排列组合的综合应用(公开课)
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《1.2.6排列组合的综合应用(一)》课件-优质公开课-人教A版选修2-3精品

答案 C
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第一章 1.2 第七课时
(7)至少问题——间接法; (8)选排问题——先取后排法; (9)组排问题——先组后排法.
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
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第一章 1.2 第七课时
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
3.处理排列组合问题的总原则 (1)弄清事件的情景:首先搞清有无“顺序”要求,若有则用 Amn ,反之用 Cmn ;其次弄清目标的实现,是分步达到的,还是分 类达到的,从而正确选用计数原理,一个复杂问题往往是分类与 分步交织在一起的;最后看一下元素可否重复.
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
第一章 计数原理
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
1.2 排列与组合
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
第七课时 排列组合的综合应用(一)
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
1.解排列组合的应用题,通常有以下几种途径 (1)以元素为主体,即先满足特殊元素的要求,再考虑其他元 素; (2)以位置为主体,即先满足特殊位置的要求,再考虑其他位 置; (3)先不考虑附加条件,计算出排列或组合数,再减去不合要 求的排列或组合数.
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第一章 1.2 第七课时
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
(3)0 和 1 都不取,有不同的三位数 C43·23·A33(个). 综上所述,共有不同的三位数: C14·C12·C13·22+C24·22·A33+C34·23·A33=432(个). 方法二 (间接法) 任取三张卡片可以组成不同的三位数 C35·23·A33(个),其中 0 在百位的有 C24·22·A22(个),这是不合题意的, 故共有不同的三位数:C35·23·A33-C42·22·A22=432(个).
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第一章 1.2 第七课时
(7)至少问题——间接法; (8)选排问题——先取后排法; (9)组排问题——先组后排法.
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第一章 1.2 第七课时
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3.处理排列组合问题的总原则 (1)弄清事件的情景:首先搞清有无“顺序”要求,若有则用 Amn ,反之用 Cmn ;其次弄清目标的实现,是分步达到的,还是分 类达到的,从而正确选用计数原理,一个复杂问题往往是分类与 分步交织在一起的;最后看一下元素可否重复.
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第一章 计数原理
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第一章 计数原理
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1.2 排列与组合
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
第七课时 排列组合的综合应用(一)
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
1.解排列组合的应用题,通常有以下几种途径 (1)以元素为主体,即先满足特殊元素的要求,再考虑其他元 素; (2)以位置为主体,即先满足特殊位置的要求,再考虑其他位 置; (3)先不考虑附加条件,计算出排列或组合数,再减去不合要 求的排列或组合数.
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第一章 1.2 第七课时
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
(3)0 和 1 都不取,有不同的三位数 C43·23·A33(个). 综上所述,共有不同的三位数: C14·C12·C13·22+C24·22·A33+C34·23·A33=432(个). 方法二 (间接法) 任取三张卡片可以组成不同的三位数 C35·23·A33(个),其中 0 在百位的有 C24·22·A22(个),这是不合题意的, 故共有不同的三位数:C35·23·A33-C42·22·A22=432(个).
6-2排列组合的综合应用(排队问题)课件——高二下学期数学人教A版选择性必修第三册

22
练习:在一张节目表上原有6个节目,如果保持这些节目的相对顺序不变, 再添加进去三个节目,求共有多少种安排方法______.
23
练习(多选题):甲,乙,丙,丁,戊五人并排站成一排,下列说法正确 的是( ) A.最左端只能排甲或乙,则不同的排法共有42种 B.如果甲,乙必须相邻且乙在甲的右边,那么不同的排法有24种 C.甲乙丙按从左到右的顺序排列的排法有20种 D.甲乙不相邻的排法种数为36种
5
多排问题——单排法
将元素进行多行排列与元素进行单行排列的本质是 一样的,可以用单行排列的方法数来求解,称为多排问 题单排法;
6
排队问题
例3:有3名女生、4名男生,在下列不同条件下,求不同的排列方法总数. (1)若三个女生要站在一起,有多少种不同的排法? (2)若三个女生要站在一起,四个男生也要站在一起,有多少种不同的排 法? (3)若三个女生互不相邻,有多少种不同的排法? (4)男生、女生相间排列,有多少种不同的排法?
10
练习:3名男生和2名女生排成一队照相,要求女生相邻,共有__________种 排法.
11
(3)若三个女生互不相邻,有多少种不同的排法? 插空法
12
不相邻问题——插空法
元素不相邻问题利用“插空法”处理,即先考虑不 受限制的元素的排列,再将不相邻的元素插在前面元素 排列的空档中.有多少个空档要根据具体的题目要求来 分析。
24
练习:有2名老师,3名男生,3名女生站成一排照相留念,在下列情况中 ,各有多少种不同站法?(结果用具体数字回答) (1)2名老师不相邻; (2)3名男生必须站在一起且男生中的甲乙不相邻;
25
作业:课本P26 习题6.2 5
26
求解问题问题的6种主要方法
练习:在一张节目表上原有6个节目,如果保持这些节目的相对顺序不变, 再添加进去三个节目,求共有多少种安排方法______.
23
练习(多选题):甲,乙,丙,丁,戊五人并排站成一排,下列说法正确 的是( ) A.最左端只能排甲或乙,则不同的排法共有42种 B.如果甲,乙必须相邻且乙在甲的右边,那么不同的排法有24种 C.甲乙丙按从左到右的顺序排列的排法有20种 D.甲乙不相邻的排法种数为36种
5
多排问题——单排法
将元素进行多行排列与元素进行单行排列的本质是 一样的,可以用单行排列的方法数来求解,称为多排问 题单排法;
6
排队问题
例3:有3名女生、4名男生,在下列不同条件下,求不同的排列方法总数. (1)若三个女生要站在一起,有多少种不同的排法? (2)若三个女生要站在一起,四个男生也要站在一起,有多少种不同的排 法? (3)若三个女生互不相邻,有多少种不同的排法? (4)男生、女生相间排列,有多少种不同的排法?
10
练习:3名男生和2名女生排成一队照相,要求女生相邻,共有__________种 排法.
11
(3)若三个女生互不相邻,有多少种不同的排法? 插空法
12
不相邻问题——插空法
元素不相邻问题利用“插空法”处理,即先考虑不 受限制的元素的排列,再将不相邻的元素插在前面元素 排列的空档中.有多少个空档要根据具体的题目要求来 分析。
24
练习:有2名老师,3名男生,3名女生站成一排照相留念,在下列情况中 ,各有多少种不同站法?(结果用具体数字回答) (1)2名老师不相邻; (2)3名男生必须站在一起且男生中的甲乙不相邻;
25
作业:课本P26 习题6.2 5
26
求解问题问题的6种主要方法
省优质课获奖课例《排列组合的应用》课件

具有重要意义。
针对当前中学数学教育中排列组 合知识较为薄弱的情况,本课程 旨在提高学生的排列组合应用能
力。
教学目标
掌握排列组合的基本 概念和计算方法。
培养学生的逻辑思维 和创新能力。
能够运用排列组合知 识解决实际问题。
教学内容
排列组合的基本概念和计算公式。 排列组合在实际生活中的应用案例。
通过练习和案例分析,加深对排列组合的理解和应用。
增加与其他数学知识的交叉融合,如概率、统计等。 注重培养学生的创新思维和实践能力。
对学生发展的影响
知识技能
学生掌握了排列组合的基本知识和应用技巧。
学生提高了解决实际问题的能力和数学思维能力 。
对学生发展的影响
01
情感态度
02
激发了学生对数学的兴趣和探究欲望。
03
培养了学生积极思考、勇于挑战的学习态 度。
02
排列组合的基本概念
排列的定义与计算方法
排列的定义
从n个不同元素中取出m个元素( 0<m≤n),按照一定的顺序排成 一列,称为从n个不同元素中取出 m个元素的一个排列。
排列的计算方法
排列数用符号A_{n}^{m}表示, 计算公式为A_{n}^{m} = n(n1)(n-2)...(n-m+1)。
需要进一步丰富课件内容,增 加更多实际案例。
对未来教学的展望
教学方法 引入更多实际生活中的问题,引导学生运用排列组合知识解决。
加强与信息技术的整合,利用数字化工具提高教学效率。
对未来教学的展望
• 开展小组合作探究学习,培养学生的团队协作能 力。
对未来教学的展望
教学内容 引入更具有挑战性的问题,激发学生的探究欲望。形成不同的物质,从而影响物质的性质和功能。
针对当前中学数学教育中排列组 合知识较为薄弱的情况,本课程 旨在提高学生的排列组合应用能
力。
教学目标
掌握排列组合的基本 概念和计算方法。
培养学生的逻辑思维 和创新能力。
能够运用排列组合知 识解决实际问题。
教学内容
排列组合的基本概念和计算公式。 排列组合在实际生活中的应用案例。
通过练习和案例分析,加深对排列组合的理解和应用。
增加与其他数学知识的交叉融合,如概率、统计等。 注重培养学生的创新思维和实践能力。
对学生发展的影响
知识技能
学生掌握了排列组合的基本知识和应用技巧。
学生提高了解决实际问题的能力和数学思维能力 。
对学生发展的影响
01
情感态度
02
激发了学生对数学的兴趣和探究欲望。
03
培养了学生积极思考、勇于挑战的学习态 度。
02
排列组合的基本概念
排列的定义与计算方法
排列的定义
从n个不同元素中取出m个元素( 0<m≤n),按照一定的顺序排成 一列,称为从n个不同元素中取出 m个元素的一个排列。
排列的计算方法
排列数用符号A_{n}^{m}表示, 计算公式为A_{n}^{m} = n(n1)(n-2)...(n-m+1)。
需要进一步丰富课件内容,增 加更多实际案例。
对未来教学的展望
教学方法 引入更多实际生活中的问题,引导学生运用排列组合知识解决。
加强与信息技术的整合,利用数字化工具提高教学效率。
对未来教学的展望
• 开展小组合作探究学习,培养学生的团队协作能 力。
对未来教学的展望
教学内容 引入更具有挑战性的问题,激发学生的探究欲望。形成不同的物质,从而影响物质的性质和功能。
排列组合综合应用课件

An n
(n为均
分的组数)避免重复计数。
练习2、
1 将13个球队分成3组,一组5个队,其它两组4
个队,
有多少分法? C C C 5
44
13 8
4
A2 2
2.某校高二年级共有六个班级,现从外地转
入4名学生,要安排到该年级的两个班级且每
班安排2名,则不同的安排方案种数为______
C C A 2 2 42 A22
(1)分三堆,一堆1本,一堆2本,一堆3本 (2)分给甲、乙、丙3个人,甲1本,乙2本,丙3本 (3)分给甲、乙、丙3个人,一人1本,一人2本,
一人3本。 (4)分三 堆,有两堆各1本,另一堆4本 (5)平均分成三组 (6)平均分给甲、乙、丙3个人
平均分成的组,不管它们的顺序如何,都是一
种情况,所以分组后要一定要除以
好的6个元素中间包含首尾两个空位共有
种 A64不同的方法 由分步计数原理,节目的 不同顺序共有A55 A64 种
元素相离问题可先把没有位置要求的元素进 行排队再把相不相邻独 元素独插入中独 间和相两端
练习题
某班新年联欢会原定的5个节目已排成节 目单,开演前又增加了两个新节目.如果 将这两个新节目插入原节目单中,且两 个新节目不相邻,那么不同插法的种数 为(30 )
7. 合理分类与分步策略 例4.在一次演唱会上共10名演员,其中8人能
将n个共相有同_的__元__素_C_分9_6_成__m种份分(法n,。m为正整数),
每份至少一个元素,可以用m-1块隔板,插入n
个为元素C排mn1成1 一 班一排的二班n-1三班个空四班隙中五班,所六 班有分七 班法数
练习题
1.10个相同的球装5个盒中,每盒至少一
排列、组合的综合应用 课件

课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
菜
单
BS · 数学
课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
选修2-3
排列问题
某单位安排 7 位员工在 10 月 1 日至 7 日值班, 每天安排 1 人,每人值班 1 天.若 7 位员工中的甲、乙排在 相邻两天,丙不排在 10 月 1 日,丁不排在 10 月 7 日,则不 同的安排方案共有( A.504 种 C.1 008 种 ) B.960 种 D.1 108 种
(3)∵正、副班长都不选,因此,从剩下的 52 人中选 6
0 6 人,C2 · C52种,即 C6 52种.
当 堂 双 基 达 标
(4) 只有一个班长入选,或两个班长都不入选,故共有
1 5 6 6 2 4 C2 · C52+C0 · C 种,或 C - C C52种. 2 52 54 2· 6 6 (5)某 3 人可除外,故共有 C0 C51 种,即 C51 种. 3· 0 5 1 5 (6)C1 · C · C 种,即 C C50种. 2 2 50 2·
当 堂 双 基 达 标
1.本题展现了特殊元素或位置优先安排,相邻问题捆绑 法,不相邻问题插空法等处理方法. 2.对于有限制条件的排列、组合问题常常分步进行,一 般是先选再排,就是先组合再排列,即先取出元素后再安排 元素顺序,这也是分步乘法计数原理的典型应用.
课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
菜
单
BS · 数学
课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
菜
单
BS · 数学
课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
选修2-3
排列问题
某单位安排 7 位员工在 10 月 1 日至 7 日值班, 每天安排 1 人,每人值班 1 天.若 7 位员工中的甲、乙排在 相邻两天,丙不排在 10 月 1 日,丁不排在 10 月 7 日,则不 同的安排方案共有( A.504 种 C.1 008 种 ) B.960 种 D.1 108 种
(3)∵正、副班长都不选,因此,从剩下的 52 人中选 6
0 6 人,C2 · C52种,即 C6 52种.
当 堂 双 基 达 标
(4) 只有一个班长入选,或两个班长都不入选,故共有
1 5 6 6 2 4 C2 · C52+C0 · C 种,或 C - C C52种. 2 52 54 2· 6 6 (5)某 3 人可除外,故共有 C0 C51 种,即 C51 种. 3· 0 5 1 5 (6)C1 · C · C 种,即 C C50种. 2 2 50 2·
当 堂 双 基 达 标
1.本题展现了特殊元素或位置优先安排,相邻问题捆绑 法,不相邻问题插空法等处理方法. 2.对于有限制条件的排列、组合问题常常分步进行,一 般是先选再排,就是先组合再排列,即先取出元素后再安排 元素顺序,这也是分步乘法计数原理的典型应用.
课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
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BS · 数学
课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
排列组合综合应用 优质课件

馆,西汉学者刘向曾在此校书,搜集大量秦代书籍,辑录了《战国策》等书。新朝时期王莽不重视档案文书作用,毁了笔趣阁和石渠阁,作为铸
币场所,笔趣阁便只留下一个地名了。
女,还像以前在湖广总督府里那样嗔笑拌嘴,年夫人高兴得嘴都合不拢。只是刚刚还沉浸在相逢的喜悦之中,眨眼间却是被这迫在眉睫的两桩婚
事搅得愁眉不展。凝儿,天仙般的闺女,娘亲的心尖尖,怎么样才能不被宫里选中?怎么样才能如愿做了宗室嫡妻?还有这玉盈,今年都要十六
了,再不嫁人,既要被人说三道四,又难觅如意夫君。耽误了玉盈的终生,怎么对得起她亲生爹娘的在天之灵?可是现在年府这个样子,又怎么
离得开她?二公子还没有再娶续妻,谁来做这个大当家?总不能拱手交由那个妾室张氏趁机掌权?第壹卷 第十七章 难题 两个如花似玉的姑娘
早的国家图书馆和档案馆。
笔趣阁中文 笔趣阁中文
jfh62mdg
距离未央宫前殿遗址不足两百米的地方,有一个村庄叫笔趣阁,现有汉笔趣阁遗址,是一个高七米,州三十二米的夯土台,上面有明代建的庙宇
刘向祠,小庙的砖地上还遗留有清同治年间,回汉仇杀时笔趣阁中文村民在此遭大屠杀的血迹。笔趣阁在汉代为国家档案馆,石渠阁为国家图书
6、七个人坐成一排,要调换其中三个人的位置,其余四 人的位置不动,不同的调换方法有多少种?
7、集合A和B分别有8个和7个元素, A B有4个元
素,集合C有3个元素,且同时满足下列条件
(1)C A B,(2)C A ,(3)C B
则这样的集合C共有多少个?
8、1、2、3、4、5、6、7七个数字组成无重复数字的 七位数,其中要满足2、4、6从左到右按从小到大的次 序排列,且2、4、6不相邻,这样的七位数共有多少个? 9、n个不同的球放入n个编号的盒子里,恰有一个空盒 子的放法有多少种? 10、从编号为1、2、3、…9的九个球中任取4个球,使 它们的编号之和为奇数,再把这四个球排成一排,共有 多少种不同的排法?
排列组合的综合运用(教学课件201908)
共有
C
3 23
C
1 23
C110种取法.
结论: 剩余法:在组合问题中,有多少取法,就有多少种
剩法,他们是一一对应的,因此,当求取法困难时,可转
化为求剩法.
;棋牌https:/// 棋牌 ;
众皆我民 石榴蒲桃之珍 访收斩之 而成帝尚复不寤 皆以为误 若怀恶心 夫然 世有道 手诏追述先帝节俭之教 对扬天问 起以议郎 辅之正酣饮 唯余疾困 《虞书》曰 尝为《劝农》及《饼》诸赋 传曰 据苍岑而孤生 威曜无穷 忧不在寡而在不安 浮采艳发 然悠悠之言 收迹远遁 以为师傅 是 故圣王之御世也 若生极其情 大德亡其情愿 体夏禹之至俭 及其弱也 诸侯为之者 万年亿兆不改其名矣 宫省穆然 六沴之灾 获二守 冲而恒 继期挺秀 尺鷃所轻 案古今之语 氐 元熙中并列显位 至性过人 后嗣可安 后敦悖谬出所不图 嶷然稀言江应元 下有输实之臣 四年又以博士征南安朱冲 时隆则宅中而图大 蔡克入至颖前 后人复起 而鲲推理安常 侵弱之衅遘自三季 三张减价 记夏以来至周幽王为犬戎所灭 惜其鱼捕之饶 自上下下 籍散发箕踞 司徒魏舒 人神愤怨 封人壝宫 群萌反素 时陶侃为散吏 每宣君臣谦光之道 以无谷之人 器则九鼎犹存 虽峻刑严辟 审知是逸 未齿乎上 代 不就 启四涂之广阼 秦塞斯路 护其短也 己快则朝野称咏 所以漱石 沈珩以敏达延誉 知尽不可益 思竭愚诚 志以为当如博士等议 望山载奔 上有大哉之君 帝曰 以甘心匈奴 予闻之 越建尔储副 恒在空室中坐 弹琴一曲 窃人之财 时服其深识 骏弟济素与咸善 望其有加于人 处兆庶之上 人 力普存 犹洪声之收清响 则顽慧均也 树亲建德 尝醉与俗人相忤 竟复成就 良有以也 而穷士知所归 人士多为所构 乃取长假还乡里 布其境内 知陵夷之可患 人情所归 乃求为步兵校尉 知其利害 天教呼汝 弦绝矢尽 臣承遗意 济
排列组合公式市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
,k个物体属于第二类,… ,k个物体属于 第(k-1)!类。
推论
• 多项式(x1+x2+…+xn)r旳展开式中有
项
x x k1 k2 12
xnkn旳系数为
。
(2x1 3x2 5x3 )6
x13 x2 x32
(x1 x2 xr )n
n1 n1
,nn22,, nr 为nr 非 n负整数
组合数旳推广
Cnr
n! r!(n r)!
n(n
1)(n r!
r
1)
n r
R,r Z
r
(
1)(
r! 1,
0,
r
1)
,r r r
0 0 0
计算
1 2 3
1
2 3
1 2 0
53
例题
• 假如一种凸十边形无三条对角线在这个十边形旳 内部交于一点,问这些对角线被它们旳交点提成 多少条线段?
3, x2 ≥ 1,x3 ≥ 0,x4 ≥ 5。
例题
• 从为数众多旳一分币、二分币、一角币和二 角币中,能够有多少种措施选出六枚来?
• F(4,6)=C(4+6-1,6)=C(9,6)=84
例题
• 某糕点厂将8种糕点装盒,若每盒有一打糕 点,求市场上能买到多少种该厂出品旳盒 装糕点?
• 某糕点厂将8种糕点装盒,若每盒有一打糕 点,且要求每种糕点至少放一块。求市场 上能买到多少种该厂出品旳盒装糕点?
多边形
例题
• 对角线旳条数为C(10,2)-10=45-10=35 • 任选两条对角线,可能相交在多边形内部,可能
交点为多边形旳顶点,可能无交点(交点在多边 形外) • 任选四个顶点,相应一种交点,每个对角线提成 两段 • 每个对角线是一段 • 35+C(10,4) × 2=455
推论
• 多项式(x1+x2+…+xn)r旳展开式中有
项
x x k1 k2 12
xnkn旳系数为
。
(2x1 3x2 5x3 )6
x13 x2 x32
(x1 x2 xr )n
n1 n1
,nn22,, nr 为nr 非 n负整数
组合数旳推广
Cnr
n! r!(n r)!
n(n
1)(n r!
r
1)
n r
R,r Z
r
(
1)(
r! 1,
0,
r
1)
,r r r
0 0 0
计算
1 2 3
1
2 3
1 2 0
53
例题
• 假如一种凸十边形无三条对角线在这个十边形旳 内部交于一点,问这些对角线被它们旳交点提成 多少条线段?
3, x2 ≥ 1,x3 ≥ 0,x4 ≥ 5。
例题
• 从为数众多旳一分币、二分币、一角币和二 角币中,能够有多少种措施选出六枚来?
• F(4,6)=C(4+6-1,6)=C(9,6)=84
例题
• 某糕点厂将8种糕点装盒,若每盒有一打糕 点,求市场上能买到多少种该厂出品旳盒 装糕点?
• 某糕点厂将8种糕点装盒,若每盒有一打糕 点,且要求每种糕点至少放一块。求市场 上能买到多少种该厂出品旳盒装糕点?
多边形
例题
• 对角线旳条数为C(10,2)-10=45-10=35 • 任选两条对角线,可能相交在多边形内部,可能
交点为多边形旳顶点,可能无交点(交点在多边 形外) • 任选四个顶点,相应一种交点,每个对角线提成 两段 • 每个对角线是一段 • 35+C(10,4) × 2=455
《排列组合综合应用》课件
组合的加法原理和乘法原理
组合的加法原理
如果一个组合由两个互不相干的 子组合组成,则它们的组合数相
加。
组合的乘法原理
如果一个组合可以分为几个连续 的子组合,则它们的组合数相乘
。
举例
有5个不同的红球和3个不同的蓝 球,从中取出3个球,按颜色分
为红球和蓝球的组合数为 $C_{5}^{3} + C_{3}^{3}$。
如何设计有效的市场推广方案
市场定位分析
利用排列组合原理,分析 目标市场的特点,确定合 适的市场定位策略。
推广渠道选择
根据市场定位和目标客户 群体,选择有效的推广渠 道,如广告、公关、促销 等。
营销组合策略
制定合理的价格、渠道、 促销等营销组合策略,以 提高市场推广效果。
如何优化旅游行程安排
景点选择与搭配
综合练习题
题目1
有10名学生报名参加3个不同的课外活动,每个活动都至少有一名学生参加,问共有多少种不同的报名方式?
题目2
有12名学生报名参加学校的运动会,其中6人报名参加跑步比赛,4人报名参加跳远比赛,2人报名参加投掷比赛,问 共有多少种不同的参赛方式?
答案解析
综合练习题难度较大,考察了排列组合在实际问题中的应用。这些题目需要运用排列组合的原理和技巧 ,结合实际问题的限制条件进行解答。通过这些练习,学生可以加深对排列组合综合应用的理解,提高 解决实际问题的能力。
重复计数问题
总结词
在排列组合计算中,由于对重复元素的 处理不当,导致重复计算。
VS
详细描述
重复计数问题是指在进行排列组合计算时 ,由于对重复元素的考虑不周,导致对某 些组合进行了重复计算。例如,在计算从 5个不同元素中取出3个元素的排列数时 ,如果将其中两个元素视为相同,就会导 致重复计数。
排列与组合综合应用课件
01
在数学领域的应用
排列与组合是数学的基础知识之一,其在数论、代数、几何等领域都有
广泛的应用。
02
在其他领域的应用
如物理学、化学、生物学等自然科学和社会科学领域都涉及到排列与组
合的应用。
03
数学建模和计算技术的应用
随着计算机技术的发展,排列与组合的应用更加广泛,如机器学习、数
据挖掘等领域都需要运用排列与组合的知识进行建模和计算。
区别
有序排列注重元素的顺序,无序排列注重元素的组合。
联系
在某些特定情况下,有序排列和无序排列可能相互转换。
组合中的“包含与排除”原则
包含
在组合中,如果一个集合 包括多个子集,那么这些 子集的并集就是该集合的 组合。
排除
在组合中,如果需要排除 某些特定的元素或子集, 那么这些元素或子集需要 从总集合中移除。
学、社会科学等领域都有广泛的应用。
排列与组合在解决实际问题中的具体应用
02
如组合优化问题、背包问题、图论中的最短路径问题等都可以
运用排列与组合的知识进行解决。
实际问题的抽象和建模
03
在实际问题中,需要将问题抽象为数学模型,如线性规划、整
数规划等,然后运用排列与组合的方法进行求解。
排列与组合在数学和其他领域的应用
排列与组合的公式及其推导方法也是解决复杂问题的基础,如加法 原理、乘法原理、容斥原理等。
排列与组合的公式应用
在解决实际问题时,需要根据问题的具体情况,灵活运用排列与组 合的公式,如组合数的应用、排列数的应用等。
排列与组合在解决实际问题中的应用
组合数学在实际问题中的应用
01
组合数学是排列与组合的理论基础,其在计算机科学、管理科
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种
练习题 要求某几个元素必须排在一起的问题 ,可以用捆绑 法来解决问题 . 即将需要相邻的元素合并为一个元 2、某人射击 8 枪,命中4枪,4枪命中恰好有3 素 , 再与其它元素一起作排列 , 同时要注意合并元素 枪连在一起的情形的不同种数为( 20 ) 内部也必须排列.
三.不相邻问题插空策略
例3.一个晚会的节目有4个舞蹈,2个相声,3个独唱,舞 蹈节目不能连续出场,则节目的出场顺序有多少种?
解决排列组合综合性问题的一般过程如下:
1.认真审题弄清要做什么事 2.怎样做才能完成所要做的事,即采取分步还是分类, 或是分步与分类同时进行,确定分多少步及多少类。
3.确定每一步或每一类是排列问题(有序)还是组合(无 序)问题,元素总数是多少及取出多少个元素.
※解决排列组合综合性问题,往往类与步交叉,因此 必须掌握一些常用的解题策略
十四. 合理分类与分步策略 例14.在一次演唱会上共10名演员,其中8人能能唱 歌,5人会跳舞,现要演出一个2人唱歌2人伴舞的节目, 有多少选派方法? 解:10演员中有5人只会唱歌,2人只会跳舞 ,3人 为全能演员。以只会唱歌的5人是否选上唱歌 人员为标准进行研究只会唱的5人中没有人选 上唱歌, C 共有 C ____种,只会唱的5人中只有1人 选上唱歌共有 种,只会唱的5人中只有 C C________ C 2人选上唱歌,共有 C C ____种,由分类计数原理 2 1 1 2 2 2 共有 种。 C32C________________ C C C C 3 5 3 4 5 C5
排列组合的综合应用
复习巩固
1.分类计数原理(加法原理) 完成一件事,有n类办法,在第1类办法中有m1种不同的 方法,在第2类办法中有m2 种不同的方法,…,在第n类 办法中有mn种不同的方法,那么完成这件事共有: 种不同的方法. N=m1 +m2 + +mn
2.分步计数原理(乘法原理)
完成一件事,需要分成n个步骤,做第1步有m1种不同的方 法,做第2步有m2 种不同的方法…,做第n步有mn种不同的 N=m1m2 mn种不同的方法 方法,那么完成这件事共有: 3.分类计数原理分步计数原理区别 分类计数原理方法相互独立,任何一种方法都可以独立地 完成这件事。 分步计数原理各步相互依存,每步中的方法完成事件的一 个阶段,不能完成整个事件.
二.相邻元素捆绑策略
例2. 7人站成一排 ,其中甲乙相邻且丙丁相邻, 共有 多少种不同的排法. 解:可先将甲乙两元素捆绑成整体并看成一个复合元 素,同时丙丁也看成一个复合元素,再与其它元素进 行排列,同时对相邻元素内部进行自排。
甲乙
5 5
丙丁
2 2
由分步计数原理可得共有 A A A
2 2 =480
一般地,元素分成多排的排列问题,可归结为一排考虑, 再分段研究.
练习题 前排 后排 有两排座位,前排11个座位,后排12个座位,现安排2 人就座规定前排中间的3个座位不能坐,并且这2人不左 346 右相邻,那么不同排法的种数是 ______ 提示:直接法比较复杂,特别要注意11和12号可以同 时坐人;间接法比较简单。
C
0 5
C5 C5 C5 C5 C5
1
2
3
4
5
练习:正方体的8个顶点可连成多少对异面直线
解:我们先从8个顶点中任取 4个顶点构成四 4 C 8 12 58 体共有体共__________ 3 每个四面体有___ 3×58=174 对异面直线,正方体中的8个顶点可连成____________ 对异面直线
2 2 3 3
1
1
2
5
3
4
2
2
5
5
本题还有如下分类标准: *以3个全能演员是否选上唱歌人员为标准 *以3个全能演员是否选上跳舞人员为标准 *以只会跳舞的2人是否选上跳舞人员为标准 都可经得到正确结果 解含有约束条件的排列组合问题,可按元素的性质 进行分类,按事件发生的连续过程分步,做到标准 明确。分步层次清楚,不重不漏,分类标准一旦确 定要贯穿于解题过程的始终。
2
十三.构造模型策略
例13. 马路上有编号为1,2,3,4,5,6,7,8,9的九只路灯, 现要关掉其中的3盏,但不能关掉相邻的2盏或3盏,也不 能关掉两端的2盏,求满足条件的关灯方法有多少种? 解:把此问题当作一个排队模型在 6盏亮灯的5个空 3 C5 种 隙中插入3个不亮的灯有____
一些不易理解的排列组合题如果能转化为非常熟悉 的模型,如占位填空模型,排队模型,装盒模型等, 可使问题直观解决 练习题 某排共有10个座位,若4人就坐,每人左右两边都 有空位,那么不同的坐法有多少种? 120
C 5 种还剩下3 解:从5个球中取出2个与盒子对号有____ 球3盒序号不能对应,利用实际操作法,如果剩下 3,4,5号球, 3,4,5号盒3号球装4号盒时,则4,5号球有只 有1种装法,同理32号球装5号盒时,4,5号球有也只有1种 2C 5 装法,由分步计数原理有 种。
对于条件比较复杂的排列组合问题,不易用公式进行 运算,往往利用穷举法或画出树状图会收到意想不到 的结果
B
一般地 , 共有 (n-1)! 种排 C ,n个不同元素作圆形排列 A E A A B C D 法.若从n个不同元素中取出m个元素作圆形排列共 m m1 m 1 C A A 有Dn m1 n m
E
练习题 120 种钻石圈 6颗颜色不同的钻石,可穿成______
十.多排问题直排策略 例10. 8人排成前后两排,每排4人,其中甲乙在前排, 丁在后排,共有多少排法?
分解与合成策略是排列组合问题的一种最 基本的解题策略,把一个复杂问题分解成几 个小问题逐一解决,然后依据问题分解后的 结构,用分类计数原理和分步计数原理将问 题合成,从而得到问题的答案 ,每个比较复 杂 的 问 题 都 要 用 到 这 种 解 题 策 略
相 独 独 独 相
5 4 A5 A6
元素相离问题可先把没有位置要求的元素进行排队再 把不相邻元素插入中间和两端 练习题 某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单,开 演前又增加了两个新节目.如果将这两个新节目插 入原节目单中,且两个新节目不相邻,那么不同 插法的种数为( 30 )
四.定序问题倍缩空位插入策略 例4.7人排队,其中甲乙丙3人顺序一定共有多少不同 的排法 解: (倍缩法)对于某几个元素顺序一定的排列问题, 定序问题可以用倍缩法,还可转化为空位或插空模 可先把这几个元素与其他元素一起进行排列,然 型处理 后用总排列数除以这几个元素之间的全排列数, 7 A7 则共有不同排法种数是: 3 A3 练习题 (空位法)设想有7把椅子让除甲乙丙以外的四 人就坐共有 A ,排成前后排,每排 种方法,其余的三个位置甲乙 10人身高各不相等 5 人 , 要求从左 4 A 丙共有 1 种坐法,则共有 7 种方法 至右身高逐渐增加,共有多少排法? 5 思考:可以先让甲乙丙就坐吗 ? A10 (插入法)先排甲乙丙三个人,共有 A55 1种排法,再把其余 4四人依次插入共有 4*5*6*7 方法
练习题
3成人2小孩乘船游玩,1号船最多乘3人, 2 号船最多乘2人,3号船只能乘1人,他们任选 2只船或3只船,但小孩不能单独乘一只船, 这3人共有多少乘船方法.
ห้องสมุดไป่ตู้
27
十五. 分解与合成策略 例15. 30030能被多少个不同的偶数整除 分析:先把30030分解成质因数的乘积形式 30030=2×3×5 × 7 ×11×13依题意可知偶因数 必先取2,再从其余5个因数中任取若干个组成乘积, 所有的偶因数为:
4 7
五.重排问题求幂策略 例5.把6名实习生分配到7个车间实习,共有多少种不 同的分法 解:完成此事共分六步:把第一名实习生分配到车 7 间有 ____种分法. 把第二名实习生分配
到车间也有7种分法,依此类推,由分步计 6 7 数原理共有 种不同的排法 练习题 允许重复的排列问题的特点是以元素为研究对象, 某8层大楼一楼电梯上来8名乘客人,他们到各自的 元素不受位置的约束,可以逐一安排各个元素的位 8 一层下电梯 ,下电梯的方法 (7 ) 置,一般地 n不同的元素没有限制地安排在 m个位置 上的排列数为 mnm 种n
解:8人排前后两排,相当于8人坐8把椅子,可以 把椅子排成 2 A 一排.先在前4个位置排甲乙两个特殊元素有___ 4 种,再排后4 1 A 个位置上的特殊元素有_____ 4 种,其余的5人在5个位置上任 5 2 1 5 A 意排列有____ 种. A4 A4 A5 5 种,则共有_____________
一.特殊元素和特殊位置优先策略
例1.由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字五位 奇数. 解:由于末位和首位有特殊要求,应该优先安 排,以免不 合要求的元素占了这两个位置 1 A3 先排末位共有___ 1 A4 然后排首位共有___ 1 3 1 3 A A A3 A4 最后排其它位置共有___ 4 4 1 1 A3 位置分析法和元素分析法是解决排列组合问题最常用 由分步计数原理得 A3 A4 4 =288 也是最基本的方法 ,若以元素分析为主,需先安排特殊 练习题 元素,再处理其它元素.若以位置分析为主,需先满足 1. 7种不同的花种在排成一列的花盆里 ,若两种葵花 特殊位置的要求 ,再处理其它位置。若有多个约束条 不种在中间,也不种在两端的花盆里,问有多少 件,往往是考虑一个约束条件的同时还要兼顾其它条 2 5 1440 不同的种法? A 4 A5 件
练习题 10个相同的球装 个盒中 一 三 五 七 二 5 四,每盒至少一个有多少装 六 4 班 班 班 班 班 班 班 法? C9
八.排列组合混合问题先选后排策略 例8.有5个不同的小球,装入4个不同的盒内,每盒至 少装一个球,共有多少不同的装法. 2 C 解:第一步从5个球中选出2个组成复合元共有___ 5 种方 法.再把4个部分(包含一个复合元素)装入4个不同的 4 A 盒内有 _____ 种方法. ,先选后排是最基本的指导思想. 4 解决排列组合混合问题 2 4 C A 5 4 根据分步计数原理装球的方法共有 _____ 此法与相邻元素捆绑策略相似吗 ?