文学与人生教学大纲
文学课堂教学设计 课程教学大纲
文学课堂教学设计课程教学大纲一、教学目标本课程旨在培养学生在文学领域的综合素养，包括文学作品的鉴赏能力、文学史的了解、文学创作的实践能力等。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 熟悉并了解不同文学流派及相关文学作品的背景与特点；2. 掌握文学作品的基本鉴赏方法，理解文学作品的内涵与艺术价值；3. 培养文学创作的兴趣与能力，能够进行简单的文学创作实践；4. 通过文学作品的解读，提高学生的文学素养与审美能力。
二、教学内容与安排1. 文学作品的选取与解读a. 选取经典的文学作品，包括小说、诗歌、散文等，设计详细的解读方案；b. 引导学生分析作品的结构、情节、形象、风格等要素，提升鉴赏能力；c. 探讨作品与时代、文化、社会背景的关系，拓宽视野，提高思辨能力。
2. 文学史的介绍与讲解a. 简要概述各个历史时期的文学发展脉络，包括古代文学、现代文学等；b. 重点介绍各个时期的代表性作品及其作者，分析其艺术成就与影响；c. 鼓励学生进行个人调研，深入了解某一时期或某一文学流派的发展。
3. 文学创作指导与实践a. 提供文学创作的基本理论及方法，包括情感表达、想象力培养等；b. 组织学生进行诗歌、散文、小说等文学形式的创作实践；c. 开展作品分享与讨论，促进学生之间的互相启发与提高。
三、教学方法1. 多元化的教学方法：讲授、讨论、案例分析、阅读指导等相结合；2. 激发学生的学习兴趣：利用多媒体、图表、图片等辅助教学手段，增加视觉效果；3. 鼓励学生参与：组织小组讨论、课堂展示等形式，促进学生的主动学习；4. 个性化的辅导与指导：为学生提供个别辅导，帮助他们解决学习与创作中的问题。
四、教学评估1. 课堂表现评估：考察学生对文学作品的鉴赏与解读能力；2. 作品评价：对学生的文学创作进行评价，鼓励优秀作品展示；3. 平时作业与讨论参与情况评估：通过学生的课堂讨论、小组合作等参与程度评价学生的学习态度与活跃度。
五、教学资源与参考书目1. 教学资源：教材、多媒体辅助教具、网络资源等；2. 参考书目：《中国文学史》、《世界文学史》、《文学作品鉴赏导读》等。
文学与人生
文学与人生，一个老话题，又常说常新。
文学是社会意识形态之一，指以语言塑造形象，反映社会生活，表达作者思想感情的艺术。
通常包括诗歌、散文、小说和戏剧文学。
书面文学以外还有口头文学，现在又有了网络文学。
文学是一定社会生活在人们头脑中反映的产物，在漫长的历史进程中不断变化，万变不离其宗的是以人为中心。
观察和表现人的活动，人的精神世界，这个人字既指个人，更指人民、人类。
作者形形色色，千差万别，作品就丰富多彩，百花齐放。
因为作者的文化水平、道德标准、精神境界不同，作品就有高下、优劣之分，文如其人。
伟大的诗人是世界的灵魂，杰出的作家是社会的良心。
他们的作品忠实地记录人生，是形象的人类发展史，是文明进步的明灯，引导人们走向未来。
真正的作家永远和人民在一起，同呼吸，共命运。
像赵树理、田间、梁斌、马烽，是人民的先进分子，是战士，创造生活，创造历史，创造无愧时代的作品。
中国文学离不开人民性和爱国主义。
近些年来，一些知识分子引进了一些西方的文学理论，淡化了文学的人民性。
“主观化表现”“走向内在”，不知能否适应东方水土，进乎退乎，福兮祸兮，还看不准。
能看出来的是写书的多了，看书的少了，小说创作繁荣，但是新的典型人物形象罕见。
文学快要失去文艺家庭长兄的地位。
过去由小说改编影视，现在从电视剧改编小说。
有人说写诗的人比看诗的人多，有些流行的新诗，失去中国诗的形式、精神和魅力，散文分行，有思想没艺术，思想火花的堆积，玩深沉，只能说是诗的半成品。
还曾有人提出写“纯诗”，不要半点人间烟火，百分百的蒸馏水，实验室里也造不出来的。
文学是语言的艺术，成功的作家都会到生活中去，向人民群众学习语言，创造自己的风格。
鲁迅、赵树理、老舍、孙犁，是现当代文学的语言大师，他们的文学语言成为民族文化的精华。
现在不少人闭门造车，一部电脑解决问题。
过去作家十年磨一剑，现在一天敲一万（字）。
不少作家人出了名，语言还没过关，不忍卒读。
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05 文学与人生
• 有意思的是作家们往往还特别会利用人们 的这般猎奇心理，而将自己虚构的故事置 于人们所熟知的空间加以展现，特别是法 国作家。
• 雨果的《巴黎圣母院》将美丽善良的吉普 赛女郎艾丝梅拉达和丑陋却善良的“钟楼 怪人”卡西莫多的神奇而曲折的爱情安排 在圣母院演示；巴黎的大饭店也为戏剧家 和小说家竞相选为展现离奇故事的场所； 巴士底监狱也是小说家们百写不厌的地方 。
• 这些琐琐碎碎、似幻似真的故事确实都连接着文 学家的人生与文学创作这两端。但它们所表述的 不过是名人的奇闻异事，所说明的作家人生与其 文学成就之间的联系是那么肤浅、那么流俗，对 于阐释文学与人生的理论关系不仅没有多少实际 意义，而且会让人对于文学与人生的深层关系产 生一种误解，好像只要如此特立独行甚至行为怪 异，文学的灵感和文学的技能就随之产生。
• 一天，一位衣着体面的绅士也来到这里，看守人 照例为他作言之凿凿的介绍，那位绅士好奇地问 道：“那么说，你是认识爱德蒙· 邓蒂斯喽？”“ 是的，先生，这孩子真够可怜的，您也知道，世 道对他太不公正了，所以，有时候，我就多给他 一些食品，或者偷偷地给他一小杯酒。”“您真 是一位好人。”那位绅士带着微笑说，一边把一 枚金币和一张名片放在看守人手里，一边从容走 去。看守人拿着名片一看，上面用漂亮的花体字 印着：亚历山大· 大仲马 。
• 从根本上讲，直接的、临时的文学经验由 于没有经过作家感情的发酵，没有经过作 家生命之火的冶炼，没有经过岁月的淘洗 和过滤，是无法成为高质量的文学描写对 象和文学表现内容的；勉强用它来充任文 学资源，所创作出来的文学作品也不会有 很强的艺术感染力和生命力。
二、“前25年”：人生体验的深刻性
• 将文学定位在与作家的时时刻刻的人生体 验都有密切关系的说法，其实可能是对文 学创作心理比较陌生的体现，同时也是对 文学与人生关系理解得最为简单的表现。
中国现当代文学教学大纲及教案
中国现当代文学教学大纲及教案一、教学大纲课程名称：中国现当代文学教学学时安排：48学时教学目标：1.了解中国现当代文学的发展历程和主要代表作品；2.掌握中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.培养学生文学鉴赏和批评能力；4.培养学生文学创作能力。
教学内容：1.中国现当代文学的发展历程和主要作品；2.中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.中国现当代文学的思潮和流派；4.中国现当代文学的影响和评价。
教学方法：1.阅读课外文学作品，进行文学鉴赏；2.分析作品的人物、情节、语言和风格；3.进行文学作品的导读和讨论；4.开展文学创作活动，培养学生的创作能力；5.组织文学作品阅读交流会，促进学生的思想交流。
评价方式：1.平时表现：包括课堂发言、作业完成情况等；2.期中考试：理论知识的考核；3.期末考试：文学作品的分析和鉴赏。
教学资源：1.课本：《中国现当代文学选读》；2.电子媒体：影音资料、网络资源等；3.图书馆：相关文学著作、文献资料等。
二、教学案例教学内容：中国现当代文学的思潮和流派教学目标：1.了解中国现当代文学的思潮和流派，培养学生的文学分析能力；2.掌握不同思潮和流派的代表作品和核心思想；3.培养学生的批判思维和批评能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师以问题导入，引发学生对文学思潮和流派的思考。
例如：什么是文学思潮？什么是文学流派？它们对中国现当代文学有什么影响？Step 2：讲授（20分钟）教师给出中国现当代文学的主要思潮和流派，介绍其代表作品和核心思想。
例如：鲁迅思潮、现代主义文学、文化批评流派等。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个思潮或流派进行深入研究，分析其代表作品和核心思想，并准备小组报告。
Step 4：小组报告（10分钟）每个小组派代表进行报告，介绍所选择的思潮或流派的代表作品和核心思想，并分享自己的研究成果。
Step 5：课堂讨论（15分钟）全班共同讨论不同思潮和流派的异同、特点和影响，培养学生的批判思维和批评能力。
文学理论 课程教学大纲
文学理论课程教学大纲一、课程简介本课程旨在通过系统学习文学理论，培养学生对文学作品的分析与理解能力，提升学生的文学鉴赏水平。
通过引导学生理解文学作品的内涵与形式，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的文学创作能力。
二、教学目标1. 熟悉传统文学理论与现代文学理论的发展脉络，了解各个学派的主要观点和代表作品，掌握文学理论的基本概念和研究方法。
2. 培养学生对文学作品的深度阅读能力，通过文学理论的引导，帮助学生理解作品的内涵、探究作品的艺术形式与创作技巧。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过分析文学作品和文学理论的相互关系，培养学生对文学现象的独立思考和创新能力。
4. 提升学生的文学创作能力，通过学习文学理论与欣赏文学作品，激发学生的创作热情，培养学生的文学审美和表达能力。
三、教学内容与安排1. 文学理论的基本概念与分类a. 文学的定义与特点b. 文学理论的分类与流派c. 重要文学理论家与他们的主要观点2. 传统文学理论与批评a. 古希腊文艺理论b. 古印度文论c. 文艺复兴时期文学理论d. 俄罗斯形式主义与洛克言论e. 英美新批评与装置理论3. 现代文学理论与批评a. 结构主义与语言学派b. 重现主义与后现代主义c. 文化研究与后殖民主义d. 性别与女性主义批评e. 原生态与环境文学批评4. 文学与社会议题的探讨a. 文学与政治b. 文学与历史c. 文学与文化d. 文学与社会5. 文学创作与文学理论a. 文学作品的理论解读b. 文学创作的背后与文学理论的启示c. 学生文学创作展示与讨论四、教学方法与评价方式1. 教学方法a. 讲授与讨论相结合，教师针对具体文学作品与文学理论的关系进行讲解，引导学生积极参与讨论，加深对文学理论的理解与应用。
b. 课堂案例分析，通过学习典型案例，掌握文学理论的实际运用。
c. 作业与课程设计，鼓励学生阅读文学作品，并结合相关文学理论进行分析与写作。
文学与人生教学设计
文学与人生教学设计导言：人生教学是培养学生的综合素质和创造力的重要环节。
而文学作为一门人类智慧的精华，可以提供给学生深思与感悟的机会。
本文旨在探讨如何运用文学作品设计人生教学的方法和策略。
一、背景介绍文学与人生教学的结合是相互促进的关系。
文学作品可以为学生提供真实的案例，使他们能够更好地理解和思考人生的价值观和道德观。
通过文学作品，学生能够感受到不同角色的情感、思想和人生观，从而拓宽他们的思维和视野。
二、文学作品与人生教学的融合1. 人生观教育选取文学作品中的经典人物形象，引导学生思考他们的人生信念、价值观和信仰。
通过讨论与分享，学生将从中汲取人生的智慧和勇敢面对挑战的勇气。
2. 情感教育通过文学作品中的描写和情感表达，激发学生对情感的认识和体验。
学生可以与文学作品中的角色产生共鸣，学会理解自己和他人的情感，培养自己的情感智力。
3. 道德教育文学作品往往包含丰富的伦理和道德问题。
教师可以引导学生分析文学作品中的道德困境和选择，思考人生的价值观和道德规范。
通过讨论和角色扮演，学生将能够更好地理解道德的重要性，并提升他们自身的道德素养。
4. 创造力培养文学作品中的丰富想象力和创造力可以激发学生的同理心和创造力。
通过模仿和创作，学生将能够表达自己的思想和情感，并培养自己的创造力。
三、教学设计实例以一部经典文学作品《红与黑》为例，设计一个以此作品为基础的人生教学课程。
1. 课程目标通过对《红与黑》的研读，培养学生的人生观、情感智力、道德素养和创造力。
2. 课程内容(1) 学习与讨论小说中的主要人物形象，了解他们的人生信念和行为准则。
(2) 分析小说中的伦理和道德问题，引导学生思考道德选择和人生的价值观。
(3) 通过小组合作，设计角色扮演活动，让学生通过身临其境的体验，深入思考人生的选择和道德困境。
(4) 鼓励学生根据小说情节的启发，进行写作创作，表达自己的思想和情感。
3. 教学方法(1) 小组讨论与合作学习：通过学生之间的交流与合作，培养他们独立思考和团队合作的能力。
《文学创作》课程教学大纲
《文学创作》课程教学大纲一. 课程介绍本课程旨在帮助学生发展文学创作技能，积极探索创作过程中的各个方面。
通过研究各种文学作品和创作技巧，学生将提高自己的写作能力，并逐步培养个人的文学风格和创意思维。
二. 课程目标1. 了解不同文学流派，并学会分析和欣赏各类文学作品。
2. 掌握基本的写作技巧，如人物刻画、情节构建、场景描写等。
3. 培养自己的写作风格和创新思维，发展个性化的文学创作能力。
4. 学会接受他人的反馈和评价，并不断完善自己的作品。
5. 了解出版行业的运作机制，并掌握一些出版方面的基础知识。
三. 课程内容1. 文学导论- 介绍文学的定义和类型，对不同文学流派进行概述。
- 研究文学作品的分析方法，如解读主题、审视结构等。
- 阅读和评论经典文学作品。
2. 基础写作技巧- 研究人物塑造的基本原则和技巧。
- 掌握情节构建的方法，包括冲突、起承转合等要素。
- 培养场景描写的能力，通过形象生动的描写提升作品的质量。
- 实践不同写作形式，如短篇小说、诗歌、剧本等。
3. 创意思维与创新写作- 培养对创意的敏感度，研究激发灵感的方法。
- 探索非线性和实验性写作技巧。
- 鼓励学生进行创新尝试，挖掘个性化的创作风格。
4. 作品修改和反馈- 学会从他人的角度审视自己的作品。
- 接受他人的反馈和建议，并对作品进行修改改进。
- 研究如何给予他人有效的写作反馈和评价。
5. 出版与发行基础- 了解出版行业的基本运作机制和流程。
- 研究出版合同和版权相关知识。
- 掌握一些自我推广和发布作品的方法。
四. 教学方法1. 授课讲解：通过课堂讲解传授相关的理论知识和创作技巧。
2. 阅读讨论：组织学生对文学作品展开研读和讨论。
3. 写作实践：给予学生充分的写作时间并进行作品展示和交流。
4. 作业和评价：布置相关的写作任务和作业，并给予及时的评价和反馈。
五. 考核方式1. 平时作业：完成授课过程中的书面作业和创作任务（占总成绩的30%）。
文学理论教学大纲
《文学理论》教学大纲第一章导论一、课程性质、教学目标与要求“文学理论”课是中文专业的理论基础课，主要以美学方法为总的指导，从理论高度和宏观视野上阐明文学的性质、特点和一般规律，其基本内容一般可分为文学观念论、作品论、创作论、接受论、源流论等几个方面。
通过对本课程的学习，让学生能准确而系统地掌握和理解文学的基本理论和基础知识；初步培养和训练学生的理论思维能力，培养并提高其分析古今中外文学现象的能力和欣赏评论文学作品的能力。
二、教学的原则和方法（1）培养兴趣，端正态度，脚踏实地—循序渐进的原则（2）掌握原理，追根究底，融会贯通—理论联系实践的原则（3）开拓视野，纵横打通，分析比较—对比综合的原则（4）师生共进，形质同重，多维沟通—互动交流的原则第二章文学的形象系统第一节文学形象（一）文学形象的定义（二）文学形象系统性表现的两个方面：1、就艺术世界的有机性而言之；2、就不同性质的文学形象审美功能的互补性而言之。
（三）文学形象的形成与人的知、情、意的精神需要的内在联系。
（四）文学形象的总体特征：（1）文学形象的具体可感性；（2）形象的艺术概括性；（3）文学形象的审美理想性；（4）文学形象的审美属性。
第二节文学典型（一）典型理论的发展及论争的过程（二）典型的定义（三）典型的美学特征：（1）典型的特征性；（2）典型的丰厚历史意蕴；（3）典型的艺术魅力（四）典型环境的定义（五）典型人物与典型环境的关系（六）恩格斯关于“真实地再现典型环境中的典型人物”的论述对上述点要求理解并能运用于作品分析。
第三节文学意境一、意境论的形成和意境的界说(一)意境论的形成(二)意境的界说二、文学意境的艺术特征(一)情景交融(二)虚实相生(三)生命律动(四)韵味无穷三、意境的分类(一)刘熙载分类法(二)王国维分类法第四节文学象征意象一、观念意象及其高级形态—文学意象(一)意象的四种含义(二)“表意之象”与“审美意象”二、文学象征意象的艺术特征(一)哲理性(二)象征性(三)荒诞性(四)求解性三、象征意象化的原则与方法(一)以荒诞的幻象表达意念的真实(二)在抽象思维指导下实现最佳的象征意象组合(三)“意象应合”的原则四、文学象征意象的分类(一)寓言式象征意象(二)符号式象征意象第三章叙事性作品第一节叙事理论与叙事作品（一）从传统叙事理论到现代叙事学中国和西方的传统叙事理论各有其特色。
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《文学与人生》课程教学大纲
（课程编码：00000000）
一、课程的性质与任务
本课程是全校本科学生的公共选修课，主要是结合文学名家的独特人生经历，具体剖析其经典作品所蕴含的人生哲理，让学生进一步了解文学与人生的密切关系，特别是文学对人生积极的指导意义；从而提升学生对于文学经典的审美能力，掌握文学对于现代生活的实际作用和意义。
二、课程教学要求
（一）知识目标
1. 了解文学名家的独特人生经历和文学创作历程；
2. 掌握经典文学作品所蕴含的人生哲理。
（二）能力目标
1.提升学生对于文学经典的审美能力；
2. 掌握文学对于现代生活的实际作用和意义。
（三）德育目标
1．吸取文学经典作品中对于现实人生的积极指导意义；
2. 引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
三、课程内容及教学要求
（一）第一章绪论
1. 主要内容
文学与人生的关系；赏析文学的五个层面；赏析文学的主要环节；四种文学体裁的赏析方法。
2. 教学要求
了解文学与人生的关系；掌握文学赏析的方法；领悟文学对人生的重要指导意义。
3. 教学重点
领悟文学对人生的重要指导意义
4. 教学难点
掌握文学赏析的方法
1. 主要内容
古典诗词中的人生境界；现代诗词中的人生哲理；流行曲词中的人生感悟。
2. 教学要求
了解古今诗词中的经典作品；掌握古今诗词中蕴含的人生哲理。
3. 教学重点
掌握古今诗词中蕴含的人生哲理。
4. 教学难点
掌握古今诗词中蕴含的人生哲理。
（三）第三章红楼智慧悟人生
1. 主要内容
老一代女强人的两大典型；金陵十二钗中的闺阁精英；《红楼梦》中的奴婢智慧；《红楼梦》中的大智慧。
2. 教学要求
了解《红楼梦》的故事情节；掌握《红楼梦》中的典型人物形象分析；领悟《红楼梦》中蕴含的人生智慧。
3. 教学重点
掌握《红楼梦》中的典型人物形象分析。
4. 教学难点
领悟《红楼梦》中蕴含的人生智慧。
（四）第四章金庸武侠颂人生
1. 主要内容
金庸武侠作品经典作品代表人物形象分析；金庸武侠作品中蕴含的侠义与至情；金庸武侠作品对于现实人生的意义。
2. 教学要求
了解金庸武侠作品的基本情况；掌握金庸武侠经典作品中代表人物的分析；领悟金庸武侠作品中蕴含的人生哲理。
3. 教学重点
掌握金庸武侠经典作品中代表人物的分析。
4. 教学难点
领悟金庸武侠作品中蕴含的人生哲理。
1. 主要内容
张爱玲的传奇人生经历；张爱玲的代表作品及其人物分析；张爱玲作品中的人生哲理。
2. 教学要求
了解张爱玲的代表作品基本情况；掌握张爱玲代表作品中的人物形象分析；领悟张爱玲作品中的人生哲理。
3. 教学重点
掌握张爱玲代表作品中的人物形象分析。
4. 教学难点
领悟张爱玲作品中的人生哲理。
（六）第六章路遥平凡说人生
1. 主要内容
路遥的代表作品基本情况；路遥《平凡的世界》简介和人物分析；路遥《人生》的简介和人物分析；路遥作品中的人生哲理。
2. 教学要求
了解路遥的代表作品基本情况；掌握路遥代表作品中的人物形象分析；领悟路遥作品中的人生哲理。
3. 教学重点
掌握路遥代表作品中的人物形象分析。
4. 教学难点
领悟路遥作品中的人生哲理。
（七）第七章创作文学梦人生
1. 主要内容
总结文学名家的文学创作历程；分析文学对于人生的现实意义；文学创作的方法和意义；当代青年作家作品赏析。
2. 教学要求
了解文学名家的文学创作历程；掌握文学对于人生的现实意义；掌握文学创作的方法和意义。
3. 教学重点
掌握文学创作的方法和意义。
4. 教学难点
掌握文学创作的方法和意义。
四、课时分配
五、大纲说明
（一）说明适用对象（包括专业、年级等）
全校本科各个专业、年级皆适用。
（二）其他
参考教材：朱寿桐《文学与人生十五讲》，北京大学出版社2006年1月第1版
附注
执笔人：彭霞玲审核人：许并生时间：2014年2月24日。