教育质量保障机制
教学质量保障机制
教学质量保障机制教学质量是高等学校最为重要的一个环节，教学质量保障机制是保障教学质量的重要手段。
本文将从教学质量保障机制的意义、机制设计、执行过程和效果评估这四个方面进行阐述。
一、教学质量保障机制的意义教学质量保障机制是指为保证教学质量而采取的各种制度、措施、方法等，其重要意义如下：1、保证教育质量。
教学质量保障机制是高校保证教育质量的重要手段之一，其目的是为了确保学生能够获得高水平的教学资源，提高学生的教育质量，保障教育教学的长期稳定发展。
2、提高教学效果。
教学质量保障机制的建立可以有利于发挥教师的作用，提升教学质量，使学生的学习效果更加突出，增强学生的学习兴趣和学习习惯。
3、维护教学秩序。
教学质量保障机制可以有力地维护教学秩序，为校园文化的形成奠定基础。
只有确保教学的规范性和有序性，才能让教学质量得到有效的提升。
4、促进教学改革。
教学质量保障机制的建立可以促进教学改革，为高校的创新教育提供支持。
只有适应发展需要，积极推进教育改革，才能使高等教育迈向更高的层次。
二、机制设计设计教学质量保障机制需要从以下几个方面考虑：1、制定合理的教学评价标准。
根据学科性质、教学任务、学生特点等因素，建立合理的教学评价标准，确保评价结果具有科学性和可操作性。
2、建立科学的教学反馈机制。
及时的教学反馈对于教学质量的改进非常有帮助。
学校可以通过学生评教、市场调研、教学督导等方式，收集学生和社会对教学质量的反馈信息，及时调整教学策略和方法。
3、提高教师教学水平。
教学质量与教师教学水平密切相关，学校应该加强教师的培训和素质提高，促进教师教学能力的提升，为教师提供支持和指导。
4、强化教材建设。
教材是教学质量的重要因素之一，学校应该在教材思想、内容和形式等方面进行改进，使其更符合课程特点和学生需要。
三、执行过程教学质量保障机制的执行过程主要分为以下四个阶段：1、教学计划制定：学校应该根据学科性质、教学任务等因素,合理制定教学计划，确保教学任务的完成。
教育管理中的质量保障机制
教育管理中的质量保障机制教育管理中的质量保障机制是确保教育质量稳步提升和持续改进的关键。
在当今社会，教育质量的重要性日益凸显，而教育管理中的质量保障机制则是保证教育质量的有效手段。
下面将从教育管理中的规范制度、师资队伍建设、课程设置与教学方法、学生评估与毕业要求等方面，详细探讨教育管理中的质量保障机制。
教育管理中的规范制度是保障教育质量的基础。
规范的制度建设可以有效地约束教育管理过程中的各种行为，保证教育质量不受外界因素干扰。
首先，建立健全的课程、教学计划体系，确保教学内容合理、适时、有效；其次，建立完善的教学评估机制，及时发现问题并进行调整；再者，加强对教师和学生的管理与指导，促进教学质量的提升。
师资队伍建设是教育质量保障的核心。
优秀的师资队伍是教育发展的基石，对教育质量起着至关重要的作用。
在教育管理中，要重视教师的职业发展，提高其教学水平和教育素养。
此外，还应加强教师队伍的结构调整和培训，引导教师持续学习和进步。
只有这样，才能确保教育质量的持续提升。
课程设置与教学方法是教育管理中的重要环节。
教育质量的提升离不开科学合理的课程设置和多样化的教学方法。
在课程设置方面，要根据不同学科的特点和学生的需求，合理调配资源，确保教学内容的有效传达；在教学方法方面，要注重运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
只有不断创新教学方法，才能适应当今教育发展的需求。
学生评估与毕业要求是保障教育质量的重要环节。
学生是教育质量的直接受益者，他们对教学效果有着直接的评价。
因此，教育管理中要建立科学、公正、全面的学生评估机制，及时掌握学生的学习情况，对学生进行个性化指导和培养。
同时，设置合理的毕业要求，确保学生在毕业时具备应有的能力和素养，符合社会的需求。
综上所述，教育管理中的质量保障机制是确保教育质量不断提升和改进的重要手段。
通过规范制度的建设、师资队伍的建设、课程设置与教学方法的创新以及学生评估与毕业要求的设定，可以有效地保障教育质量，推动教育事业的健康发展。
教育评估与教育质量保障机制
教育评估与教育质量保障机制教育评估是教育质量保障的重要环节，它通过系统性的评价来了解教育现状，发现问题，并制定改进措施，以持续提高整体教育质量。
教育评估与教育质量保障机制应当相辅相成，在教育体系中发挥着至关重要的作用。
教育评估是对教育过程、教育机构、教学质量、学生学习成果等方面进行全面客观的评价，以便更好地了解教育的状况和问题。
它可以帮助学校和教育机构科学地制定发展规划和改进措施，提高教学质量和管理水平。
教育评估也可以对不同教育项目的成效进行比较和评价，有助于发现和弥补教育体系中的不足之处。
教育质量保障机制是指为确保教育质量而建立的一套制度和体系，其中包括监督评估、学校管理、师资培训、课程设置等方面的规定和措施。
它旨在保证教育的公平、公正、有效和可持续发展，为学生提供优质的教育资源和服务。
教育质量保障机制不仅要注重教学内容和方法的改进，还要关注学生的发展需求和个性特点，促进他们全面发展。
为了建立健全的教育评估与教育质量保障机制，需要从以下几个方面入手：首先，建立科学的评估标准和体系。
教育评估应当根据国家教育政策和法规制定相应的评估标准和指标体系，确保评估内容全面、客观、公正。
同时，评估标准应当能够反映教育目标的实现情况，对教学质量和学生成绩进行准确测评。
其次，完善评估方法和工具。
教育评估可以采用多种方法，如定量评估、定性评估、案例分析、问卷调查等，以获取更全面的评估数据。
评估工具要科学可靠，能够准确反映教育现状，并可以为改进提供科学依据。
重点加强教师队伍建设。
教师是教育的核心和关键，他们的素质和水平直接影响教育质量。
因此，教育质量保障机制中应该重点加强教师的培训和评估，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，要建立健全教师评价机制，激励优秀教师，提高整体教学水平。
加强学生发展评估。
教育不仅关注学生的学习成绩，还应该注重学生的全面发展。
因此，在教育评估与教育质量保障机制中，应加强对学生综合素质和能力的评估，包括学业成绩、综合素质、自我管理能力等方面。
教育质量保障机制
教育质量保障机制伴随课程改革的不断深入，更需要建立一套科学完善、以人为本的教育质量保障体系，通过制度化、系统化的管理措施，助推学校教育质量的良性循环，有利于从根本上贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持正确的质量导向，落实科学的质量管理，为学生的全面发展奠定坚实基础。
一、学校教育质量管理的组织架构1、校内质量保障领导小组教育质量保障小组是学校质量管理的基础建设，学校质量保障小组由校长担任组长，副校长及中层分管领导任组员，其主要职责是加强对教育质量保障实施过程的动态管理，加强对德育、教学、课程以及各年级组、教研组实施教育质量保障的监督、检查、考核、反馈、调控。
学校教育质量保障小组深入教育教学第一线，实施全方位的质量管理，定期召开办公会议，研究阶段性工作，及时总结经验，完善制度，改进方法，保障学校教育质量的内在稳定和不断提升。
2、质量保障家长委员会各年级推选有教育经验及组织领导能力的家长，建立教育质量保障家长委员会，每学期定期参与学校的教育教学活动，讨论分析学校的教育质量，听取家长对学校教育情况的意见和建议。
3、教导处、教研组、年级组、备课组、任课教师教导处全面负责校内教育质量保障管理体系的基本运作。
教研组基于学科特点，把握学科标准，实施学科教研。
年级组根据学生身心发育特点和发展规律，合理设计并实施有效的教育实践。
备课组结合学科和年段要求，将教学目标转化为预设的课堂教学过程和进度。
教师通过课堂教学和教育活动，个性化实施教育教学，并开展有针对性的评价和辅导。
二、教育质量保障体系涵盖范围在这一教育背景下，学校的教育质量保障体系涵盖的范围当然应该延伸至学校教育教学的诸多方面。
从过程角度看，可分为过程质量和成果质量的保障两个方面；从内容角度看，包括德育管理质量保障、课堂教学质量保障、特色课程质量保障和身心健康保障四个方面。
其中，德育管理保障涵盖两个层面——班主任队伍和少先队建设；教学质量保障涵盖两个层面——教研组和基础型课程建设；特色课程建设涵盖两个层面——拓展型课程和探究型课程；学生身心健康保障涵盖体质健康教育和心理健康教育两部分。
教育质量保障的机制与方法
教育质量保障的机制与方法教育，是培养人才、推动社会进步的重要力量。
而教育质量的保障，则是教育事业发展的核心任务之一。
在当今社会，如何建立有效的机制和运用恰当的方法来保障教育质量，成为了教育领域备受关注的焦点。
一、教育质量保障的重要性高质量的教育对于个人和社会都具有不可估量的价值。
对于个人而言，良好的教育能够培养其知识技能、思维能力和道德素养，为其未来的职业发展和个人成长奠定坚实的基础。
对于社会来说，优质的教育可以输送各类高素质人才，推动科技创新、经济发展和社会进步。
教育质量的高低直接影响着国家的竞争力。
在全球化的时代，各国之间的竞争在很大程度上取决于人才的竞争，而人才的培养离不开高质量的教育。
只有保障教育质量，才能培养出适应时代需求、具有创新精神和实践能力的人才，使国家在国际竞争中占据优势。
二、教育质量保障的机制1、政策法规机制政府通过制定和完善教育政策法规，为教育质量保障提供制度框架和法律依据。
例如，规定教育投入的比例、制定课程标准、规范教师资质等。
政策法规的明确和执行力度的加强，能够有效地引导和约束教育行为，确保教育活动的合法性和规范性。
2、监督评估机制建立专门的教育监督评估机构，对学校、教育机构的教育质量进行定期或不定期的检查和评估。
评估指标应涵盖教学设施、师资队伍、教学过程、学生成绩等多个方面。
通过评估结果的反馈，学校和教育机构可以及时发现问题，采取改进措施。
3、资源配置机制合理配置教育资源是保障教育质量的重要前提。
这包括师资的合理分配、教育经费的公平投入、教学设施的均衡配备等。
例如，向教育薄弱地区倾斜资源，缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育公平，从而提高整体教育质量。
4、激励机制设立激励措施，对教育质量优秀的学校、教师和学生进行表彰和奖励。
激励可以是物质奖励，也可以是荣誉奖励，如优秀教师评选、奖学金制度等。
这样能够激发教育工作者的积极性和创造性，鼓励学生努力学习，提升教育质量。
三、教育质量保障的方法1、优化课程设置课程是教育的核心内容，要根据社会需求和学生发展特点，不断优化课程设置。
教育品质保障的机制与措施
教育品质保障的机制与措施教育对于一个国家的发展起着至关重要的作用，它既是培养优秀人才的摇篮，也是推动社会进步的基石。
然而，教育品质的提升却是一个长期而复杂的过程。
为了保障教育的品质，各国纷纷制定了一系列的机制与措施，以确保教育的高质量。
本文将探讨教育品质保障的机制与措施，并提出我国应该采取的措施，来完善教育品质。
一、教育品质保障的机制1. 教育评估机制教育评估是一个全面、客观地衡量教育品质的过程。
它可以评价学校的教学质量、教师的教学水平以及学生的学习成果。
教育评估通常包括两个层面：内部评估和外部评估。
内部评估由学校自行进行，主要用于改进教育教学，提高学校内部的管理效能。
外部评估由第三方机构或者政府进行，旨在了解教育的整体品质，制定相应的政策和措施。
2. 教师培训机制教师是保障教育品质的重要保证。
一个优秀的教师队伍能够有效地传授知识，激发学生学习的兴趣和能力。
因此，建立完善的教师培训机制是必不可少的。
这个机制应该包括教师培训计划、培训内容、培训方法等各个方面。
教师培训应该注重实践能力的培养，提高教师的教学水平和职业素养。
3. 学生评价机制学生评价是提高教育品质的重要环节。
学生是教育的受益者，他们可以客观地评价教学质量，指出存在的问题，提供改进的意见。
因此，建立有效的学生评价机制对于教育品质的保障至关重要。
学生评价可以通过问卷调查、口头反馈等形式进行。
二、教育品质保障的措施1. 提高教师待遇教师是教育品质的关键因素，他们的待遇应该与他们的辛勤付出相匹配。
提高教师的待遇可以吸引更多的有才华的人才从事教育工作，同时也可以激励现有的教师更加努力地工作。
提高教师待遇可以包括增加教师的薪水、改善工作条件、提供各种奖励措施等。
2. 加强教育投入教育品质的提升需要充足的资金支持。
政府应该加大对教育的投入，提高教育经费占国民生产总值的比例。
这样可以保障教育资源的充分利用和合理分配，为教育的改革和发展提供有力的保障。
教育教学质量保障机制
教育教学质量保障机制
教育教学质量保障机制是指为了提高教育教学质量，确保学生得到高质量的教育和培养的一套制度和措施。
下面将介绍几个重要的教育教学质量保障机制。
教师培训和评估
教师是教育教学质量的核心因素之一。
为了提高教师的教育教学水平，学校应该建立完善的教师培训机制，包括定期举办培训课程、组织教师参与学术研讨等。
同时，学校还应该进行教师评估，通过评估教师的教学效果和教学方法，对教师进行反馈和改进，促进其不断提高。
教学质量监控和评估
为了确保教育教学质量的稳定和提高，学校应该建立教学质量监控和评估机制。
通过定期组织校内外专家对教学进行评估，了解教师的教学效果和学生的研究情况，及时发现和解决存在的问题，促进教育教学质量的提升。
学生评价和反馈
学生是教育教学的受益者和参与者，他们对教学效果和教学过
程有着直接的感受和体验。
学校应该建立学生评价和反馈机制，通
过定期进行学生满意度调查、听取学生的意见和建议，了解学生对
教育教学的需求和期望，及时调整和改进教学方法，为学生提供更
好的教学体验。
课程设置和资源支持
课程设置是教育教学质量的基础。
学校应该根据学生需求和社
会需求，科学合理地设置课程。
同时，学校还应该提供充足的教学
资源支持，包括教材、实验设备、图书馆和计算机等，为教师和学
生提供良好的教学环境和研究条件。
以上是教育教学质量保障机制的几个重要方面，通过建立这些
机制，可以有效提高教育教学质量，提供更好的教育和培养。
学校
和教师应该共同努力，落实这些机制，为学生提供优质的教育服务。
高等教育质量的保障机制
高等教育质量的保障机制高等教育在一个国家的发展中起着重要的作用，它不仅可以培养人才，推动社会进步，还能够提升国家的竞争力。
而高等教育的质量，更是关系到一个国家的整体发展水平。
为了确保高等教育的质量，各国都建立了相应的保障机制，以监管教育过程，确保教育的质量和公正性。
本文将从法律法规、质量评估和监督管理等方面介绍高等教育质量的保障机制。
一、法律法规法律法规是高等教育质量保障的基础，它提供了高等教育的法律依据和规范。
各国都制定了相关的法律法规，明确高等教育的目标、任务和组织形式等。
在中国，高等教育法、教育法实施条例等文件规定了高等教育的基本原则和管理办法，保障了高等教育的质量和公平性。
这些法律法规还规定了高等学校的办学自主权和自律权，鼓励学校建立和完善内部管理制度，确保教育教学的质量和科学性。
二、质量评估质量评估是高等教育质量保障的重要手段，通过评估学校的办学水平和教学质量，发现问题并提出改进意见。
各国都建立了相应的质量评估机构，对高校进行定期评估。
评估主要包括对学校的办学思想、管理制度、教师队伍、课程设置、教学过程、学风建设等方面进行全面评估。
评估结果将作为学校办学和教学的参考依据，并对教育部门监管高校提供重要依据。
三、监督管理监督管理是高等教育质量保障的重要环节，通过对高校的监督，确保学校依法办学，教育教学活动合法、规范、安全。
各国都有相应的监督管理机构，负责监督和管理高等教育。
这些机构会定期对高校进行考核，监督学校的教学质量和行为规范。
同时，监督管理机构还会对学校的财务状况、师生比例、设施设备等进行监督，确保学校的可持续发展和教育教学质量的提高。
四、国际交流与合作国际交流与合作也是保障高等教育质量的重要手段之一。
各国高校之间的交流与合作，可以促进教育资源的共享，提高教育教学的水平。
通过与国外高校的合作办学、联合培养学生等方式，可以引入国际先进的教育理念和教学方式，提高教育质量。
同时，国际交流也可以借鉴其他国家的经验和做法，优化本国高等教育的管理和发展。
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教育质量保障机制伴随课程改革的不断深入,更需要建立一套科学完善、以人为本的教育质量保障体系,通过制度化、系统化的管理措施,助推学校教育质量的良性循环,有利于从根本上贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神,坚持正确的质量导向,落实科学的质量管理,为学生的全面发展奠定坚实基础。
一、学校教育质量管理的组织架构1、校内质量保障领导小组教育质量保障小组就是学校质量管理的基础建设,学校质量保障小组由校长担任组长,副校长及中层分管领导任组员,其主要职责就是加强对教育质量保障实施过程的动态管理,加强对德育、教学、课程以及各年级组、教研组实施教育质量保障的监督、检查、考核、反馈、调控。
学校教育质量保障小组深入教育教学第一线,实施全方位的质量管理,定期召开办公会议,研究阶段性工作,及时总结经验,完善制度,改进方法,保障学校教育质量的内在稳定与不断提升。
2、质量保障家长委员会各年级推选有教育经验及组织领导能力的家长,建立教育质量保障家长委员会,每学期定期参与学校的教育教学活动,讨论分析学校的教育质量,听取家长对学校教育情况的意见与建议。
3、教导处、教研组、年级组、备课组、任课教师教导处全面负责校内教育质量保障管理体系的基本运作。
教研组基于学科特点,把握学科标准,实施学科教研。
年级组根据学生身心发育特点与发展规律,合理设计并实施有效的教育实践。
备课组结合学科与年段要求,将教学目标转化为预设的课堂教学过程与进度。
教师通过课堂教学与教育活动,个性化实施教育教学,并开展有针对性的评价与辅导。
二、教育质量保障体系涵盖范围在这一教育背景下,学校的教育质量保障体系涵盖的范围当然应该延伸至学校教育教学的诸多方面。
从过程角度瞧,可分为过程质量与成果质量的保障两个方面;从内容角度瞧,包括德育管理质量保障、课堂教学质量保障、特色课程质量保障与身心健康保障四个方面。
其中,德育管理保障涵盖两个层面——班主任队伍与少先队建设;教学质量保障涵盖两个层面——教研组与基础型课程建设;特色课程建设涵盖两个层面——拓展型课程与探究型课程;学生身心健康保障涵盖体质健康教育与心理健康教育两部分。
三、学校教育质量保障体系的构建(一)德育保障体系的构建1、加强实务培训,注重有效性学校每学期开展有针对性的班主任全员培训活动,提高师德师能。
近两年来,我们连续开展了“如何处理偶发事故”、“班级文化建设”、“家校沟通艺术”、“设计学生喜爱的活动”为主题的教师实务培训内容,通过“案例回放”、“合作策划”、“知识竞赛”等多种形式,思维碰撞,分享经验,帮助班主任团队在学习先进育人理念的同时,提升育人智慧。
2、家校形成合力,注重常态化学校注重与家庭、社区的沟通与合作,全面落实家委会与社委会,调动一切积极因素,形成教育合力。
班主任开通校讯通、微信等家校沟通平台,注重家校携手,使德育工作常态化;党员教师定期开展家庭教育义务咨询活动,从习惯养成、心理健康、体育锻炼、阅读指导等多方面为家长育儿支招;指定教导处专人对行为偏差生开展针对性的指导。
我们还发挥社会资源的教育功效,组织学生去敬老院为孤老捎去问候与关怀,在交通路口开展交通安全、文明礼仪等宣传,赴图书馆开展志愿服务等,让育德成果在服务社会、奉献她人中得到强化与巩固。
3、立足课题研究,注重科学化转型社会、多元需求需要加强德育研究,不断提高教育的针对性与实效性,使之更趋科学化。
我们积极开展课题研究,用课题成果带动学校德育工作的提升。
探究有助于促进学生养成良好习惯与与人交往礼仪的情绪管理系统的形成。
4、完善评价机制,注重全面化近两年来,学校不断完善科学、合理的德育评价标准。
在教师层面,修订了《班主任工作考核制度》,坚持“以人文本”的理念,从班级常规管理及自身发展两方面对班主任的工作进行评价,对班主任的考核更趋全面;对学生的期末表彰,在以往只设“好学生”、“优秀队员”的基础上,增设了孝敬长辈、诚实守信、关心集体、乐于探究、积极锻炼等十余个单项奖,充分发挥评价的导向功能与激励作用,鼓励学生全面发展,健康成长。
(二)教学质量保障体系的构建1、行政深入制度教研组就是教师专业成长的主要阵地,也就是学校教学质量保障的基石。
“定时、定点、定内容”的法则,就是教研组活动的基本规范与学校教学管理的要求。
每个教研组内,我们都安排有一名行政深入,参与每次的教研活动,对教研质量进行有效指导,在“分析教材、集体备课、组内互相听课评课”等传统内容、形式的基础上,不断提升教研活动内涵品质,促进整个团队的专业化发展进程。
2、教研展示制度在教学质量保障中,同一教研组老师间的互相学习当然就是有效的方式之一,但跨学科的教研活动也有其独到的好处,任教音、体、美等学科的教师,可以通过跨学科研究,学到语文教师教学语言的规范、丰富,数学教师思维的严谨、流畅。
同样,语数外老师也可以通过跨学科教研,学到综合学科教师就是如何吸引、感染、激发学生求知欲与创造性。
本学期开始,学校推行教研组展示制度,让每个教研组都有机会来与大家分享各自的研究心得,成为大家学习的资源。
借助教研平台,大家一起来探索、研讨如何进一步优化教研,提高教育教学能力,促进专业发展,让老师们在这个学习共同体内平等交流、智慧共享。
3、联合教研制度除了运用好校内的各项研修资源,我们还努力开发校外资源,建立起联合教研机制。
比如,我们数学、英语学科与其她学校定期开展联合教研活动,开展同课异构等形式的课堂实践研究。
4、校本研修制度校本研修就是以学校教育质量的发展为目标、出发点与归宿,以解决学校教育教学问题与提高教师解决问题的能力为主要内容的,在学校日常的教育教学中开展理论与实践研究的过程。
每学期,学校都会精心设计培训内容,关注教师的实际需求。
近两年来,学校连续开展了“提升教师说课能力”、“运用教学软件,优化质量分析”、“提升教师命题能力”、“设计个性化作业”等专业化、系列化的校本培训,并提供教师实践平台,校本研修成为推动教师专业发展的有效阵地。
5、随堂听课制度校长、教导处坚持每周的随堂听课制度,以校本的《课堂教学评价表》为导向,深入教学一线,了解教师的教学情况与学生的学习情况,听课后及时与教师进行交流与反馈,促进教师教学反思与教学能力的不断提升。
6、结对带教制度在师资队伍建设中,加强对新教师的培养就是学校的一项重要工作,它就是学校教育教学质量实现可持续发展的根本保证。
为了帮助新教师尽快适应教育教学工作,学校为她们配备了师德素养高、教学能力强的老师作为师傅,开展结对带教工作。
在签订了带教协议后,通过师徒互相听课,撰写教学反思、案例,指导课题研究等多种途径,助推新教师的专业成长。
7、定期调研制度针对教学中的典型问题,学校质量保障领导小组通过师生访谈、跟班听课、问卷等多种形式,及时发现问题根源,积极寻求解决策略。
例如,针对班级中的学习困难学生,我们建立了学困生档案,引导教师在深入分析学困成因的基础上,采取切实有效的帮教措施。
通过跟踪听课,了解课堂教学与作业布置之间的程度就是否密切;深入教研组开展作业布置的主题研讨;开展专题的校本研修,在控制作业总量的同时,提倡个性化作业的布置。
在作业的检查形式上我们也进行了改革,常规的流程管理都就是自上而下的行政检查为主,我们把它改为“大家一起晒一晒”的开放式教研活动形式,老师们的主动性被激发出来,由过去的被动接受检查变为如今的主动学习借鉴。
在“晒一晒”的开放教研活动中,作业批改规范、认真、有特色的教师,以及作业布置富有个性,促进学生全面发展的教师,都成为大家的学习资源,在相互的借鉴、启发中,促进教师团队的专业成长。
8、多元评价制度对于教学质量,学校坚持“基于课程标准的教学与评价”。
教学中,不拔高、不加快,立足学生的学情,关注学生的差异,开展有效教学。
对学生进行综合评价,进一步提高学生操行评语的针对性、情感性,开发学生学习潜能,促进学生健康快地成长。
实施多元评价,全方面地关注教师与学生的成长,激发师生的内驱力,从而促进教学质量的稳步提升。
(三)特色课程质量保障体系的构建1、落实常规管理通过走出去、请进来、老带新、自学等多种方式完善教师的培训机制,同时建立课程期初的申报、期中的过程性监控与期末的总结制度,做好课程质量的全方位保障工作。
2、开展课程研究多年来,学校一直将影视、摄影教学作为课程建设的重要组成部分,为学生提供自我发展的广阔天地,受到学生的广泛喜爱。
3、创建文化品牌学校定期开展特色课程展示活动,在展示过程中及时梳理学校特色课程的现状、取得的阶段成果及今后的发展方向,在文化品牌的创建过程中不断提升课程的质量。
(四)身心健康质量保障体系的构建1、体质健康教育(1)落实每天“阳光一小时”体育活动学校多年来坚持“健康第一”的理念,全面推行每天“阳光一小时”校园体育活动。
(2)定期召开校园运动会每年,学校都会定期召开校园运动会,除了800米、1000米、引体向上、跳远、仰卧起坐等常规项目外,还有广受学生们欢迎的团体趣味接力赛、师生同乐项目及亲子比赛项目。
阳光体育运动会不仅展示了学生的体育技能,更体现了团队精神与拼搏精神,展现了朝气逢勃的学子形象与精神风貌。
(3)开展提高体育师资队伍建设的研究学校以课题研究为抓手,提高体育师资队伍的素养,在校园内形成人人都就是学校体育工作的关心者、支持者与参与者的良好局面,构建学校大体育观念。
(4)开展体质测试数据分析学校重视学生的体质健康发展,定期召开体教结合工作会议、体质测试数据分析会议等,针对学生体质健康等方面存在的问题,进行数据解读,开展专题研讨,并落实改进措施。
2、心理健康教育(1)定期开放心理活动室学校的心理活动室每周定期向学生开放,活动室内的个别辅导区、潜能开发区、游戏体验区、情绪舒缓区,积极发挥着各自的功能,学生们乐在其中。
(2)做好心理个案积累近年来,心理上存在一定问题的学生呈现逐年上升的势头,学校对这一现象高度重视,心理教师有计划做好各班特殊学生的心理个案积累工作,在对成因进行分析后,通过加强与学生、班主任、家长的不断沟通,对学生进行有效疏导。
附:深入教研组活动安排表苏集镇中学。