提高数学课堂的趣味性
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
如何让数学课堂更有趣
如何让数学课堂更有趣数学课堂是学生们必须面对的重要学科之一。
然而，许多学生对数学课感到沉闷和无聊，缺乏兴趣和动力。
因此，如何让数学课堂更有趣成为了一个关键的问题。
在本文中，将探讨一些方法和策略，帮助教师和学生共同营造一个充满乐趣和激情的数学学习环境。
一、实践中学习许多学生常常抱怨数学课本中的理论过于抽象和难以理解。
因此，将理论与实际问题相结合，让学生通过实践进行数学学习，是一个有效的方法。
教师可以选择一些实用的数学问题，并鼓励学生进行实际操作和解决。
例如，教师可以引导学生使用数学概念来解决实际生活中的测量问题，如计算某个商品的优惠力度，或者通过设计简单的实验来研究数学模型的应用。
二、游戏化学习游戏化学习是另一种让数学课堂更有趣的方法。
教师可以设计一些数学游戏来帮助学生巩固知识和提高学习兴趣。
这些游戏可以是竞赛、团队合作或个人挑战的形式。
例如，教师可以组织数学竞赛，让学生在比赛中运用各种数学技能和策略。
此外，教师还可以设计一些趣味数学游戏，如数学谜题、数学迷宫等，激发学生的思维和动手能力。
三、差异化教学每个学生的学习能力和兴趣都是不同的。
因此，差异化教学是让数学课堂更有趣的重要策略。
教师可以根据学生的能力和兴趣，设计不同难度和类型的数学活动。
例如，对于学习速度较快的学生，可以提供一些挑战性的数学问题；对于学习速度较慢的学生，可以提供一些辅助材料和示范。
通过差异化教学，每个学生都可以找到适合自己的学习方式，提高学习效果和兴趣。
四、创新教学工具创新的教学工具可以有效地激发学生对数学课的兴趣。
例如，使用互动白板、数学软件和应用程序等现代技术工具，可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
此外，教师还可以利用实物模型、图表和图像等多媒体资源，使抽象的数学概念变得更加生动和具体。
通过创新的教学工具，可以提供多样化的学习体验，使数学课堂更加有趣和富有挑战性。
五、鼓励合作学习合作学习是提高数学课堂趣味性的另一种方式。
如何在课堂上提高数学课趣味性
如何在课堂上提高数学课的趣味性六年的教学实践使我深深地体会到，学生的学习积极性除了来源于自身的理想和追求之外，兴趣便是最好的老师。
培养他们的学习兴趣和求知欲，使他们保持比较持久的注意力，在教学中必须注意趣味性。
如何让课堂教学富有趣味性，我认为应做到以下几个方面：一、创设良好的学习氛围苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在学习动机，并主动参与数学活动。
因此，在平时的教学中，我根据教学内容的需要，创设合理的情境，比如在教学“正数负数”时，我就先在教室里与同学样回顾了军训的相关内容，比如：齐步走等等，然后让学生上台来听我的口令进行表演：前进记为正的话，那么与之相反关系的后退则记为负。
学生一听到军训，学习的兴趣一下子就提了上来，求知欲得到了满足，更加乐意投入新的学习情境中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于学生身心发展。
当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染，有教师语言创设的情境也有相当大的作用。
初中学生对童话故事、猜谜等特感兴趣，例如在教学“平方根”这一课时，一开始就可以用谜语引入新课，教学时，老师可以面带微笑对学生说“这儿有一个谜语，想不想猜？谜语是医生提笔。
”这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，学生迫不及待地举起了手，老师可以告诉他们“猜对了”，并夸奖说“真聪明”，然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识，这样一下子就激发了学生的学习兴趣。
二、密切联系生活实际数学新课标的一个重要理念就是突出了数学的现实性，数学教学应该源于现实，富于现实，用于现实。
无疑，数学教育一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活与数学的联系，使真实世界里的数学和课本中的数学融为一体，让学生在真实的数学学习环境中发现数学、探索数学，提高对数学的认识，同时，在无形中发展思维，为未来的创造打下基础。
怎样提高数学课堂的趣味性
怎样提高数学课堂的趣味性创建轻松愉悦的课堂教学环境1.生动幽默的语言。
知识通过老师的语言才得以有效传递,因此, 想要创建轻松愉悦的课堂教学环境, 可以先从老师的语言着手。
数学是一门很严谨的学科, 因此, 一般状况下, 〔教师〕在教学过程中态度都比较严谨, 语言也比较生硬, 整个课堂气氛都变得凝重。
为了使课堂气氛不再紧张, 给同学一种轻松愉悦的感觉, 教师应该提升语言的幽默感, 让幽默、生动活泼的语言飘荡在课堂教学中, 消除同学的心理压力, 给同学的学习创造一个轻松愉悦的气氛。
在轻松愉悦的环境中, 同学自然身心愉悦, 课堂教学也会变得更加有趣, 同学的数学学习兴趣也会提升。
2.采纳激励教学法。
能够给同学带来成功体验的课堂, 往往更能提升同学的学习积极性, 因此, 教师应该积极的将激励教学法引进高中数学课堂教学。
数学学习的道路充满挑战, 既有对同学智力的挑战, 也有对同学克服困难能力的挑战, 为了学好数学, 同学努力地学习数学知识, 在同学碰到难以解决的困难时, 不免会产生挫败感, 因此, 教师应该有效的采纳激励教学法, 对同学进行及时激励, 重新树立同学数学学习的信心。
在同学取得进步时, 教师也应该及时对同学进行激励, 使同学更好的进步。
同学在数学学习中获得了成就感, 自然数学课堂更能够激发同学的学习兴趣, 课堂教学的趣味性自然得以提升。
将数学学习与生活施行结合起来, 提升课堂教学的趣味性1.为了将高中数学与生活实际有效结合起来, 教师在课堂教学过程中, 应该有效的将知识点与生活实际结合起来, 在讲数学理论的时候, 将其渗透到实际的生活素材中, 让同学真正感受到数学在日常生活中的用处。
例如：在学习概率的时候, 老师将概率理论与生活实际结合起来, 让同学通过数学计算, 找出做某一件事情成功的概率, 提升同学对事物的猜测能力, 让同学真正感受到数学的缜密性。
与生活实际的结合使数学课堂教学变得妙趣横生。
提升小学数学趣味性的几点方法5篇
提升小学数学趣味性的几点方法5篇第1篇示例：提升小学数学趣味性的几点方法一、利用游戏方式学习游戏是小学生们喜欢的活动之一，将数学知识融入到游戏中，可以让孩子们在玩耍的过程中学到知识，从而增加对数学的兴趣。
可以通过数学拼图、数学卡片游戏等方式，让孩子们在游戏中学习数学知识，不仅能够提高他们的学习兴趣，还可以增强他们的动手能力和逻辑思维能力。
二、实际生活中应用数学知识数学知识的应用并不局限于课本中，我们可以通过实际生活中的例子来展示数学的魅力。
在购物中计算总价、在厨房中测量食材的重量、在户外活动中测算距离等等，都可以让孩子们体会到数学在生活中的重要性，进而增加对数学的兴趣。
三、创设趣味性的数学课堂老师们在教学过程中可以通过一些趣味性的方式来吸引学生的注意力，比如利用数学故事、数学游戏等方式来引入数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学。
老师们还可以引导学生进行小组合作学习，让学生们通过互动交流来掌握数学知识，增强学生们的学习兴趣和动手能力。
四、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是一个很好的提升数学趣味性的途径，参加数学竞赛不仅可以激发学生学习数学的积极性，还可以让他们在比赛中体会数学的乐趣，增强自信心。
通过数学竞赛，学生们可以接触到更多有趣的数学问题，激发学生们对数学的好奇心，从而提高他们学习数学的兴趣。
提升小学数学趣味性是一个需要持续不断努力的过程。
我们可以通过利用游戏、实际生活应用、创设趣味性的课堂以及鼓励学生参加竞赛等方式来增加学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识。
希望家长和老师们可以根据上述方法，积极引导孩子们学习数学，让他们爱上这门学科，从而取得更好的学习成绩。
第2篇示例：在小学生学习过程中，数学往往是被认为比较枯燥和难以理解的学科之一。
如果能够通过一些方法来提升小学数学的趣味性，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能帮助他们更好地掌握数学知识。
下面就介绍几种方法，帮助小学生提升数学的趣味性。
小学数学趣味性课堂教学的加强措施
小学数学趣味性课堂教学的加强措施小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，而要在小学阶段培养学生对数学的兴趣和热爱，需要教师在课堂教学中注重趣味性和多样性。
本文将就小学数学趣味性课堂教学的加强措施进行探讨和分析，希望能够提供一些有益的参考。
一、培养教师的趣味性教学意识要加强小学数学课堂的趣味性教学，首先需要培养教师的趣味性教学意识。
教师作为课堂教学的主体，其教学理念和教学方式将直接影响到学生对数学学习的态度和兴趣。
教师需要不断提高自身的趣味性教学意识，注重培养自己对数学的浓厚兴趣，创造出生动有趣的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
教师可以通过参加一些有关趣味数学教学的培训和研讨活动来提升自己的趣味性教学意识。
可以观摩一些优秀教师的趣味数学课堂教学，学习其趣味性教学的经验和方法，不断丰富自己的趣味性教学资源。
通过这些方式，教师可以逐渐培养出一种对数学教学充满激情和创新的态度，从而带动学生对数学学习的兴趣和热情。
二、多样化教学内容和方式在小学数学课堂教学中，教师可以通过多样化的教学内容和方式来增加课堂的趣味性。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选一些生动有趣的数学故事、数学谜题等教学内容，引导学生主动参与提高他们的学习积极性。
教师可以在课堂上融入一些有趣的数学游戏和实践活动，让学生在玩中学、在玩中悟，充分调动学生的学习兴趣，增强他们对数学的学习热情。
在学习加减法的课程中，教师可以设计一些有趣的加减法游戏，让学生通过游戏的方式巩固所学的知识，同时也增加了课堂的趣味性。
教师还可以采用多媒体教学的方式，通过PPT、视频等多媒体资源，为学生呈现生动有趣的数学知识，让学生在视听的刺激下更加主动地参与学习，增强他们的学习兴趣。
三、开展数学趣味性比赛和活动为了进一步增强小学数学课堂的趣味性教学，可以在学校组织一些数学趣味性比赛和活动，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
比赛和活动可以是团体的，也可以是个人的，既可以是课内比赛，也可以是课外活动。
如何提高初中数学课堂教学的趣味性
如何提高初中数学课堂教学的趣味性摘要：在数学课教学期间，为了让课堂充满趣味，激发学生在课堂上的活力，教师需要在具体的思想上进行调整，积极加强激趣思想的贯彻，在此基础上对具体的课程活动进行创新和优化，从而保证所构建的数学课教学环境更加规范，让学生在参与学习的过程中，形成较强的动力，以更加饱满的热情参与到课程学习和探索中。
下面，主要就提高数学课整体教学趣味性的具体实践路径进行合理的分析。
关键词：初中数学；课堂教学；趣味性前言：在初中数学课对学生来讲在学习期间可能存在一定难度，因为所包含的知识比较抽象，学习氛围比较抽象，学生的兴趣建设存在着一定的限制。
因此，在具体实施教学期间，教师需要在具体的思想观念上做出调整，加强趣味性教育模式的深入开发，在此基础上对具体的课程活动进行规范设置，让学生在参与课程学习的过程中，可以有效地树立良好的数学思维，进一步夯实学生的学习技能建设基础。
1.生活化导入在数学课活动期间，教师需要本着构建趣味性课堂的教学原则，在导入方面就具体的教学方法进行探索。
将生活化的思想观念深入地贯彻下去，并在此基础搜集比较真实的生活案例，以及比较典型的生活素材，并在课堂上进行展示，让学生在观察的过程中加深对数学课基础内容的理解和感悟，培养学生形成良好的数学思维，助力学生建立起良好的学习素养。
也能够在生活导入的基础上营造良好的学习氛围，让学生产生学习上的自主性。
以“画轴对称图形”为例，在具体实施教学期间，则可以结合生活化思想就具体的教学素材进行深入发掘。
从生活中搜集相关的图形模型，如一些公司的标志牌，让学生在观察的过程中形成良好的图形思维，对该图形所具有的特征进行深入探索，并根据自身的思维感知进行图形自主创作，让学生可以有效内化和掌握具体的轴对称图形知识。
1.构建直观情景在教学实施期间，教师需要在趣味性教学思想引导下，合理的设置课堂情境[1]。
对具体的课程内容进行直观展示，让学生形成良好的思维认知基础，全面提高学生在数学课上的参与动力，也能够促使学生在良好情境支撑下形成良好数学思维，加深对基础课程内容的理解与感悟。
如何提升小学数学课堂教学的趣味性
如何提升小学数学课堂教学的趣味性随着新时代的到来，教学的方式方法也朝着多样化的方向发展，只有将这些多样化的教学方法应用到课堂教学中，才能更有效的提高学生的学习效率。
对于小学生来说，传统的小学数学方法已经难以提升小学生的学习兴趣，这就导致小学生的数学学习效率也难以得到有效的提升。
所以为了能够提升小学生的数学学习水平，教师应该注重提升小学数学课堂的趣味性，为学生营造轻松的数学学习氛围，帮助学生更容易的理解和掌握数学知识，进而不断的提升小学生的数学基本功，本篇文章主要分析如何提升小学数学课堂教学的趣味性[1]。
标签：小学数学;课堂教学;趣味性;提升策略引言小学生的性格普遍活泼好动，对于枯燥、乏味的课堂学习，往往会存在一定的抵触心理，导致数学知识的学习比较困难，给课堂教学也带来了很大的阻碍。
要想做好小学生的数学教学工作，就需要为小学生构建一个趣味性的课堂，这就需要教师要使用合理的手段不断的提升课堂教学的趣味性，来提高小学生的学习兴趣，不仅如此，还能减少师生之间的疏离感，实现和谐师生关系的构建，这对强化课堂教学效果有重要的作用[2]。
1、小学数学教学的现状数学课程是各个教育阶段中的重点内容，对于小学生来说更为重要，是激发学生智力的重要途径。
由于小学生的身心发展都处于萌芽时期，在开展数学教学的过程中，只有结合小学生的身心发展规律和特点，选择合理的教学方法，才能提升小学数学的教学水平。
但是目前，在小学数学教学中，教师往往都使用填鸭式的教学方法，而没有考虑到小学生的兴趣，导致课堂氛围十分枯燥，难以激发小学生的学习积极性，甚至还会让小学生产生抵触数学学习的心理;此外，教师的教学手段和方法也缺少创新，仅仅为了完成教学任务而进行死板的照本宣教，课堂上缺少互动，缺少活力，小学生的学习積极性以及学习效率也受到了很大的影响，不仅无法发挥出数学教学的价值，还会阻碍小学数学教学工作的有效开展。
2、提升小学数学课堂趣味性的策略2.1创建良好的学习情境，增加数学学习的趣味性皮亚杰曾经指出：所有智力的工作都依赖于兴趣。
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浅议如何提高数学课堂的趣味性
明光镇麻栗完小
王恩跃
2018年1月7日
浅议如何提高数学课堂的趣味性
摘要：兴趣是人最好的老师，决定着学生的学习效率与学习质量。
因此，怎样提高数学课堂的趣味性成为重要研究课题。
数学作为义务教育阶段重点课程，对学生数学思维、问题意识的培养具有重要影响；怎样凸显数学课堂趣味性，有待进一步分析。
接下来，本文着重对怎样提升数学课堂的趣味性提出看法与建议。
关键词：数学课堂；趣味性；方法分析
现代教育教学改革背景下，要求教育教学以兴趣培养、学生个性发展为主。
因此，数学教学中还需要教师创新教学方法、趣味性凸显、注重学生头脑能力培养，调动学生学习兴趣，提高数学成绩，为今后数学学习打下坚实的基础。
一、创新数学教学理念
现代化背景下，强调以人为本，一切为了学生展开教育教学工作。
而传统灌输式教学方法，其课堂主体多为教师，学生被动学习，应听从教师一切安排。
基于这一理念下使得教师处于高高在上，不可侵犯的地位，在无形中对学生数学造成一种制约，学生学习兴趣较低。
对此，新课程背景下，教师应打破传统观念束缚，创新教学理念，由课堂主体转为学生为课堂主体，实现以人为本展开数学教学。
实际教学中，教师应立足于学生学习状态与数学知识掌握情况科学分析，尊重学生之间存在的差异性，主动
走进学生群体从而构建和谐、欢快的课堂环境，提倡师生平等。
只有凸显趣味性，才能为学生数学兴趣的调动提供帮助，实现亲其师，信其道，学生能够积极主动的投入到课堂数学学习中。
二、与生活中的数学问题结合
其实，在我们生活中就存在很多数学知识，例如：购物结算、打折销售、积分抽奖等都是数学知识。
对此，教师可以将数学课堂与学生实际生活融合，通过学生喜欢的游戏形式展开教学，引导学生观察身边的数学现象进而结合教材数学知识，实现学以致用，让学生们体验到数学的神奇魅力。
比如：在认识人民币教学中，教师可以将教室模拟成文具店并设定每名学生手中有50块钱自由分配。
一些学生选择购买了铅笔、另一些学生选择购买玩具、橡皮等，在课堂活动中学生认识人民币并学会分配。
事实证明，这种生活化的教学方式对学生学习兴趣的提高具有帮助性作用，相对于传统说教式教学，生活化教学更能够凸显数学教学趣味性，提高教学质量。
同时，也让学生们感受到生活中数学现象的存在，在无形中提升学生分析问题与解决问题的水平，为后续教学奠定基础。
三、引导学生学会实践分析
新课程教育背景下提出：教师应注重学生学习习惯的培养，引导学生养成自主学习意识，提高合作学习水平。
因此，教师在数学教学中应注重学生表扬、鼓励，建立数学学习信心，主动融入到数学课堂并感受数学学习的快乐。
如果课堂只有少部分学生
参与互动，其他学生观看活动过程将难以调动班级整体学生学习热情，那么教学活动也失去意义。
所以，在课堂活动中，教师还要注重班级整体学生的兴趣调动。
比如：在《有余数除法》教学中，教师以儿童节为背景送给同学说们小礼品，首先由班长打开礼物盒子，把礼物平均分给小组中的4名学生。
当礼物分发后学生发现：4个橡皮分给了4名学生；每人1个橡皮；9只铅笔分给4名同学，每人2只，剩余1只；14个本子平均分给4名同学，每人3本，剩余2本……。
这时，学生就会主动动脑思考为什么会出现剩余，进行小组讨论。
通过这一教学活动，引导学生对“余数”有基本的认识。
通过节日礼物的形式展开数学教学，有效调动了学生学习兴趣，学生纷纷投入到“余数”研究中。
四、构建轻松、欢快的课堂环境
现代教育改革强调师生平等，教师与学生零距离互动成为重要研究内容。
课堂教学中，只有教师和学生共同进行数学知识探讨才是师生平等的重要体现。
而数学学习与教师也是教师与学生交流，知识积累、成长的过程，学生是课堂主体，教师起到引导作用，应与学生共同参与到教学活动中，不仅是学生数学学习的引导者也是合作者。
比如：在学习轴对称相关知识点时，教师就可以通过生活中的轴对称展开教学。
首先，在课前教师做好教学目标、内容设定。
其次，在课堂中教师借助多媒体播放一些蜻蜓、蝴蝶、脸谱图片。
随后提问：同学们看一看这些图形有哪些相同的地方。
因为这些是学生熟悉的图形，因此容易产生共鸣进行小组讨论。
教师为引入轴对称图形铺垫。
最后，教师进行问题总结。
在这样一种相对自由的环境下，学生更乐于投入，会感受到数学学习的神奇魅力。
此外，由于是教师与学生共同研究，调动了学生参与热情与课堂积极性，教师与学生充分交流营造轻松和谐的学习氛围，凸显趣味性。
五、注重学生主观意识调动
数学教学中，教师也可以通过教学设计调动学生主观意识。
例如：在学习周长时，教师可以设计小狗竞赛活动，一号小狗顺着转盘的边缘跑完一周回到起点，二号小狗顺着房屋跑完一周回到起点。
此时，教师提问：学生们发现了什么？小狗是怎样跑的，进而引导学生得出边缘一周的定义。
随后，三号小狗顺着圆盘边缘跑到一半停下来，裁判表示：三号小狗犯规。
提问：三号小狗是怎样犯规的，同学们怎样帮助三号小狗顺利完成比赛。
最后，引导学生在课本上画一画、量一量展开讨论。
该种教学模式相对于一味的强调概念定义教学形式，趣味性教学更加显著，学生主观意识被调动起来，逻辑思维与数学知识结合进而轻松的掌握数学内容。
探究式教学模式并非单纯指教师不断的启发与引导，更为重要的是帮助学生学会独立自主学习，创新思维、学会问题质疑、反思进而达到学以致用，能够将解决生活中的问题
结语：
综合分析，新课程背景下学生兴趣的调动与激发需要教师投入较多时间与精力，有足够的耐心设计课堂活动内容，创新教学方法，通过新鲜、新颖的方式吸引学生眼球。
当学生注意力被吸引到课堂中，才能主动投入到问题思考与数学知识学习中，更加凸显课堂趣味性，提高教学效率与学生学习质量。
参考文献：
[1]郑艳.增强小学数学课堂趣味性,提高小学数学教学效率[J].学苑教育,2017(20).
[2]李娜.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].考试周刊,2017(80).
[3]杜晓婷.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新校园(中旬),2017(06).
[4]吴永华.巧用白板,打造趣味数学课堂——浅谈如何利用电子白板提高小学数学课教学的趣味性[J].数学大世界(中旬),2016(12).。