教科版九年级上册物理 7.3电磁铁 教案 (1)
教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案
教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案7.3电磁铁【学习目标】1.知道什么是电磁铁及电磁铁的构造及原理。
2.知道电磁铁的磁性可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。
3.了解电磁铁的广泛应用。
【教学重难点】重点：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
难点：电磁铁的应用。
【教学方法】讲解法，集体讨论法。
【教学过程】新课导入：同学们，咱们一起来回忆一下，上节课我们学习了条形磁铁，它有什么特点呢（点出1磁性2永久）它的磁性的有无和强弱是很难改变的，可在生活中呢有一种磁铁它的磁性是可以根据人们的需要任意改变的，大家有没有兴趣一块儿来看一下究竟是什么呢新课讲授：知识点1：电磁铁想一想：你知道什么是电磁铁么？教师总结：带有铁芯的螺线管叫做电磁铁想一想：你自己可以做一个电磁铁么？动手做：自制电磁铁实验现象：当电流通过螺旋管时，螺旋管中的铁芯被电流的磁场磁化成磁铁，使螺旋管的磁性增强。
当断开电路时，他们的磁性消失。
知识点2：研究电磁铁实验探究：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关提出猜想：猜想1：与电流大小有关猜想2：与线圈的匝数有关猜想3：与铁芯的粗细有关实验器材：带铁芯匝数不同的线圈2个，不带铁芯的线圈1个、开关和小灯泡各一个，大头针适量，干电池2节、粗细铁钉各一个，电池盒2个、导线若干。
实验设计：a.主要的实验研究方法：b.如何比较出电磁铁的磁性强弱：控制变量法，比较吸引大头针的数目的多少实验步骤：验证猜想1实验方法：保证线圈匝数不变，都有铁芯，改变通过电磁铁的电流大小，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和匝数都相同时，流过线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强验证猜想2实验方法：保证通过电磁铁的电流不变（相等），改变电磁铁线圈的匝数，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和电流大小相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
验证猜想3实验方法：保证线圈匝数和电流大小不变，改变电磁铁铁芯粗细，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
教科版九年级物理教案：7.3电磁铁
坏电路元件，
不能造成电源短路或者长时间接通。每次实验应及时断
开开关。
师：那如何来比较电磁铁的磁性强弱呢？还有其他方法
吗？可用什么测量工具测出它的吸引力呢？
学生操作
生：用它吸引大头针。弹簧测力计。
师：提住测力记的拉环，用电磁铁吸引下方的铁挂钩。
逐渐往下拉，并记下挂钩脱离瞬间的最大拉力。但是，
瞬间的拉力不好读出来，所以老师对测力计做了小小的
改进，在测力记指针的下放加了一块小泡沫。我们来看
看，当我往下拉，然后松手，小泡沫就停留在最大拉力
的位置了。这样测量时只要读出泡沫上表面所对的刻度
值就可以了。但是我要提醒同学们，每次测量时要将这
小泡沫移回到指针的下方。
师生讨论
师：要完成这些探究要记录哪些数据呢？电流的大小和
电磁铁的吸引力。
师：下面开始探究，实验过程中及时把数据填写在学案
联？
生：串联
师：请你来连接电路图。
师：所以我们设计这样的电路图。
【进行实验】
师：要研究线圈匝数，控制什么不变？
生：电流大小
师：如何改变线圈匝数？
生：使用两个匝数不同的电磁铁。
师：你们已经自制了一个 50 匝的电磁铁，待会老师会
给你一个约 100 匝的电磁铁。
师：那如何控制电流不ຫໍສະໝຸດ ？两个电磁铁如何连接？【演示神奇的环】方案一：圣诞节我朋友送我一个神奇
的环
学 上面有一标签请检测后再打开，我这个朋友喜欢捉弄 学生思考 在原有知
人，还是
回答 识的基础
听他的先来做两个小实验，你们来帮我判断这个环究竟
上，进行猜
是什么？
测
程 方案二：老师自制了一个神奇的环，神奇在哪？先通过
九年级物理上册《电磁铁》教案、教学设计
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生根据电磁铁原理，绘制出电磁铁的构造图。
2.让学生计算给定条件下电磁铁的磁感应强度，并分析其磁性强弱。
3.让学生举例说明电磁铁在生活中的应用，并分析其工作原理。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将带领学生进行总结归纳，梳理本节课所学内容：
1.电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
4.研究性学习：针对电磁铁的知识点，开展小组研究性学习。请同学们自选一个研究方向，如电磁铁在环保、医疗等领域的应用，进行深入探究。要求提交一份研究报告，内容包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果及讨论。
5.创新设计：鼓励同学们发挥创意，设计一个具有实用价值的电磁铁应用产品。要求提交设计方案，包括产品名称、功能、原理、制作材料及步骤。
3.设计分组实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和团队合作精神。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生动手实践、勇于探索的精神，使他们认识到实践是检验真理的唯一标准。
1.为什么这个磁铁能够吸引铁钉，而普通的磁铁却不能？
2.这个磁铁是如何制成的？它与电流有什么关系？
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将向学生讲解电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
1.电磁铁原理：电流通过线圈产生磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
2.电磁铁构造：包括线圈、铁芯和电源等部分，各部分的作用和相互关系。
2.掌握安培环路定律在电磁铁中的应用，能够进行简单的磁感应强度计算。
-重难点突破设想：结合实际案例，逐步引导学生从定性分析过渡到定量计算，通过问题解决的过程，帮助学生巩固计算方法，提高解题能力。
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案一、教学内容1. 电磁铁的基本概念：让学生了解电磁铁的定义、特点以及应用。
2. 电磁铁磁性的强弱：介绍影响电磁铁磁性强弱的因素，包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等。
3. 电磁铁极性的判断：讲解如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
4. 电磁铁的应用：通过实例让学生了解电磁铁在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁极性的判断。
2. 教学重点：电磁铁的基本概念，电磁铁磁性强弱的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的图片，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍电磁铁的定义、特点，让学生了解电磁铁与普通磁铁的区别。
3. 影响磁性强弱的因素：讲解电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
4. 极性判断：教授如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
5. 实例分析：分析电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的电磁铁实例，如电饭锅、电磁炉等。
7. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的磁性强弱变化，加深对知识点的理解。
8. 板书设计：简洁明了地呈现电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
9. 作业设计：题目1：请简要描述电磁铁的基本概念。
答案：电磁铁是一种通过电流产生磁场的装置，具有磁性和导电性。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中了解电磁铁的原理和特性。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和合作意识，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理和特性；2. 能够运用电磁铁的知识解决实际问题；3. 培养观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、电线、电源等；学具：记录本、画笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个电磁铁在实际生活中的应用实例，如电磁铁钓鱼、电磁铁吸附等，引起孩子们的兴趣。
2. 演示实验：展示电磁铁的原理，让孩子们观察电磁铁在不同电流强度下的吸附情况，并记录下来。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论电磁铁的特性，如吸附力与电流强度的关系、电磁铁的极性等，并绘制出实验结果图。
4. 实践操作：让孩子们自己动手制作一个简易的电磁铁，并尝试解决实际问题，如用电磁铁钓铁钉、用电磁铁搬运小物品等。
5. 分享与交流：每个小组展示自己的制作过程和解决实际问题的方法，大家互相学习、交流。
六、活动重难点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的制作过程和实验结果带回家，与家人分享，让家人了解他们在学校学到了什么。
同时，我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现更多的电磁铁应用实例，并尝试解决实际问题。
在今后的教学中，我将继续采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中掌握知识，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，我也将不断反思自己的教学方法，力求让每一个孩子都能在课堂上收获满满。
重点和难点解析1. 引入环节的情景设计：我选择了生活中常见的电磁铁应用实例来引入课程，目的是激发孩子们的好奇心和探索欲。
7.3电磁铁教学设计-2024-2025学年教科版物理九年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.作业反馈：
（1）及时对学设计不完整、观察记录不准确等，并给出改进建议，以提高学生的实验能力。
（2）对学生的课后作业进行批改，关注学生的写作思路、表达能力和逻辑性，给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题，如论述不清晰、例证不充分等，并给出改进建议，以提升学生的写作能力。
-鼓励学生结合拓展内容和视频资源，进行自主探究和思考，提出自己的观点和想法。
-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的合作和交流。
-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握电磁铁的知识。
7.3电磁铁教学设计- 2024-2025学年教科版物理九年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：电磁铁
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周第3节
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.知识与技能：理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，能够设计简单的电磁铁实验，并运用电磁铁知识解决实际问题。
（3）邀请家长或专业人士来校进行讲座，介绍电磁铁在实际工作中的应用，让学生更加深入地了解电磁铁的重要性。
（4）组织学生参观实验室或工厂，亲身体验电磁铁的制作过程和应用场景。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教案：教科版九年级物理上册 7.3 电磁铁一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第三节《电磁铁》。
该部分内容主要包括电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱以及电磁铁的应用。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握电磁铁的相关知识，为后续的学习打下基础。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、电磁铁的极性、磁性强弱的影响因素。
难点：电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）讲解电磁铁的原理，让学生了解电磁铁是由电流通过线圈产生磁场，从而产生磁性的。
（2）介绍电磁铁的极性，解释电流方向与磁场方向的关系，让学生知道电磁铁的极性可以由电流方向决定。
（3）讲解电磁铁的磁性强弱影响因素，包括线圈匝数、电流大小、铁芯等，让学生理解这些因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
3. 实验演示（1）让学生观察实验现象，了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
4. 随堂练习设计一些有关电磁铁的练习题，让学生运用所学知识解决问题，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 知识拓展介绍电磁铁在现代科技领域的应用，如电磁悬浮列车、电磁阀等，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括电磁铁的原理、极性、磁性强弱影响因素等内容。
七、作业设计1. 描述电磁铁的工作原理。
2. 解释电磁铁的极性如何由电流方向决定。
九年级物理上册《电磁铁》优秀教学案例
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、探究。针对电磁铁的相关知识点，设计一系列具有启发性的问题，如“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”“如何制作一个简单的电磁铁开关？”等。通过问题驱动，激发学生的求知欲，培养他们主动解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生沟通、协作能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，每组针对特定问题或任务进行合作探究。例如，让学生分组设计并制作一个简易的电磁铁，并测试其磁性强弱。在这个过程中，学生需要分工合作，共同解决问题，提高团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习电磁铁及相关物理现象的热情。
2.引导学生认识到电磁铁在科技发展和日常生活中的重要性，增强社会责任感和时代使命感。
3.培养学生具备严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探索，不断提高自身科学素养。
4.通过学习电磁铁的制作与应用，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观，增强实践能力。
本教学案例旨在让学生在掌握电磁铁相关知识的基础上，提高他们的实践操作能力、逻辑思维能力和创新能力，同时培养他们热爱科学、积极进取的情感态度与价值观。在教学过程中，注重个体差异，激发学生潜能，使他们在愉快的氛围中学习，为未来的发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解电磁铁的知识，我将创设生动的教学情景，将学生带入实际生活场景中。例如，通过展示电磁起重机、电磁继电器等实际应用，让学生感受到电磁铁在现实生活中的重要性。同时，利用多媒体手段，如动画、视频等，形象地展示电磁铁的工作原理和构造，激发学生的学习兴趣。
5.反思与评价，促进全面发展
案例中设置了反思与评价环节，让学生在总结自己的学习过程和成果的同时，学会自我反思和自我评价。此外，多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习状况，激发他们的内在动力，促进全面发展。
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铁。没有吊钩的起重机能随意把几吨的铁吸住或放下，也正是有了
考
电磁铁这个重要元件。
记笔记
板书：电磁铁
生亲自动
师：为什么通电螺线管加上铁芯后，磁性比原来强很多
手制作电
总结：螺线管中的铁芯被电流的磁场磁化成了磁铁，使螺线管的磁
磁铁，培养
性增强。
学生动手
师：结合刚刚的实验，电磁铁的工作原理是什么呢？
学生思考作答
操作能力，
板书：电磁铁原理
生用自己
师：电磁铁的构造很简单，同学们想不想自己制作一个，比比看谁 学生思考并作答
制作的电
做的电磁铁吸引回形针的个数更多。老师检查并指导。（鼓励表扬
磁铁进行
做得好的）
实，很兴
师：不同组的同学吸引的回形针个数不同，说明什么？
生：电磁铁吸引大头针 奋，实验成
师：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？这就是我们本节重点要 数量不相同。
功后，更能
探究的问题。
生：表明电磁铁磁性强 体验到成
二、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
弱不同。
就感。
猜想与假设（大屏幕）
4/4
师：影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些？请同学们互相讨论一
下，然后勇敢的发表自已的看法，并简要说明猜想依据。
磁性强弱不同
学生大胆
师：谁能说说你们组的猜想？（引导学生根据刚才的实验及电磁铁
学技术方面的广泛应用，激发学习物理的积极性。
教学 重点
通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素
教学 难点
实验探究方案的设计
教学 资源
投影仪、PowerPoint 课件、实物展台、电脑
器材
电源(4.5V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，导线 8 根， 课前发给每组学生：4 寸大铁钉两个， 5mm 漆包线 1.5m 一根，0.75m 一根。
引入新课
进入新课，科学探究
教学 流 程图
电磁铁及构造
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
提猜设进分交 出想计行析流 问假实实论评 题设验验证估
电磁铁优点及 应用
知识拓展
颗粒归仓
反馈练习
布置作业
教学过程
内容与教师活动
学生活动
设计意图
4/4
实
（播放视频：电磁起重机吸铁）
验
师：在车站、码头和建筑工地上，我们常常看到起重机吊搬货物， 观看视频
课
第七章 第 3 节 电磁铁
题
知识与技能：
1．知道什么是电磁铁；知道电磁铁的特性。
教学 目标
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 过程与方法： 1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2. 体会交流和评估在科学探究中的重要作用。
情感态度与价值观： 体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神；认识物理在生活、生产、科
生 2：可能与线圈的匝 提示培养
数有关，因为刚才的试 学生严谨
验中线圈匝数多的吸 的实验作
得多。
风。
生 3：可能与铁芯的长 激励语言
短、粗细、材料有关， 激发学生
因为铁芯是构成电磁 探究的自
铁的重要部分
信心，形成
生：用实验来验证。 合作意
4、充分利用团队的力量，做好分工
生：控制变量法：
识。
老师板书结果
副板书：
1、构成：铁芯+螺线管
2、工作原理：电流的磁效应
二、电磁铁磁性强弱的因素
1、实验方法：控制变量法、转换法
2、影响因素：电流大小、线圈匝数
3、优点
磁性有无 通、断电
磁性强弱 电流大小、线圈匝数
三、应用：电磁起重机 、电铃、磁悬浮列车等
4/4
3、电磁铁的极性变换，可用改变电流方向来实现。
发学习物
师：电磁铁有这么多的优点，因此电磁铁在我们的生活中有着广泛
理的积极
应用
性
4/4
板书：三、电磁铁的运用 1、 实现自动控制：电磁起重机电话、电动机、发电机 2、 产生强磁场等
核磁共振仪、磁悬浮列车
构建 知识 框架
小结
板书 设计
7、3 电磁铁
一、电磁铁
引
有没有看到过没有吊钩的起重机呢？没有吊钩的起重机能随意把几
入
吨的铁吸住或放下！起重机的有着怎样的奥秘，让我们这节课来探
激发学生 学习本堂 课知识的 热情
寻。
充分应用
今天在老师的讲台上有着类似的工程，盒子里的大头针不小心被
实验展示
我打倒了，你能不用手而是利用讲桌上的器材将其重新放回盒子里
引出电磁
面吗？
学生思考讨论
1、在线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强
从物理走
2、通过电磁铁的电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强
完成导学案
向生活，走
问：与永磁体相比，电磁铁都有哪些优点呢？
向社会，体
1、电磁铁磁性有无，可用通断电来控制
会物理的
2、电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小、线圈匝数来控制
重要性，激
师：由于时间的关系，我们在课堂上就做前两个猜想的探究。我 去磁性。
二、 探究 影响 电磁 铁磁 性强 弱的 素。
们接下来设计实验进行验证。我们首先来思考以下问题，并将你们 小组的想法写在学案上， 引导学生作答
师：现在分组进行实验收集数 温馨提示
1、明确本组的探究任务 2、思考是否做好到了控制变量 3、分析数据得出结论，并做好汇报工作
猜想，锻炼
的构成猜测可能的影响因素并板书：电流的大小、线圈的匝数、铁
学生的发
芯的长短、粗细、材料等。）
生讨论。
散思维。交
设计实验（大屏幕）
流猜想的
师：同学们的猜想听起来很有道理。那如何验证你们的猜想是否 生 1：可能与电流的大 依据，避免
正确呢？
小有关，因为电磁铁通 毫无根据
师：采用什么方法呢？
电时有磁性，断电时失 的乱猜。
请同学用条形磁铁操 铁的概念
一、 （老师也来试一试：用电磁铁，问：观察到其中的奥妙了吗？）
作
电
师：刚刚同学用通电螺线管产生的磁场去吸引大头针没有吸起来，
磁
而我在通电螺线管中插入一根铁棒，就吸引了好多的大头针。其实 观察对比思考
铁
在通电螺线管中插入一根铁棒，就构成了一个重要的器件——电磁
从现象到 本质的思