学前教育的功能与效益
学前教育的功能
学前教育的功能
学前教育是指为3至6岁儿童提供的教育活动和服务。
学前教育的功能是多方面的，既包括促进儿童综合发展的功能，也包括帮助儿童适应社会环境的功能。
以下是学前教育的主要功能：
1. 提供基础教育：学前教育是儿童教育的起点，通过提供基础教育知识，如语言、数学、科学、艺术等，为幼儿的学习和未来的学校生活打下基础。
2. 促进儿童身心发展：学前教育注重儿童全面发展，通过各种教育活动和游戏，培养儿童的语言表达能力、动手能力、思维能力和社交能力，提高其智力、情感、身体的健康发展。
3. 培养学习兴趣和习惯：学前教育为儿童创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，培养他们主动学习的习惯，让他们在幼儿阶段养成正确的学习态度和方法。
4. 增强社会适应能力：学前教育帮助儿童逐渐融入社会，在社交活动中学会与他人交往、合作和分享，提高儿童的自理能力和独立性，让他们能够适应多样化的生活环境。
5. 培养良好的品德和价值观：学前教育注重品德教育，培养儿童的道德观念和价值观，引导他们树立正确的责任感、友爱精神和公民意识，使其成为有道德、有良好行为习惯的人。
6. 帮助特殊儿童发展：学前教育也为特殊儿童提供特殊教育，针对他们的特殊需求和能力，制定个性化的教育计划，帮助他
们克服困难，发展潜能，提高他们的自信心和自尊心。
7. 促进家庭教育和校园合作：学前教育与家庭教育密切相连，通过与家长的合作，共同关注儿童的发展和教育问题，提供咨询、培训和支持，帮助家长更好地了解儿童的成长需求和教育方法。
总之，学前教育的功能是培养儿童的综合素质和能力，为其全面发展打下基础，帮助其适应社会环境，树立正确的价值观和行为准则，从而为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
学前教育学
《学前教育学》平时作业评讲（1）责任教师刘琬《学前教育学》平时作业（1）包括教材第一、二章的内容，这部分内容涉及学前教育学的产生与发展，学前教育的功能与效益。
填空题、选择题和简答题部分在书中均能找到正确答案，并且我们在授课过程中也有所涉及。
下面就这几个案例分析题进行分析评讲。
下面红色和蓝色部分是分析解释，黑色部分是参考答案。
五、案例分析题1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。
众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
此题的考核知识点是：第一章学前教育学概述第一节学前教育学的产生与发展（四、发展阶段）参考答案：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。
表现在两方面：（1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。
既然是分析题，请注意在这里要阐释一下辩证唯物主义是如何为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论的。
随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。
（2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。
特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。
如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。
当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
学前教育原理名词解释及难背简答题
狭义的家庭教育：指在家庭，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉的，有意识的按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。
托幼机构教育：幼托幼机构组织的由专职幼教人员根据社会的要求实施的以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育实践活动。
学前教育价值：指学前教育与幼儿、成人及社会需要之间的关系。
学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
学前教育功能：指学前教育所具有的能力和作用。
学前教育的功能：学前教育所具有的能力和作用。
学前教育效益：它主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入产出的关系托幼机构：是集体教养幼儿的社会教养机构，是在家庭教养基础上的延伸、扩展和提高，是学校教育制度的基础社区教育：是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势。
教学效能感：一般是指教师对于自己影响幼儿学习活动和学习结果的能力的一种主观判断社会角色：是指在一定的社会生活领域中具有特定的社会职权、履行特定的社会职责、承担特定的社会义务的社会成员，准则及价值观的行为同步教育：也称一致性教育，即幼儿园和家庭之间，家庭成员之间、幼儿园内部进行一致的或同步的教育支架式教学：是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型建构主义教学模式，它是指通过支架把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。
合作教学：它以教学中的人际合作和互动为基本特征。
“合作教学”活动大致可分为师生互动，生生互动和全员互动三种形式。
托幼机构教育质量：就是托幼机构教育活动满足某种需要的特性。
托幼机构教育质量评价：指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸多因素所进行和价值判断。
托幼机构教育质量评价程序：就是将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。
学前教育的重要性
学前教育的重要性学前教育是指在孩子进入正式的学校之前，通过各种方式对其进行教育和培育的阶段。
学前教育起源于西方国家，并逐渐被全球范围内的教育机构所认可。
它扮演着培养孩子综合能力、塑造个性、促进社会适应等重要角色。
本文将阐述学前教育的重要性，并探讨其对孩子发展的积极影响。
一、促进早期综合能力的发展学前教育的一个重要目标是促进孩子早期综合能力的全面发展。
在学前教育阶段，孩子将接触到各种活动和课程，如音乐、语言、体育、美术等。
这些活动有助于提高孩子的语言、认知、社交和运动能力。
通过学前教育，孩子能够在充满趣味和互动的环境中学习，激发他们的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察能力、创造力和解决问题的能力。
二、培养良好的学习态度和行为习惯学前教育在孩子的心智发展和个性塑造方面起着重要作用。
通过学前教育，孩子有机会学习并养成良好的学习态度和行为习惯。
他们将学会集中注意力、自主学习、解决问题和与他人合作。
这些学习和行为习惯将伴随他们一生，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
三、提升社会适应能力学前教育也起到了重要的社会适应作用。
通过参与各种游戏和角色扮演活动，孩子将学会与他人合作、分享和沟通。
他们将逐渐适应面对外界的挑战和变化。
这种社会适应能力将有助于孩子更好地适应学校和社会环境，与他人和睦相处，并在未来的生活中取得成功。
四、早期语言和认知发展学前教育对孩子的语言和认知发展至关重要。
在这个阶段，孩子迅速发展出语言能力和思维能力。
通过学前教育，他们将学习语言表达、词汇丰富、思维灵活等重要技能。
这些能力将为他们今后的学习和交流提供坚实的基础。
五、家庭教育的延续和补充学前教育对于家庭教育的延续和补充非常重要。
家庭是孩子最早的学习环境，但父母的知识和能力存在局限性。
学前教育提供了一个专业的教育环境，孩子可以通过与同龄人互动、与专业教师交流来获得更多的学习机会和资源。
通过与教育专家的合作，家长们也能够更好地了解如何培养孩子的发展需求，进一步提高自己的教育水平。
学前教育原理 自考重点
《学前教育原理》复习题一、名词解释学前公共教育：是指由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动总和.它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式，其中，托幼机构教育是学前公共教育的主要组成部分。
学前教育价值：P13指学前教育与幼儿、成人及社会需要之间的关系.学前教育价值取向：P15指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
学前教育功能：P22是指学前教育所具有的能力和作用。
学前教育的个体功能：P24是指学前教育利用各种积极因素，控制、排除消极因素，按学生身心发展规律给予学生合理的学前教育，以促进个体身心的健全发展。
关键期:P27是指在某个时期儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。
学前教育效益:P30它主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入产出的关系托幼机构：P54是集体教养幼儿的社会教养机构,是在家庭教养基础上的延伸、扩展和提高,是学校教育制度的基础社区教育：P58是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势.儿童观:P105是人们对儿童的看法、管理和态度的总和，主要涉及儿童的低位和权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展形势与原因等等.教学效能感：P110一般是指教师对于自己影响幼儿学习活动和学习结果的能力的一种主观判断显概念：P121教师从学习里学到的，根据社会发展规律和幼儿身心发展规律提出的教育理论隐观念:P121教师头脑中已有的，来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的管理社会角色：P149是指在一定的社会生活领域中具有特定的社会职权、履行特定的社会职责、承担特定的社会义务的社会成员，如“警察”、“医生”等幼儿班级：P188是幼儿园计划、安排和组织保育活动的基本单位亲社会行为：P208我们把那些符合或适应社会文化和行为准则及价值观的行为反社会行为;P208把那些违背社会文化、道德标准、伤害他人的行为，亦称不良社会行为幼儿行为辅导：P208是指对幼儿发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。
第四章 学前教育的价值与功能
四、学前教育功能与价值的关系 1、价值回答的是“学前教育应该做什么”、“应该具 有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应； 功能回答的是“具有什么样作用”的问题，体现一 种事实效应。 2、功能受结构决定，价值受功能和主体需要共同决定。 3、功能有正负向之分，价值永远都是正向的（即在主 体看来对自己有用的并需要的，符合主体利益的）
五、对“超前教育”和“神童教育”的误区的分 析 1、夸大了学前教育的功能和作用，认为学前教 育无所不能，甚至可以培养出所谓的“神童”。 2、将学前教育功能的释放看成是无条件的随意 行为，以至于随心所欲，人人上阵，似乎“只 要是教育幼儿就能发展，而且能像人们所希望 的那样发展”。其实，学前教育功能发挥是有 前提条件的，就是它必然受到儿童身心发展规 律的制约。
（四）学前教育价值取向制约着学前教育评价 1、制约评价标准 2、制约评价内容 3、制约评价方法
四、学前教育的价值观与学前教育的效应 1、功利价值观与即时效应 功利价值：满足家长的望子成龙和虚荣心理， 满足投机分子和商人的赚钱需要等。 即时效应：只求眼前的结果（可见，有形 的） ，而不考虑儿童的长远发展。 超前教育，忽视学习代价 忽视幼儿的内隐学习及其结果（与成人预期不 一致的、相反的或阻碍继续学习的方面，也 称学习代价：花时多、努力大、体验差、兴 趣无、牺牲其他方面的发展）
五、学前教育价值与学前教育改革
1、学前教育价值主体之间的关系地位不平衡导 致学前教育价值的偏颇与失位 过去，人们都在说学前教育对幼儿身心发展 的作用，认为这就是学前教育满足幼儿的需要， 但这是不合逻辑的，是成人觉得教育对幼儿有 价值（即幼儿应该需要它），并不等于幼儿真 的需要它。 学前教育价值应处于多种价值主体的重叠的 区域（共同的作用，共同投射各自的需要）
简述学前教育功能的特点
简述学前教育功能的特点
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，主要目的是促进儿童的综合发展。
学前教育的功能特点如下：
1. 促进儿童智力发展：学前教育注重培养儿童的观察、注意、记忆、思维等认知能力，帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。
2. 培养儿童社交能力：学前教育注重培养儿童的交往能力和合作意识，通过和其他儿童的互动，帮助他们学会与人相处、分享和合作，培养基本的社交技能。
3. 促进儿童语言发展：学前教育注重培养儿童的语言能力，通过丰富的语言环境和语言活动，帮助他们提高表达能力、语音准确性和听力理解能力。
4. 培养儿童情感和品德教育：学前教育注重培养儿童的情感态度和品德素养，通过丰富的情感体验和社会化活动，帮助他们形成良好的品德和价值观。
5. 培养儿童身体素质：学前教育注重培养儿童的体育锻炼和运动能力，通过各种运动游戏和体育活动，促进儿童的身体协调能力和健康发展。
6. 培养儿童艺术和创造性思维：学前教育注重培养儿童的艺术修养和创造性思维，通过美术、音乐、舞蹈等艺术活动，激发儿童的想象力和创造力。
学前教育简介介绍
学前教育的目标与任务
目标
学前教育的目标是促进儿童全面发展，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
任务
学前教育的任务包括提供安全、健康、丰富的学习环境，满足儿童身心发展的需要；提供多样化的教育活动，促 进儿童认知、情感、社会性等方面的发展；培养儿童良好的学习习惯和行为习惯；加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童的成长。
学前教育简介介绍
汇报人：文小库 2023-12-17
目录
• 学前教育概述 • 学前教育的内容与方法 • 学前教育的师资力量与设施条
件 • 学前教育的评价与改革趋势 • 学前教育的社会价值与意义
01
学前教育概述
定义与发展
学前教育定义
学前教育是指0-6岁儿童在家庭和 学前教育机构中接受的教育。
学前教育发展历程
进社会公平和公正。
推动经济发展
03
学前教育为家长提供了更多的时间和精力去参与社会生产活动
，从而为社会创造更多的财富。
对国家和民族未来的影响和作用
提升国民素质
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，通过提高儿童素质，为 国家和民族的未来发展奠定基础。
传承民族文化
学前教育在传承和弘扬民族优秀文化方面发挥着重要作用，通过教 育活动将民族文化的精髓传递给下一代。
教师教育教学评价
对教师的教学内容、方法 、效果进行评价，以促进 教学质量的提高。
幼儿园管理评价
对幼儿园的办学条件、管 理水平、教育质量进行评 价，以提升幼儿园的整体 水平。
改革趋势与政策支持
多元化办园
鼓励社会力量参与学前教育，形成公办、民办、 公办民助等多种办园形式。
规范化管理
加强幼儿园的规范化管理，提高幼儿园的管理水 平和教育质量。