七年级上册语文散步
七年级上册语文散步教案【三篇】
《散步》是⼀篇情深意切的优美散⽂。
⽆忧考⼩编整理了七年级上册语⽂散步教案【三篇】，希望对你有帮助!散步教案 1教学⽬标知识⽬标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、⽔波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读⾳及词义。
2．整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
3．背诵课⽂中具有对称美的句⼦及含义丰富的语句。
能⼒⽬标1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，通过朗读去品味⽂中画⾯的优美和细节的动⼈。
2．指导学⽣在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的⼼得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提⾼阅读能⼒特别是品评鉴赏能⼒。
3．学习本⽂独特的写法，并在写作中借鉴，选取⼀⾓度，学写反映家庭⽣活的短⽂。
德育⽬标感知⽂中蕴含的家⼈之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊⽼爱幼的传统美德。
教学重点1．引导学⽣在朗读中整体感知⽂意，体味三代⼈互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学⽣把握本⽂独特的写法，学习运⽤选取描写亲情的独到⾓度。
教学难点1．揣摩⽂中⼀些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学⽣在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点⼤追寻的过程，逐步提⾼赏读美⽂的能⼒。
教学⽅法1．朗读教学法。
⽂章写得很美，感情也很动⼈，要通过朗读去仔细品味、感受本⽂朴素⾃然⽽⼜醇⾹悠远的意蕴。
2．讨论法与点拨法相结合。
⽂章主要写“我”这个成年⼈的感受，学⽣对课⽂的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3．品读法。
课⽂是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放⼿让学⽣⾃主发现，⾃⼰品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录⾳机、⽰范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程［教学要点］朗读课⽂，整体感知⽂意，明确课⽂主旨；品读课⽂，美点寻踪，包括对⼀些或⽤词⽣动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课⽂，学习说话，表现⾃⼰⽣活中对亲情的感悟。
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)
)，
终不愿意。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．经过反复推敲，我们终于找到了消除双方分．歧．的一套方 案。
B．这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信．服．。 C．这次的活动顾全大局，使大家各．得．其．所．，仅有一小部分 人不是很满意。
D．长大了我才明白，母亲的絮．絮．叨．叨．是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中，各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识 积累，说一说你在书写“和(忠、信)”字时，所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一：和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二：忠——岳飞精忠报国，成为中华 民族忠义精神的化身。示例三：信——曾子守信杀猪，他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1．面对散步中的分歧，“我”做出了怎样的决定？从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点？
“我”决定委屈儿子，不走小路，走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重，以及对家庭富有责任感。
2．任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思…… 我选( )句，批注：
章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1．整体把握课文，填写以下内容。
人物
地点
总起：交代散步的
、
散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2．作者写“散步”一事的主要意图是什么？ 为了表达关于家庭伦理的理想，反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。
七年级上册语文散步教案6篇
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文第六课《散步》教案
七年级上册语文第六课《散步》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《散步》
七年级上册语文《散步》一、文学常识。
1. 作者。
2. 出处。
二、字词积累。
1. 字音。
- 分歧（qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
- 一霎（shà）时：短时间；一会儿。
- 水波粼粼（lín lín）：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。
2. 字形。
- “熬”：注意笔画顺序，上半部分为“敖”，表示煎熬、忍受的意思，如“熬过去”。
- “嫩”：左中右结构，中间是“束”不是“朿”，表示初生而柔弱的意思，如“嫩芽”。
3. 词义。
- 信服：相信并佩服。
例如“她的话令人信服”。
- 各得其所：原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
文中指一家人在散步过程中都能按照自己的意愿行走，又能体现家庭的和谐。
三、内容解读。
1. 文章主旨。
2. 情节结构。
- 文章开篇点明“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，简洁地交代了人物和事件发生的地点。
- 接着在散步过程中出现了分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
“我”处于两难的境地，最后“我”决定委屈儿子，走大路，因为“我”伴同儿子的时日还长，而母亲已经老了。
这一情节体现了“我”对母亲的孝顺。
- 然而母亲却改变了主意，要走小路，体现了母亲对孙子的疼爱。
- 最后一家人在小路上散步，“我”背起母亲，妻子背起儿子，“我们”在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，画面温馨和谐。
3. 人物形象。
- “我”：是一个有责任感、孝顺的人。
在面对分歧时，“我”考虑到母亲年老，想让母亲走大路，表现出对母亲的敬重；同时“我”也是一个关爱孩子的父亲。
- 母亲：慈祥、善良、善解人意。
她虽然开始想走大路，但为了孙子，又改变主意走小路，体现了她对晚辈的爱。
- 妻子：贤惠，在家庭中默默支持着丈夫的决定，与家人相处和睦。
- 儿子：天真可爱，充满好奇心，想要走小路探索有趣的事物。
四、写作特色。
1. 以小见大。
- 文章选取了家庭散步这一平凡小事，却深刻地反映了尊老爱幼这一重大主题。
七年级语文上册第6课散步学习笔记
七年级语文上册第6课散步学习笔记七年级语文上册第6课《散步》课文主旨“我”们一家四口祖孙三代在初春的田野上一起散步的平凡小事，《散步》是一篇动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。
七年级语文上册第6课《散步》写作背景此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。
当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。
莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同时，在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
七年级语文上册第6课《散步》学习重点课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。
你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。
朗读课文，力求读出文章的情味。
1、学习由小见大从平凡的事中挖抵深意的写法。
(难点)2、品味意蕴丰富的句子，领会文章的语言特点。
(重点、准点)3、培养尊老爱幼珍惜亲情珍爱生命的情感。
(重点)七年级语文上册第6课《散步》文章结构散步：主线-劝母多走走(爱老)-顺母走大路(尊老)-背母仔细走(孝老)尊老爱幼的使命感和责任感：副线-“我”委屈儿子(爱幼)母亲改变主意(疼幼)-妻子背起儿子(护幼)七年级语文上册第6课《散步》课文赏析一、认识生命第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕的起着水泡。
”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案。
课文母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
教案1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
部编版七年级语文上册第6课《散步》优质课件(共70张PPT)
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
预习检查 读一读
sàn
qī
散步 莫怀戚
qí
shà
分歧 一 霎 时
áo
nèn
g
熬 嫩芽 咕咕
lín
chāi
水波粼粼 拆散
预习检查
多音字
（ áo ）煎熬 熬
（ āo ）熬白菜
（ pāo ）泡桐 泡
（ pào ）泡茶
（ bēi ）背负 背
（ bèi ）后背
（ pū ）铺张 铺
（ pù ）店铺
预习检查 多音字
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
我们一家祖孙三代在初春的 田野上散步。
精读细研
1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、 “我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。
我
孝顺、善良
A.母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的 话一样。
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6 散步
莫怀戚
教学目标
知识与技能:
1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
过程与方法:
1.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
2.学习自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观:
1.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
2.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
教学重点
1.整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。
2.反复阅读课文，品味揣摩课文中的重点语句，体会文章清新淡雅的语言美。
教学难点
理解课文最后一句话的含义。
2课时
第一课时
一、导入新课，激趣入题
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
多媒体显示一家人到郊外散步的图片：一位父亲背着他母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。
（播放背景音乐：《江南》）（营造一种音乐的氛围，调动学生的兴趣。
）教师：你从图片中看到了什么？
学生1：父亲背着他母亲，妻子背着儿子。
学生2：一家四口在散步。
感觉画面很温馨。
学生3：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽……他们在这个地方走，真的太妙了。
……
二、走近作者，资料助读
（详见“课前导学”中的“作家作品”）
三、速读文本，整体感知
1朗读课文，扫清字词障碍，并注意朗读时的语气、语调，体会文章的感情基调。
（1）读准下面的字词。
熬（áo）嫩（nèn）芽霎（shà）时
拆（chāi）散分歧（qí）水波粼粼（lín）
（2）理解下面的词语。
各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
粼粼：形容水清澈的样子。
悠闲：闲适自得。
分歧：意见不一致。
2再次快速阅读课文，思考如下问题。
（出示问题组）
（1）课文写了哪几个人物?主人公是谁?
学生自主回答，教师小结：文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
（2）在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)
学生自主回答，只要意思对即可，及时给予肯定。
教师小结：散步过程中所发生的事，用文中一个词来概括即“分歧”。
教学反思：
第二课时
四、精读课文，合作探究
（一）研读课文，思考下面几个问题
1母亲为什么偏偏要走大路?
学生交流回答，教师小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
2“我”为什么感到责任的重大?
学生交流回答，教师小结：因为一切都取决于“我”。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了责任的重大。
4展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
学生想象回答，教师点评：表面上虽然没什么，但心里会不舒服。
（二）再读课文，研讨赏析
1作者为我们展示了一个怎样的家庭?
分别用两个字概括出母亲、妻子、“我”是什么样的人。
作者为我们展示了一个和睦、幸福的家庭。
母亲、妻子、“我”分别是爱幼、贤惠、尊老的人。
2文中的“我”做得很好，尊重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。
你从中感受到什么?
学生讨论作答，言之成理即可。
3看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
通过这件事情，你悟出了什么道理?
学生讨论交流，教师适时点拨。
教师小结：不管做什么事情都应先考虑老人的感受，先照顾他们。
他们辛苦了一辈子，不容易。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
这正是中华民族传统美德的体现。
孟子说，老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
（英国）培根说，哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
4设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
（三）重点研读，品析感悟
1“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
学生交流探讨，教师小结：
文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。
作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
2重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
五、拓展延伸
著名作家莫怀戚谈写作素养
莫怀戚说，每一个人都有不同的写作素养。
他认为写作素养之一是兴趣，“写作需要热爱”。
写作素养之一是敏感。
“所谓天才，我认为是某个领域内特别敏感的人”，写作素养之三是琢磨和咀嚼。
对那些能够引起大家兴趣的东西，要去思索它的意义，莫怀戚说：“先记下来，回头去研究，就能让我们的兴趣提升。
”
此外，莫怀戚还对写作智慧表达了个人观点。
他说，写作智慧是不可能有意识养成的。
只能是在不停思考的人生中，自然而然形成的。
“而且智慧是有倾向性有领域的，这方面没有，其他方面可能就有,不要试图和别人在同一个领域去比。
”
六、作业布置
回家后为父母做一件事，如倒杯水，装碗饭，夹夹菜，洗洗脚……
板书设计：
教学反思：。