医学心理学总结(最新版)
学习医学心理学的心得体会范文（二篇）
学习医学心理学的心得体会范文医学心理学是研究人在医疗和健康管理过程中心理活动的学科，它有助于医学专业人员更全面地了解患者的心理需求，提高医疗质量。
在学习医学心理学课程的过程中，我收获了很多知识和体会，以下是我的心得体会。
首先，医学心理学的学习让我深入了解了患者的心理需求。
在临床实践中，我们往往关注患者的生理病情，但忽视了他们的心理状态。
通过学习心理学的理论和方法，我明白了患者在面临疾病的时候会产生焦虑、恐惧、抑郁等负面情绪，同时也会对治疗和康复产生影响。
因此，在对待患者时，我们需要更加关注他们的心理需求，积极提供心理支持和咨询，帮助他们建立积极的心理态度，提高治疗效果。
其次，医学心理学的学习让我认识到心理因素对疾病预防和治疗的重要性。
在课堂上，我们学习了心理治疗的方法和效果，了解了心理因素对疾病的发生和发展有着重要影响。
心理因素不仅可以导致疾病的发生，也可以影响疾病的治疗效果和康复进程。
因此，在医疗过程中，我们不能仅仅关注病理学和生理学特征，还要了解患者的心理状态，采取相应的治疗方法，帮助患者从心理上克服困难，提高治疗效果。
再次，医学心理学的学习对我的职业发展有着重要意义。
作为一名医学专业人员，学习医学心理学可以为我提供更全面的医疗服务。
通过学习心理学的知识和技巧，我可以更好地与患者沟通、建立良好的医患关系，增强患者的信任感和合作意愿。
同时，心理学的学习也为我提供了更广泛的职业发展机会，比如可以积极参与医疗团队的心理咨询工作，为患者提供更全面的医疗服务。
最后，学习医学心理学让我认识到自身的心理健康也是十分重要的。
在学习过程中，我不仅了解了患者的心理需求，也意识到自身的心理状态对工作和生活有着重要影响。
医生作为一个医学团队的核心成员，需要具备良好的心理素质和应对压力的能力。
因此，我在学习过程中不仅关注患者的心理需求，也注重自身的心理健康。
通过学习心理自助的方法和技巧，我能更好地管理自己的情绪，保持良好的心理状态，提高工作效率和生活质量。
2024年医学心理学心得体会（五篇）
2024年医学心理学心得体会在本学期的在线教学活动中，我有幸参加了由胡佩诚教授主讲的医学心理学课程。
尽管课程时间有限，但教授的讲解深入浅出，让我对这门学科有了初步的认识。
医学心理学作为一门跨学科领域，是医学人文科学中的关键分支，目前已被广泛纳入全国医学院校的必修课程体系，同时也是多个医学院校心理学或医学专业的重要方向。
本次教学活动主要围绕如何有效学习这门课程展开，对核心内容进行了全面剖析，对难点和重点进行了特别讲解，同时深入探讨了医师资格考试中需掌握的重点知识。
课程还介绍了最新的情境教学法和英文演讲技巧，对培养医学生乃至医生的终身健康和心理素养具有重要指导意义。
心理评估和心理治疗作为主要工具，课程对其关键点进行了精炼的阐述。
其中，普通心理学基础知识是理解和掌握包括医学心理学在内的应用心理学的基石。
随着社会变迁，心理疾病发病率的上升，心理咨询门诊和心理测评在医疗领域中的应用日益广泛，对预防心理疾病起到了积极的作用。
课程涵盖了基础心理学的全面内容，如认知过程、记忆、注意、思维、感知、兴趣和气质等，以及马斯洛的精神需求理论。
在学习之前，我对这些理论感到神秘，但深入学习后，我对其产生了浓厚的兴趣，尤其是弗洛伊德的精神分析论，这激发了我进一步探索相关知识的热情，极大地丰富了我的知识领域。
几周的医学心理学学习为我打开了心理学的大门，我期待在未来的学习和职业生涯中，能够更恰当地运用心理学知识，为生活增添一抹独特的色彩。
2024年医学心理学心得体会（二）医学伦理学是一门探讨并实践优秀医学道德规范的制定与实施的科学，作为医学与伦理学交汇的学科，它专注于探究与解决医疗卫生实践及医学科学进步中涉及的伦理道德关系，这些关系涵盖了人与人之间以及医学与社会之间的广泛联系。
伴随该领域的持续进步，医学伦理学已无可争议地融入现代医学科学的核心，成为医学教育体系中的基础构成部分。
其核心要义，在于强调医务人员必须具备高尚的医德品质。
医学心理学重点总结
医学心理学重点总结医学心理学是研究身体疾病与心理因素相互作用的学科，它与临床医学、心理学密切相关。
医学心理学的研究内容包括身体疾病的心理危险因素、心理干预措施、心理社会因素对疾病的影响等。
在临床实践中，医学心理学的应用可以帮助医生更好地理解患者的心理状况，提高治疗效果。
以下是医学心理学的重点总结：1.心理危险因素心理危险因素是指那些可能导致身体疾病发生、发展或者复发的心理因素。
其中，疾病的发生与负性情绪如焦虑、抑郁、愤怒等密切相关；疾病的发展与应对能力、社会支持等因素有关。
因此，在临床实践中，医生需要对患者的心理状态进行评估，了解其心理危险因素，从而制定相应的心理干预措施。
2.心理干预措施心理干预是指通过心理治疗、药物治疗等手段来改善患者的心理状态，提高其身体健康水平。
心理治疗包括认知行为疗法、心理动力疗法、家庭治疗等。
药物治疗包括抗抑郁药、抗焦虑药等。
在选择心理干预措施时，医生需要结合患者的具体情况，制定个性化的治疗方案。
3.心理社会因素心理社会因素是指那些与患者的社会环境、家庭、工作、人际关系等密切相关的因素。
这些因素对患者的身心健康水平有着重要的影响。
例如，工作压力、家庭矛盾等都可能导致患者出现情绪问题，进而影响身体健康。
因此，在临床实践中，医生需要对患者的心理社会因素进行评估，从而采取相应的干预措施。
4.疾病的心理影响身体疾病不仅对患者的身体健康造成影响，还可能对患者的心理健康产生负面影响。
例如，癌症、糖尿病等严重疾病会导致患者出现焦虑、抑郁等情绪问题，进而影响其身体健康。
因此，在治疗身体疾病的同时，医生还需要关注患者的心理健康，采取相应的心理干预措施。
医学心理学是一门重要的学科，它与身体健康、心理健康密切相关。
在临床实践中，医生需要对患者的心理状态进行评估，了解其心理危险因素，制定个性化的治疗方案，从而提高治疗效果。
医学心理学个人工作总结
医学心理学是一门研究心理因素与健康和疾病之间关系的学科，它在医疗服务中发挥着重要作用。
在过去的一年里，我作为一名医学心理学专业人员，参与了多项工作，取得了一定的成绩。
在此，我对过去一年的工作进行总结，以期为今后的工作提供借鉴和改进的方向。
首先，我参与了临床心理评估和干预工作。
在这方面的实践中，我运用心理学知识和技巧，对患者进行心理评估，识别其心理问题和心理需求。
针对评估结果，我与患者和家属共同制定个体化的心理干预计划，通过心理治疗、心理咨询等方式，帮助患者缓解心理压力，提高心理素质，从而促进疾病康复。
在这个过程中，我深刻体会到医学心理学在临床疾病治疗中的重要性，也感受到心理干预对患者康复的积极影响。
其次，我参与了医学心理咨询工作。
在这方面的实践中，我接待了大量前来咨询的患者和家属，他们面临着各种心理问题和困惑。
我耐心倾听他们的诉求，运用心理学知识和技巧，帮助他们分析和解决问题，提供心理支持。
同时，我还积极参与医学心理门诊，为患者提供专业的心理治疗服务。
通过这些工作，我不仅帮助患者解决了心理问题，还提高了自己的心理咨询和治疗能力。
此外，我还参与了医学心理科研工作。
在这方面的实践中，我参与了一项关于心理干预对慢性疾病患者康复影响的研究。
我负责收集和整理数据，分析患者心理状况与康复进程之间的关系。
通过这项研究，我们发现心理干预对慢性疾病患者的康复具有显著效果，为指导临床实践提供了依据。
同时，我也参与了医学心理学教材的编写工作，为提高医学心理学教育质量做出了贡献。
在医学心理学工作中，我还注重自我提升和团队建设。
我积极参加各类学术会议和培训，了解国内外医学心理学发展动态，提高自己的专业素养。
同时，我注重与同事的沟通交流，分享经验和心得，共同提高医学心理学团队的整体实力。
回顾过去一年的工作，我认识到医学心理学在医疗服务中的重要作用。
作为一名医学心理学专业人员，我将继续努力，充分发挥自己的专业优势，为患者提供优质的医学心理服务。
学习医学心理学的心得体会范文5篇
学习医学心理学的心得体会范文5篇篇一：学习医学心理学，让我对心理结构及其机理有了深入的了解。
这门学科是学习心理机制及心理病理的根本，熟悉心理疾病的发病机制，为诊治提供重要的理论基础。
这门课程使我明白，心理疾病的发生不仅仅受身体状况和应激因素的影响，而且还受到生理、心理和社会环境发展过程中整体变化的影响。
此外，我也从学习内容中知道，心理咨询和心理治疗也是治疗心理疾病的重要手段，它们可以帮助患者改善个人的情绪和行为，调整自尊心，促进职业发展，消除精神阴影，改善家庭环境等方面。
心理咨询和治疗的技巧不容忽视。
篇二：学习医学心理学，让我对心理疾病的发生有了更深入的理解。
我们知道通过研究医学心理学，可以看到病因、病理和治疗等核心问题。
该学科涵盖了从细胞水平到整体概念，从心理病理特征到心理疾病的治疗等方面的知识，并提供了一个深入的认识，使我们更加深入地了解人的行为关系以及其情绪变化。
这些知识对于护理人员，以及心理咨询者和治疗者来说都是非常重要的，因为他们有能力帮助人们充分了解心理机制，从而增强治疗效果，改善和总结心理病发病原因。
篇三：学习医学心理学，让我更好地理解人类心理状态及其产生的原因和影响。
心理学不是单纯的一种学习心理机制而是一门研究认知、情感和行为的学科。
从这本课本中，我收获许多，了解了认知、情感和行为之间的相互联系和关联，以及如何改善和抑制心理症状。
此外，本课程还重点介绍了心理福利理论、心理咨询策略和心理治疗等重要概念，让我有机会学习到更加细节的心理病理学知识，加深了我们对心理病发病机制研究的认识。
篇四：学习医学心理学，让我了解了心理问题的诊断、治疗及其应用，学会了一些基本的心理疾病治疗原则，如诊断评估、心理测量、心理学认知、精神训练等，这些知识对积极地参与心理治疗，有着莫大的帮助。
本课程最鲜明的特点是注重实践和实践，做到心理知识的贯彻落实，并有计划性地完成各项任务。
课程丰富多样，涵盖了精神分析、催眠治疗、行为矫正等各种理论，全面介绍了各个领域的心理治疗方法、技巧及其应用，使我更加熟悉心理治疗的理论，加深了对心理治疗的认识，为做好心理治疗工作奠定了基础。
医学心理学知识点总结整理
医学心理学知识点总结整理一、医学心理学概述。
1. 定义。
- 医学心理学是心理学与医学相结合的一门交叉学科。
它研究心理因素在人体健康与疾病及其相互转化过程中的作用规律。
2. 研究范围。
- 研究心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义。
- 研究心身相互作用关系及其机制。
- 研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律。
- 研究各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律。
- 研究如何将心理学原理及技术应用于人类的健康促进及疾病防治。
二、医学心理学的研究方法。
1. 观察法。
- 定义：通过对研究对象的科学观察和分析，探讨心理行为规律的一种方法。
- 类型。
- 自然观察法：在自然情境中对个体的行为进行直接观察、记录和分析。
例如，观察患者在病房中的日常行为。
- 控制观察法：在预先设置的情境中进行观察。
例如，在特定的实验房间内观察被试者对某种刺激的反应。
2. 调查法。
- 定义：通过晤谈或问卷等方式获得资料，并加以分析研究的方法。
- 类型。
- 晤谈法：通过与被调查者面对面的交谈来获取信息。
晤谈时要注意建立良好的关系，提问清晰、避免诱导性问题。
- 问卷法：通过书面形式，让被调查者填写问卷来收集资料。
问卷设计要合理，包括问题的内容、顺序、措辞等方面。
3. 实验法。
- 定义：在控制的条件下，观察、测量和记录个体行为的一种研究方法。
- 类型。
- 实验室实验：在实验室环境中严格控制各种变量，对被试者进行实验研究。
例如，研究不同噪音强度对人的注意力的影响。
- 现场实验：在实际生活场景中进行实验，对变量进行一定程度的控制。
例如，在学校环境中研究某种教学方法对学生学习成绩和心理状态的影响。
4. 心理测量法。
- 定义：依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
- 常用心理测验。
- 智力测验：如韦氏智力量表，用于评估个体的智力水平。
- 人格测验：如明尼苏达多相人格调查表（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）等，用于了解个体的人格特征。
总总结医学心理学(完整版)
医学心理学第一章绪论基本要求掌握医学心理学概念，医学心理学学科性质和研究范围，生物心理社会医学模式，医学模式转变的动因，医学心理学中的心理行为量化方法，观察法；熟悉医学心理学研究范围、医学模式的概念，新医学模式对健康和疾病的认识，调查法、实验法、个案法、临床实验研究和相关研究法；了解医学心理学的其他相关学科。
掌握医学心理学：是研究心理现象与健康和疾病关系的学科，是医学和心理学相结合的交叉学科，研究心理变量与健康或疾病变量之间关系的科学，既关注心理社会因素在健康和疾病中的作用，也重视解决医学领域中的有关健康和疾病的心理或行为问题。
（三）学科性质1、交叉学科2、基础学科3、应用学科（二）研究范围研究心理行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；研究心身相互作用关系及其机制；研究心理行为因素在疾病过程中的作用规律；研究各种疾病过程中的心理行为特征及变化规律；研究如何将心理学原理和技术，应用于人类的健康促进和疾病防治。
医学模式需要改变的理由1．人类死亡谱的结构发生了根本变化，心脏病、恶性肿瘤、脑血管病、意外死亡等已取代传染病成为人类主要死亡原因。
2．科学研究证明：心理、社会、行为因素与目前导致人类死亡的疾病有直接或间接的关系。
3．对心理社会因素与躯体疾病的中介机制有较深入的了解和认识，心理活动与健康关系密切。
4．随着现代生活节奏的加快和竞争的激烈，压力对人健康的影响越趋明显，如何维护心身健康成为现代人面临的主要问题。
5．随着物质文明的发展，人们对心理健康的需求不断增加。
4、生物-心理-社会医学模式1977年美国科学家Engel提出，是一种系统论和整体观的医学模式。
理论基础：系统论和整体观基本观点：A. 人是一个多层次的、完整的连续体；B. 在健康和疾病问题上，医学应从人的整体出发，综合考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。
生物-心理-社会医学模式医学心理学的四种量化方法1.描述（咨询门诊个案症状的报告）2.序量化（现象学基础上的等级评估）3.间接定量（心理测验量表）4.直接定量（如：皮肤电阻、反应时测验等心理物理学方法）观察法是指在自然（或控制）情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察、记录和分析, 从而发现心理活动变化和发展的规律的方法。
(完整版)医学心理学总结(详细)
医学心理学1、医学心理学：是心理学和医学相联合的学科，这门学科是将心理学的理论和技术应用与医学领域，研究心理要素在人类健康和疾病及其相互转变过程中的作用及规律。
2、医学模式：是人们对健康和疾病整体的认识和实质的归纳，表现了一准时期内医学发展的指导思想，是一种哲学观在医学上的反应。
分为：① 神灵主义医学模式（万物有灵）；② 自然哲学医学模式（形神合一、天人相应、内伤七情、外感六欲）；③生物医学模式（以心身二元论和机械唯物论的哲学思想为主导）；④生物-心理 -社会医学模式（现阶段）。
3、科学心理学自1879年冯特在德国的莱比锡大学成立了世界上第一个心理实验室，标记着科学心理学的出生。
4、医学心理学的技术方法：①察见解：察见解是经过对研究对象的科学察看与剖析，研究各样环境要素影响人的心理行为的规律。
②实验法：实验法是一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，经过操作某些要素，来研究变量之间有关或因果关系的方法。
（可重复）③ 检查法（a.抽样 b.资料采集：问卷法、访谈法、测验法）：检查法是经过构造式接见或问卷等形式，系统、直接地从某一集体的样本中采集资料，并经过对资料的统计剖析来认识心理行为现象及其规律的方法。
④个案研究法：个案法是对一个被试者的研究方法，能够使用察看、谈话、丈量和实验等手段。
（深入的）5、心理现象的构造：（1）心理过程：①认知过程：感觉、知觉、记忆、注意、思想、想象②情绪和感情过程：情绪、感情③意志过程：意志、行为（2）个性心理：①个性偏向性：需要、动机、信念等②个性心理特征：能力、气质、性格③自我意识系统6、心理的实质：①心理是脑的机能： 1）心理是物质发展到必定阶段才产生的； 2）心理的器官是脑； 3）心理是在反射活动中实现的。
②心理是人脑对客观现实主观能动的反应： 1）心理是看法的反应； 2）心理的内容来自客观现实； 3）心理是客观世界的主观能动的映像； 4）人的心理的社会限制性。
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医学心理学医学模式：对疾病和健康总的特点和本质概括，反映了一定时期医学研究对象的对象、方法和范围。
神灵主义医学模式、自然哲学医学模式（一元论、朴素唯物论、政理论）生物医学模式（二元论、药物、手术）生物-心理-社会医学模式（现代医学模式：心身统一，恩格尔1977）研究心理咨询、心理诊断：临床心理学。
研究脑和行为关系：神经心理学。
促进心身疾病康复和预防：健康心理学医学心理学理论：行为学习理论（华生）：华生思想理论基础：巴甫洛夫经典条件反射心理动力理论（精神分析心理学）：佛洛依德精神分析学派将人心理活动（心理结构）分为：意识、前意识、潜意识。
人格结构：本我（遵循快乐原则）、自我（遵循现实原则）、超我（遵循理想原则（至善、道德原则））心理生理理论人本主义理论：马斯洛、罗杰斯。
强调人的价值和尊严，认为人的本性和价值实在自然界演化过程中形成。
主要观点：性善论、自我实现论、教育论、患者中心论。
科学心理学诞生：1879 冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室。
心理学基础认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感受性变化规律：适应（明适应、暗适应；入芝兰之室，久而不闻其香）；感觉对比；感觉的相互作用（音乐镇痛）；联觉（暖色、冷色）；补偿（失明——触觉敏感）知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
（比感觉更有概括性）知觉基本特征：选择性、理解性、整体性、恒常性分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉（特定条件下对事物必然产生的固有倾向歪曲认识）、痛知觉。
记忆：瞬时记忆（感觉记忆）：保持时间：图像1秒，听觉不超过4秒；记忆容量：9个字母；编码形式：感觉后象。
短时记忆：保持时间：20秒，不超过1分钟；记忆容量：（7+-2个组块）。
编码形式：语音、表象、意义编码。
长时记忆（永久性记忆）：保持时间：永久；记忆容量：可以无限；编码形式：意义编码为主，含语义、表象。
记忆过程：识记（以往最快在第一天）、保持、回忆、再认。
保持曲线：遗忘发展规律：从时间上看先快后慢，从数量上看先多后少。
（德.艾宾浩斯.遗忘曲线）思维：求同（聚合思维）、求异思维（发散思维）：一题多解，一事多写。
想象：表象：当事物不在眼前时，人们头脑中出现的关于事物的形象。
想象：以表象为基础发展新的形象。
注意：心理活动或意识对一定对象的指向或集中。
（指向性、集中性）注意品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
情感过程：情感通过情绪表达，情绪总是体现着复杂情感。
情感对于情绪来说有稳定而深刻地特点。
爱国心：集体感个性（人格）：一个人整体行李面貌，是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
个性倾向性：人进行活动的基础动力，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。
个性心理特征：一个人身上正常的、稳定地表现出来的心理特征，包括能力、气质、性格。
需要和动机：动机以需要为基础，需要+诱因=动机。
需要：行为的根本动因；动机：行为的直接动因。
动机冲突：双趋型冲突（都想要，只能选一）；双避型冲突（都不想要，必须选一）；避趋型冲突（又爱又恨）；多重趋避型冲突（多个时间，都各有利弊）能力：与活动效率直接相关的心理品质。
顺利完成某种活动所必需的心理特征的总和。
气质：心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。
气质稳定性:江山易改本性难移。
巴甫洛夫高级神经活动类型学说和气质表性格：个人在对现实稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的人格特征性格是人格的核心。
在先天气质基础上后天塑造。
心理应激适应综合征应激的心理反应核心影响因素：认知因素。
生活事件属于社会性应激源。
心身疾病心身疾病（心理生理疾患）：与心理社会因素密切相关的躯体器质性疾病。
特点：(1)与心理社会应激和情绪反应有关 (2)以躯体症状为主 (3)通常发生在自主神经所支配的组织或器官(4)区别于神经症和精神病。
(5)大多数病人不了解心理社会因素在自身发病中的作用。
致病因素：社会文化因素、心理因素（通过情绪为中介实现，人格特征、行为类型）、生理因素。
诊断原则：心身疾病诊断要考察躯体、心理、社会三个方便。
治疗原则：心身同治。
药物缓解症状、自我心理调节、矫正不良习惯、心理护理（无不间断发泄）临床典型心身疾病：消化性溃疡：溃疡性人格最重要特征：易焦虑。
长期心理紧张、不良情绪反应（焦虑）、不良个性（被动、顺从、依赖性强、过分关注自己等）；重大生活事件。
原发性高血压：心理因素：A型行为（争强好胜、雄心勃勃、急躁易怒、敌对倾向）；社会因素：人口、环境。
冠心病： A型行为与冠心病高相关。
支气管哮喘：过度依赖、敏感、被动型人格特征偏头痛：内向、倔强、敏感、易怒的性格。
恶性肿瘤：C型行为（内向、情绪不稳定、过度合作、服从、克制、无攻击性、谨慎、孤独、抑郁）睡眠障碍问题：入睡困难：遇到重大生活事件的人或神经症患者睡眠困难：有紧张个性特征的人或神经衰弱患者早醒型：抑郁质患者心理障碍心理障碍：异常心理、异常情绪、异常行为统称。
特征：个体无法有效适应日常生活要求。
心理障碍理论模型：医学模型：归因于躯体或生物因素心理动力学模型：归因于心理动力因素，认为被压抑在潜意识中的心理冲突是心理障碍的动力性原因。
行为模型：归因于社会环境。
所有行为是经后天学习获得的。
治疗目的：帮助人们改变或消除不需要的行为。
社会文化模型：归因于社会文化差异。
心理障碍分类（知情意行）：认知过程障碍、情感过程障碍（心境障碍）、意志障碍、行为障碍神经症：病人察觉到持久的心理冲突并因之而感到痛苦并妨碍心理功能或社会功能。
临床特征：焦虑情绪（主观体验）、防御性行为、人际关系失调、躯体不适感。
类型：焦虑性神经症（焦虑症）、抑郁性神经症（神经性抑郁）、强迫性神经症（强迫症）恐怖性神经症（恐怖症）：伴自主神经症状。
神经衰弱（精神易疲劳、心情紧张、烦恼、易激惹，伴肌紧张性疼痛和睡眠障碍）癔症（歇斯底里）：心理障碍变换成了身体障碍（如不想参军——突然瘫痪）心理障碍大多为幼年压抑的潜意识冲突而引起——精神分析学派。
（精神分析治疗常用：自由联想方法。
）心理障碍患者躯体症状产生是是由于心理必须通过生理的中介才能产生——坎农心理评估依据心理学理论和方法对个人的心理品质及水平做出鉴定。
心理品质：心理过程、人格特征。
一种毅力测量的工具称为：心理测验。
一个测验所测得分数的稳定性和一致性，反映了测验的可靠程度——信度（一个测验工具中对于对象可测量到程度）测验的准确性或真实性成功度，代表心理测验结果是否能反应索要测量心里特质或功能——效度世界上第一套智力测验量表——比奈-西蒙智力量表。
斯坦福-比奈智力量表（特曼智商公式：IQ=MA/CA*100）智商是智龄（智力测验得分）与实龄（实际年龄）比值——比率智商。
洛夏测验：投射法。
IQ高于平常指其分数为：100-109 IQ=15（X-M）/S+100称为离差智商。
用16中人格因素测验量表（16PF）测验某人人格特征依据：卡特尔人格理论。
受试者根据自己理解和感受对意义不明图像、墨迹作出回答，借以诱导出受试者经验、情绪、内心冲突—投射测验心理测验工作遵守原则：客观、保密、标准化。
心理评估方法：调查法、实验法、会谈法、心理测验法心理治疗与临床心理咨询心理治疗（精神疗法）行为疗法：系统脱敏法（交互抑制法、缓慢暴露疗法）：学习放松训练、设计等级脱敏表、系统脱敏训练（恐怖、焦虑症）厌恶疗法（厌恶制约法、惩罚法）:戒烟酒、药瘾、性变态、强迫症、恐怖症条件操作法（奖励法、正强化法、代币法）自我调整法：模仿法（示范法）人本主义疗法：倾听，不做任何指令性知道。
认知疗法（理论基础：人的情感和行为主要由其认知过程决定）情绪ABC理论：基本观点：一切错误的思维方式或不合理信念是情绪和行为问题或心理障碍产生的根本原因。
A诱发事件；B个人信念；C情绪和行为结果。
A不是导致C出现的原因，B对A的理解和解释才是C产生的根本原因。
因此解决心理障碍、情绪、行为问题焦点是“非理性信念”，即错误的思维方式。
治疗目的：以理性观念取代非理性观念（改变求助者不合理信念）。
治疗方式：主动指导性教育。
临床心理咨询机理：宣泄、领悟、强化自我控制、增强自信心。
咨询关系中因素：共情；积极关注；尊重和温情；真诚坦率。
Eg.心理咨询离不离婚：中立原则心理健康标准：智力正常；正确评价自己；积极和谐人际关系；能面对现实、把握现实；健全情感生活；优良意志品质；健全人格；心理行为符合年龄与性别特征。
病人心理与医患关系最好的医患关系模式：根据具体情况而定。
在医患交往的非技术因素中，医患间沟通很重要。
学习：通过练习而促使自己行为发生相对持久变化的过程。
术前病人心理反应主要是焦虑病人角色适应不良类型：角色行为阙如：未进入角色，未意识到或不愿承认。
角色冲突：病人角色与其病前的其他社会角色发生心理冲突。
角色行为减退：进入病人角色后，各种原因导致个体由病人回到原来社会角色中。
角色行为强化：康复后不能转化为正常社会角色。
角色行为异常：病人无法承受患病压力，对病人角色厌倦、绝望导致行为异常（自杀）医患关系：主动-被动型：特殊病人如意识严重障碍等指导-合作型：急性病人，如阑尾炎术后共同参与型：慢性疾病并有一定文化水平病人。
如糖尿病、溃疡、神经症、心理治疗。
Eg.刚入学的小学生看到别的孩子打扫卫生得到老师的表扬,也主动打打扫卫生,在受到老师的表扬后,他经常自动打扫卫生。
其行为过程结果最全面合理的理论解释:社会学习和操作性条件反射 (行为主义学派)。