健康教育教师培训资料3

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健康教育知识培训内容

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健康教育知识培训内容目录1. 健康管理概述 (3)1.1 健康管理的重要性 (4)1.2 健康管理的基本概念 (5)1.3 健康管理的实践方法 (5)2. 健康信息学 (7)2.1 健康数据的收集与分析 (9)2.2 健康信息系统 (10)2.3 健康数据的隐私与安全 (11)3. 预防医学 (13)3.1 预防医学的原理 (15)3.2 常见病的预防策略 (17)3.3 疫苗接种与免疫策略 (17)4. 生活方式管理 (19)4.1 健康饮食与营养 (20)4.2 适当的身体活动 (22)4.3 禁烟限酒 (23)5. 心理健康与压力管理 (24)5.1 心理健康的基本理论 (25)5.2 压力与应对机制 (27)5.3 心理健康的干预措施 (28)6. 疾病预防与控制 (29)6.1 常见慢性病的预防与管理 (30)6.2 传染病预防与控制 (31)6.3 职业病的预防与控制 (32)7. 健康促进与发展 (34)7.1 健康促进的基本策略 (37)7.2 社区健康服务 (38)7.3 健康政策与法规 (39)8. 健康教育与传播 (41)8.1 健康传播的基础知识 (42)8.2 健康教育策略 (43)8.3 新媒体在健康教育中的应用 (44)9. 特定人群的健康管理 (45)9.1 儿童与青少年的健康管理 (47)9.2 成年人的健康管理 (48)9.3 老年人的健康管理 (50)9.4 特殊人群的健康管理 (51)10. 健康监测与评估 (52)10.1 健康监测系统 (54)10.2 健康指标的评估方法 (55)10.3 健康干预效果评估 (56)1. 健康管理概述健康评估:这是健康管理的起点,通过一系列的体检和测试来评估个人的健康状况,包括但不限于体重、血压、血脂、血糖等生理指标,以及心理状态和社会适应能力。

健康计划:根据健康评估的结果,制定个性化的健康计划,这可能包括饮食调整、增加体育活动、戒烟限酒、心理健康支持等。

教师心理健康教育培训方案3篇

教师心理健康教育培训方案3篇

教师心理健康教育培训方案3篇教师心理健康教育培训方案1背景:教育的发展需要高素质的教师,而教师的心理素质是决定素质教育成功与否的关键。

教师的形象和与学生的关系对学生的自我概念、生活目标和身心健康都有深远影响。

因此,教师心理健康教育培训显得尤为重要。

目的和意义:1.促进校内师生的身心健康,创造和谐校园。

2.了解全校师生心理健康状况,防患于未来,构建安全校园。

3.提高学校素质教育水平,提升学校办学品味。

4.促进教师心理健康,减少长期教学所造成的疲劳感,帮助教师获得动力和幸福感。

5.提高教师的心理应用能力和沟通能力,有助于教师更好地了解学生的心理,采取相应的沟通技巧和教学方法,有利于帮助学生解决心理以及研究上所遇到的问题。

6.帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑,树立良好的形象,以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

内容:1.教师心理减压2.克服教师职业倦怠的方法3.识别有心理问题的学生4.教师与学生的心理沟通技巧5.教师人际关系疏通形式:1.心理健康教育骨干教师培训讲座2.参加培训教师分组讨论3.个别辅导流程:1.成立心理健康教育研究领导小组,提高思想觉悟,加强教师的思想道德素质和心理素质。

2.德育(心理)健康教育骨干教师做专题讲座,并现场解答相关问题。

3.心理培训研究,提高活动质量。

教师心理健康教育培训应该在学校的领导下进行,由学校心理健康教育教研组进行统筹规划、协调和指导。

这个培训应该注重实践和知识技能的内化。

我们应该遵循分层实施和注重实效的原则,以确保小学教师心理健康教育培训的质量。

为了组织好这次培训,我们将制定详细的活动计划和严格的管理办法,并且专人负责,以确保这次培训工作的顺利进行。

在保证教师心理健康教育培训质量的同时,师资力量也是非常重要的。

我们应该确保培训师资力量的合理配置,包括选择有丰富教学经验和心理学专业背景的教师担任培训师。

这样可以保障培训的教学效果,提高教师的教育教学水平。

心理健康教育培训内容3篇范例

心理健康教育培训内容3篇范例

心理健康教育培训内容3篇范例中小学教师培训已受到了特别的重视和关注,特别是在当前素质教育、新课程改革和教师专业成长的背景下,加强中小学教师的培训对提高教师的整体素质和基础教育质量具有重大的意义。

下面是小编为你精心整理的心理健康教育培训内容,希望对你有帮助!心理健康教育培训内容篇1一、培训对象。

1. 现任或将要承担学校心理健康教育工作的专职或兼职教师。

2.热爱心理健康教育工作的班主任、科任教师。

二、课程目标。

学员接受过此培训后,应能掌握从事学校心理健康教育工作的必备知识和能力,促进专业发展。

具体应该达到的目标是:1.初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能。

2.能够胜任学校心理健康教育工作:能有效开展本校心理健康教育活动,依据有关理论设计心理健康教育方案并去实施,能够在实践中分析、解决学校心理健康教育实际问题。

3.促进心理教师的自我成长,提升从事心理健康教育的职业道德水平。

三、课程内容。

培训课程将围绕上述培训目标实施,共分为3个部分。

专业理论知识――通过发放资料自学完成。

实际操作技能――通过面授课程完成。

校本实习――学员在本学校进行学习实践。

本课程着重讲授理论的核心概念,强调理论对实际问题的分析;有较大比例的实际操作技能练习;力求将理论知识与实际操作的学习切实运用到校本实习当中。

四、培训方式(一)整体课程将贯彻四个原则:1.主动构建原则,充分发挥学员的主体性;2.持续反思原则,增强学习效果;3.共享合作原则,调动各种学习资源;4.实效性原则,密切联系心理健康教育实际。

(二)具体学习将实行网络与面授相结合,专家和学员交流相结合的培训方式。

1.通过自学掌握基本理论知识2.通过面授的实际操作培养基本技能技巧五、师资介绍董艳菊北京市重点中学心理教研室主任新加坡教育部特邀访问学者中国心理卫生协会理事全国十佳心理教育工作者中学心理高级教师北京市中小学心理健康教育首批教研员从事一线心理健康教育工作近二十年,有着丰富的学校心理教育工作实践经验。

健康教育知识培训材料

健康教育知识培训材料

健康教育知识培训材料为了提高全民健康素养,增强人民群众的健康意识和自我保健能力,以下是一份健康教育知识培训材料,提供给相关教育机构或个人,以便能够有效地进行健康教育的传达和培训。

一、健康教育的重要性健康是一切幸福和成功的基石。

健康教育作为一项重要的公共卫生举措,不仅能够提高人们的健康水平,还能够预防疾病的发生和传播。

在健康教育培训中,要重点突出以下几个方面的内容:1. 健康生活方式的培养:提醒人们养成良好的生活习惯,如合理饮食、适量运动、规律作息等。

2. 疾病预防知识的传达:传达各类常见疾病的预防、治疗和控制方法,提高人们的自我保健和自我治疗能力。

3. 科学健康知识的普及:传播科学的健康知识,矫正人们的错误观念和偏见,提高公众科学素养。

4. 心理健康教育:关注人们的心理健康,教授处理压力、焦虑、抑郁等心理问题的方法。

二、健康教育培训的目标健康教育培训的目标是使学员能够了解健康知识、掌握健康技能、形成健康态度和行为,全面提高个人健康水平。

通过培训,学员可以实现以下目标:1. 掌握疾病预防和保健的基本知识:了解常见疾病的病因、病理、流行病学特点,学会预防和控制疾病的基本方法。

2. 培养良好的生活习惯:学会合理的饮食搭配,掌握适度运动的方式和频率,养成规律作息的生活习惯。

3. 提高自我保健能力:学习常见疾病的自我诊断和自我治疗方法,充分利用现有的健康资源进行自我保健。

4. 培养积极健康的心态:学会正确应对压力、焦虑和抑郁等心理问题,形成良好的心理调适能力。

三、健康教育培训的内容根据不同受众的需求和健康问题的优先级,可以将健康教育培训的内容划分如下:1. 饮食与营养:介绍均衡的饮食搭配原则,重点强调食物的种类和数量,以及各类营养素对于人体的作用。

2. 运动与健身:介绍常见的有氧运动和力量训练方法,指导学员选择适合自己的运动方式和运动强度。

3. 疾病防控:包括传染病、非传染病和慢性病等方面的知识,介绍疾病的预防控制措施和个人防护方法。

小学教师健康教育培训资料

小学教师健康教育培训资料

小学教师健康教育培训资料-0(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除小学教师健康教育培训资料什么是健康教育一、健康(Health)的概念自古至今,健康成为各朝各代人们谈论的永久话题,并被视为人生的第一需要。

然而什么是健康如何正确理解和把握健康的确切内涵这是一个关键的问题。

世界卫生组织在 1978 年国际初级卫生保健大会上所发表的《阿拉木图宣言》中重申:健康不仅是没有疾病或不虚弱,且是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。

该宣言指出:健康是基本人权,达到尽可能的健康水平,是世界范围内一项重要的社会性目标。

事隔多年后,1989 年世界卫生组织又一次深化了健康的概念,认为健康包括躯体健康、心理健康、社会、社会适应良好和道德健康。

这种新的健康观念使医学模式从单一的生物医学模式演变为生物-心理-_社会医学模式。

这个现代健康概念中的心理健康和社会性健康是对生物医学模式下的健康的有力补充和发展,它既考虑到人的自然属性,又考虑到人的社会属性,从而摆脱了人们对健康的片面认识。

1.躯体健康(生理健康)躯体健康是指身体结构和功能正常,具有生活的自理能力。

2.心理健康心理健康是指个体能够正确认识自己,及时调整自己的心态,使心理处于良好状态以适应外界的变化。

心理健康有广义和狭义之分:狭义的心理健康主要是指无心理障碍等心理问题的状态;广义的心理健康还包括心理调节能力,发展心理效能能力。

3.社会适应良好较强的适应能力是心理健康的重要特征。

心理健康的大学生,应能与社会保持良好的接触,对于社会现状有清晰、正确的认识。

既有远大的理想和抱负,又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望,注重现实与理想的统一。

对于现实生活中所遇到的各种困难和挑战,不怨天尤人,用切实有效的办法去解决。

当发觉自己的理想与愿望与社会发展背道而驰时,能够迅速地进行自我调节,以求与社会发展一致,而不是逃避现实,更不妄自尊大和一意孤行。

教师心理健康培训内容

教师心理健康培训内容

教师心理健康培训内容一、压力与情绪管理1、认识压力压力的来源:工作压力(教学任务、学生管理、家长期望等)、社会压力(教育改革、舆论评价等)、个人压力(家庭问题、职业发展等)。

压力的影响:对身体(如失眠、头痛、心血管疾病等)和心理(如焦虑、抑郁、情绪波动等)的不良影响。

2、情绪管理技巧情绪识别:学会觉察自己的情绪状态,如愤怒、焦虑、喜悦等。

情绪表达:以健康、适当的方式表达情绪,避免压抑或过度宣泄。

情绪调节:如深呼吸、冥想、运动、听音乐、与朋友倾诉等方法来缓解不良情绪。

二、职业倦怠与应对策略1、职业倦怠的表现情感衰竭:感到疲劳、缺乏热情和动力。

去个性化:对学生和工作变得冷漠、疏离。

个人成就感降低:对自己的工作成果评价消极,缺乏成就感。

2、应对职业倦怠的策略合理安排工作:制定合理的工作计划,避免过度劳累。

寻求支持:与同事交流、合作,分享经验和感受;向领导反映问题,争取必要的支持和资源。

培养兴趣爱好:丰富业余生活,缓解工作压力。

三、人际关系与沟通技巧1、师生关系建立良好的师生关系的重要性:有助于提高教学效果,促进学生的学习和成长。

沟通技巧:倾听学生的想法和感受,尊重学生的个性差异,采用积极的语言鼓励和引导学生。

2、同事关系团队合作的意义:共同解决问题,提高工作效率,营造良好的工作氛围。

合作与竞争的平衡:在合作中相互支持,在竞争中共同进步。

3、与家长的沟通有效沟通的原则:尊重、理解、真诚、耐心。

沟通方式:电话、家长会、家访等,根据不同情况选择合适的方式。

四、心理健康的自我维护1、保持积极的心态培养乐观的思维方式,看到事物的积极一面。

学会感恩,珍惜身边的美好。

2、提升自我认知了解自己的性格特点、优势和不足,接纳自己的不完美。

设定合理的目标,避免过高或过低的自我期望。

3、培养心理韧性面对挫折和困难时,保持坚韧不拔的精神,从失败中吸取经验教训。

五、学生心理健康问题的识别与干预1、常见学生心理健康问题学习焦虑、考试压力、厌学情绪。

学校教师、保健人员健康知识培训材料

学校教师、保健人员健康知识培训材料

三合试验学校教职工健康知识培训材料一, 健康的含义是什么?健康是指身体, 心理和社会适应实力均处于良好状态。

二, 健康教化在创建卫生城市中的作用是什么?1, 进行社会动员,发动群众广泛参及,形成创建卫生城市氛围;2, 传播健康相关知识,提高市民健康素养;3, 改变个体和群体不健康, 不文明的行为,促进城市健康发展。

三, 健康的10条标准(1)足够的精力,能镇定自若的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分惊慌和疲惫。

(2)处世乐观,看法主动,乐于担当责任,事无大小,不挑剔。

(3)擅长休息,睡眠好。

(4)应变实力强,能适应外界环境中的各种变化。

(5)能够抵挡一般感冒和传染病。

(6)体重适当,身体匀整,站立时头, 肩位置协调。

(7)眼睛光明,反应灵敏,眼睑不发炎。

(8)牙齿清洁,无龋齿,不难受,牙龈颜色正常,无出血现象。

(9)头发有光泽,无头屑。

(10)肌肉丰满,皮肤有弹性。

四, 有害健康的八种行为是什么?1, 吸烟;2, 饮酒过量;3, 不恰当的服药;4, 缺乏常常的体育熬炼,或突然运动量过大;5, 热量过高或多盐饮食, 饮食无节制;6, 不接受科学合理的医疗保健;7, 对社会压力产生适应不良的反应;8, 破坏身体生物节奏的生活方式。

五, 影响青少年健康的几个因素1, 个人良好的卫生习惯青少年正处在各个行为习惯的培育和成型时期,很多文明卫生习惯的形成,健康向上的心理素养的培育,科学合理的生活方式的确立,都有赖于青少年期的培育和训练,而不良生活习惯的形成,有害健康的个人嗜好的出现往往也是从青少年期开始的,所以青少年期是简单出现健康问题的危险期,也是形成健康意识,养成健康习惯的关键时期。

文明, 健康的卫生习惯包括:改变不利于健康的行为,养成和发展有利于健康的行为;调整个人行为及社会行为之间的关系;养成讲卫生, 爱清洁, 维护公共卫生的良好品德。

2, 合理养分及健康青少年处于生长发育期,有着特殊的养分要求。

健康教育培训资料

健康教育培训资料

健康教育培训资料健康是人类最宝贵的财富之一,而健康教育的目的在于提供相关知识和技能,使人们能够更好地保护和提升自己的健康水平。

本资料将介绍健康教育的重要性、内容、实施方法和效果评估等方面的信息,帮助读者全面了解健康教育培训的相关知识。

一、健康教育的重要性健康教育是预防疾病、促进健康的一种有效手段。

通过健康教育,人们可以了解到如何正确使用医疗资源、合理膳食、科学锻炼以及日常生活和工作中的健康保护知识等内容,从而预防疾病的发生。

此外,健康教育还可以提高人们的健康素养,使其具备主动保护个人健康的能力。

二、健康教育的内容健康教育的内容应包括以下几个方面:1. 基础健康知识:涵盖健康定义、常见疾病预防、急救知识等内容;2. 生活方式指导:包括良好的饮食习惯、适量运动、戒烟限酒等内容;3. 心理健康教育:帮助人们建立正确的心理健康观念,学会应对各种压力和困扰;4. 疾病防控与应急处理:教授常见传染病的防控措施,以及应对突发公共卫生事件和意外伤害的方法;5. 健康促进环境建设:倡导创建健康的生活和工作环境,提供相关的环境保护和职业卫生知识。

三、健康教育的实施方法1. 线下培训:通过专业的培训师,组织面对面的健康教育课程,针对不同人群进行知识传授和技能训练;2. 在线教育:利用互联网平台,提供健康教育的在线课程和资源,方便个人自主学习和获取相关信息;3. 社区宣传活动:通过举办健康宣传讲座、体验活动等形式,将健康教育知识传递给广大群众;4. 健康教育材料制作:制作健康教育手册、海报等宣传材料,将健康知识传递给更多的人;5. 基层卫生员培训:加强基层卫生员的培训,使其能够将健康教育知识传播到更广泛的群体中。

四、健康教育的效果评估健康教育的效果评估是为了了解培训的成果和改进培训计划,通常可以从以下几个方面进行评估:1. 受训者知识水平:通过问卷调查或知识测试等方式,评估受训者的健康知识水平;2. 行为改变:观察受训者在日常生活中是否应用健康教育所传授的知识和技能;3. 健康指标改善:通过相关健康指标的测量,比如血压、血糖等,观察受训者在健康状况上的改善情况;4. 用户满意度调查:通过问卷调查等方式,了解受训者对于健康教育培训的满意度。

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喝酒的危害
长期过量饮酒能引起慢性酒精中毒,对身体有很多危害。

比如,使心肌变性,增加心脏负担,降低呼吸道的防御功能,破坏肝细胞的正常结构,导致多发性神经炎、胃溃疡、胃炎、食道炎、肝硬化及呼吸中枢麻痹等疾患。

这些病都会影响人体对营养的吸收。

一、引起体内营养素的缺乏
1、蛋白质、脂肪、糖的缺乏。

其主要原因是由于长期饮酒的人约有一半以上进食不足。

酒能使胃蠕动能力降低,造成继发性恶心,使嗜酒者丧失食欲,减少进食量。

2、蛋白质的消化率下降。

有关专家在通过对胃的活组织检查发现,约有1/4 的长期嗜酒者患萎缩性胃炎,其胃酸及胃蛋白酶也都低于正常人。

3、多种维生素的缺乏。

饮酒最容易造成的是叶酸缺乏,其次为维生素B1、烟酸及维生素B6的缺乏。

这是由于小肠对维生素B1、维生素B12 及叶酸等吸收率降低的缘故。

临床表现主要有神经疾病、舌炎、贫血和血细胞减少等。

4、钙、镁、锌等元素缺乏。

由于酒精影响小肠的结构和对消化腺体的损害,常可出现脂肪痢,从排便中同时损失多种无机盐,也可使无机盐从肾的排泄增多;另一方面,嗜酒者从饮食中获得的无机盐的量减少,可使血液中锌、铜、镁等的水平下降。

二、损害肝脏
酒精的解毒主要是在肝脏内进行的,大约90%~95%的酒精都要通过肝脏代谢。

因此,饮酒对肝脏的损害特别大。

酒精能损伤肝细胞,引起肝病变。

连续过量饮酒者易患脂肪肝、酒精性肝炎,进而可发展为酒精性肝硬化,最后可导致肝癌。

狂饮暴饮(一次饮酒量过多)不仅会引起急性酒精性肝炎,还可能诱发急性坏死型胰腺炎,严重者危及生命。

三、损害消化系统
酒精能刺激食道和胃黏膜,引起消化道黏膜充血、水肿,导致食道炎、胃炎、胃及十二指肠溃疡等。

过量饮酒是导致某些消化系统癌
症的因素之一。

四、增高乳腺癌发病几率
有研究表明,常喝含酒精饮料的妇女,患乳腺癌的机会增多。

因此,限制饮酒可能减少患乳腺癌的危险。

五、导致高血压、高血脂症和冠状动脉硬化
酒精可使血液中的胆固醇和甘油三酯升高,从而发生高血脂症或导致冠状动脉硬化。

血液中的脂质沉积在血管壁上,使血管腔变小引起高血压,血压升高有诱发中风的危险。

长期过量饮酒可使心肌发生脂肪变性,减小心脏的弹性收缩力,影响心脏的正常功能。

六、诱发事故和暴力行为
长期饮酒者的中枢神经系统往往处于慢性乙醇中毒状态,有的发展为酒精中毒性精神病和酒毒性动觉症。

患者时有伤人、毁物等冲动行为。

酒精能使人失去自控能力,有增加事故和暴力行为的危险。

全世界的交通事故和工作事故1/3 以上是由酗酒引起的。

导致贫血酒精等毒性物质被吸收入血液后,能刺激、侵蚀红细胞及其他血细胞的细胞膜,会引起血细胞萎缩、破裂、溶解,从而不断减少。

贫血患者体内往往缺乏制造血液的营养物质,而酒精等毒性物质又会破坏摄入的营养素。

这样,就会进一步导致血细胞制造障碍,还可使红细胞、白细胞及血小板等越来越少,从而造成严重贫血。

酒精还能干扰骨髓、肝、脾等造血器官的造血功能。

七、导致肥胖过量饮酒可使一些人发胖
这是因为酒精发热量较高,进入人体后首先被吸收、氧化,对同时或酒后吃下的食物却不能及时地消化和利用。

这些食物在体内被转化为脂肪储存起来。

中老年人因运动量减少,更易发胖。

八、降低人体免疫力
酒精可侵害防御体系中的吞噬细胞、免疫因子和抗体,致使人体免疫功能减弱,容易发生感染,引起溶血。

九、诱发胎儿先天性畸形酒精对生殖细胞(精子和卵子)有毒害作用。

若这种受毒害的细胞发育成胎儿,则有可能成为智力迟钝的低能儿,将给家庭、社会造成沉重的负担。

孕妇饮酒,酒精能通过胎盘进
入胎儿体内直接毒害胎儿,阻碍胎儿脑细胞的分裂。

酒精也是一种致畸因素,能诱发胎儿先天性畸形。

1、血液中的乙醇浓度达到0.05%时,酒精的作用开始显露,出现兴奋和欣快感;当血中乙醇浓度达到0.1%时,人就会失去自制能力。

如达到0.2%时,人已到了酩酊大醉的地步;达到0.4%时,人就可失去知觉,昏迷不醒,甚至有生命危险。

2、酒精对人的损害,最重要的是中枢神经系统。

它使神经系统从兴奋到高度的抑制,严重地破坏神经系统的正常功能。

过量的饮酒就是损害肝脏。

慢性酒精中毒,则可导致酒精性肝硬化。

3、此外慢性酒精中毒,对身体还有多方面的损害。

如可导致多发性神经炎、心肌病变、脑病变、造血功能障碍、胰腺炎、胃炎和溃疡病等,还可使高血压病的发病率升高。

还有人注意到,长期大量饮酒,能危害生殖细胞,导致后代的智力低下。

常饮酒的人喉癌及消化道癌发病率明显增加。

过量饮酒:危害不浅
虽说“无酒不成席”,同时,酒也是“穿肠毒药”,过量饮酒带来的危害也不少。

每年不知有多少人因喝酒造成了意外,多少人把命断送在这酩酊酣热之际,多少健康消失在瓶罐之间。

大量饮酒会对身体健康有下列危害
酒精中毒据测定,饮下白酒约5分钟后,酒精就会进入血液,随血液在全身流动,人的组织器官和各个系统都要受到酒精的毒害。

短时间大量饮酒,可导致酒精中毒,中毒后首先影响大脑皮质,使神经有一个短暂的兴奋期,胡言乱语;继之大脑皮质处于麻醉状态,言行失常,昏昏沉沉不省人事。

若进一步发展,生命中枢麻痹,则心跳呼吸停止以致死亡。

损害食管和胃黏膜酒精对食管和胃的黏膜损害很大,会引起黏膜充血、肿胀和糜烂,导致食管炎、胃炎、溃疡病。

酒精主要在肝内代谢,对肝脏的损害特别大,肝癌的发病与长期酗酒有直接关系。

研究表明,平均每天饮白酒160克,有75%的人在15年内会出现严重的肝脏损害,还会诱发急性胆囊炎和急性胰腺炎。

诱发脑卒中酒精影响脂肪代谢,升高血胆固醇和甘油三酯。

大量饮酒会使心率增快,血压急剧上升,极易诱发脑卒中。

长期饮酒还会使心脏发生脂肪变性,严重影响心脏的正常功能。

酒精中毒性精神病当血液中的酒精浓度达到0.1%时,会使人感情冲动;达到0.2%~0.3%时,会使人行为失常;长期酗酒,会导致酒精中毒性精神病。

营养失调长期酗酒还会造成身体中营养失调和引起多种维生素缺乏症。

因为酒精中不含营养素,经常饮酒者会食欲下降,进食减少,势必造成多种营养素的缺乏,特别是维生素B1、维生素B2、维生素B12的缺乏,还影响叶酸的吸收。

危害胎儿女性酗酒的危害性更大。

研究发现,在对酒精产生依赖以后,女性的大脑萎缩进程要比男性快。

酒精对精子和卵子也有毒副作用,不管父亲还是母亲酗酒,都会造成下一代发育畸形、智力低下等不良后果。

孕妇饮酒,酒精能通过胎盘进入胎儿体内直接毒害胎儿,影响其正常生长发育。

而丈夫经常酗酒的家庭中平均人工流产次数比其他家庭高很多。

酗酒对社会也具有极大危害,因为酗酒是一种病态或异常行为,可构成严重的社会问题。

酗酒者通常把酗酒行为作为一种因内心冲突、心理矛盾造成的强烈心理势能发泄出来的重要方式和途径。

酗酒者常通过酗酒以期来消除烦恼,减轻空虚、胆怯、内疚、失败等心理感受。

如果全社会对酗酒现象熟视无睹,不采取有效措施加以规劝,醉鬼们就可能危害社会治安,让我们遭遇到偷盗、杀人、家庭暴力行动后的离异等。

这并非耸人听闻,我国每年因酗酒肇事立案的高达400万起;全国每年有10万人死于车祸,而三分之一以上的交通事故的发生与酗酒及酒后驾车有关。

酒量是因人而异的,一般来讲,北方人的酒量比南方人大,男人的酒量比女人要大,欧美人种的酒量比黄种人大。

即使是同一个人,不同健康状态和精神状态,饮酒量也是有差别的,如年轻时比年老时量大,精神愉快,精力充沛时比疲劳、忧愁不快时酒量要大,形成这种差异主要是酒精与人体内的分解代谢的速度有关。

酒精在人体内的分解代谢主要靠两种酶:一种是乙醇脱氢酶,另一种是乙醛氢酶。

乙醇脱氢酶能把酒精分子中的两个氢原子脱掉,使乙醇分解变成乙醛。

而乙醛脱氢酶则能把乙醛中的两个氢原子脱掉,使乙醛被分解为二氧化碳和水。

人体内若是具备这两种酶,就能较快地分解酒精,中枢神经就较少受到酒精的作用,因而即使喝了一定量的酒后,也行若无事。

在一般人体中,都存在乙醇脱氢酶,而且数量基本是相等的。

但缺少乙醛脱氢酶的人就比较多。

这种乙醛脱氢酶的缺少,使酒精不能被完全分解为水和二氧化碳,而是以乙醛继续留在体内,使人喝酒后产生恶心欲吐、昏迷不适等醉酒症状。

因此,上面所说的不善饮酒、酒量在合理标准以下的人,即属于乙醛脱氢酶数量不足或完全缺乏的人。

对于善饮酒的人,如果饮酒过多、过快,超过了两种酶的分解能力,也会发生醉酒。

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