长的快乐。
其实，这种快乐影响的何止是孩子。
做一个有温度的班主任
做一个有温度的班主任
首先，他应该具有宽容和包容心。
学生们的年龄段还很小，他们有时会做出一些不好的举动。
作为班主任，应该有容忍的心态，学生们犯错时不用太过苛责。
因为过分惩罚和抨击，对孩子们未来的发展不利。
其次，他应该和学生们沟通良好。
班主任应该定期召开班会，向学生了解他们的学习状况和生活状态。
同时，班主任也要向学生宣传学校的相关政策，比如食品卫生、用电安全等事项，这样可以让学生更好地遵守这些规定。
班主任的沟通是要以学生为中心的，此外，应该适时提出建设性的建议和指导，以帮助学生在学习与生活中遇到困难时，能够正确地化解问题。
第三，要让学生感受到班主任的关怀与关注。
在班主任与学生的相处中，他应该尽量照顾学生们的情绪，尤其对于那些情感比较脆弱和敏感的学生，班主任更应该多关爱，给他们更多的心理支持。
班主任也应该关心学生的身体健康，尤其在学生体育课或活动时，会向学生提供一些实用的安全防护知识，减少学生在活动过程中的受伤风险。
最后，班主任还应该注重家长群体的沟通和教育。
班主任需要不断接触和沟通孩子的家长，及时与家长共同协助学生的成长。
此外，班主任也应在咨询家长时提供一些实用的家庭教育意见，来帮助家长正确指导孩子的成长。
在日常的工作当中，班主任能够积极地营造一个和谐、快乐和充满温情的班级氛围，让学生们可以充分享受到学习和生活中的快乐，提高他们的自我认知、自我管理和自我教育能力，在班级和社会的新起点上迎来新的一年。
做班主任心得体会范文5篇
做班主任心得体会范文5篇做班主任心得体会精选篇1一个班几十个学生能否健康成长，全面发展，很大程度上取决于班主任的有效工作。
回顾这学期班主任的工作，我感慨万千。
通过摸索、学习和与同龄人的交流，我对师德有了更好的认识。
总结如下：首先，班主任和学生的工作应该充满爱老师对学生的爱，可以让老师在学生心中的影响力长久。
无论在生活中还是在学习中，我们都应该给予必要的关心和帮助。
花时间和学生交谈交流，和学生一起工作，缩短师生距离。
因为我爱学生，关心学生，及时处理问题，采取适当的方法，注意与学生交流，学生信任我，喜欢我，喜欢我的课。
爱学生，也是对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的个性，理解学生的个性，信任学生，关心学生，不仅要统一严格的要求，还要注意学生的个体差异，区别对待。
不同程度、不同层次的学生要采取不同的教育方式，因材施教。
关爱每一个学生，尤其是贫困生，让每一个学生都能学到东西，不让一个学生落后，把每一个学生培养成对社会有用的人才。
一个老师能获得学生的信任，能让自己的工作顺利进行，能让学生健康活泼的成长，这是他自己的成功和满足。
第二，善于与学生平等交流，真诚对待学生作为平时和学生接触最多的班主任，他应该放下架子，努力融入学生，和他们交心，真诚地把学生当成自己的弟妹和朋友，关注他们的一切，以长辈和朋友的身份出现在他们面前。
基于这种认识，在平时班主任的工作实践中，我总是把自己放在学生中间。
我和学生一起参加班级活动。
在业余时间，我经常和学生们交谈，了解他们的思想、学习和生活，征求他们对班干部和教师工作的意见。
我请学生就如何把握课堂气氛提出建议。
主题班会的安排和安排留给学生设计和主持。
与学生谈论自己的生活和学习经历，与学生一起工作和锻炼。
甚至和学生聊天，讲笑话等等，我的这些做法无形中拉近了我和学生的距离，让学生真正感受到自己的老师平易近人，和蔼可亲，老师已经是其中之一。
就这样，他们愿意接近我，敢于在心里告诉我一些事情，敢于在我面前认错。
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班主任心得：做一个宽容的班主任
班主任心得：做一个宽容的班主任
在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。
对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。
而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。
懂得宽容之法的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。
一、允许学生的失误
学生在学习、工作中难免没有失误。
对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。
更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。
毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。
某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。
结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。
在班主任的面前，那个班干部很不好意思。
班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。
事后，他还安慰了这个学生。
自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。
可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。
当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。
对待不
涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。
正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
二、接纳学生的缺点
人无完人，金无足赤，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。
教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。
从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。
《说文解字》中对教育一词的解释是：教，上所施下所效也；育，养子使作善也对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。
爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。
我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常制造麻烦的学生。
某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。
每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。
在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。
了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。
正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。
教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。
三、倾听学生的意见
中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。
这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。
有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到刺耳的声音的也多了。
因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用
真诚换得真心，用宽容得信任。
某班主任在一次与学生的交谈中，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。
得到这个信息后，班主任马上找到当事人进行深入地了解。
原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的好学生，结果忽视了后进生这一群体。
在事后，班主任进行了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。
这件事的处理及时解决了一次师生的信任危机，班主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象。
四、关注学生的成功
在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。
在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。
如果说，一个班主任只以成绩论成败，那么他在抛弃所谓的差学生的同时，也会被大家所抛弃。
每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。
其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。
此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。
因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学生一生的幸福回忆。
在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和阳光使者。
五、保护学生的权利
教育首先是一种保护。
学生的人格发展是素质教育的根本。
对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。
在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生。