1因数和倍数
倍数与因数知识点
倍数与因数知识点两个正整数相乘，那么这两个数都叫做积的因数，那么因数和倍数之间的区分是什么呢?下面是为大家整理的关于〔小学〕〔数学〕中倍数与因数相关的学问点之间归纳，盼望对你们有关怀。
倍数与因数学问点整理一：一、因数与倍数的意义1、假如自然数乘自然数b等于c，即b=c，我们就说和b 是c的因数，c是和b的倍数。
2、一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身;一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
倍数和因数是互相依存的。
0是任何整数的倍数。
3、怎样找一个数的因数?就是从1和它本身开始。
一组一组从小到大的相乘，积要是这个数。
4、怎样确定一个数有几个因数?从1和它本身开始。
一组一组从小到大的相乘，相同的只算一个。
二、2、5、3的倍数的特征1、2的倍数特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
2、5的倍数的特征个位上是0或5的数是5的倍数。
3、3的倍数的特征各位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
三、偶数与奇数自然数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。
依据这个定义，我们可以说自然数分为偶数和奇数两类。
四、质数和合数1、质数一个数，假如只有1和他本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。
如2、3、5、7都是质数。
最小的质数是2，除2外，全部的质数都是奇数。
2、合数一个数，假如除了1和它本身还有别的因数(合数的因数至少有3个)，这样的数叫做合数。
最小的合数是4。
3、1既不是质数，也不是合数。
所以我们可以说质数和合数都是自然数，但不能说自然数分为质数和合数，只能说它分为质数、合数、1和0。
4、在自然数中，最小的奇数是(1)，最小的质数是(2)，最小的合数是(4)。
5、质数只有(2)个因数，它们分别是(1)和(它本身)。
一个合数至少有(3)个因数，(1)既不是质数，也不是合数。
自然数中，既是质数又是偶数的是(2)。
因数与倍数知识点
因数与倍数知识点
在数学中，因数和倍数是两个基本的数学概念，它们分别描述了两个整数之间的关系。
以下是关于因数与倍数知识点的介绍：
1. 因数：
因数是指两个整数之间存在的一种数学关系。
一个数的因数是指能够整除该数的所有整数。
例如，如果a是整数，b是整数且a能被b整除，那么b是a的一个因数。
在一个数的因数中，有一个特殊的因数，称为最小因数。
这个因数的特点是它能被这个数本身整除。
例如，在整数3中，它的最小因数是3。
注意：1既不是任何整数的因数，也不是任何整数的倍数，因为1既可以被1整除，也可以被1整除。
2. 倍数：
倍数是指一个整数与另一个整数之间的关系。
如果一个整数a除以另一个整数b得到商为整数，且没有余数，那么b是a的一个倍数。
例如，如果a是整数，b是整数且a能被b整除，那么b是a的一个倍数。
在一个数的倍数中，有一个特殊的倍数，称为最小倍数。
这个倍数的特点是它是这个数本身的倍数。
例如，在整数3中，它的最小倍数是3。
注意：1既不是任何整数的倍数，也不是任何整数的因数，因为1既可以被1整除，也可以被1整除。
了解因数和倍数的概念有助于解决与这两个概念相关的数学问题，例如因数分解、倍数问题等。
掌握这两个概念对于后续学习整数、小数和分数的相关知识非常重要。
倍数因数知识点
倍数和因数知识点1.我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。
2.a×b＝c或c÷a＝b (abc都是非0自然数)中，a和b是才的因数，c是a和b的倍数。
3.倍数和因数是相互存在的，只能说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
4.一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数的因数的个数是有限的。
5.一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数；一个数的倍数的个数是无限的。
6.一个数最大的因数等于这个数最小的倍数（都是它本身）。
7.是2的倍数的数叫偶数，偶数的特点：个位数字是0·2·4·6·8。
不是2的倍数的数叫奇数，奇数的特点：个位数字是1·3·5·7·9。
8.5的倍数的特点：个位数字是0或者5。
既是2的倍数，又是5的倍数的特点：个位数字是0。
9.奇数+偶数=奇数奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数奇数×偶数=偶数奇数×奇数=奇数偶数×偶数=偶数10.3的倍数的特点：所有数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
如：453各数位上的数字和是4+5+3=12，因为12是3的倍数，所以453也是3的倍数。
11.9的倍数的特点：所有数位上数字之和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
12.三个连续自然数（如：3.4.5），三个连续奇数（如：3.5.7）三个连续偶数（如：4.6.8）的和都是3的倍数。
13.只有1和它本身2个因数的数叫素数（也叫质数）；除了1和它本身2个因数还有其他因数的数叫合数。
1既不是素数也不是合数。
倍数和因数知识点1.我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。
2.a×b＝c或c÷a＝b (abc都是非0自然数)中，a和b是才的因数，c是a和b的倍数。
3.倍数和因数是相互存在的，只能说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
4.一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数的因数的个数是有限的。
1.因数和倍数
二、探究新知
2的倍数有：2，4，6，…… 3的倍数有：3，6，9，12，15,…… 5的倍数有：5，10，15，20，25,…… 可以用这个数分别乘1、2、 3、4、5……，所得的积就 是这个数的倍数。 还可以想哪些整数除以这个 数商是整数，那这些整数就 是这个数的倍数。
怎样找一个数的倍数？
二、探究新知
二、探究新知
第一类 12÷2＝6 21÷21＝1 20÷10＝2
第二类
8÷ 3＝ 2· · · · · · 2 19÷7＝2· · · · · · 5 26÷8＝3.25 9÷5＝1.8
63÷9＝7 30÷6＝5
你发现了什么？ 对，因数与倍数是相互依存的。 必须要说谁是谁的倍数， 谁是谁的因数。
注意：
四、布置作业
Hale Waihona Puke 作业：第7页练习二，第3题； 第8页练习二，第7题、第8题。
2的倍数有哪些？
自然数是无限的， 可以想哪些整数除以 2的 2 倍数也是无限的。 商还是整数。 2÷ 2＝ 1 6÷ 2＝ 3
既然无法一一列举出来，写出 你是怎么想的？ 2 的倍数有多少个？ 几个后就可以用省略号表示。
4÷ 2＝ 2 8÷ 2＝ 4
也可以用2分别乘1、 2、3……，所得的积 都是2的倍数。 2× 1＝ 2 2× 3＝ 6 2× 2＝ 4 2× 4＝ 8
二、探究新知
第一类 12÷2＝6 21÷21＝1 20÷10＝2
第二类
8÷ 3＝ 2· · · · · · 2 19÷7＝2· · · · · · 5 26÷8＝3.25 9÷5＝1.8
63÷9＝7 30÷6＝5
在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们 就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除 说一说第一类的每个算式中， 数的因数。例如， 12÷2＝6，12是2和6的倍数， 谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 2和6是12的因数。
因数与倍数
因数与倍数（相互依存）a ×b = c（a、b、c都是不为0的整数），那么a、b就是c的因数，c是a、b的倍数。
1、一个数的因数的个数是有限的。
最小因数是1，最大的因数是它本身。
找因数的方法：①列乘法算式②列除法算式2、一个数的倍数的个数是无限的。
一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。
找倍数的方法：①列乘法算式②列除法算式注意：0是任何一个非零自然数的倍数，任何非零自然数都是0的因数。
注意：一个数的最小倍数和最大因数相等例、36的因数有1、2、3、4、6、8、12、18、3636的倍数有36、72、108、…3、偶数：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。
如果a是自然数，偶数可以用2a表示。
个位上是0、2、4、6、8是偶数。
最小的偶数是0.4、奇数：自然数中，不是2的倍数的数叫做奇数。
如果a是自然数，奇数可以用2a-1或2a+1表示表示个位上是1、3、5、7、9是奇数。
最小的奇数是1。
奇数±奇数=偶数偶数±偶数=偶数奇数±偶数=奇数（大减小）奇数×奇数=奇数偶数×偶数=偶数偶数×奇数=偶数5、2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。
3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是三的倍数。
（各个数位上的数相加的和能被3整除。
）5的倍数的特征：个位上是5或0的数。
既是2、5的倍数，又是3的倍数的特征：个位上是0，且各数位上数字之和是3的倍数。
9的倍数的特征：一个数各数位上的数字的和是9的倍数。
10的倍数的特征：这个数个位只能是0。
11的倍数的特征：一个数的奇数位上的数字之和，同偶数位上的数字之和的差（大减小）是11的倍数。
例、5632110 0+1+3+5-(6+2+1)=0 0是11的倍数，所以563211是11的倍数数。
（一个数的末三位数与末三位前地数字所组成的数之差（大减小）是11的倍数。
）例、5632110 5632-110=5522,522-5=517,517是11的倍数，所以5632110是11的倍数25的倍数的特征：一个数的末两位数是25的倍数。
2022年暑期奥数教案 五升六《1 因数和倍数》教案(打印版)
《数学思维训练教程》教案教材版本：实验版 . 学校： .第一课时第二课时292÷〔2÷0.5〕=73〔桶〕280÷〔2.5÷0.5〕=56〔桶〕答：“江海牌〞是红色的，“前进牌〞是黄色的，“乐士牌〞是白色的。
〔五〕教学大胆闯关5☆5.〔选做题〕如果六位数2021□□是105的倍数，那么这个六位数是多少？1.指名同学读题目。
2.分组讨论。
师：你获得了那些信息？你能将这个数是105的倍数进行转化吗？怎样转化？生：这道题和例1的拓展提高类似。
可以先对105分解质因数105=3×5×7,3、5与7彼此互质，所以这个六位数能同时被3、5和7整除。
3.独立完成。
答案：结合3、5和7的倍数特征可知这个六位数为202175。
四、拓展延伸〔一〕拓展延伸11.两个数的最大公因数是60，最小公倍数是720，其中一个数是180，另一个数是多少？答案：解：设另一个数为x。
题干“最小公倍数是720〞闪一闪变蓝色后，出示文字：[180，x]＝60×3×＝720解得：x＝240答：另一个数是240。
〔二〕拓展延伸2课本及练习册答案自主探究答案：例题1：12180 12480 12780 12285 12585 12885例题2：不对〔不是4的倍数〕例题3: 367.92元例题4: 31100913例题5: 159 160 161大胆闯关：1．第二筐2．1450203．ABABAB4．红色的是“江海牌〞，黄色的是“前进牌〞，白色的是“乐士牌〞。
5．202175练习册：1、根据题意可知，四位数8AAB是2,3,5的公倍数，所以B＝0,；且它是3的倍数，所以8＋A＋A＝8＋2A的和是3的倍数，经验证，A＝2,5,8满足条件。
所以这个四位数可能是：8220或8550或8880。
2、1～100的和－9的倍数的和＝不是9的倍数的数的和1～100的和：1＋2＋3＋…＋100＝50509的倍数的和〔等产数列求和〕：9＋18＋27＋…＋99＝〔9＋99〕×11÷2＝594 不是9的倍数的数的和：5050-594=44563、〔1〕填入第1个数字使得1234□是6的倍数，6＝2×3,且〔2,3〕＝1所以1234□是2，3的公倍数，□中可能是2或8；〔2〕填入第2个数字使得1234□是10的倍数，10＝2×5,且〔2,5〕＝1所以1234□是2，5的公倍数，□中只能是0；〔3〕填入第3个数字使得1234□是15的倍数，15＝3×5,且〔3,5〕＝1所以1234□是3，5的公倍数，□中填5；李老师先后填入的3个数字的和可能是：2＋0＋5＝7或8＋0＋5＝134、因为7A是6的倍数，所以A＝2或A＝8假设A＝2，那么8A87A为82872,8＋2＋8＋7＋2＝27，满足条件；假设A＝8，那么8A87A为88878,8＋8＋8＋7＋8＝39，不满足条件；所以这个五位数是82872。
青岛版六三制小学五年级上册数学第六单元 因数与倍数 教案 1 因数和倍数
1 因数和倍数⏹教学内容教材第88-91页，因数与倍数。
⏹教学提示在这节课先揭示整数的概念，再利用整数认识因数和倍数，而是让学生根据实际情境列出乘法算式，利用乘法来认识倍数与因数。
在找一个数的倍数时，也是让学生运用除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。
教材提出“可以怎样排队”的问题。
利用整数乘法认识倍数与因数，以整数乘法算式为例说明倍数与因数的含义，让学生通过小组合作，探究不同的解题方法，指导学生利用原有的乘除法知识，探究找一个倍数的方法，总结出一个数的倍数最小的是本身，没有最大的倍数，并提醒学生，在探究因数和倍数的时候，一般不讨论0。
引导学生体会一般可以用乘法算式来找一个数的倍数，要注意引导学生的有序思考，并逐步让学生领会到一个数的倍数的个数是无限的。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，利用乘法认识倍数和因数。
过程与方法探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
情感、态度与价值观培养学生综合应用的意识和能力。
⏹重点、难点重点、难点了解倍数和因数的意义。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：创设情境1、谈话引人师：同学们喜欢开运动会吗？运动会上的团体操表演非常好看，那么接下来我们一起来看看运动会上团体操排练时，队型排列出现了一些问题，想让同学们帮忙解决这个问题。
2、出示情境图（1）学生活动：仔细观察情境图，获取图中信息。
全班进行交流（2）学生活动：分一分。
你能提出什么问题？学生先单独活动，教师帮助有困难的学生。
全班进行交流（3）学生汇报，提出问题。
教师引导学生对队形如何排列进行提问。
设计意图：通过讨论学生感兴趣的话题引入本课的例题，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
（二）探究新知：1.解决：可以怎样排队2.学生列算式说明倍数和因数的含义2 x 6 = 123 x4 = 12 1 x 12 = 12（1）说明含义，2和6是12的因数；12是2和6的倍数。
因数与倍数的概念
因数与倍数的概念因数与倍数的概念引言：因数和倍数是初中数学中非常基础的概念，它们在日常生活和工作中也有着广泛的应用。
本文将详细介绍因数和倍数的含义、性质、求解方法以及应用场景。
一、因数的概念1.1 定义在整数a中，如果存在一个整数b，使得a能够被b整除，则称b是a的因数，a是b的倍数。
例如，2是4的因数，4是2的倍数。
1.2 性质（1）任何一个正整数都有1和它本身两个因数。
（2）如果一个正整数有除了1和它本身以外的其他因子，则称该正整数为合数；否则称为质数。
（3）如果一个正整数a能够被b整除，则a一定可以被b的所有因子整除。
（4）如果一个正整数同时是另外两个不同正整数的因子，则这个正整数一定小于等于这两个正整数之间较小的那个。
1.3 求解方法（1）列举法：将一个正整数分解成若干个质因素相乘，然后从这些质因素中选取若干个进行组合，得到该正整数所有的因数。
（2）分解质因数法：将一个正整数分解成若干个质因素相乘，然后根据质因数分解式得到该正整数的所有因数。
二、倍数的概念2.1 定义在整数a和b中，如果存在一个整数k，使得a=k*b，则称a是b的倍数，b是a的约数。
例如，6是3的倍数，3是6的约数。
2.2 性质（1）任何一个正整数都是1的倍数。
（2）如果一个正整数同时是另外两个不同正整数的倍数，则这个正整数一定大于等于这两个正整数之间较大的那个。
（3）如果一个正整数能够同时被两个不同的正整数整除，则这个正整数一定是这两个正整数的公倍数。
2.3 求解方法（1）列举法：将一个正整数分别乘以1、2、3、4……得到它所有的倍数。
（2）公式法：设a为某一正整数，b为它的倍数，则有b=a*k(k 为自然数组成)，即k=b/a。
根据此公式可以求出任意正整数的倍数。
三、应用场景3.1 因式分解因式分解是将一个多项式或整数分解成若干个因式的乘积。
因为每个整数都可以唯一地分解成若干个质因子相乘的形式，所以对于任意一个整数，我们都可以将它分解成若干个质因子的乘积，从而得到它所有的因数。
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青龙山学区中心校（数学）学科导学方案
找看18的因数有哪些？
学生尝试完成：汇报
（18的因数有：1，2，3，6，9，18）
师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）
师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。
2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？
汇报36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36
师：你是怎么找的？
举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）
师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）
仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？
看来，任何一个数的因数，最小的一定是（），而最大的一定是（）。
3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。
4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如
18的因数
小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？
从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。
（二）找倍数：
1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？
汇报：2、4、6、8、10、16、……
师：为什么找不完?
你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)。