教师要有一颗宽容的心
教师应有一颗宽容心
（ 者 单位 ： 南省 许 昌 市二 中） 作 河
每年 的高考题 中， 实验技最重 的一项 ， 因此我把它作 为 独立的 知识 点来 进 行 专项 教学 。我采 用 了讲 、 、 演 练、 多媒体 四结合的教学方法进行教学 ， 但学生反馈结 果还 是不理想。我总结 以下几个 方面 的原 因 ：． １ 自身教学 实验经验不足 ； ． 生 自我 ２学 重视不足 ； ． ３学校 实验 器材 陈 旧， 演示 效果 不 明显 ； ４物理教 学演示挂 图与物 理课本 演示 实验 不匹 配 ， ． 甚至没有 ； ． ５ 教师 自制 教具 能力有待加强 ， 同时应该 多多开展培养学生 自制教具 的活动。由于普及高 中 实验的深入 ， 现在我们学 校刚 配置 了新 的实验 器材 和开展 了教师 自制教具 和学 生 自制教 具的一些 比赛 活动 。这使我们学校物理老师和学生实验技 能能力 有所 提高 ， 相信在 今后 的几年我 校 的学 生在 高考 实 验技 能题 中的考分值一定能上一个新 的台阶。 总之 ， 在高三物理教学 复习中 ， 我认为应注重基 本知识复 习 、 强化实验技能 能力 、 把题意物理情景化 和归类解决 问题 的 方法 。切不 可盲 目地 搞 题 海 战 术， 充分发挥学生 的主体作用 ， 注重对学生 的能力培 养， 这才是提高物理教学质量 的有效途径 。 （ 作者单位 ： 贵州省剑河民族 中学）
扫地 。 宽容与严格是矛盾统一体 ， 宽容是另一种意义的 严格 。宽容应该因材施教， 因人而异 ， 因事而别 。教师 应做到： 原则问题不让步 ， 是非面前不糊涂 ， 评判学 生
看主流 ， 心存善意看发展 ， ， 那么 什么是宽容呢？ 宽容是一种信任和激励 。这种信任会 化作 一种 力量 ， 激励人 自省 、 自律 、 自强。我现 在仍 然清 晰地 记得二十多年 的一件往事 。当时 ， 我担任班长 ， 有一 次课外体育活动时 间， 我未请假偷偷 回了家 ， 巧班 恰 主任王老师去操场 检查 。第 二天班 主任 在班 里说 ： “ 昨天除 了班长请假外 ， 其他 同学都能按时参加体 育 锻炼 ， 今后可要持 之以恒 啊 ！我分 明看 见王 老师 慈 ” 爱的 目光一直在注视着我 ， 佛在说 ： 仿 老师相信你 能 改掉偶 尔出现的小 毛病 ！我一 切都 明 白了 ， 王老 师 是在保 护我的 自尊心 ， 维护我这个班 长的威信 ， 同时 渐增加题 量 ， 慢慢 提高解题 速度 。让每 位学生 充满 自信 ， 因为 自信是战胜一切 的良方 。 对于较复杂 的综 合计 算题 ， 一般 有多 个设 问过 程， 要运 用多方面知识进行分析求解 ， 特别 要告诉 学 生要把题意转化为 物理情 景 ， 要求他 们注 重分析 物 理过程 ， 解题 规范 。对于并不难 的综合题 ， 要尽 量减 少失误少失分 ， 于较 难的综合题 ， 对 要尽量 列出多个 跟考点相关 的物理公式寻找多个得分 点路 径从 而多 得分 ， 同时也让每 一位学 生都 明 白遵循 能量 守恒 原 则是解答物理综合计算题 的有效途径 。 对于热点问题 ， 一方 面要拓 宽学生知识面 ； 另一 方面要让学生知道 ， 热点 问题并 不复杂 ， 主要考查 阅 读理解信息 、 捕捉 信息 、 消化新 信息 ， 收新 信息等 吸 能力 和排 除干扰信息 的能力 ， 把它 转化成 一定 的物 理模 型 ， 并迁移为 自己的知识 ， 这就 比较容易找到解 决 问题 的方 法。 因此在 高三 物理 教学 中 ， 有好 的方法 和措 施是 提高高考物理教学成绩 的核心保证。
学生心目中最受欢迎的6种教师
学生心目中最受欢迎的6种教师1、严而有度的老师。
这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。
2、像妈妈的老师。
这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。
学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。
3、有宽容心的老师。
这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。
4、风趣幽默的老师。
这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。
在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。
特别善于激发学生的兴趣和热情。
调动学生学习的积极性。
学生学得轻松愉快而且效率高。
讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
5、充满爱心的老师。
6、以身作则，说到做到的老师。
这种老师是学生的表率。
凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。
教学生做人，自己首先做好人。
总是实事求是，循序渐进。
学生心目中最不受欢迎的十种教师1、不热爱学生，不能微笑面对学生的教师；2、责骂、挖苦学生，影响学生心理健康发展的教师；3、惩罚、恐吓学生，使学生身心受到伤害的教师；4、教学组织形式单调、缺乏趣味，不能调动起学生积极性的教师；5、因解决学生在课堂上说话、打闹等个别问题而耽误大部分学生学习时间的教师；6、不认真教学，对学生放任自流，不能实现教学目标的教师；7、不认真批改作业，对作业中的错误视而不见的教师；8、不能严格履行上课职责，随意把课让给别的学科，剥夺学生全面发展权利的教师；9、不主动提高自身业务能力，不能遵循不生年龄特点及身心发展规律进行教学，缺乏时代感的教师；最受欢迎的十种老师做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师。
我们关心的问题是：什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老师？网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。
教师要有一颗宽容的心
教师要有一颗宽容的心摘要：如果所有的美德可以自选，首挑宽容。
因为，宽容能松弛别人，也能抚慰自己；宽容会使你随和，实现人与人之间的心与心的沟通，情和情的交融；宽容会使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的冲突，都不会在宽容的心理过夜。
一旦拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。
关键词：教师；宽容；情感“没有爱，就没有教育。
”不懂得爱，是可悲的孤独者；不宽容的爱，是狭隘的理解。
教师是爱的使者，不必说要爱祖国、爱人民，最起码应懂得爱自己的亲人，爱自己的群体，特别是宽容地爱自己的学生。
宽容地爱每一位学生，这就要求我们正确认识到四方面内容：一、宽容是一种积极的健康心理工作中，曾经历过这样一件小事，具体是这样的：一天，我在值周，班上一位叫邓一鸣（化名）的同学带着一位社会上的不良人员到学校来，我问：“邓一鸣，这位是谁？”“是我哥。
”邓一鸣答道。
我当时就觉得事情有些不妙，对邓一鸣说：“一定要遵守学校纪律，一定。
过了一会儿，有同学跑来告诉我：“陈老师，邓一鸣叫了一些社会上的不良人员准备放学后在校门口滋事。
”我听了非常生气，正准备找邓一鸣理论理论，上课铃响了，正好这一节是我的思想品德课，我来到教室，邓一鸣端坐在教室，心神不安地不时地看看窗外。
而我这一节课的教学内容是《走向自主》中的《独立思考，明辨是非》，于是我灵机一动，没有直接批评邓一鸣，而是结合教材内容，不时地以班上某某同学为例讲解这课内容。
下课后，我就离开了教室，邓一鸣却一路小跑赶过来说：“陈老师，对不起，我错了。
”“你怎么错了。
”“我刚才骗了你，其实我是……，我以后一定好好学习。
”你说怪不怪，从那以后，该生乖多了。
调查资料表明：教师、医生、公安等从业人员存在亚健康的趋势，这已越来越引起人们的关注。
试想：作为一名亚健康状况的教师，做出媒体报道的种种骇人听闻的行为，也就不足为怪了。
我认为造成上述现象的因素有社会压力的因素，学校不尽合理的评价体制因素，个人心理因素等等。
前两者此处不必过多的探讨，但后者可以从我做起，平静思考，宽容对待，切不可给自己定过高的心理参照对象；否则，不快、冲突、失眠会长久地在心里过夜。
人们赞美教师就象春蚕一样
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”人们赞美教师就象春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。
我觉得，更多的教师并没有丰功伟绩，只是滋润人心的春雨，绵绵地用爱、用心浇灌着我们身边幼小的春苗。
教师应该有一颗善爱、宽容的心。
我们爱心就是学生成长的温床，我们的责任心是学生成长的营养剂，年年岁岁，岁岁年年，我们固守着这一亩三分地，辛勤地劳作，让学生汲取我们给予的养分，却始终感受着幸福。
拥有爱心，对于教师而言，其实意味着一种责任，是促使教师自觉向上的动力。
要想取得教育的成功，在教育理念和做法上势必要有很多的改变。
然而拥有爱心，却是永远不变的前提，它可以点燃学生奋发向上的心灵之火，将心与心的距离拉得更近。
当精心准备好的一堂课得不到学生的认可时，我们不会一味地指责埋怨学生，而是深深反思自己的失误;当我们在课堂上被问得哑口无言时，不会恼羞成怒，相反会恳切地承认不足，然后更加努力地学习，以扩大自己的知识面;当一句不得体的话从嘴边溜出可能会伤害学生时，我们会深深自责并及时补救;当一名学生出现退步时，我们会敏锐地发现;而一个学生身上的闪光点会让我们欣喜地及时捕捉这一切的一切，都是源自于教师对学生的宽容。
教师应该有一颗睿智、简单的心。
笛卡尔说：“我思故我在。
”我们应该是个智者，是个思想者。
读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。
我们在教育教学工作中，要做个有心人，用自己独特的教育智慧引领孩子进入知识的殿堂。
孩子的心像水晶一样纯洁透明，不掺有一丝杂质。
那么作为孩子的良师理所当然也应有一颗简单而充满智慧的心：认认真真教书、简简单单做人。
我们不一定拥有名牌的包装，但应拥有高尚的灵魂;可能没有俊秀的脸庞，但应有美丽的心灵;可能没有不俗的气质，但应有超脱的品格。
我希望自己能成为这样一位阳光教师：走进课堂，激情澎湃，和学生一起参与到对严谨的数学知识的探索和追求，我微笑，是因为彼此感受到了知识的乐趣，我皱眉，是因为还有孩子没能获得这种体验，因为爱，所以爱。
做一个幸福教师的心得体会
做一个幸福教师的心得体会当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢?这里给大家分享一些关于一个幸福的老师心理培训，希望对大家有所帮助。
做一个幸福教师的培训心得体会1幸福是夏日的井水，是雨后的朝阳，是雪中送炭，是为他人忘了自己，是给别人带来快乐。
作为一名普通的教师，幸福在哪里?首先，要懂得享受课堂。
课堂是教师生命重要舞台。
一个懂得享受上课的人，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
我们要懂得享受学生，学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的来管理学生，也许你就会离幸福更远。
其次做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。
一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。
在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信;当学生犯错时，多给学生一些宽容;当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声;当学生有疑难时，做学生的心理医生和真诚的朋友;当学生大胆表现自己时，做学生的欣赏者。
宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。
3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。
新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。
在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，读了《做幸福的教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来。
在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨;多一些赏识，少一些责备;多一些宽容，少一些苛求。
真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师!做一个幸福教师的培训心得体会2有种似曾相识的感觉，他用一个个具体的事例向我们讲述了一个个普通的道理，让人觉得不是一个人在乏味的说教，而是生活告诉我们的。
教师资格结构化面试：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。”
教师资格结构化面试：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。
”
人们都说：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。
”你怎么理解这句话?
【参考答案】
我十分认同这句话，因为教师只有拥有宽容的心和欣赏的眼，才能够理解并包容学生的一些过失，并去发现学生身上的美好，使他们能够自信快乐的成长。
美国著名心理学家威廉•詹姆斯说过，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”
在电影《放牛班的春天》中，那些学生因调皮捣蛋而著称，大多数教师面对这样一群几乎不把老师放在眼里的学生，都采取了放任自流的态度，认为这群学生无可救药。
而代课教师马修发现他们喜欢唱歌并拥有一副金嗓子的特点，帮助每个学生拾回了自信，让这群他人眼中毫无希望的坏学生重新找到他们自己人生的方向，使这个放牛班的学生拥有了春天。
因此，作为教师，我们既要理解和允许学生犯错，尊重学生的人格，真诚地帮助学生认识并改正自己的错误，引导学生建立健全人格;又要相信每一名学生都是天使，都有属于他们自己的美好，我们需要做的，就是发现这份美好并将其放大。
当然，宽容和赞美不代表无原则的包容、迁就和纵容，教师应该对学生宽严适度、恩威并施，使学生们能够自信又不自负，能够明确自己的错误又不因此而自卑，既经得起鲜花与掌声，也耐得住困难与
挫折。
教师应如何对待学生的错误
教师应如何对待学生的错误在教育的长河中，学生犯错是不可避免的现象。
作为教师，如何对待学生的错误，是一门需要深思熟虑的艺术。
首先，教师要有一颗宽容的心。
学生正处于成长和学习的阶段，他们在探索世界的过程中，难免会出现失误和错误。
当学生犯错时，教师不应立刻大发雷霆或严厉斥责，而是要理解这是他们成长的一部分。
宽容并非是对错误的纵容，而是在一种平和的心态下，给学生解释和改正的机会。
比如，一个学生在课堂上答错了问题，教师可以微笑着说：“没关系，再思考一下，说不定就能找到正确答案啦。
”这种宽容的态度会让学生感受到教师的关爱，减少他们因犯错而产生的恐惧和紧张。
教师要善于倾听学生犯错的原因。
很多时候，学生犯错并非出于故意，背后可能有各种各样的因素。
也许是对知识的理解不够深入，也许是受到了外界的干扰，又或许是在尝试新的方法时出现了偏差。
当发现学生犯错时，教师应该耐心地询问：“能和老师说一说，为什么会这样做吗？”通过倾听，教师能够更全面地了解情况，从而给出更有针对性的指导和帮助。
比如，一个学生在作业中出现了很多粗心的错误，教师通过与他交流，发现是因为最近家里的一些事情让他分心了。
在这种情况下，教师可以先安抚学生的情绪，然后一起制定改进的计划。
在对待学生错误的过程中，教师应当注重引导学生自我反思。
犯错并不可怕，可怕的是重复同样的错误而不知悔改。
教师要鼓励学生自己思考错误的地方在哪里，为什么会犯错，以及如何避免下次再犯。
比如，在一次考试后，教师可以让学生自己分析错题的原因，并写下改进的措施。
这样的自我反思过程能够培养学生的自我管理能力和责任感，让他们逐渐学会从错误中吸取教训，不断进步。
教师还需要把握好批评的方式和尺度。
批评是教育的一种手段，但过度的批评会伤害学生的自尊心和自信心。
当必须批评学生时，要注意在私下进行，避免在公开场合让学生感到难堪。
批评的语言应该客观、中肯，指出错误的同时，也要给予学生鼓励和希望。
比如，“这次的作业你没有认真完成，老师知道你可以做得更好的，下次加油！”这样的批评既让学生认识到了错误，又不会让他们感到沮丧和失落。
幼儿教师座右铭(共4篇)
幼儿老师座右铭〔共4篇〕篇1：幼儿老师经典座右铭 1) 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最得意的孩子们!2) 多一份赏识，就多一份成功的希望。
3) 静心的做老师，尽心的教学生。
4) 牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!5) 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。
走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
6) 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
7) 老师要拥有一颗宽容的公心，一双欣赏的慧眼。
8) 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
9) 爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。
10) 以人为本，是一切教育的出发点。
11) 高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
12) 心系学生宽容为怀。
13) 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开场，并由信心跨出第一步。
14) 将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
15) 教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
篇2：幼儿老师经典座右铭 1) 在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
2) 幼教事业是一座大花园，老师的奉献就是其中最美丽的花。
3) 我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
4) 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育5) 书本学习是体验别人的经历;生活理论才是获得自己经历的好途径。
6) 老师面对的孩子都是最终要独立的成人。
7) 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!8) 爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
9) 我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
10) 热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心效劳家长。
11) 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
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教师要有一颗宽容的心
从教近二十年，学生对我的印象是严厉。
到现在只要是我的课同学们都能够自觉认真听讲。
那是我刚刚接四年级二班时，一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。
顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡给猴看”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。
这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“张津飞把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自己:耐心！“张津飞把题目读一遍。
”我拼命压住心底的怒火，“张津飞把题目读一遍。
”我知道，我的声音变得严厉了，并且一次比一次大。
“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。
最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。
想到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。