七年级语文上1散步
七年级上册语文散步教案【三篇】
《散步》是⼀篇情深意切的优美散⽂。
⽆忧考⼩编整理了七年级上册语⽂散步教案【三篇】，希望对你有帮助!散步教案 1教学⽬标知识⽬标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、⽔波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读⾳及词义。
2．整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
3．背诵课⽂中具有对称美的句⼦及含义丰富的语句。
能⼒⽬标1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，通过朗读去品味⽂中画⾯的优美和细节的动⼈。
2．指导学⽣在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的⼼得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提⾼阅读能⼒特别是品评鉴赏能⼒。
3．学习本⽂独特的写法，并在写作中借鉴，选取⼀⾓度，学写反映家庭⽣活的短⽂。
德育⽬标感知⽂中蕴含的家⼈之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊⽼爱幼的传统美德。
教学重点1．引导学⽣在朗读中整体感知⽂意，体味三代⼈互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学⽣把握本⽂独特的写法，学习运⽤选取描写亲情的独到⾓度。
教学难点1．揣摩⽂中⼀些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学⽣在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点⼤追寻的过程，逐步提⾼赏读美⽂的能⼒。
教学⽅法1．朗读教学法。
⽂章写得很美，感情也很动⼈，要通过朗读去仔细品味、感受本⽂朴素⾃然⽽⼜醇⾹悠远的意蕴。
2．讨论法与点拨法相结合。
⽂章主要写“我”这个成年⼈的感受，学⽣对课⽂的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3．品读法。
课⽂是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放⼿让学⽣⾃主发现，⾃⼰品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录⾳机、⽰范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程［教学要点］朗读课⽂，整体感知⽂意，明确课⽂主旨；品读课⽂，美点寻踪，包括对⼀些或⽤词⽣动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课⽂，学习说话，表现⾃⼰⽣活中对亲情的感悟。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学课件]-6-散步(第1课时)
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整体感知
初读课文，自由朗读，在朗读中揣摩合适的语气和节奏。 听课文范读，纠正自读的读音和节奏问题。 再读课文，思考本文与《秋天的怀念》在感情基调上有什么不同。
《秋天的怀念》的感情基调：深沉、伤感，结尾处又有一种宁静。 《散步》的感情基调：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。
课文中，一家人在散步过程中产生了什么分歧？他们是如何 解决的？
正音释义
读准字音。
分歧（ qí ） 鲜嫩（ nèn ） 粼粼áo ） 霎时（shà ）
正音释义
解释词语。
〔信服〕 相信并佩服。 〔分歧〕 思想、意见、记载等不一致的地方。 〔一霎〕 一会儿；短时间。 〔两全〕 顾全两个方面。 〔各得其所〕 每一个人或事物都得到合适的安顿。
散散步步（ 第 1 课 时 ） 第1课时
爸爸正在看足球赛，而你最喜欢看的一部动画片就要开始了。 一家人外出游玩儿，你想去游乐场，而奶奶想去公园看菊花。
知人论世
作者简介 莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。发表各类作品近 500万字。1994年获全国庄重文文学奖。 代表作有小说《诗礼人家》《经典关系》，小说集《大律师 现实录》等。
散步
儿子——
走小路， 小路有意思
母亲——
走大路， 大路平顺
我：委屈儿子，顺从母亲 母亲依从孙子 走小路
文本研读
有感情地朗读下列句子，谈谈对这些句子的理解。
母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就 觉得累。
母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话， 就像我小时候很听她的话一样。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在 清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。
作者通过对自己一家三代四口人的一次散步的过程叙述，展现 了他们之间相互关心、照顾的浓浓亲情，表达了作者对家人浓浓的 爱。
七年级上册语文《散步》教案
七年级上册语文《散步》教案一、教学目标知识与技能让学生了解《散步》的作者和背景，掌握文章的主旨和中心思想。
引导学生理解文章中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力。
培养学生通过文本分析，把握文章情感色彩和深层含义的能力。
过程与方法培养学生自主阅读、思考、分析和解决问题的能力。
鼓励学生通过小组讨论、合作探究的方式，共同探讨文章内容和语言特点。
指导学生学会使用笔记、摘录等学习工具，养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生对美的追求和鉴赏能力。
通过《散步》的学习，引导学生关注家庭亲情，理解尊老爱幼的传统美德。
培养学生的感恩之心，学会珍惜与家人共度的美好时光。
二、教学重点和难点教学重点理解文章的主旨和中心思想，把握作者的写作意图。
分析文章中的情感表达和细节描写，感受作者的内心世界。
学习并掌握文章中的生僻词汇和优美句式，丰富语言表达能力。
教学难点理解文章中隐喻和象征的深层含义，领会作者的创作手法。
分析文章的语言特色和文学风格，评价作者的表达效果。
激发学生内心的情感共鸣，深入理解文章对亲情的阐述。
三、教学过程1. 导入新课通过展示与散步相关的图片或视频，引起学生对散步这一日常活动的兴趣。
提问学生关于与家人散步的经历和感受，引出《散步》的主题。
简要介绍作者和作品背景，为深入学习文章打下基础。
2. 自主阅读学生自主阅读《散步》全文，圈出生词和不理解的句子。
要求学生边读边思考文章的主要内容和作者的写作意图。
阅读后，组织学生进行简短的交流分享，了解学生初读感受。
3. 文章解析分段解析文章，教师讲解各段的主要内容、语言特色和表达效果。
引导学生关注文章中的情感变化和细节描写，深入理解作者的内心世界。
讨论文章中的隐喻和象征，探究作者的创作手法和深层含义。
4. 合作探究学生分组进行讨论，共同分析文章的主旨和中心思想。
组内交流个人见解，形成小组观点，并进行展示分享。
教师总结并点评各组的观点，强化学生对文章的理解。
七年级语文上第一课《散步》
视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。 胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无
心较劲，尽力而为后听其自然。
（莫怀戚提供）
主要作品：
《透支时代》、《陪都就事》、小说集《大律师现实 录》。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有 《莫怀戚中短篇小说选》。
探究二：作者的写作用意：
例句：
① 把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。 ② 在面对“分歧”说，“我感到了责任的重大”。 ③ 把自己的话，说成“决定”。 ④ 结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界”。
作用：
作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露 《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身， 是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。
整体感知
想一想，课文写了哪 些人物，写了一件什么事， 结果如何?
抢答
1.散步的时间是 初春
。
2.散步的地点是 田野 。
3.散步的人有 我 、母亲、妻子、儿子
。
4.散步过程中发生了 分歧
。
（用原文中的一个词来回答）
5、结局如何？
一家人在田野里温馨地散步
1.这篇文章记叙了一件什么样 的事情？（用一句话概括）
仁者见仁 智者见智
如：三代同行：我 们在田野上散步： 我，我的母亲，我 的妻子和儿子。前 面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿 子。
要说本文的标题，还 是“散步”好：它简明， 准确，含蓄，有情致，有 画面感，有故事味。
探究一：本文的写作手法：
这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用， 小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用有什 么独特的作用？
七年级上册语文《散步》的课堂笔记
七年级上册语文《散步》的课堂笔记《散步》课堂笔记一、基础知识1. 作者- 莫怀戚，当代作家。
2. 生字词- 信服：相信并佩服。
- 分歧（qí）：（思想、意见等）不一致，有差别。
- 取决：由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。
- 一霎（shà）时：短时间；一会儿。
- 两全：顾全两个方面。
- 粼粼（lín lín）：形容水、石等明净的样子。
- 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
二、文章结构与内容1. 整体结构- 开头（第1 - 3段）：写我们一家人在田野上散步的起因，为下文作铺垫。
- 第1段：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”简洁交代人物和事件发生的地点。
- 第2段：母亲本不愿出来的，在“我”的劝说下才出来走走，体现“我”对母亲的孝顺。
- 第3段：描绘了南方初春田野的美丽景色，这一描写有烘托人物心情的作用，也为后文的分歧埋下伏笔。
- 中间（第4 - 7段）：写散步过程中的分歧，是文章的主体部分。
- 第4段：出现分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
- 第5段：“我”感到了责任的重大，因为这个决定关系到一家人的意愿。
- 第6段：“我”决定委屈儿子，因为母亲年老体弱，伴随她的日子已不多，体现“我”对母亲的敬重。
- 第7段：母亲改变主意，要走小路，体现母亲对孙子的疼爱。
- 结尾（第8段）：写一家人在小路上散步的情形，深化主题。
“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这一描写既体现了家庭的和谐美满，又暗示中年人承担着赡养老人、抚养孩子的重大责任。
2. 主题思想- 通过描写一家人在散步过程中的分歧与和解，表现了一家人之间的互敬互爱、浓浓的亲情，同时也体现了中年人对家庭的责任感。
部编人教版七年级语文上册第1课：《散步》课后习题参考答案
6《散步》课后习题参考答案一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。
如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
参考答案：示例：本文的主题思想是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。
另拟标题，如《母亲与儿子》《选择》《背上的世界》，这些标题与文章的中心相关；《初春漫步》《大路还是小路》，这两个标题提示了文章的线索。
二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
参考答案：从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪失。
从更深层面上来看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任。
对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。
形象地表明了“我”对生活有一种使命感，对人生有一种强烈的责任感。
同时也深化了全文的中心思想。
三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
参考答案：景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”作用：通过对初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。
四、课文多处运用对称的句子。
画出这些句子，说说这样写的好处。
例句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
参考答案：课文中运用对称式的句子有很多。
例如：（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
七年级上册语文第六课《散步》
七年级上册语文第六课《散步》一、文学常识1. 作者莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家，中国作家协会会员。
二、字词积累1. 易错字词- 分歧（qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
注意“歧”不要写成“岐”。
- 粼粼（lín lín）：形容水、石等明净的样子。
- 信服：相信并佩服。
2. 重点词语解释- 熬：忍受（病痛或艰苦的生活等）。
文中“熬”字体现出母亲度过冬天的艰难，也表现出“我”对母亲的关心。
三、内容解读1. 情节结构- 文章开篇点明“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，简洁地交代了人物和事件发生的地点。
- 接着写散步过程中的分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
这一情节的设置制造了矛盾冲突，推动了情节的发展。
- 然后“我”决定委屈儿子，顺从母亲走大路，因为“我”伴同儿子的时日还长，而伴同母亲的时日已短。
这一决定体现了“我”对母亲的孝顺。
- 然而母亲却改变主意，要走小路，体现出母亲对孙子的疼爱。
- 最后一家人在小路上散步，“我”背起母亲，妻子背起儿子，这一画面温馨感人，揭示了文章的主题——中年人肩负着承前启后的责任，既要尊老，又要爱幼。
2. 人物形象- “我”：是一个有责任感、孝顺的儿子。
在面对母亲与儿子的分歧时，能够权衡利弊，做出既尊重母亲又兼顾儿子的决定。
而且在母亲改变主意后，能理解母亲的想法，还主动背起母亲，展现了“我”的孝顺和担当。
- 母亲：是一位善解人意、疼爱晚辈的老人。
她开始听从儿子的意见走大路，后来又为了孙子改变主意走小路，体现出她对晚辈的关爱。
- 妻子：虽然文中描写妻子的笔墨不多，但从她顺着“我”的决定，以及和“我”一起分别背起母亲和儿子的行为，可以看出她是一个贤惠、温顺的妻子。
- 儿子：天真可爱，充满好奇心。
他想要走小路是因为小路有意思，这符合儿童的心理特点。
3. 主题思想- 文章通过描写一家人散步的小事，表达了对家庭亲情的珍视，揭示了中华民族尊老爱幼的传统美德。
[初中语文]《散步》课件+统编版语文七年级上册
![[初中语文]《散步》课件+统编版语文七年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/c524f4757275a417866fb84ae45c3b3567ecdd3b.png)
精细研读 ◆在解决分歧时“我”为什么感到责任重大?
精细研读 ◆文中的几个人物各有怎样的性格特点?
孝顺稳重 “我”
慈爱亲切 母亲
儿子 聪明乖巧
妻子 温柔贤惠
深入探究
1.作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的
精细研读 ◆当春天来了的时候，作者是什么样的心情?从哪些句子可以
看出来?
担忧 “今年的春天来得太迟，太迟了。”
欣慰 “但是春天总算来了。”“总算”体现出作者对春天的期 盼，春天来临时的轻松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。
精细研读 4.快速读课文第4至8段，找出文中两处景物描写。
这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕 地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
分歧： (思想、意思、记载等等)不一致，有差别。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿
子受到委屈的意思。 水波粼粼《: 形容水波十分明净。 信服：相信并佩服。 熬 ：忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。 各得其所：每一个人或者事物都得到合适的安排。
整体感知 1.齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、起因、 经过、结果。
精细研读 5.朗读第6段，思考下面的问题： ◆面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的选择?
一开始母亲要走大路，儿子要走小路， 当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改 变了主意走小路。
精细研读 ◆母亲“本不愿出来的”,出来了她“要走大路”。儿子顺从了她
,她又“变了主意”。这是因为什么?你能从文中找到依据吗?
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自学检测
2.速读课文，抢答问题
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子
B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里散步 E、散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地散步
合作探究
1.根据文章内容，分析人物形象。 2.理解最后一句的深刻含义。 3.本文采用了“以小见大”的写法，“小”是什么、 “大”是什么？ 4.第四段和第七段的景物描写能不能删去，为什么？ （景物描写的作用） 5.体会文章的语言美。
1.分析人物形象
鲜花献给可敬的人
假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的 某个人物，并请说说理由
分组，对下列人物展开评论，要求有理有据。
我
母亲
妻子
儿子
我
结论展示
孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
我劝和陪同老母亲出来散步。庆幸母亲又熬过了 一个严冬。 我背老母亲。
文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头 的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以 兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。 “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪 伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心 的时间不多。 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下 有小，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
么？（景物描写的作用）
“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”， “田野的冬水也咕咕地起了水泡”。 这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的 气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命 的高歌，对生命力的礼赞。（写景对主题起衬托作用）
“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”，这是 春天在召唤，生命在召唤。这字里行间流露的正是一种 对生活的酷爱、对生命的珍爱。（烘托主题）。同时， 照应了前文“小路有意思”，解释了儿子为什么坚持走 小路。 （写景促进了情节的发展）
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人 做得最好。”
我的母亲 谦让、疼爱孙子、善解人意
结论展示
即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的 话一样” ——信赖儿子，尊重儿子； “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： “还 是走小路吧！” 既是疼爱孙子，又是怕 儿子为难。
“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘”
5.平易朴实的语言美
1.句式对称，情趣盎然
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “前面际妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
2.贴切的景物描写
第四段、第七段
3. 平实中见灵气，浅易中见哲理
“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路， 小路有意思”。“好像我背上的和她背上的加起来， 就是整个世界。”
合作探究
2.理解最后一句话的深刻含义。
“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿 子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是 小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起 摔跌的，非稳当不可。从形象上看，很有象征意义， 中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代， 一个家庭是这样，一个民族，一个国家，全世界又 何尝不是这样？
相亲相爱
祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依 偎 全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
课堂检测
1.请同学根据学习体会和自己的生活 体验，以“家”为主题进行仿写 例： 家，是一个幸福的摇篮，老人 孩子都怡然自乐；
家，是 一副沉重的担子，需要我们每个
人用责任来担当；
家，是 一根生命的链条，老年、中年、
幼年，生命就像永远也达不到终 点的接力棒，代代相传，繁衍不 息。
课堂检测
莫怀戚
帮妈妈洗脚
看公益广告，您感受到了什么？
目标呈现:
1.能恰当分析人物形象。
2.从故事情节中理解文章主题，培养学生尊 老爱幼的传统美德和责任感。 3.感受文章的语言美和人性美。 4.理解景物描写在文中的作用。
Hale Waihona Puke 自学检测1.选出下列注音和解释无误的一项（ D ）
A.分歧（fēn zhī） 信服（xì n fú） 分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，有差别； B.拆散（cāi sàn）霎（shà）时 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是 指使儿子受到委屈的意思； C.水波粼粼（lí n） 嫩（nèng）芽 水波粼粼：形容水波十分明净； D.熬（áo）过 诠（quán)释 各得其所：每一个人或者事物都得到合适的安排
我的妻子
贤良、孝顺、家庭责任感
结论展示
“在外面，她总是听我的”——贤良
当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了 儿子”
结论展示 我的儿子 调皮、活泼可爱、聪明、听话
“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹， 对此变现出非常地听话和理解；
合作探究
3.本文采用了“以小见大”的写法，“小”是 什么、“大”是什么？
“小”指取材小，人物小，“散步”是很平常 的小事。“我”们，是普通的一家人。 “大”指反映的主题大、意义大，从我们一家 散步中，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德， 强调了一种责任感，这是关于家庭、社会、民 族的大事。
4.第四段和第七段的景物描写能不能删去，为什
2、如果文中的“我”只带老婆 和孩子出来散步，把老母亲冷落 在家，母亲会怎么想呢？请运用 人物心理描写手法，描写一下母 亲的心情和感受。
让
住我家
亲爱的同学们： 家，是一个幸福的 摇篮，需要我们用心灵 来呵护。 家，更是一副 沉沉的担子，需要我们 每个人用责任来担当。 只有这样，我们才能撑 起一片爱的天空，营造 一个幸福的家园。