数控专业课程体系调研报告(修改版)
数控技术专业调研报告
数控技术专业调研报告数控技术专业调研报告一、调研目的及思路（一）调研目的通过调研数控技术专业对应的企业发展现状、职业群的技能人才需求、同类职业院校数控技术专业办学情况以及本专业毕业生的就业与发展情况等信息，进行综合的信息分析，科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次，为努力做好山东省高等教育技能特色名校建设及下一步开展数控技术专业工学一体化课程与教学改革、构建校企合作培养模式以及开发数控一体化专业的培训课程资源包提供指导。
本次调研的目的为：1、了解鲁南（济宁）及周边地区装备制造业对数控技术专业高技能型人才的规格要求、数量需求；2、了解我院数控技术应用专业毕业生就业和职业生涯发展情况；3、努力做好山东省高等教育技能特色名校建设；4、探讨我院数控技术专业学生如何更好服务区域制造业升级；5、了解同类职业院校数控技术专业培养方向定位、培养层次定位与近年办学规模。
6、企业在职数控技术从业人员的培训需求情况。
（二）调研思路通过行业调研，深入了解社会需求，明确数控技术相关工作的未来发展趋势和数控技术专业人才需求的未来发展趋势。
通过行业企业调研，了解数控技术专业人才需求的结构现状，梳理出社会用人需求的层次要求，在首先明确不同办学层次的人才培养目标和规格要求定位的基础上，确立高职层次的专业办学定位，进一步深入了解完成相应的数控技术相关工作任务应具备的职业能力与素质要求，进而科学设计课程体系和合理选取课程内容，从而才能有效地开展相应的知识、技能和职业态度教育。
最终，使人才培养方案的设计具有社会适应性和针对性。
通过毕业生跟踪调研，掌握毕业生的就业去向情况，搜集用人单位对数控技术专业教育教学的意见和建议，进而明确学生自身发展需要、企业发展需要与学校教育发展的结合点，改进和完善现有的教育教学活动设计。
二、调研的基本过程（一）调研内容1.调研区域经济建设与社会发展对本专业人才的需求状况。
2.调研本专业适合毕业生的职业岗位群、职业岗位对从业人员的知识、能力及素质要求。
数控技术应用专业课程体系分析报告
数控技术应用专业课程体系分析报告依据中等职业学校专业目录和本专业人才需求调研报告，我们对数控技术应用专业的职业面向和培养目标进行了分析，构建了专业课程体系的基本框架。
一、专业的职业面向本专业的毕业生面向企业，从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作，也可从事生产现场数控机床操作、工艺实施、数控编程、数控软件使用、数控改造、设备管理、质量检测和产品销售等工作。
依据企业调研报告和职业分析报告，数控技术应用专业面向的行业企业、相关职业岗位及职业生涯发展的不同方向主要是：★主要就业行业（企业）：机电产品制造企业、模具制造企业、汽车制造企业、电子电器企业和轻工制造企业。
★主要就业部门：生产制造部门、设备管理部门、质检部门、销售部门。
★主要工作岗位：数控车床操作工、数控铣床操作工、加工中心操作工。
★未来发展岗位：数控编程工艺员、数控机床装调维修工及数控技术管理人员。
二、职业资格证书依据企业调研报告，中等职业学校数控技术应用专业毕业生应取得的职业资格证书是：1、必考：数控车工、数控铣工、加工中心或数控机床装调维修工的中级以上职业技能证书。
2、选考：计算机应用、钳工、维修电工职业技能证书或CAD/CAM、数控工艺员证书。
三、职业活动分析数控技术应用专业的职业活动中应该具有的知识和技能按照方法能力、社会能力、专业能力进行分类。
在方法能力方面，主要有: 基本逻辑能力、自主学习能力、自我管理能力、解决问题能力等。
在社会能力方面，主要有：职业道德、敬业精神、团队合作能力、身心健康、人文素质等。
在专业能力方面，依据不同的职业方向有不同的重点要求。
（见表1、表2）表2 职业能力与学习领域四、专业培养目标的确定依据教育部教职成司[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》和本专业职业分析报告以及国家职业资格标准，数控技术应用专业培养目标确定为：根据职业岗位的要求，确定“懂工艺、熟（练）操作、会编程”的人才培养目标，以能力为中心构建基于数控机床操作工作过程的课程体系。
数控专业调研报告
数控专业调研报告数控专业调研报告一、引言数控专业是一门涉及到机械和电气两个学科的综合性学科，其主要内容是使用数控设备来操作机械工具进行加工和制造。
数控专业是当前制造业发展中非常重要的一门专业，它具有高效、精确、灵活等特点，在工业领域得到广泛应用。
本次调研的目的是了解数控专业的现状和发展前景，以及对相关专业人才的需求情况。
二、调研方法本次调研采用了面对面访谈和网络调查相结合的方法。
我们首先访问了数控专业的教师和学生，了解他们对数控专业的认识和看法。
然后通过网络调查的方式获取了更多的信息和数据。
三、调研结果1. 数控专业的发展现状根据我们的调研结果显示，数控专业的发展现状良好。
随着制造业的快速发展，数控设备在自动化生产中的应用越来越广泛，对数控专业人才的需求也在不断增加。
因此，各个高校都纷纷开设了数控专业，并为学生提供了全面的教育和培训。
2. 数控专业的就业前景数控专业的就业前景也非常广阔。
我们的调研显示，目前数控专业的毕业生就业率高达90%以上，并且薪资待遇也比较优厚。
随着制造业的升级和转型，对于掌握数控技术的人才需求将会持续增加。
3. 数控专业的发展趋势在我们的调研中，许多专业人士预测未来数控专业的发展将会更加注重数字化和智能化。
随着人工智能和大数据技术的快速发展，数控设备将会更加智能化，对专业人才提出了更高的要求。
因此，未来数控专业的学生需要掌握更多的专业知识和技能，包括机械加工、电子技术、自动控制等方面的综合能力。
四、结论通过本次调研，我们得出了以下结论：1. 数控专业是当前制造业中非常重要的一个专业，其发展前景非常广阔，对专业人才的需求将会持续增加。
2. 数控专业的发展趋势是数字化和智能化的发展，未来的数控专业人才需要掌握更多综合能力和专业知识。
3. 数控专业的学生就业率较高，薪资待遇也较好，这对于学生来说是一个很好的动力和吸引力。
综上所述，数控专业是一门有着广阔发展前景的专业，对于想要从事制造业的学生来说，选择数控专业是一个非常不错的选择。
数控专业调研报告
数控专业调研报告数控专业调研报告随着个人的文明素养不断提升，报告使用的次数愈发增长，报告具有双向沟通性的特点。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的数控专业调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数控专业调研报告1（一）调研背景近年来，数控机床及技术得到了飞速发展，在柔性、精确性、可靠性等方面越来越完善，广泛应用于机车、汽车、农机等机械制造领域，随着装备制造业技术的不断提高和应用的日趋广泛，迫切需要大量掌握数控加工、数控编程高技能人才。
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成[20xx]9号精神，了解兄弟院校的办学情况、课程设置体系和教师的教学能力，掌握本校数控技术应用专业毕业生职业发展情况，实现技能型人才培养和行业需求对接，做好示范校建设工作，保证人才培养质量，进一步提升学校服务经济发展方式转变，学校组织调研小组，从20xx年4月到12月间深入省内和行业内多家兄弟院校，采用问卷、走（信）访和座谈的形式，对数控技术应用专业技能型人才需求跟踪调查，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。
1、指导思想以《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》及相关政策为抓手，以国企办学的扎实基础和丰富经验为底蕴，以质量为核心，以内涵建设为重点。
实现四个转变：在培养模式上，以校企合作为突破口，实现从以课堂为中心的传统培养模式，向“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式转变；在教学模式上，实现从注重理论和课堂教学模式，向以生产过程为主线、学生技能为主体分阶段递进式的教学模式转变；在教学内容上，实现从关注知识、关注理论，向课程对接岗位、教材对接技能的方向转变；在评价模式上，实现从关注学生掌握知识的理论、实习考试，向以综合职业能力为核心的评价模式转变。
2、产业背景“十二五”期间，国家要建设以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络，铁路运营里程将增加到12万公里左右，预计全国铁路还需购置动车组610组、普通客车10000辆、大功率交流传动电力机车、内燃机车7500台、货车20万辆，城市轨道车辆19870辆。
专业群核心课程〈数控机床电气控制〉建设调研报告 精品
专业群核心课程〈数控机床电气控制〉建设调研报告本课题组成员在08年1-2月期间对多家企业进行了专题调研，发出40多份调查表，并对收集的资料进行分析和整理，先将调研情况报告如下：一、调研主要内容根据专业群优质核心课程建设的要求，本次主要调研内容为：1、教材学习内容调研，确定核心课程教材的编写提纲；2、按课程标准要求，与企业专家共同开发课程，完成体现职业岗位能力要求的课程内容重组；3、与企业专家按能力标准要求共同开发课程标准；4、构建工学结合体系，实施工学结合的教学方法和教学内容，编写〈数控机床电气控制〉课程标准；5、“数控机床维修电工”和“数控机床电气调试工”的岗位的知识和技能要求；二、、调研企业本次调研单位为重庆长安汽车制造有限公司、重庆第二机床厂、重庆益民厂、重庆江津增压器厂、綦江齿轮厂、成都宁江机床集团公司、十堰第二汽车集团公司等。
主要完成了以下工作：1、走访行业协会和上述各企业同过与企业管理人员、电气技术工程师、电气技术工人基本校数控专业毕业生进行座谈和研讨，了解数控机床电气控制职业岗位、工作任务、能力要求、知识构成及技能要求等方面的情况，获取相关的信息和资料；2、采用问卷调查的方法向行业协会和各相关企业发出问卷调查，并回收问卷进行分析处理，得出课程建设相关的资料和信息。
从我们收集的问卷分析来看，目前从事电气控制的岗位主要有：(1) 普通维修电工;(2) 机床装配电工;(3)数控机床电气调试工;(4) 数控机床维修电工;(5)电气设备调试电工;(6) 机床电气设计人员;(7) 工厂外线电工; (8)自动生产线的维修工；(9)售后服务维修人员；(10)机电设备销售人员等10个岗位。
这些岗位的主要任务是：(1) 普通机床维修;(2) 机床电气装配;(3)数控机床电气调试;(4) 数控设备维护与维修;(5)电气设备安装和调试(6) 机床电气产品设计;(7) 工厂外线安装与维护; (8)销售数控设备：(9)对数控设备售后服务等；(10)成套设备的维修和维护等。
2-1 数控技术专业课程体系建设调研报告
数控技术专业课程体系建设调研报告现代机械制造业中，数控技术发展迅速，数控人才需求量不断增加。
我校开办数控技术专业已有十年，去年又申报了国家示范校建设，该专业是重点建设的专业之一。
为了对我校数控技术专业的人才培养方案进行完善和创新，今年六月，我们到上海、苏州、杭州、温州等地，对相关企业和同类学校进行了调研，并作了深入分析和探讨。
为了弄清数控技术的现状和将来发展趋势、职业岗位群和相应的职业能力分析等信息，针对企业和我校的具体情况，拟定具体的调研方案。
根据上述问题，我们制定了企业调查问卷、学校调查问卷、毕业生调查问卷，通过调查问卷、座谈会、现场考察等方式，结合企业的调研对象直接或间接反映出的问题进行深入的探讨，除了谈话外，注重对岗位工作过程的认识、设计生产环节的观察、设备的认识和潜在信息的理解等。
通过对同类学校的调研，可以了解目前我国各地区同类职业院校的课程体系建设现状，促进专业建设。
这次调研，一共有四家具有代表性的企业和三所同类院校：分别是永强科技（苏州）有限公司、三一重机（昆山）有限公司、杭州恩斯克万达电动转向系统有限公司、人本集团有限公司四家企业及上海大众工业学校、上海市工业技术学校、温州职业中等专业学校三所同类学校。
通过现场考察，感受到现代企业发展速度之快，数控设备在企业中的普及程度之高，我国发达地区技术的先进，同类院校的创新和务实作风。
调研过程中，我们对企业的管理人员、技术人员进行了全面咨询，了解企业数控技术发展的现状、对人才的需求状况、岗位的设置情况及岗位职业能力的要求。
在每家企业中，我们走访了本校毕业生多名，对毕业生的工作岗位、待遇、能力要求等进行了抽样调查。
又通过对三所同类学校的考查，了解他们的人才培养方案，对人才培养的课程体系设置进行了探讨。
机械制造业将是中国的支柱产业，而数控技术是制造业实现自动化、柔性化生产的基础，数控技术是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志，数控技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。
数控技术应用专业教学模式改革调研报告
数控技术应用专业教学模式改革调研报告目前，数控技术应用专业的教学模式主要采用传统的理论授课和实践操作相结合的教学方法，即通过教师讲授相关理论知识，然后学生进行机床操作实践。
然而，这种教学模式存在以下几个问题：首先，传统的理论授课方式存在教学内容过于抽象、学习兴趣不高的问题。
学生在理论课上往往难以理解抽象的数控技术原理，导致学习效果不佳。
其次，实践操作环节的学生数量较多，很难保证每个学生都能独立完成机床操作实践，造成学生实践能力的欠缺。
再次，现有的教材和教学资源相对滞后，无法满足数控技术行业发展的需求。
学生在学习过程中无法及时了解最新的数控技术应用和发展趋势。
基于以上问题，本文提出了数控技术应用专业教学模式的方案如下：首先，应采用多元化的教学方法，包括案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过案例分析，学生能够更加直观地理解数控技术的应用场景和解决问题的方法；通过小组讨论，学生能够互相交流和分享经验，提高学习效果；通过实践操作，学生能够独立完成机床操作，提高实践能力。
其次，应加强实践操作环节的教学，确保每个学生都有足够的实践机会。
可以采用实践室分组轮换的方式，保证学生可以独立完成机床操作实践，提高实践能力。
再次，应及时更新教材和教学资源，关注数控技术行业的最新发展趋势。
可以邀请行业专家进行讲座或工作坊，与企业合作开展实践项目，让学生了解最新的数控技术应用和行业需求。
最后，通过对数控技术应用专业教学模式的调研，可以提高教学质量，培养具备实践能力和创新精神的优秀人才，满足社会对数控技术应用人才的需求。
综上所述，数控技术应用专业教学模式的对于提高学生的学习效果和就业竞争力具有重要意义。
通过采用多元化的教学方法、加强实践操作环节的教学、及时更新教材和教学资源等措施，可以提高教学质量，培养高素质的数控技术应用专业人才，为行业发展和社会进步做出贡献。
数控专业调查报告
数控专业调查报告数控专业调查报告一、引言数控技术作为现代制造业的重要组成部分，在工业生产中扮演着重要角色。
本次调查旨在了解数控专业的发展现状、就业前景以及对学生的培养情况，以期为相关人士提供有价值的参考。
二、数控专业概况数控专业是一门涉及计算机、机械、电子等多个领域的综合性学科，主要培养学生掌握数控技术的理论与实践能力。
数控技术的应用范围广泛，涉及到航空航天、汽车制造、电子通信等行业。
三、数控专业人才需求随着工业自动化程度的提高，数控技术人才的需求逐渐增加。
调查结果显示，近年来，数控专业毕业生的就业率较高，就业前景较为乐观。
大部分毕业生可以在制造业、机械制造、汽车制造等行业找到稳定的工作。
四、数控专业培养模式数控专业的培养模式主要包括理论学习和实践操作两个方面。
理论学习主要涉及数控原理、数控编程、机械设计等课程，通过课堂教学和实验实践相结合的方式，培养学生的理论基础。
实践操作则是通过实验室实训、实习实践等形式，让学生掌握数控机床的操作技能。
五、数控专业课程设置数控专业的课程设置较为丰富，主要包括数控原理、数控编程、数控机床操作、数控机床维护等方面。
同时，还会涉及到机械设计、自动控制等相关课程，以提升学生的综合素质。
六、数控专业实践教学数控专业的实践教学是培养学生实际操作能力的关键环节。
调查结果显示，大部分高校都设有完善的数控实验室，提供给学生实践操作的机会。
同时，一些高校还与企业合作，开设实习实践课程，让学生接触真实的工作环境。
七、数控专业研究方向数控专业的研究方向较为多样化，包括数控系统设计、数控编程算法、智能制造等。
调查结果显示，数控系统设计和智能制造是目前研究热点，相关研究可以为制造业提供更高效、更智能的解决方案。
八、数控专业发展趋势随着科技的不断进步，数控技术也在不断发展和创新。
未来，数控专业将更加注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应制造业的需求。
同时，随着人工智能、大数据等技术的发展，数控技术将与之融合，为制造业带来更大的变革。
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数控专业课程体系调研报告
数控技术是数字程序控制数控机械实现自动工作的技术。
它广泛
用于机械制造和自动化领域，较好地解决多品种、小批量和复杂零件
加工以及生产过程自动化问题。
随着计算机、自动控制技术的飞速发展，数控技术已广泛地应用于数控机床、机器人以及各类机电一体化
设备上。
同时，社会经济的飞速发展，对数控装置和数控机械要求在
理论和应用方面有迅速的发展和提高。
中职学校作为生产一线人才的
培养基地，应针对数控专业的发展方向与企业对数控人才的要求、面
针对新技术、新工艺的不断出现，及时合理的调整教学计划，快速高
效地为现代社会培养高质量的数控技术人才。
为了更好的发展我校的
数控专业，我们深入企业进行了相关调研工作。
一、调研活动的开展情况
从2012年月7月起我们对重庆地区及我区的企业进行
了调研，调研方向主要为：
1、企业现有数控装备构成
2、企业数控人才现状
3、企业当前及未来数控人才结构
4、企业对数控人才要求
5、数控专业中职学生在企业的就业情况
二、我校数控专业教学的现状与问题
1、教学体系结构不能满足数控用人企业需求
学校原来的培养目标，教学计划基本上都是秉承基础课、专业基础课、专业课的三段论做法。
从整个课程设置来看，教学目标明显有欠佳。
一方面，学生与教师均缺少一个短期
目标的激励，学生学习的动力不足，目的性不强，积极性不高，则学习的效果可想而知，平时与一些学生闲聊，不少一年级的学生提到中职课程，大体上的看法都是好象跟初中学习时相差无几，并没有一种步入社会前的职业培训的感觉。
而二、三年级的学生则说从一年级升上二三年级后，明显感到巨大的反差，基础课与专业课之间，很难适应。
不少学生更因此产生了厌学情绪。
另一方面，长远目标定位不清晰，虽说与高职生、普高院校等目标表述略有差异，但很难区分。
2、学校数控师资力量严重不足
数控技术专业是一种新专业，能够承担数控教学工作的“双师(教师、工程师)型”很少。
学校虽然也招聘了很多专业教学的外聘教师，但师资仍然十分缺乏，导致许多老师的课程负担很重，这在一定程度上也对实训的效果产生了制约。
同时，由于老师的缺乏，在实训管理的时候也造成一定的困难。
3、数控实训设备条件不足
实训基地的模式多种多样，但基本上包括或认为应包括以下数控设备：数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，以及数控机床典型部件装拆、数控系统调试和维护维修综合实验台。
但由于每台数控设备非常昂贵，这对学校的经费投入压力很大。
由于所能购买的工业数控机床的价格昂贵，数量有限，每个学生的独立动手机会少，制约了实训效果。
4、实训时间安排不合理
我校的实训课程一般都是每周3次左右，每次两课时，
由于学生较多，但机床数量及指导老师却很少，有很多学习目的不明确的学生基本上都不会动手操作。
而教师为了保证每个学生都能进行操作，不得不等大部分学生都会操作了才进行新知识的传授。
与此同时，安全操作是非常重要的，所以在每次新课教授的时候，往往是老师讲完，示范完成了，就到下课时间了，而下次课可能是三四天后，等到下次上课的时候，很多学生已经忘了老师上次课程的教授内容。
三、对我校数控人才培养的几点建议
1、师资队伍的建立
（1）学校从机电一体化专业、自动控制专业，以及与
数控技术相关的专业，毕业的本科生或硕士生中录用。
从正规学校毕业的学生基础理论知识一般都比较扎实，他们缺乏的是实际应用经验，为此学校可将刚上岗的青年教师有计划送到企业去锻炼，根据对数控技术的教学需求进行实战培训，重点放在工艺知识、故障诊断和故障排除等方面。
（2）学校从数控设备多的企业招聘有丰富的现场经验、组织能力强的工程技术人员,这样的人才在数控技术实训中
能很快把握实训要点。
（3）直接在企业聘用数控人才，作为兼职教师由学校
列出教学大纲和教学计划，按计划要求来学校授课，这样才能保证数控教学的需要。
2、数控技术实训基地建设方案建议
（1）建立与教学相适应的金属切削实习基地
传统的金属切削理论与实践技能，仍是学习先进制造技术的基础。
有此人认为，现在有了自动化的数控机床，就可以不要传统的车、铣，刨、磨，钳的金工实习了。
这种认识是不全面的。
现代制造技术是在传统基础理论上发展的，而且仍然是现代制造技术的基础，可以设想一下，一个数控加工人员，如果不懂得刀具角度，不懂得切削用量的选择，不懂得制造工艺，不懂得安装与定位的知识，是不可能成为一个合格的数控人员。
所以在建立现代制造技术基地时，也应重视传统金属切削基础的建设。
（2）坚持教学与培训的大方向，量力而行选择培训设备
尽量多配备一些小型数控机床，为每个学生提供更多的独立动手实训课时，必定会达到更好的实训效果。
同时，适当配备工业高档机床。
对教学培训来讲，不论选择小型数控机床和工业生产数控机床，数控系统的选择非常重要，因为主要的教学工作是围绕数控系统的功能和操作展开的。
因此，对数控系统应要求功能齐全，C、M、T代码和PLC指令丰富、固定循环和宏指令功能强大；可设置的系统参数、轴参数、补偿参数丰富，能支持开环、半闭环和全闭环控制方式，能连接步进电机、伺服电机和主轴系统(变频和伺服主轴)，能覆盖国外主要系统的绝大部分功能。
最好应有加工轨迹三维图形仿真校验和动态显示，局域网扩展接口，以便学生更好、更方便、更安全的掌握数控编程和操作。
软件应能方便升级，以保持数控
系统的先进性。
对于基于单片机的经济型数控系统，已开始在国内市场逐步淘汰，其指令、功能非常有限，不符合国外流行数控系统的规范，虽然价格便宜，建议学校慎重选用。
3、结合自身实际情况编写教材
目前，适合数控系统原理、数控机床机电控制技术、数控机床故障诊断与维护维修和数控人才实训等课程的教材
还有限。
即使有，其内容较成旧，结构上也有一定缺陷，不适合用于培训市场急需的高水平实用人才。
因外，为了更好地结合自身实际情况，编写自己的教材，特别是实训教材。
4、采用模块化课程
数控加工技术将逐步引航现代机械制造业的发展。
企业急需大量的数控机床操作技术，中职学校作为生产一线技术人才的培养基地,应针对数控技术的发展方向 ,面对新技术、新工艺的不断出现，及时合理地调整教学计划,快速高效地
为现代社会培养出高质量的技术人才。
模块化课程是目前
我国高职教育普遍认可的教育模式,也是我国职业教育的成
功经验。
5、核心技术与技能
数控车床操作及编程技能、公差与测量技能、机械制图技能、CAD技能、读图技能、普通车床操作技能、普通铣床
操作技能、数控铣床编程操作技能、数车数铣安装调试技能、数车数铣简单维护检修技能、CAM技能。
六、结束语
经过本次调查我们清楚认识到，企业当前及未来急需大量数控机床操作技工，学校在培养数控人才时应定位于培养蓝领层数控人才，部分优秀学生可达到灰领层。
另一方面，本次调查也显示了中职学校在现行教育模式下培养出来的
数控专业学生不能满足企业的要求。
因此我们要进行课程改革，高效地培养符合企业需求的数控人才。