《大语文书房的窗子》读后感
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大语文书房的窗子读后感大语文一书房的窗子读后感曹文轩大语文书房的窗子读后感大语文书房的窗子读后感大语文一书房的窗子读后感曹文轩大语文书房的窗子读后感3篇大语文书房的窗子读后感大语文一书房的窗子读后感曹文轩大语文书房的窗子读后感1曹文轩老师选编的这套《大语文》，可以让我们看到曹文轩老师的阅读视野之广和他对语文教育和当下少年儿童阅读状况思考。
高年级的孩子的阅读不仅仅停留在简单有趣的故事上，而应该通过经典文本的细读去实现精神空间的拓展和生命质地的丰富。
《大语文》的选文注重经典，强调名篇，将大量被忽视然而又确实具有经典性的文本引入了读本，带领少年读者去触摸我们美丽的母语那庞大而深邃的根系，去探究深掩在文字的背后的作家们宏大幽曲的心灵世界，去触摸作品中充溢着的独立自由的思想和流转浩瀚的情感。
把真正优秀的文本带到孩子们面前，让文学的阅读引发生命中的种种到无限丰富与广远的地方去，让心灵变得更加“复杂”和“开阔”，正是这套读本重要的的魅力与特质。
大语文书房的窗子读后感大语文一书房的窗子读后感曹文轩大语文书房的窗子读后感2让我感到新鲜的是，书中书房的窗子在现实中是不存在的，是完完全全有的妙笔所构想的，但它是那般活灵活现、美妙与和谐。
在东西南北窗中，最得宠的要属北窗，正当我纳闷为何是北窗的时候，说：“北窗放进的光是那样的清淡而隐约。
”哦!原来如此，说过，他不爱“强烈的光”，因为强光使我们一切看得清楚，却想不透，压迫我们的性格，还爱“隐约的光”、“反射的光”、爱“晨光之熹微”与“夫落日的古红”，因为它们委娴、清虚可爱、满目清晖。
其间还用了温暖的字眼向我描述了雪的反光。
一番恬静的滋味在我心底油然而生。
独到的眼光与写作手法，让不起眼的北窗充满了希望与美好。
在笔下，月光使现实的世界“退缩了”，想象的世界“放大了”，而整个世界因为月光的魔力而富有情思。
不仅这样，的心中还构想出一堵对窗的粉墙，古朴中透出怜爱，而墙上的光辉反射在窗下的桌上，是一种不会“侵凌你的幽静”不会”扰乱你的运思”的清光，窗外一行疏竹更平添了几许灵性，可爱光芒，典雅古墙，灵动疏竹，一切都融合的那么自然。
书房的窗子读后感
书房的窗子读后感高班级的孩子的阅读不仅仅停留在简约有趣的故事上，而应当通过经典文本的细读去实现精神空间的拓展和生命质地的丰富。
《大语文》的选文着重经典，强调名篇，将大量被忽视然而又的确具有经典性的文本引入了读本，带领少年读者去触摸我们漂亮的母语那巨大而深邃的根系，去探究深掩在文字的背后的作家们宏大幽曲的心灵世界，去触摸作品中充溢着的独立自由的思想和流转浩瀚的.情感。
把真正优秀的文本带到孩子们面前，让文学的阅读引发生命中的种种到无限丰富与广远的地方去，让心灵变得更加“繁复”和“开阔”，正是这套读本重要的的魅力与特质。
书房的窗子读后感精选书房的窗子作品中是我印象最深的男孩儿是桑桑，他是麻油地学校校长桑乔的儿子。
他自由，倔强，淘气，又充斥了爱心。
是故事中不可或缺的人物。
他天真又奇怪，经常异想天开的自我行动，不顾后果，做出叫人哭笑不得的事情。
有一次，桑桑在河边看见渔船在河上用网捕鱼，每一次都能捕到很多的鱼虾。
他心里痒痒的，也想有一张能打渔的网。
回到家，见了父母的蚊帐，此时在他的眼里分明是一张渔网。
于是想也不想，三下两下扯了下来和伙伴们做成了一张打渔的网，打了很多鱼虾带回了家。
母亲虽心有迷惑，却没心思认真考察。
当发觉时，桑桑拔腿已跑。
母亲在他后面骂了一句，却没追打。
而把他的蚊帐扯了下来，结果桑桑被蚊子叮的身上处处是红包左眼也红肿的发亮。
就是这样，桑桑可爱又可笑，天真又欢乐。
他还为蒋一轮老师和白雀穿过信，与孤独又自由的放羊少年细马成了最好的伙伴，和本是当地最富有的一家的杜小康一起玩耍过，也闹过别扭……纯真又美妙的童年在喜怒哀乐中消逝，慢慢变为弥足宝贵的回忆。
桑桑的顽强，良善，倔强与天真是书中一道永不逝的风景线。
当然女孩的温顺也是小说中不可缺的。
故事中有一位女孩儿叫纸月，人假设其名，娇小，柔弱，有礼。
长得非常清秀，也写得一手清秀的字;聪慧，温驯，有一股灵气与书卷气，惹人怜爱。
因她常被她以前板仓学校的男同学欺侮，又经常不吭声。
书房的窗子读后感精选
书房的窗子读后感精选书房的窗子读后感精选曹文轩老师选编的这套《大语文》，可以让我们看到曹文轩老师的阅读视野之广和他对语文教育和当下少年儿童阅读状况思考。
高年级的孩子的阅读不仅仅停留在简单有趣的故事上，而应该通过经典文本的细读去实现精神空间的拓展和生命质地的丰富。
《大语文》的选文注重经典，强调名篇，将大量被忽视然而又确实具有经典性的文本引入了读本，带领少年读者去触摸我们美丽的母语那庞大而深邃的根系，去探究深掩在文字的背后的作家们宏大幽曲的心灵世界，去触摸作品中充溢着的独立自由的思想和流转浩瀚的情感。
把真正优秀的文本带到孩子们面前，让文学的阅读引发生命中的种种到无限丰富与广远的地方去，让心灵变得更加“复杂”和“开阔”，正是这套读本重要的的魅力与特质。
书房的窗子读后感精选书房的窗子作品中是我印象最深的男孩儿是桑桑，他是麻油地小学校长桑乔的儿子。
他自由，倔强，调皮，又充满了爱心。
是故事中不可或缺的人物。
他天真又古怪，常常异想天开的自我行动，不顾后果，做出叫人哭笑不得的事情。
有一次，桑桑在河边看见渔船在河上用网捕鱼，每一次都能捕到许多的鱼虾。
他心里痒痒的，也想有一张能打渔的网。
回到家，见了父母的蚊帐，此时在他的眼里分明是一张渔网。
于是想也不想，三下两下扯了下来和朋友们做成了一张打渔的网，打了许多鱼虾带回了家。
母亲虽心有疑惑，却没心思仔细考察。
当发现时，桑桑拔腿已跑。
母亲在他后面骂了一句，却没追打。
而把他的蚊帐扯了下来，结果桑桑被蚊子叮的身上到处是红包左眼也红肿的发亮。
就是这样，桑桑可爱又可笑，天真又快乐。
他还为蒋一轮老师和白雀穿过信，与孤独又自由的放羊少年细马成了最好的朋友，和本是当地最富裕的一家的杜小康一起玩耍过，也闹过别扭……纯真又美好的童年在喜怒哀乐中流逝，渐渐变为弥足珍贵的回忆。
桑桑的坚强，善良，倔强与天真是书中一道永不逝的风景线。
当然女孩的温柔也是小说中不可缺的。
故事中有一位女孩儿叫纸月，人若其名，娇小，柔弱，有礼。
书房的窗子读后感
书房的窗子读后感《书房的窗子》是一部由著名作家张爱玲所著的小说，小说以描写一个书香世家的家庭为背景，通过书房的窗子这一元素，展现了主人公的内心世界和家庭关系的微妙变化。
在这个小说中，书房的窗子不仅仅是一个物理空间，更是主人公情感宣泄和心灵寄托的象征。
通过对书房的窗子的描写，读者可以深入感受到主人公的内心世界，以及家庭关系的变化和发展。
在小说的开头，作者对书房的窗子进行了生动的描写，“书房的窗子是两扇大窗，朝南，是这座老房子的缺点。
因为南边有条小河，河水蒸腾起来，冬天的时候，窗子上就结了一层厚厚的霜，不是那种白白的霜，是银白色的，闪闪的，一碰就碎。
这窗子是一般窗子的两倍大，上面嵌着红木的花窗格，玻璃是那种水晶玻璃。
”这段描写中，作者通过对书房窗子的细致描绘，使读者感受到了书房的窗子所处的环境和氛围。
窗子上的霜和花窗格的红木，都为书房增添了一份古朴和雅致的气息。
随着故事的展开，书房的窗子成为了主人公心灵寄托的象征。
在小说中，主人公常常在书房的窗子前思考人生和家庭的问题，通过书房的窗子，主人公得以放飞自己内心的烦恼和忧虑。
作者通过对书房的窗子的描写，巧妙地展现了主人公内心的挣扎和矛盾，使读者更加深入地理解了主人公的心理世界。
另外，书房的窗子也成为了主人公与家庭成员之间交流的桥梁。
在小说中，主人公的妻子常常在书房的窗子前等待主人公的归来，两人在书房的窗子前，交流着彼此的情感和家庭的琐事。
书房的窗子成为了主人公与妻子之间情感交流的场所，也见证了两人之间情感的变化和发展。
通过对书房的窗子的描写，读者可以感受到主人公内心的挣扎和矛盾，以及家庭关系的微妙变化。
书房的窗子不仅仅是一个物理空间，更是主人公情感宣泄和心灵寄托的象征。
通过对书房的窗子的描写，作者成功地展现了主人公的内心世界和家庭关系的微妙变化，使读者对主人公的情感和家庭关系有了更加深入的理解。
总的来说，《书房的窗子》是一部情感丰富、内涵深刻的小说，通过对书房的窗子的描写，作者成功地展现了主人公的内心世界和家庭关系的微妙变化。
书房的窗子读后感
书房的窗子读后感书房的窗子，是一部以家庭为背景的小说，通过窗子这个载体，展现了主人公从少年到成年的成长历程，以及家庭、爱情、友情等多方面的情感纠葛。
作者通过对窗子的描写，将主人公内心的挣扎和成长展现得淋漓尽致，让人感同身受。
小说以窗子为线索，将主人公从少年时代的好奇、懵懂，到成年后的坚定、成熟展现得淋漓尽致。
窗子是主人公少年时代的伙伴，他在窗子前读书、写作、思考人生，窗子见证了他的成长。
而随着主人公的成长，窗子也经历了岁月的洗礼，从清澈透明到斑驳不堪，再到最终的破碎，这一过程也象征着主人公内心世界的变化。
作者通过对窗子的描写，将主人公内心的挣扎和成长展现得淋漓尽致，让人感同身受。
除了主人公个人成长的描写，书中还通过窗子展现了家庭、爱情、友情等多方面的情感纠葛。
主人公的家庭并不富裕，父母为了他的成长牺牲了很多，而窗子则成为了他们心灵的寄托。
在窗子前，他们共同分享了家庭的喜怒哀乐，也在窗子前解决了家庭的矛盾。
此外，主人公的爱情和友情也在窗子前得到了诠释，窗子成为了他们之间的见证者和纽带。
作者通过对窗子的描写，将家庭、爱情、友情等情感的复杂性展现得淋漓尽致，让读者对人生的多面性有了更深刻的认识。
在书房的窗子这个小说中，窗子不仅仅是一个物品，更是主人公内心世界的写照。
它见证了主人公的成长，承载了他的情感纠葛，也承载了家庭的温暖和爱情的浪漫。
通过对窗子的描写，作者将主人公的成长历程、家庭、爱情、友情等多方面的情感纠葛展现得淋漓尽致，让读者在阅读的过程中产生共鸣，感受到生活的真实和多样性。
这部小说不仅仅是一部成长小说，更是一部展现人生百态的作品，它通过窗子这个载体，让读者对人生有了更深刻的认识。
书房的窗子读后感精选
书房的窗子读后感精选书房的窗子读后感精选曹文轩教师选编的这套《大语文》，能够让咱们看到曹文轩教师的阅读视野之广和他对语文教育和当下青年儿童阅读状况试探。
高年级的小孩的阅读不单单停留在简单有趣的故事上，而应该通过经典文本的细读去实现精神空间的拓展和生命质地的丰硕。
《大语文》的选文注重经典，强调名篇，将大量被轻突但是又确实具有经典性的文本引入了读本，率领青年读者去触摸咱们漂亮的母语那庞大而深邃的根系，去探讨深掩在文字的背后的作家们宏大幽曲的心灵世界，去触摸作品中充溢着的独立自由的思想和流转浩瀚的情感。
把真正优秀的文本带到小孩们眼前，让文学的阅读引发生命中的各类到无穷丰硕与广远的地址去，让心灵变得加倍“复杂”和“开阔”，正是这套读本重要的的魅力与特质。
书房的窗子读后感精选书房的窗子作品中是我印象最深的男孩儿是桑桑，他是麻油地小学校长桑乔的儿子。
他自由，倔强，顽皮，又充满了爱心。
是故事中不可或缺的人物。
他天真又怪僻，常常想入非非的自我行动，不顾后果，做出叫人哭笑不得的情形。
有一次，桑桑在河边看见渔船在河上用网打鱼，每一次都能捕到许多的鱼虾。
他内心痒痒的，也想有一张能打渔的网。
回抵家，见了父母的蚊帐，现在在他的眼里分明是一张鱼网。
于是想也不想，三下两下扯了下来和朋友们做成了一张打渔的网，打了许多鱼虾带回了家。
母亲虽心有疑惑，却没心思认真考察。
当发觉时，桑桑拔腿已跑。
母亲在他后面骂了一句，却没追打。
而把他的蚊帐扯了下来，结果桑桑被蚊子叮的身上处处是红包左眼也红肿的发亮。
确实是如此，桑桑可爱又好笑，天真又欢乐。
他还为蒋一轮教师和白雀穿过信，与孤独又自由的放羊青年细马成了最好的朋友，和本是本地最富裕的一家的杜小康一路玩耍过，也闹过别扭……纯真又美好的童年在喜怒哀乐中流逝，渐渐变成弥足宝贵的回忆。
桑桑的顽强，仁慈，倔强与天真是书中一道永不逝的风光线。
固然女孩的温柔也是小说中不可缺的。
故事中有一名女孩儿叫纸月，人假设其名，娇小，柔弱，有礼。
书房的窗子读后感精选
【读后感】读了一本书或一篇文章后，有所感而写成的文章就是读后感。
写读后感从内容上说，一是要读懂原文;二是要对原文的内容要有切实的感受和体会。
从写法上说，它也要提出问题、分析问题、解决问题，与一般短小的评论文问并无多大的区别。
写读后感应特别注意以下几点：一，感想要紧密联系原文的内容。
读后感是从原文生发出来的，是要写出对原文中心思想或重要观点的深刻感受。
因此，感想不能脱离原文的内容。
读后感与原文的联系，主要不是表现在个别词句上，而是表现在思想意义的承接上。
读后感在联系原文时，要防止过多的复述和引用原文，把读后感写成“读后抄〞。
二，要把读后感的根本观点阐述清楚。
读后感既要联系原文，又不是原文思想内容的简单照搬。
他应该联系原文确立读者自己的观点。
读后感的根本观点可以是原文的中心或重要观点的进一步深化和明确;也可以从原文的内容中引出不同于原文的观点。
可见，写读后感切忌囿于原文，照搬原文，无所发挥。
三，要联系社会实际和自己的思想实际。
读后感写的是作者自己读了原文的感受。
这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面问题的思考而获得的。
因此，一般的读后感总要解决一两个实际问题。
曹文轩老师选编的这套?大语文?，可以让我们看到曹文轩老师的阅读视野之广和他对语文教育和当下少年儿童阅读状况思考。
高年级的孩子的阅读不仅仅停留在简单有趣的故事上，而应该通过经典文本的细读去实现精神空间的拓展和生命质地的丰富。
?大语文?的选文注重经典，强调名篇，将大量被无视然而又确实具有经典性的文本引入了读本，带着少年读者去触摸我们美丽的母语那庞大而深邃的根系，去探究深掩在文字的背后的作家们宏大幽曲的心灵世界，去触摸作品中充溢着的独立自由的思想和流转浩瀚的情感。
把真正优秀的文本带到孩子们面前，让文学的阅读引发生命中的种种到无限丰富与广远的地方去，让心灵变得更加“复杂〞和“开阔〞，正是这套读本重要的的魅力与特质。
《大语文—书房的窗子》读后感
《大语文—书房的窗子》读后感《大语文—书房的窗子》读后感打开窗子，外面的一切是多么和谐，美好，小草和花朵正在嬉戏，小鱼正在自己的世界快活的游玩……看着窗户，打开窗户，心里会升起一种快乐感，幸福感……————题记今天，天气像受了委屈，淅淅沥沥的下着雨，打开窗户，雨点跳落到我的桌上，和我的笔，书共舞，我很享受的看着它们为我跳舞，可心总是高兴不起来。
想着那个曾经属于我的快乐基地，心莫名其妙的悲伤起来。
咖啡，一种让人可以提高精力的饮料。
可是在喝第一口的时候，人人难免会说，“苦啊”。
人生不是这样的吗?在进入快乐之前，总会有悲伤和苦涩。
古人曰：“天将将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”先前的努力，先前的伤心，才会换来今天的快乐，今天的好心情。
一个人的成长中，有谁是一路顺风的呢?道路上难免会有些坑坑洼洼，一不小心，就会踩进泥洼里，弄的自己全身狼狈。
窗外的雨，心里的雨，同样是雨，却如此的不同……窗外，雨给了草，给了花，给了树许许多多的快乐，而雨自己也是快乐的。
心里，雨不停的下着，却使我感受不到自己内心的欢乐，反而使泪，跟着它一起落下。
窗内的妈妈，柔声细语的安慰我，可心仿佛像个调皮的孩子，不肯乖乖的听妈妈的话，还是像受了委屈似的，哭个不停。
望着透明的窗户，看到了一对母女，仿佛那就是我和自己的母亲：天也下着雨，一对母女走在回家的路上，雨毫无恣肆，毫不留情的打在女儿的身上，，，而妈妈把自己的外套披到女儿的身上，当时女儿不明白，即使有了妈妈的外套，不是也会被打湿的吗?于是天真的问：“妈妈，你为什么要把你外套给我呢，不是也会被打湿的吗?”妈妈以微笑而过，并没有回答她。
回到家，女儿披下外套，惊奇的发现自己的衣服竟没有很湿，而妈妈足像一个落汤鸡，顿时，她明白了，妈妈把外套给她，只是为了不让她淋的太湿，以免感冒，女儿哭了，妈妈便拉着她的小手走到了窗户边，笑着对她说：“看，雨滴让小草，小花喝足了水分，妈妈，淋着雨，也是为了喝水啊!”听到妈妈这样说，小女孩破涕为笑了，以为妈妈当时说的是真的。
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《大语文书房的窗子》读后感本文题为“书房的窗子”,文章开篇却说“既无书房,又何从说到书房的窗子”,岂不怪哉!原来,这书房,这书房的窗子,都只存在于作者的想像之中,这想像中的窗子又是怎样的呢?《大语文书房的窗子》读后感，欢迎阅读。
《大语文书房的窗子》读后感这讨厌的阴雨天气打乱了我一天的行程，我爬上高高的书柜，想在那里寻觅我的伙伴，“砰”的一声，一本书从书柜最高处掉落在地上，我拾起后，走到书桌旁，开始翻阅……，在翻阅到杨振声先生的《书房的窗子》时，一种莫名的亲切感让我在这阴雨天气中得到了享受。
让我感到新鲜的是，书中书房的窗子在现实中是不存在的，是完完全全有作者的妙笔所构想的，但它是那般活灵活现、美妙与和谐。
在东西南北窗中，最得宠的要属北窗，正当我纳闷为何是北窗的时候，作者说：“北窗放进的光是那样的清淡而隐约。
”哦!原来如此，作者说过，他不爱“强烈的光”，因为强光使我们一切看得清楚，却想不透，压迫我们的性格，作者还爱“隐约的光”、“反射的光”、爱“晨光之熹微”与“夫落日的古红”，因为它们委娴、清虚可爱、满目清晖。
其间作者还用了温暖的字眼向我描述了雪的反光。
一番恬静的滋味在我心底油然而生。
作者独到的眼光与写作
手法，让不起眼的北窗充满了希望与美好。
在作者笔下，月光使现实的世界“退缩了”，想象的世界“放大了”，而整个世界因为月光的魔力而富有情思。
不仅这样，作者的心中还构想出一堵对窗的粉墙，古朴中透出怜爱，而墙上的光辉反射在窗下的桌上，是一种不会“侵凌你的幽静”不会”扰乱你的运思”的清光，窗外一行疏竹更平添了几许灵性，可爱光芒，典雅古墙，灵动疏竹，一切都融合的那么自然。
作者心中书房的恬静，富有情趣，虽然现实并非如此，但作者的心态是积极，向上的。
让我感受最深的就是作者巧妙的空间想象力。
读着，读着，一张清晰的书房结构图呈现在脑海中，不仅使书房窗子的布局井井有条，并且丰富又不奢华，简单又不失情调，，在对光度影响态度的问题中，又教会我“文艺的创造，决不是一些外界事物的堆砌而是事物经过个性的熔冶，范铸出来的作物。
”的确如此啊，文艺本来就要源于内心才能演绎创作的精髓。
看完本篇文章后心情豁然开朗了许多。
我也终于从脑瓜里淘出一个词语莱总结看后的感受了，那就是“舒服”。
文章的字里行间透出作者以书房窗子的怜爱之情，让读者轻轻松松便感悟到后便置身于作者想象的情景之中。
让我用陈亮的菩萨蛮词来结束这篇文章。
“玉钩双语燕，宝砚杨花转。
几处簸钱声，绿窗春睡清。
”
《大语文书房的窗子》读后感作者独到的眼光与写作手法，让不起眼的北窗充满了希望与美好。
在作者笔下，月光使现实的世界“退缩了”，想象的世界“放大了”，而整个世界因为月光的魔力而富有情思。
作品中是我印象最深的男孩儿是桑桑，他是麻油地小学校长桑乔的儿子。
他自由，倔强，调皮，又充满了爱心。
是故事中不可或缺的人物。
他天真又古怪，常常异想天开的自我行动，不顾后果，做出叫人哭笑不得的事情。
有一次，桑桑在河边看见渔船在河上用网捕鱼，每一次都能捕到许多的鱼虾。
他心里痒痒的，也想有一张能打渔的网。
回到家，见了父母的蚊帐，此时在他的眼里分明是一张渔网。
于是想也不想，三下两下扯了下来和朋友们做成了一张打渔的网，打了许多鱼虾带回了家。
母亲虽心有疑惑，却没心思仔细考察。
当发现时，桑桑拔腿已跑。
母亲在他后面骂了一句，却没追打。
而把他的蚊帐扯了下来，结果桑桑被蚊子叮的身上到处是红包左眼也红肿的发亮。
就是这样，桑桑可爱又可笑，天真又快乐。
他还为蒋一轮老师和白雀穿过信，与孤独又自由的放羊少年细马成了最好的朋友，和本是当地最富裕的一家的杜小康一起玩耍过，也闹过别扭……纯真又美好的童年在喜怒哀乐中流逝，渐渐变为弥足珍贵的回忆。
桑桑的坚强，善良，倔强与天真是书中一道永不逝的风景线。
当然女孩的温柔也是小说中不可缺的。
故事中有一位女
孩儿叫纸月，人若其名，娇小，柔弱，有礼。
长得十分清秀，也写得一手清秀的字;聪明，温驯，有一股灵气与书卷气，惹人怜爱。
因她常被她以前板仓小学的男同学欺负，又常常不吭声。
所以她的外婆将她送到了麻油地小学。
她体质，外表的柔;心灵，品质的美让桑桑领悟到了生命的芬芳与柔弱，体会到了她心灵的善良与纯洁，也在我心中留下了深刻的印象。
日月如梭，时光飞逝，将上初二的我也将远离童年，所以每当看到别人的童年，那无忧无虑的欢乐与自由会使我的心沉静下来，静静的品味，静静的回想。
现在那草房子中的童年，使我安心，不知何时起，幸福已在我的心中弥漫开来……
《大语文书房的窗子》读后感读了一本书或一篇文章后，有所感而写成的文章就是读后感。
写读后感从内容上说，一是要读懂原文;二是要对原文的内容要有切实的感受和体会。
从写法上说，它也要提出问题、分析问题、解决问题，与一般短小的评论文问并无多大的区别。
写读后感应特别注意以下几点：
一，感想要紧密联系原文的内容。
读后感是从原文生发出来的，是要写出对原文中心思想或重要观点的深刻感受。
因此，感想不能脱离原文的内容。
读后感与原文的联系，主
要不是表现在个别词句上，而是表现在思想意义的承接上。
读后感在联系原文时，要防止过多的复述和引用原文，把读后感写成“读后抄”。
二，要把读后感的基本观点阐述清楚。
读后感既要联系原文，又不是原文思想内容的简单照搬。
他应该联系原文确立读者自己的观点。
读后感的基本观点可以是原文的中心或重要观点的进一步深化和明确;也可以从原文的内容中引出不同于原文的观点。
可见，写读后感切忌囿于原文，照搬原文，无所发挥。
三，要联系社会实际和自己的思想实际。
读后感写的是作者自己读了原文的感受。
这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面问题的思考而获得的。
因此，一般的读后感总要解决一两个实际问题。