中班语言伞活动设计及反思
中班语言伞活动设计及反思
中班语言伞活动设计及反思一、活动设计为了提高中班幼儿的语言表达能力，丰富他们的语言经验，开展了语言伞活动。
该活动主要包括以下几个环节：1.游戏启蒙：通过一些简单有趣的游戏，激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与并进行简单的语言交流。
活动内容：小朋友们围成一个圆圈，教师拿出一个玩具，一只熊，然后模仿熊的动作说：“我是一只熊，我会摇头，你也来摇摇头。
”然后教师示范摇头，鼓励幼儿模仿。
2.词汇启蒙：通过丰富多样的词汇启蒙活动，让幼儿学习和运用一些简单的词汇，拓展他们的语言能力。
活动内容：在一张大海报上，用图片和文字展示一些常见的动物，如狗、猫、鱼等。
每个动物旁边都有一个小袋子，里面装着与该动物相关的小物件，如狗的小骨头、猫的小鱼等。
教师指着图片说出动物的名称，并请一位幼儿从对应的小袋子中取出相应的小物件。
然后，教师再带领全班幼儿一起说出每个动物的名称。
3.听故事：通过听故事的方式培养幼儿的想象力、记忆力和表达能力，培养他们的阅读兴趣。
活动内容：教师给幼儿们讲述一个简单有趣的故事，如《小红帽》。
讲完故事后，教师鼓励幼儿们用自己的语言讲述故事的大概内容，可以使用画画、动作等方式进行表达。
4.接龙游戏：通过接龙游戏促进幼儿们的口语表达和思维能力的培养。
活动内容：教师开始说一个词语，如“苹果”，然后请一个幼儿接着说一个以“果”结尾的词语，如“梨果”。
然后，再请另一个幼儿接着说一个以“梨果”结尾的词语，如“梨果吧”。
二、活动反思1.效果分析：通过这个语言伞活动的设计和实施，中班幼儿的语言表达能力得到了一定的提高。
他们在游戏启蒙环节中主动参与到活动中，积极表现出兴趣，并且成功模仿和使用一些简单的语言。
在词汇启蒙环节中，幼儿通过参与取物的活动，对新词汇有了初步的了解和掌握。
在听故事和接龙游戏环节中，幼儿通过听、说、想象等多种方式参与到语言表达中，培养了他们的语言能力和思维能力。
2.不足之处：在活动的开展过程中，由于幼儿年龄较小，他们对一些词汇和故事的理解有限，造成了他们在表达中的困难。
中班语言活动《伞》教案最新6篇
中班语言活动《伞》教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!中班语言活动《伞》教案最新6篇通过教案，教师可以提前规划好学生的座位、教具的摆放等细节，以便更好地控制课堂秩序，一份完善的教案可以帮助教师有序地组织教学活动，提高教学效果，本店铺今天就为您带来了中班语言活动《伞》教案最新6篇，相信一定会对你有所帮助。
中班语言活动伞教案及反思
中班语言活动伞教案及反思中班语言活动伞教案及反思1活动目标：1、通过观测乐乐熊的表情、动作，初步理解故事内容。
2、感受小花伞的用处多。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动预备：大图书一本活动过程：一.导入1.乐乐熊在熊猫商店买了一把小花伞，你们猜猜他买小花伞用来作什么?(在阅读前让幼儿自由发言，引起幼儿联想，调动幼儿爱好与留意力。
同时为后面的故事内容做铺垫)2.T：小花伞的用处可真多呀!二.观测故事图片，理解故事内容1.引导宝宝看第二幅图片T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊怎么了?做了什么事?(促动幼儿观测乐乐熊的表情和动作)T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊热的满头大汗，于是他用小花伞拦住了火辣辣的太阳。
T：我们也一起来撑起小花伞挡挡太阳吧!(做撑伞的动作，知道伞可以遮太阳)2.观测第三幅图片T：乐乐熊来到了哪里?(河边)它在想什么呢?(通过故事画面上的空白点留给幼儿想象思索和空间。
)T：(请宝宝们看后面一页)原来乐乐熊要做什么事?它把小花伞当成了什么?T：我们也撑伞过河啦!3.依据表情，查找图片T：哇，乐乐熊生气了!请宝宝找找，哪幅图画了乐乐熊生气的样子?(请幼儿说出页码)你怎么看出来的?(画面上有火的符号，在引导孩子观测的基础上，可告知他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”) (依据你说我找的方式让幼儿找出相应画面，促动幼儿认真观测画面)T：乐乐熊为什么生气啊?T：原来大灰狼在追小兔呀。
乐乐熊气得火冒三丈，它用伞狠狠的打大灰狼。
T：后来又怎么样了呢?(了解画面之间的联系及画面的含义)三.加强体验完整观赏故事。
活动反思：本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的爱好被激发了。
幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。
动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。
本活动提高了幼儿的动手动脑技能。
中班语言《伞》教案精选5篇
中班语言《伞》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言活动伞教案及反思
中班语言活动伞教案及反思中班语言活动伞教案及反思1活动目标：1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的优美意境。
2、能结合生活经验大胆想像，培养幼儿的想像力及口语表达能力。
3、体验帮助别人的快乐。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。
2、背景图一张，大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。
3、音乐4、幼儿材料：各种动物图活动重、难点：理解诗歌内容、感受诗歌优美意境。
活动过程：一、游戏：小花伞变变变幼儿轻轻地、自由地站立在老师周围。
老师挥动小“魔棒”，依次念咒语：“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把大花伞”、。
幼儿根据老师的要求，在音乐声中合作游戏。
二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容1、看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?在干什么?(学习词：捉迷藏、乘风凉)2、幼儿为图中的小动物找伞，教师出示相应的图片。
(1)为松鼠找伞学习句子：大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。
(2)为小蚂蚁找伞学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。
(出示字卡：蘑菇)(3)为鱼儿找伞学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下游戏忙。
(出示字卡：荷叶)3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)三、学习朗读诗歌1、教师范读诗歌师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧!(出示字卡：伞)2、幼儿有感情地朗诵儿歌。
师：会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!幼儿整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
3、利用多种方式练习朗读诗歌。
分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。
如：师生(教师扮“雨伞”，幼儿扮各种“动物”)边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。
四、游戏：小动物找伞1、教师为幼儿准备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。
中班语言公开课教案及教学反思《伞》
中班语言公开课教案及教学反思《伞》中班语言公开课教案及教学反思《伞》一、教学目标1. 教育目标：培养幼儿的自我意识、合作意识和审美意识，激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
2. 知识目标：（1）学会认识伞的图形和功能。
（2）学会正确使用伞。
（3）理解“共同携手，人人有伞”的寓意。
3. 能力目标：（1）能清晰明了地表达对“伞”的认知和感受。
（2）能主动参与集体活动，积极与他人交往合作，团结互助。
二、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示各种雨具模型（雨伞、雨衣、雨鞋等），引导幼儿猜想，问“这是什么呢？有什么用呢？”。
让幼儿参与讨论。
（2）教师介绍今天要学习的内容，告诉幼儿今天的主题是伞。
2. 呈现、学习（30分钟）（1）教师出示各种伞的图片，介绍伞的定义、形状、用途等。
（2）幼儿自由操作雨伞，学习如何拿伞和放回伞。
（3）教师出示“搭伞游戏”海报，让幼儿观察、思考，组成小组进行游戏。
教师给幼儿提示：请大家跟手串联系在一起，一起到某个地方去。
（4）游戏结束后，教师出示“伞大队长”海报，让幼儿根据提示画出自己的伞。
3. 总结（10分钟）（1）教师请幼儿走上讲台，展示自己画的伞，并说出自己画伞的想法，其他幼儿可以一起点评。
（2）教师引导幼儿思考“共同携手，人人有伞”的意思，并告诉幼儿，在雨天我们需要互相帮助。
4. 感受（5分钟）（1）教师让幼儿轮流演唱拍子：我有伞，你有伞，大家一起有伞，搭伞让我们团结，共同度过每一个雨天。
（2）幼儿进行游戏“跳伞舞”，教师引导幼儿一起跟着音乐，跳起欢快的伞舞。
三、教学反思经过今天的课程，幼儿们大胆的谈论出伞的形状、颜色、不同用途等，有些幼儿比较害羞，但通过游戏和互动，逐渐放下了顾虑，也展示了对伞的认知能力和发散思维。
还发现有一些幼儿很自信，但发言能力还有待提高。
幼儿在游戏中学会了通过团结合作实现目标的经验，对于“人人有伞”的理解也更加深刻。
本节课通过多种方式让幼儿学习到了很多关于伞的知识，同时也在音乐、美术等方面进行了延伸和拓展。
中班语言教案及教学反思《伞可以做什么》
中班语言优秀教案及教学反思《伞可以做什么》.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、想象和讨论，了解伞的多种用途。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和口语表达能力。
3. 教育幼儿学会分享和合作。
二、教学内容：1. 认识伞的多种用途。
2. 通过故事《伞可以做什么》，引导幼儿想象和创造。
3. 进行相关主题活动，培养幼儿的实践能力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解伞的多种用途，培养幼儿的观察力、想象力和口语表达能力。
难点：教育幼儿学会分享和合作。
四、教学准备：1. 教具准备：故事课件《伞可以做什么》，伞的图片，实物伞。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程：1. 导入：教师出示实物伞，引导幼儿观察并说出伞的名称。
2. 讲述故事《伞可以做什么》，引导幼儿了解伞的多种用途。
3. 讨论：教师出示图片，引导幼儿说出伞的用途，并鼓励幼儿发挥想象力，创造新的用途。
4. 实践：教师组织幼儿进行“伞的角色扮演”活动，让幼儿在实际操作中体验伞的多种用途。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天学到的内容，并让幼儿分享自己的收获。
6. 作业：教师布置课后任务，让幼儿回家后，与家长一起探讨伞的更多用途。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物伞和图片，让幼儿直观地了解伞的形状和用途。
2. 采用情景教学法，创设情境，让幼儿在实际操作中体验伞的多种用途。
3. 采用启发式教学法，引导幼儿积极思考，发挥想象力，创造新的用途。
4. 采用小组讨论法，培养幼儿的团队协作能力和口语表达能力。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示实物伞，引导幼儿观察并说出伞的名称。
2. 讲述故事《伞可以做什么》，引导幼儿了解伞的多种用途。
3. 讨论：教师出示图片，引导幼儿说出伞的用途，并鼓励幼儿发挥想象力，创造新的用途。
4. 实践：教师组织幼儿进行“伞的角色扮演”活动，让幼儿在实际操作中体验伞的多种用途。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天学到的内容，并让幼儿分享自己的收获。
幼儿园中班语言活动教案-伞6篇
幼儿园中班语言活动教案:伞6篇幼儿园中班语言活动教案:伞1活动目标：1、了解伞的多种功能。
2、理解儿歌的意思并能大方的表演。
3、鼓舞幼儿依据儿歌的模式创编歌词。
活动预备：1、儿歌《伞可以做什么？》2、各种美丽"伞"的图片。
活动过程：一、引导幼儿观看各种各样的伞，启发幼儿思索：伞可以用来做什么？1、下雨的时候遮雨。
2、出太阳的时候遮阳。
3、还可以用伞柄弯钩取物品等。
二、请幼儿想象伞的特殊作用。
展现蚂蚁、小鸟、长颈鹿的图片，让幼儿想一想：假如蚂蚁、小鸟、长颈鹿有一把遮阳的伞，它们会把伞当做什么呢？鼓舞幼儿自由想象、大胆地表达。
三、编儿歌小伴侣们，老师把你们想象出来的结果编成了一首儿歌，我们一起来听一听，把你觉得好玩的地方告知我好吗？当幼儿熟识儿歌的内容时，可以尝试将从前想象的内容，替换儿歌原有的词句，尝试仿编儿歌。
如：伞可以做什么？钩东西；伞可以做什么？当鸟巢；伞可以做什么？关心蚂蚁过小河……幼儿园中班语言活动教案:伞2设计思路：暖和的春天过去，就会迎来一个多彩多姿，五彩斑斓的季节----夏季，夏天雨水就显得多了，伞就必定成为人们遮太阳、防雨的必备工具，本次活动旨在让幼儿通过学习儿歌、仿编儿歌、绘画等活动来启发幼儿想象力和语言表达力量，教育幼儿关怀关心别人，最终让孩子在轻松、开心的音乐中进行表演。
活动目标：1、让幼儿在熟识原诗歌内容的基础上，能用简洁的语言，生动形象的仿编儿歌，培育幼儿的语言表达力量。
2、理解诗歌美丽的意境，感受关心他人的欢乐，并学会朗诵诗歌。
3、启发幼儿装饰样式新奇、功能齐全的伞。
4、培育幼儿对音乐的感受力量。
活动预备：1、多媒体课件2、创设相应环境、小动物头饰3、装饰伞的各种材料、彩笔、录音机、磁带一、猜谜语：不下雨时放在家，下雨时候才用它，雨点落在它上面，就象开了朵朵花〔伞〕然后谈话引出课题。
提出问题让幼儿商量：你见过什么样的伞？伞的用处？老师总结以后出示课件〔各种各样的伞、伞对人们的用途〕为下面设计伞做铺垫。
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中班语言伞活动设计及反思
中班语言伞活动设计及反思
设计意图：
《伞》是一首非常优美而且充满童趣的诗歌，作者以清新的语言，形象生动的比拟，描述了小动物们为了躲太阳想尽办法找伞的故事，恰如一群天真可爱的孩子，充满了快乐和生机，同时也展现了大自
然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护
动物的情感，孩子们特别感兴趣。
本次活动就是从孩子的兴趣点出
发而设计的。
活动目标：
1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌
的优美意境。
2、能结合生活经验大胆想像，培养幼儿的想像力及口语表达能力。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。
2、背景图一张，大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。
3、音乐
4、幼儿材料：各种动物图
重、难点：理解诗歌内容、感受诗歌优美意境。
活动过程：
一、游戏：小花伞变变变
幼儿轻轻地、自由地站立在老师周围。
老师挥动小“魔棒”，依次念咒语：“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把大花伞”、“大家变成一把超级大花伞”。
幼儿根
据老师的要求，在音乐声中合作游戏。
二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容
1、看图：请幼儿说说这是什么地方？有谁？在干什么？（学习词：捉迷藏、乘风凉）
2、幼儿为图中的小动物找伞，教师出示相应的图片。
（1）为松鼠找伞
学习句子：大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。
（2）为小蚂蚁找伞
学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。
（出示字卡：蘑菇）
（3）为鱼儿找伞
学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下游戏忙。
（出示字卡：荷叶）
3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）
三、学习朗读诗歌
1、教师范读诗歌
师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧！（出示字卡：伞）
2、幼儿有感情地朗诵儿歌。
师：会朗诵这首儿歌吗？试一试吧！幼儿整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
3、利用多种方式练习朗读诗歌。
分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。
如：师生（教师扮“雨伞”，幼儿扮各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。
四、游戏：小动物找伞
1、教师为幼儿准备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。
交代游戏玩法：森林里还有许多动物没有伞，请小朋友找一个最喜欢的小动物，再为它找一把合适的伞。
2、幼儿游戏：为小动物找伞
五、课后延伸
下课后，请幼儿将选择的动物朋友和相应雨伞粘贴在主题墙上，并和你的好朋友说说你找的是什么伞，为什么？动物在伞下会做些什么呢？
课后反思：
《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
本次活动最大的成功就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，充分体现了新《纲要》的精神。
活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作,把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌美妙的意境中，去感受去体会。
孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。
同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会，创设了创造性表达、表现的空间，从活动开始到结束，老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到老师这样说：“说说你的想法，说错没关系的。
”不管幼儿的回答是否满意，始终以赞许的`口吻激励幼儿。
使幼儿活动积极，情绪高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的办法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说。
在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言游戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿
的语言兴趣、能力的发展。
让每个幼儿都有机会说。
图谱的运用，在本次活动中也功不可没。
它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌，同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、持久的印象。
如：学习词语乘风凉，教师通过图谱的演示，孩子很快就弄清了词义。
图谱把语言材料简单化、形象化，使活动变得生动、富有趣味性，
充分吸引他们的注意力。
当老师像变魔术一样拿出图片时，孩子们
充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。
更重
要的是图谱的运用，可以促使孩子自己动脑，发展他们的观察比较
能力，让孩子思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。
当然还存在许多问题，如：我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极地孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。
在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩
子互相交流的机会也特别少，这违背了新《纲要》中指出的“幼儿
的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间
的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
”
在如：词汇是语言要素之一，对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。
虽然在活动过程中老师由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学
会灵活运用字、词、句。
但是在游戏《为小动物找伞》中，孩子们
没有按老师的要求把话说完整就开始行动，找完后也没能按要求讲
出找该伞的理由。
尽管老师再三要求也收效甚微，以至于浪费了许
多时间。
这是因为老师将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太
高的要求。
在今后的教学中一定注意从幼儿的实际出发，来培养孩
子们的口语表达能力和语言组织能力，绝不拔苗助长。