排列组合的综合应用(公开课)
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《1.2.6排列组合的综合应用(一)》课件-优质公开课-人教A版选修2-3精品

答案 C
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第一章 1.2 第七课时
(7)至少问题——间接法; (8)选排问题——先取后排法; (9)组排问题——先组后排法.
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
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第一章 1.2 第七课时
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
3.处理排列组合问题的总原则 (1)弄清事件的情景:首先搞清有无“顺序”要求,若有则用 Amn ,反之用 Cmn ;其次弄清目标的实现,是分步达到的,还是分 类达到的,从而正确选用计数原理,一个复杂问题往往是分类与 分步交织在一起的;最后看一下元素可否重复.
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
第一章 计数原理
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
1.2 排列与组合
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
第七课时 排列组合的综合应用(一)
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
1.解排列组合的应用题,通常有以下几种途径 (1)以元素为主体,即先满足特殊元素的要求,再考虑其他元 素; (2)以位置为主体,即先满足特殊位置的要求,再考虑其他位 置; (3)先不考虑附加条件,计算出排列或组合数,再减去不合要 求的排列或组合数.
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第一章 1.2 第七课时
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
(3)0 和 1 都不取,有不同的三位数 C43·23·A33(个). 综上所述,共有不同的三位数: C14·C12·C13·22+C24·22·A33+C34·23·A33=432(个). 方法二 (间接法) 任取三张卡片可以组成不同的三位数 C35·23·A33(个),其中 0 在百位的有 C24·22·A22(个),这是不合题意的, 故共有不同的三位数:C35·23·A33-C42·22·A22=432(个).
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第一章 1.2 第七课时
(7)至少问题——间接法; (8)选排问题——先取后排法; (9)组排问题——先组后排法.
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第一章 1.2 第七课时
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3.处理排列组合问题的总原则 (1)弄清事件的情景:首先搞清有无“顺序”要求,若有则用 Amn ,反之用 Cmn ;其次弄清目标的实现,是分步达到的,还是分 类达到的,从而正确选用计数原理,一个复杂问题往往是分类与 分步交织在一起的;最后看一下元素可否重复.
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第一章 计数原理
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第一章 计数原理
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1.2 排列与组合
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第一章 计数原理
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第七课时 排列组合的综合应用(一)
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第一章 计数原理
新课标A版 ·数学 ·选修2-3
1.解排列组合的应用题,通常有以下几种途径 (1)以元素为主体,即先满足特殊元素的要求,再考虑其他元 素; (2)以位置为主体,即先满足特殊位置的要求,再考虑其他位 置; (3)先不考虑附加条件,计算出排列或组合数,再减去不合要 求的排列或组合数.
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第一章 1.2 第七课时
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(3)0 和 1 都不取,有不同的三位数 C43·23·A33(个). 综上所述,共有不同的三位数: C14·C12·C13·22+C24·22·A33+C34·23·A33=432(个). 方法二 (间接法) 任取三张卡片可以组成不同的三位数 C35·23·A33(个),其中 0 在百位的有 C24·22·A22(个),这是不合题意的, 故共有不同的三位数:C35·23·A33-C42·22·A22=432(个).
6-2排列组合的综合应用(排队问题)课件——高二下学期数学人教A版选择性必修第三册

22
练习:在一张节目表上原有6个节目,如果保持这些节目的相对顺序不变, 再添加进去三个节目,求共有多少种安排方法______.
23
练习(多选题):甲,乙,丙,丁,戊五人并排站成一排,下列说法正确 的是( ) A.最左端只能排甲或乙,则不同的排法共有42种 B.如果甲,乙必须相邻且乙在甲的右边,那么不同的排法有24种 C.甲乙丙按从左到右的顺序排列的排法有20种 D.甲乙不相邻的排法种数为36种
5
多排问题——单排法
将元素进行多行排列与元素进行单行排列的本质是 一样的,可以用单行排列的方法数来求解,称为多排问 题单排法;
6
排队问题
例3:有3名女生、4名男生,在下列不同条件下,求不同的排列方法总数. (1)若三个女生要站在一起,有多少种不同的排法? (2)若三个女生要站在一起,四个男生也要站在一起,有多少种不同的排 法? (3)若三个女生互不相邻,有多少种不同的排法? (4)男生、女生相间排列,有多少种不同的排法?
10
练习:3名男生和2名女生排成一队照相,要求女生相邻,共有__________种 排法.
11
(3)若三个女生互不相邻,有多少种不同的排法? 插空法
12
不相邻问题——插空法
元素不相邻问题利用“插空法”处理,即先考虑不 受限制的元素的排列,再将不相邻的元素插在前面元素 排列的空档中.有多少个空档要根据具体的题目要求来 分析。
24
练习:有2名老师,3名男生,3名女生站成一排照相留念,在下列情况中 ,各有多少种不同站法?(结果用具体数字回答) (1)2名老师不相邻; (2)3名男生必须站在一起且男生中的甲乙不相邻;
25
作业:课本P26 习题6.2 5
26
求解问题问题的6种主要方法
练习:在一张节目表上原有6个节目,如果保持这些节目的相对顺序不变, 再添加进去三个节目,求共有多少种安排方法______.
23
练习(多选题):甲,乙,丙,丁,戊五人并排站成一排,下列说法正确 的是( ) A.最左端只能排甲或乙,则不同的排法共有42种 B.如果甲,乙必须相邻且乙在甲的右边,那么不同的排法有24种 C.甲乙丙按从左到右的顺序排列的排法有20种 D.甲乙不相邻的排法种数为36种
5
多排问题——单排法
将元素进行多行排列与元素进行单行排列的本质是 一样的,可以用单行排列的方法数来求解,称为多排问 题单排法;
6
排队问题
例3:有3名女生、4名男生,在下列不同条件下,求不同的排列方法总数. (1)若三个女生要站在一起,有多少种不同的排法? (2)若三个女生要站在一起,四个男生也要站在一起,有多少种不同的排 法? (3)若三个女生互不相邻,有多少种不同的排法? (4)男生、女生相间排列,有多少种不同的排法?
10
练习:3名男生和2名女生排成一队照相,要求女生相邻,共有__________种 排法.
11
(3)若三个女生互不相邻,有多少种不同的排法? 插空法
12
不相邻问题——插空法
元素不相邻问题利用“插空法”处理,即先考虑不 受限制的元素的排列,再将不相邻的元素插在前面元素 排列的空档中.有多少个空档要根据具体的题目要求来 分析。
24
练习:有2名老师,3名男生,3名女生站成一排照相留念,在下列情况中 ,各有多少种不同站法?(结果用具体数字回答) (1)2名老师不相邻; (2)3名男生必须站在一起且男生中的甲乙不相邻;
25
作业:课本P26 习题6.2 5
26
求解问题问题的6种主要方法
省优质课获奖课例《排列组合的应用》课件

具有重要意义。
针对当前中学数学教育中排列组 合知识较为薄弱的情况,本课程 旨在提高学生的排列组合应用能
力。
教学目标
掌握排列组合的基本 概念和计算方法。
培养学生的逻辑思维 和创新能力。
能够运用排列组合知 识解决实际问题。
教学内容
排列组合的基本概念和计算公式。 排列组合在实际生活中的应用案例。
通过练习和案例分析,加深对排列组合的理解和应用。
增加与其他数学知识的交叉融合,如概率、统计等。 注重培养学生的创新思维和实践能力。
对学生发展的影响
知识技能
学生掌握了排列组合的基本知识和应用技巧。
学生提高了解决实际问题的能力和数学思维能力 。
对学生发展的影响
01
情感态度
02
激发了学生对数学的兴趣和探究欲望。
03
培养了学生积极思考、勇于挑战的学习态 度。
02
排列组合的基本概念
排列的定义与计算方法
排列的定义
从n个不同元素中取出m个元素( 0<m≤n),按照一定的顺序排成 一列,称为从n个不同元素中取出 m个元素的一个排列。
排列的计算方法
排列数用符号A_{n}^{m}表示, 计算公式为A_{n}^{m} = n(n1)(n-2)...(n-m+1)。
需要进一步丰富课件内容,增 加更多实际案例。
对未来教学的展望
教学方法 引入更多实际生活中的问题,引导学生运用排列组合知识解决。
加强与信息技术的整合,利用数字化工具提高教学效率。
对未来教学的展望
• 开展小组合作探究学习,培养学生的团队协作能 力。
对未来教学的展望
教学内容 引入更具有挑战性的问题,激发学生的探究欲望。形成不同的物质,从而影响物质的性质和功能。
针对当前中学数学教育中排列组 合知识较为薄弱的情况,本课程 旨在提高学生的排列组合应用能
力。
教学目标
掌握排列组合的基本 概念和计算方法。
培养学生的逻辑思维 和创新能力。
能够运用排列组合知 识解决实际问题。
教学内容
排列组合的基本概念和计算公式。 排列组合在实际生活中的应用案例。
通过练习和案例分析,加深对排列组合的理解和应用。
增加与其他数学知识的交叉融合,如概率、统计等。 注重培养学生的创新思维和实践能力。
对学生发展的影响
知识技能
学生掌握了排列组合的基本知识和应用技巧。
学生提高了解决实际问题的能力和数学思维能力 。
对学生发展的影响
01
情感态度
02
激发了学生对数学的兴趣和探究欲望。
03
培养了学生积极思考、勇于挑战的学习态 度。
02
排列组合的基本概念
排列的定义与计算方法
排列的定义
从n个不同元素中取出m个元素( 0<m≤n),按照一定的顺序排成 一列,称为从n个不同元素中取出 m个元素的一个排列。
排列的计算方法
排列数用符号A_{n}^{m}表示, 计算公式为A_{n}^{m} = n(n1)(n-2)...(n-m+1)。
需要进一步丰富课件内容,增 加更多实际案例。
对未来教学的展望
教学方法 引入更多实际生活中的问题,引导学生运用排列组合知识解决。
加强与信息技术的整合,利用数字化工具提高教学效率。
对未来教学的展望
• 开展小组合作探究学习,培养学生的团队协作能 力。
对未来教学的展望
教学内容 引入更具有挑战性的问题,激发学生的探究欲望。形成不同的物质,从而影响物质的性质和功能。
排列组合综合应用课件

An n
(n为均
分的组数)避免重复计数。
练习2、
1 将13个球队分成3组,一组5个队,其它两组4
个队,
有多少分法? C C C 5
44
13 8
4
A2 2
2.某校高二年级共有六个班级,现从外地转
入4名学生,要安排到该年级的两个班级且每
班安排2名,则不同的安排方案种数为______
C C A 2 2 42 A22
(1)分三堆,一堆1本,一堆2本,一堆3本 (2)分给甲、乙、丙3个人,甲1本,乙2本,丙3本 (3)分给甲、乙、丙3个人,一人1本,一人2本,
一人3本。 (4)分三 堆,有两堆各1本,另一堆4本 (5)平均分成三组 (6)平均分给甲、乙、丙3个人
平均分成的组,不管它们的顺序如何,都是一
种情况,所以分组后要一定要除以
好的6个元素中间包含首尾两个空位共有
种 A64不同的方法 由分步计数原理,节目的 不同顺序共有A55 A64 种
元素相离问题可先把没有位置要求的元素进 行排队再把相不相邻独 元素独插入中独 间和相两端
练习题
某班新年联欢会原定的5个节目已排成节 目单,开演前又增加了两个新节目.如果 将这两个新节目插入原节目单中,且两 个新节目不相邻,那么不同插法的种数 为(30 )
7. 合理分类与分步策略 例4.在一次演唱会上共10名演员,其中8人能
将n个共相有同_的__元__素_C_分9_6_成__m种份分(法n,。m为正整数),
每份至少一个元素,可以用m-1块隔板,插入n
个为元素C排mn1成1 一 班一排的二班n-1三班个空四班隙中五班,所六 班有分七 班法数
练习题
1.10个相同的球装5个盒中,每盒至少一
排列、组合的综合应用 课件

课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
菜
单
BS · 数学
课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
选修2-3
排列问题
某单位安排 7 位员工在 10 月 1 日至 7 日值班, 每天安排 1 人,每人值班 1 天.若 7 位员工中的甲、乙排在 相邻两天,丙不排在 10 月 1 日,丁不排在 10 月 7 日,则不 同的安排方案共有( A.504 种 C.1 008 种 ) B.960 种 D.1 108 种
(3)∵正、副班长都不选,因此,从剩下的 52 人中选 6
0 6 人,C2 · C52种,即 C6 52种.
当 堂 双 基 达 标
(4) 只有一个班长入选,或两个班长都不入选,故共有
1 5 6 6 2 4 C2 · C52+C0 · C 种,或 C - C C52种. 2 52 54 2· 6 6 (5)某 3 人可除外,故共有 C0 C51 种,即 C51 种. 3· 0 5 1 5 (6)C1 · C · C 种,即 C C50种. 2 2 50 2·
当 堂 双 基 达 标
1.本题展现了特殊元素或位置优先安排,相邻问题捆绑 法,不相邻问题插空法等处理方法. 2.对于有限制条件的排列、组合问题常常分步进行,一 般是先选再排,就是先组合再排列,即先取出元素后再安排 元素顺序,这也是分步乘法计数原理的典型应用.
课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
菜
单
BS · 数学
课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
易 错 易 误 辨 析
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BS · 数学
课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
选修2-3
排列问题
某单位安排 7 位员工在 10 月 1 日至 7 日值班, 每天安排 1 人,每人值班 1 天.若 7 位员工中的甲、乙排在 相邻两天,丙不排在 10 月 1 日,丁不排在 10 月 7 日,则不 同的安排方案共有( A.504 种 C.1 008 种 ) B.960 种 D.1 108 种
(3)∵正、副班长都不选,因此,从剩下的 52 人中选 6
0 6 人,C2 · C52种,即 C6 52种.
当 堂 双 基 达 标
(4) 只有一个班长入选,或两个班长都不入选,故共有
1 5 6 6 2 4 C2 · C52+C0 · C 种,或 C - C C52种. 2 52 54 2· 6 6 (5)某 3 人可除外,故共有 C0 C51 种,即 C51 种. 3· 0 5 1 5 (6)C1 · C · C 种,即 C C50种. 2 2 50 2·
当 堂 双 基 达 标
1.本题展现了特殊元素或位置优先安排,相邻问题捆绑 法,不相邻问题插空法等处理方法. 2.对于有限制条件的排列、组合问题常常分步进行,一 般是先选再排,就是先组合再排列,即先取出元素后再安排 元素顺序,这也是分步乘法计数原理的典型应用.
课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
教 师 备 课 资 源
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
易 错 易 误 辨 析
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BS · 数学
课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
排列组合综合应用 优质课件

馆,西汉学者刘向曾在此校书,搜集大量秦代书籍,辑录了《战国策》等书。新朝时期王莽不重视档案文书作用,毁了笔趣阁和石渠阁,作为铸
币场所,笔趣阁便只留下一个地名了。
女,还像以前在湖广总督府里那样嗔笑拌嘴,年夫人高兴得嘴都合不拢。只是刚刚还沉浸在相逢的喜悦之中,眨眼间却是被这迫在眉睫的两桩婚
事搅得愁眉不展。凝儿,天仙般的闺女,娘亲的心尖尖,怎么样才能不被宫里选中?怎么样才能如愿做了宗室嫡妻?还有这玉盈,今年都要十六
了,再不嫁人,既要被人说三道四,又难觅如意夫君。耽误了玉盈的终生,怎么对得起她亲生爹娘的在天之灵?可是现在年府这个样子,又怎么
离得开她?二公子还没有再娶续妻,谁来做这个大当家?总不能拱手交由那个妾室张氏趁机掌权?第壹卷 第十七章 难题 两个如花似玉的姑娘
早的国家图书馆和档案馆。
笔趣阁中文 笔趣阁中文
jfh62mdg
距离未央宫前殿遗址不足两百米的地方,有一个村庄叫笔趣阁,现有汉笔趣阁遗址,是一个高七米,州三十二米的夯土台,上面有明代建的庙宇
刘向祠,小庙的砖地上还遗留有清同治年间,回汉仇杀时笔趣阁中文村民在此遭大屠杀的血迹。笔趣阁在汉代为国家档案馆,石渠阁为国家图书
6、七个人坐成一排,要调换其中三个人的位置,其余四 人的位置不动,不同的调换方法有多少种?
7、集合A和B分别有8个和7个元素, A B有4个元
素,集合C有3个元素,且同时满足下列条件
(1)C A B,(2)C A ,(3)C B
则这样的集合C共有多少个?
8、1、2、3、4、5、6、7七个数字组成无重复数字的 七位数,其中要满足2、4、6从左到右按从小到大的次 序排列,且2、4、6不相邻,这样的七位数共有多少个? 9、n个不同的球放入n个编号的盒子里,恰有一个空盒 子的放法有多少种? 10、从编号为1、2、3、…9的九个球中任取4个球,使 它们的编号之和为奇数,再把这四个球排成一排,共有 多少种不同的排法?
排列组合的综合运用(教学课件201908)

共有
C
3 23
C
1 23
C110种取法.
结论: 剩余法:在组合问题中,有多少取法,就有多少种
剩法,他们是一一对应的,因此,当求取法困难时,可转
化为求剩法.
;棋牌https:/// 棋牌 ;
众皆我民 石榴蒲桃之珍 访收斩之 而成帝尚复不寤 皆以为误 若怀恶心 夫然 世有道 手诏追述先帝节俭之教 对扬天问 起以议郎 辅之正酣饮 唯余疾困 《虞书》曰 尝为《劝农》及《饼》诸赋 传曰 据苍岑而孤生 威曜无穷 忧不在寡而在不安 浮采艳发 然悠悠之言 收迹远遁 以为师傅 是 故圣王之御世也 若生极其情 大德亡其情愿 体夏禹之至俭 及其弱也 诸侯为之者 万年亿兆不改其名矣 宫省穆然 六沴之灾 获二守 冲而恒 继期挺秀 尺鷃所轻 案古今之语 氐 元熙中并列显位 至性过人 后嗣可安 后敦悖谬出所不图 嶷然稀言江应元 下有输实之臣 四年又以博士征南安朱冲 时隆则宅中而图大 蔡克入至颖前 后人复起 而鲲推理安常 侵弱之衅遘自三季 三张减价 记夏以来至周幽王为犬戎所灭 惜其鱼捕之饶 自上下下 籍散发箕踞 司徒魏舒 人神愤怨 封人壝宫 群萌反素 时陶侃为散吏 每宣君臣谦光之道 以无谷之人 器则九鼎犹存 虽峻刑严辟 审知是逸 未齿乎上 代 不就 启四涂之广阼 秦塞斯路 护其短也 己快则朝野称咏 所以漱石 沈珩以敏达延誉 知尽不可益 思竭愚诚 志以为当如博士等议 望山载奔 上有大哉之君 帝曰 以甘心匈奴 予闻之 越建尔储副 恒在空室中坐 弹琴一曲 窃人之财 时服其深识 骏弟济素与咸善 望其有加于人 处兆庶之上 人 力普存 犹洪声之收清响 则顽慧均也 树亲建德 尝醉与俗人相忤 竟复成就 良有以也 而穷士知所归 人士多为所构 乃取长假还乡里 布其境内 知陵夷之可患 人情所归 乃求为步兵校尉 知其利害 天教呼汝 弦绝矢尽 臣承遗意 济
排列组合公式市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

,k个物体属于第二类,… ,k个物体属于 第(k-1)!类。
推论
• 多项式(x1+x2+…+xn)r旳展开式中有
项
x x k1 k2 12
xnkn旳系数为
。
(2x1 3x2 5x3 )6
x13 x2 x32
(x1 x2 xr )n
n1 n1
,nn22,, nr 为nr 非 n负整数
组合数旳推广
Cnr
n! r!(n r)!
n(n
1)(n r!
r
1)
n r
R,r Z
r
(
1)(
r! 1,
0,
r
1)
,r r r
0 0 0
计算
1 2 3
1
2 3
1 2 0
53
例题
• 假如一种凸十边形无三条对角线在这个十边形旳 内部交于一点,问这些对角线被它们旳交点提成 多少条线段?
3, x2 ≥ 1,x3 ≥ 0,x4 ≥ 5。
例题
• 从为数众多旳一分币、二分币、一角币和二 角币中,能够有多少种措施选出六枚来?
• F(4,6)=C(4+6-1,6)=C(9,6)=84
例题
• 某糕点厂将8种糕点装盒,若每盒有一打糕 点,求市场上能买到多少种该厂出品旳盒 装糕点?
• 某糕点厂将8种糕点装盒,若每盒有一打糕 点,且要求每种糕点至少放一块。求市场 上能买到多少种该厂出品旳盒装糕点?
多边形
例题
• 对角线旳条数为C(10,2)-10=45-10=35 • 任选两条对角线,可能相交在多边形内部,可能
交点为多边形旳顶点,可能无交点(交点在多边 形外) • 任选四个顶点,相应一种交点,每个对角线提成 两段 • 每个对角线是一段 • 35+C(10,4) × 2=455
推论
• 多项式(x1+x2+…+xn)r旳展开式中有
项
x x k1 k2 12
xnkn旳系数为
。
(2x1 3x2 5x3 )6
x13 x2 x32
(x1 x2 xr )n
n1 n1
,nn22,, nr 为nr 非 n负整数
组合数旳推广
Cnr
n! r!(n r)!
n(n
1)(n r!
r
1)
n r
R,r Z
r
(
1)(
r! 1,
0,
r
1)
,r r r
0 0 0
计算
1 2 3
1
2 3
1 2 0
53
例题
• 假如一种凸十边形无三条对角线在这个十边形旳 内部交于一点,问这些对角线被它们旳交点提成 多少条线段?
3, x2 ≥ 1,x3 ≥ 0,x4 ≥ 5。
例题
• 从为数众多旳一分币、二分币、一角币和二 角币中,能够有多少种措施选出六枚来?
• F(4,6)=C(4+6-1,6)=C(9,6)=84
例题
• 某糕点厂将8种糕点装盒,若每盒有一打糕 点,求市场上能买到多少种该厂出品旳盒 装糕点?
• 某糕点厂将8种糕点装盒,若每盒有一打糕 点,且要求每种糕点至少放一块。求市场 上能买到多少种该厂出品旳盒装糕点?
多边形
例题
• 对角线旳条数为C(10,2)-10=45-10=35 • 任选两条对角线,可能相交在多边形内部,可能
交点为多边形旳顶点,可能无交点(交点在多边 形外) • 任选四个顶点,相应一种交点,每个对角线提成 两段 • 每个对角线是一段 • 35+C(10,4) × 2=455
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种
练习题 要求某几个元素必须排在一起的问题 ,可以用捆绑 法来解决问题 . 即将需要相邻的元素合并为一个元 2、某人射击 8 枪,命中4枪,4枪命中恰好有3 素 , 再与其它元素一起作排列 , 同时要注意合并元素 枪连在一起的情形的不同种数为( 20 ) 内部也必须排列.
三.不相邻问题插空策略
例3.一个晚会的节目有4个舞蹈,2个相声,3个独唱,舞 蹈节目不能连续出场,则节目的出场顺序有多少种?
解决排列组合综合性问题的一般过程如下:
1.认真审题弄清要做什么事 2.怎样做才能完成所要做的事,即采取分步还是分类, 或是分步与分类同时进行,确定分多少步及多少类。
3.确定每一步或每一类是排列问题(有序)还是组合(无 序)问题,元素总数是多少及取出多少个元素.
※解决排列组合综合性问题,往往类与步交叉,因此 必须掌握一些常用的解题策略
十四. 合理分类与分步策略 例14.在一次演唱会上共10名演员,其中8人能能唱 歌,5人会跳舞,现要演出一个2人唱歌2人伴舞的节目, 有多少选派方法? 解:10演员中有5人只会唱歌,2人只会跳舞 ,3人 为全能演员。以只会唱歌的5人是否选上唱歌 人员为标准进行研究只会唱的5人中没有人选 上唱歌, C 共有 C ____种,只会唱的5人中只有1人 选上唱歌共有 种,只会唱的5人中只有 C C________ C 2人选上唱歌,共有 C C ____种,由分类计数原理 2 1 1 2 2 2 共有 种。 C32C________________ C C C C 3 5 3 4 5 C5
排列组合的综合应用
复习巩固
1.分类计数原理(加法原理) 完成一件事,有n类办法,在第1类办法中有m1种不同的 方法,在第2类办法中有m2 种不同的方法,…,在第n类 办法中有mn种不同的方法,那么完成这件事共有: 种不同的方法. N=m1 +m2 + +mn
2.分步计数原理(乘法原理)
完成一件事,需要分成n个步骤,做第1步有m1种不同的方 法,做第2步有m2 种不同的方法…,做第n步有mn种不同的 N=m1m2 mn种不同的方法 方法,那么完成这件事共有: 3.分类计数原理分步计数原理区别 分类计数原理方法相互独立,任何一种方法都可以独立地 完成这件事。 分步计数原理各步相互依存,每步中的方法完成事件的一 个阶段,不能完成整个事件.
二.相邻元素捆绑策略
例2. 7人站成一排 ,其中甲乙相邻且丙丁相邻, 共有 多少种不同的排法. 解:可先将甲乙两元素捆绑成整体并看成一个复合元 素,同时丙丁也看成一个复合元素,再与其它元素进 行排列,同时对相邻元素内部进行自排。
甲乙
5 5
丙丁
2 2
由分步计数原理可得共有 A A A
2 2 =480
一般地,元素分成多排的排列问题,可归结为一排考虑, 再分段研究.
练习题 前排 后排 有两排座位,前排11个座位,后排12个座位,现安排2 人就座规定前排中间的3个座位不能坐,并且这2人不左 346 右相邻,那么不同排法的种数是 ______ 提示:直接法比较复杂,特别要注意11和12号可以同 时坐人;间接法比较简单。
C
0 5
C5 C5 C5 C5 C5
1
2
3
4
5
练习:正方体的8个顶点可连成多少对异面直线
解:我们先从8个顶点中任取 4个顶点构成四 4 C 8 12 58 体共有体共__________ 3 每个四面体有___ 3×58=174 对异面直线,正方体中的8个顶点可连成____________ 对异面直线
2 2 3 3
1
1
2
5
3
4
2
2
5
5
本题还有如下分类标准: *以3个全能演员是否选上唱歌人员为标准 *以3个全能演员是否选上跳舞人员为标准 *以只会跳舞的2人是否选上跳舞人员为标准 都可经得到正确结果 解含有约束条件的排列组合问题,可按元素的性质 进行分类,按事件发生的连续过程分步,做到标准 明确。分步层次清楚,不重不漏,分类标准一旦确 定要贯穿于解题过程的始终。
2
十三.构造模型策略
例13. 马路上有编号为1,2,3,4,5,6,7,8,9的九只路灯, 现要关掉其中的3盏,但不能关掉相邻的2盏或3盏,也不 能关掉两端的2盏,求满足条件的关灯方法有多少种? 解:把此问题当作一个排队模型在 6盏亮灯的5个空 3 C5 种 隙中插入3个不亮的灯有____
一些不易理解的排列组合题如果能转化为非常熟悉 的模型,如占位填空模型,排队模型,装盒模型等, 可使问题直观解决 练习题 某排共有10个座位,若4人就坐,每人左右两边都 有空位,那么不同的坐法有多少种? 120
C 5 种还剩下3 解:从5个球中取出2个与盒子对号有____ 球3盒序号不能对应,利用实际操作法,如果剩下 3,4,5号球, 3,4,5号盒3号球装4号盒时,则4,5号球有只 有1种装法,同理32号球装5号盒时,4,5号球有也只有1种 2C 5 装法,由分步计数原理有 种。
对于条件比较复杂的排列组合问题,不易用公式进行 运算,往往利用穷举法或画出树状图会收到意想不到 的结果
B
一般地 , 共有 (n-1)! 种排 C ,n个不同元素作圆形排列 A E A A B C D 法.若从n个不同元素中取出m个元素作圆形排列共 m m1 m 1 C A A 有Dn m1 n m
E
练习题 120 种钻石圈 6颗颜色不同的钻石,可穿成______
十.多排问题直排策略 例10. 8人排成前后两排,每排4人,其中甲乙在前排, 丁在后排,共有多少排法?
分解与合成策略是排列组合问题的一种最 基本的解题策略,把一个复杂问题分解成几 个小问题逐一解决,然后依据问题分解后的 结构,用分类计数原理和分步计数原理将问 题合成,从而得到问题的答案 ,每个比较复 杂 的 问 题 都 要 用 到 这 种 解 题 策 略
相 独 独 独 相
5 4 A5 A6
元素相离问题可先把没有位置要求的元素进行排队再 把不相邻元素插入中间和两端 练习题 某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单,开 演前又增加了两个新节目.如果将这两个新节目插 入原节目单中,且两个新节目不相邻,那么不同 插法的种数为( 30 )
四.定序问题倍缩空位插入策略 例4.7人排队,其中甲乙丙3人顺序一定共有多少不同 的排法 解: (倍缩法)对于某几个元素顺序一定的排列问题, 定序问题可以用倍缩法,还可转化为空位或插空模 可先把这几个元素与其他元素一起进行排列,然 型处理 后用总排列数除以这几个元素之间的全排列数, 7 A7 则共有不同排法种数是: 3 A3 练习题 (空位法)设想有7把椅子让除甲乙丙以外的四 人就坐共有 A ,排成前后排,每排 种方法,其余的三个位置甲乙 10人身高各不相等 5 人 , 要求从左 4 A 丙共有 1 种坐法,则共有 7 种方法 至右身高逐渐增加,共有多少排法? 5 思考:可以先让甲乙丙就坐吗 ? A10 (插入法)先排甲乙丙三个人,共有 A55 1种排法,再把其余 4四人依次插入共有 4*5*6*7 方法
练习题
3成人2小孩乘船游玩,1号船最多乘3人, 2 号船最多乘2人,3号船只能乘1人,他们任选 2只船或3只船,但小孩不能单独乘一只船, 这3人共有多少乘船方法.
ห้องสมุดไป่ตู้
27
十五. 分解与合成策略 例15. 30030能被多少个不同的偶数整除 分析:先把30030分解成质因数的乘积形式 30030=2×3×5 × 7 ×11×13依题意可知偶因数 必先取2,再从其余5个因数中任取若干个组成乘积, 所有的偶因数为:
4 7
五.重排问题求幂策略 例5.把6名实习生分配到7个车间实习,共有多少种不 同的分法 解:完成此事共分六步:把第一名实习生分配到车 7 间有 ____种分法. 把第二名实习生分配
到车间也有7种分法,依此类推,由分步计 6 7 数原理共有 种不同的排法 练习题 允许重复的排列问题的特点是以元素为研究对象, 某8层大楼一楼电梯上来8名乘客人,他们到各自的 元素不受位置的约束,可以逐一安排各个元素的位 8 一层下电梯 ,下电梯的方法 (7 ) 置,一般地 n不同的元素没有限制地安排在 m个位置 上的排列数为 mnm 种n
解:8人排前后两排,相当于8人坐8把椅子,可以 把椅子排成 2 A 一排.先在前4个位置排甲乙两个特殊元素有___ 4 种,再排后4 1 A 个位置上的特殊元素有_____ 4 种,其余的5人在5个位置上任 5 2 1 5 A 意排列有____ 种. A4 A4 A5 5 种,则共有_____________
一.特殊元素和特殊位置优先策略
例1.由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字五位 奇数. 解:由于末位和首位有特殊要求,应该优先安 排,以免不 合要求的元素占了这两个位置 1 A3 先排末位共有___ 1 A4 然后排首位共有___ 1 3 1 3 A A A3 A4 最后排其它位置共有___ 4 4 1 1 A3 位置分析法和元素分析法是解决排列组合问题最常用 由分步计数原理得 A3 A4 4 =288 也是最基本的方法 ,若以元素分析为主,需先安排特殊 练习题 元素,再处理其它元素.若以位置分析为主,需先满足 1. 7种不同的花种在排成一列的花盆里 ,若两种葵花 特殊位置的要求 ,再处理其它位置。若有多个约束条 不种在中间,也不种在两端的花盆里,问有多少 件,往往是考虑一个约束条件的同时还要兼顾其它条 2 5 1440 不同的种法? A 4 A5 件
练习题 10个相同的球装 个盒中 一 三 五 七 二 5 四,每盒至少一个有多少装 六 4 班 班 班 班 班 班 班 法? C9
八.排列组合混合问题先选后排策略 例8.有5个不同的小球,装入4个不同的盒内,每盒至 少装一个球,共有多少不同的装法. 2 C 解:第一步从5个球中选出2个组成复合元共有___ 5 种方 法.再把4个部分(包含一个复合元素)装入4个不同的 4 A 盒内有 _____ 种方法. ,先选后排是最基本的指导思想. 4 解决排列组合混合问题 2 4 C A 5 4 根据分步计数原理装球的方法共有 _____ 此法与相邻元素捆绑策略相似吗 ?