语文人教版七年级上册《散步》
人教版七年级上册语文《散步》
《散步》《散步》导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，哪位同学能联系生活实际，哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到说说你都感受到了哪些亲情了哪些亲情??像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
人的故事。
【为下面的字注音，主义字形】【为下面的字注音，主义字形】嫩（嫩（ ）芽）芽）芽 霎（霎（霎（ ）时）时）时 拆（拆（拆（ ）散）散）散熬（熬（ ）过）过）过 分歧（分歧（分歧（ ）） 水波粼粼（水波粼粼（水波粼粼（ ））【词语理解】【词语理解】随意：人有自己的心愿。
这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。
随意：人有自己的心愿。
这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。
分歧：意见不一致。
分歧：意见不一致。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。
委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。
粼粼：形容水的明粼粼：形容水的明[提示质疑提示质疑]a ]a ]a．母亲为什么偏偏要走大路．母亲为什么偏偏要走大路．母亲为什么偏偏要走大路? ?b ．“我”为什么感到责任的重大．“我”为什么感到责任的重大? ?[小结小结] ]大路平顺，大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大??学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
人教版语文七年级上册第6课《散步》
因为我伴同儿子的时日还长 疼爱孙子，满足他 的想法
尊老
母
委走亲
我 屈大改
儿路变
子
主
爱幼
走 小 路
张
一家人：尊老爱幼、 相亲相爱。
5、“我和妻子都是慢慢 地，稳稳的，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。” 提问：这句话有什么深刻含 义？
我和妻子都意识到中年人 的责任重大，既要供养老一代 ，又要抚养下一代，肩负着承 前启后的重大使命 。一个家庭 是这样，一个民族、一个国家 又何尝不是这样。
同学们，亲情不单靠今天课堂上 片刻的时间来体会，它更需要我们用 一生的光阴来感悟。亲情不单是父母 无条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。在此老师想到一副对联送 给大家：
相亲相爱
全 家 四 口 早 春 漫 步 互 忍 让
偎祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因 为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、 家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚…… 帮助父母做点家务，陪父母涣散步……然后将 这些小事记录下来，写成500字左右的作文，让 大家一起感受你家庭的温暖。
2、在漫步的过程中 产生了什么事情？
（用原文中的一个词来回答）
答：分歧
❖ 3、漫步时产生的分
❖ 歧是怎样解决的？
答：我服从母亲意见走 大路，母亲却顺从孙儿 意见走小路。
Hale Waihona Puke 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜, 变了主张：“还是走小路吧。” 她的眼随小路望去：那里有金色 的菜花，两行整齐的桑树,尽头 一口水波粼粼的鱼塘。“我走不 过去的地方，你就背着我．”母 亲对我说。
莫怀戚：1951年诞生，重庆人，当 代作家,笔名周平安、章XXX。中国作 家协会会员，重庆作协副主席。1980年 开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》 曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中 短篇小说选》、小说集《大律师现实录》 等。
《散步》人教版七年级上册语文PPT课件
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步骤五 总结课文 拓展延伸
1．总结课文 本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？
生甲：以小见大的写法。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则以及中年人在家庭中 的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。
生乙：一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”叫出来了，大小路的分歧及其解决— —“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上 折射得熠熠生辉。
先解释什么是“敬”。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心致志、 心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”；最后用设问句“怎 样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“唯一的秘诀就是忠实”“是敬”。
在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是 “敬”，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才 能做到敬业。引用曾文正的话、孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义， 于人生最为必要，又于人生最为有利。”
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2．拓展延伸 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸喜欢看足球赛，妈
妈喜欢看韩剧，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字 左右的文字和同学们分享。
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2．感受情感丰富的句子的魅力。 (1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如 此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
人教版七年级上册语文《散步》教案三篇
【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。
即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。
它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。
本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。
但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。
） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。
教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。
学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。
七年级语文上册《散步》课文原文及赏析
七年级语文上册《散步》课文原文及赏析《散步》课文原文我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》一文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“对生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
人教版七年级上册语文：第二单元第6课《散 步》
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（
）的儿
（ ）的妈
（ ）的妻
（ ）的“我”
从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？
（孝顺的）
“我”
母亲
（慈爱的）
（贤惠的）
妻子
（天真可爱的）
儿子
全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什 么？(怎么写)
（1）真情美 （2）语言美 （3）结构美 （4）写法美
2．这篇短文为什么大词小用、小题大做？
大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子 要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我 感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。 一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界”。这样的大词小用，小题大做，透露出其中的深意， 他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个 道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片， 还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。让我 们跟随作者的脚步去进行一次别样的寻家之旅。
知识梳理
作者介绍
莫怀戚(1951—2014)，重庆人。笔名周 平安、章大明。当代作家，中国作家协会会 员，重庆作协副主席。1980年开始文学创作， 其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学 奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
6 散步
三维目标
1．知识与技能目标： 理解文章所表达的思想感情。品味揣摩含义丰富的 语句。 2．过程与方法目标： 运用比较阅读的方法来阅读散文，通过比较阅读提 高审美情趣。 3．情感态度与价值观目标： 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
新课导入
新课导入
有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸； 有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。 家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解文章的主旨；3.品味本文富有表现力的语言。
一。
课前播放《让爱住我家》（视频）二。
导入示标师：这是一个多么幸福的家庭啊！爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。
幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。
今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇优美的散文《散步》（板书课题）。
首先请看我们这一节的学习目标（投影）：学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解文章的主旨；3.品味富有表现力的语言。
师：怎样才能高效地达到这个目标呢？我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信心吗？生：有！师：声音非常响亮，看来信心十足啊。
那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看（投影）：三。
一读课文，整体感知整体感知文中人物在散步过程中出现了什么分歧？最后是怎样解决的？1.师：请同学们带着这个问题来读课文。
老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，尽量读出感情。
其他同学认真听，如果发现有读错的地方，立即举手帮助纠正。
2.点名生轮流朗读课文，师适当点评。
3.师：刚才几位同学读得都不错，尤其某某同学，其他同学也要向他学习。
现在能够回答这道题目的同学请举手。
交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。
解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路（可见我对母亲的尊重和关爱）母亲因为爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱，一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、儿媳，一家人相互体谅，生活和睦）最终我决定走小路四。
二读课文，品味语言1.师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。
人教版七年级语文上册《散步》课件
教学目标
知识与技能
学生能够掌握课文中的生字词、修辞手法等 基础知识，提高阅读理解能力和写作技巧。
过程与方法
通过朗读、小组讨论、角色扮演等形式，引 导学生深入理解课文，培养其自主学习和合 作探究的能力。
情感态度与价值观
引导学生体会文中蕴含的家庭亲情和人性之 美，培养其良好的家庭观念和社会责任感。
教学方法与手段
在课堂教学中，我注重营造轻松愉快的课堂 氛围，通过提问、讨论等方式与学生进行互 动，及时了解学生的学习情况和反馈，调整
教学策略。
课堂氛围与互动
在教学过程中，我采用了情境创设、小组讨 论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学 生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能 力。同时，我利用多媒体课件和实物展示等 手段，帮助学生更好地理解课文内容。
通过大路和小路的对比，突出了不 同代际之间的观念差异和冲突。
象征手法
田野的景色、大路和小路等都具有 象征意义，代表了不同的生命观和 价值观。
04
《散步》教学反思
教学过程反思
教学目标达成情况
通过本次教学，学生能够理解《散步》这篇 文章所表达的家庭亲情和责任，以及尊老爱 幼的传统美德。同时，学生能够掌握文章中
2
学生掌握情况
通过课堂练习和课后作业的反馈，大部 分学生能够掌握《散步》这篇文章的基 本知识点和重点内容。但在对文章深层 含义的理解上，部分学生还存在一定困 难，需要加强指导和练习。
3
学生评价与建议
学生对本次教学给予了较高的评价，认 为教师的教学态度认真、教学方法多样 、课堂氛围轻松愉快。同时，学生也提 出了一些建议，如希望教师在课堂上多 给予学生展示的机会、加强对学生思考 能力的训练等。
句子解析
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《散步》教学设计
知识与技能:
1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
过程与方法:
1.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
2.学习自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观:
1.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
2.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
重难点
1.整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。
2.反复阅读课文，品味揣摩课文中的重点语句，体会文章清新淡雅的语言美。
理解课文最后一句话的含义。
课时数
1课时
教学过程
一、导入新课，激趣入题
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
多媒体显示一家人到郊外散步的图片：一位父亲背着他母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。
（播放背景音乐：《江南》）（营造一种音乐的氛围，调动学生的兴趣。
）
教师：你从图片中看到了什么？
学生1：父亲背着他母亲，妻子背着儿子。
学生2：一家四口在散步。
感觉画面很温馨。
学生3：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽……他们在这个地方走，真的太妙了。
……
二、走近作者，资料助读
（详见“课前导学”中的“作家作品”）
三、速读文本，整体感知
1朗读课文，扫清字词障碍，并注意朗读时的语气、语调，体会文章的感情基调。
（1）读准下面的字词。
熬（áo）嫩（nèn）芽霎（shà）时
拆（chāi）散分歧（qí）水波粼粼（lín）
（2）理解下面的词语。
各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
粼粼：形容水清澈的样子。
悠闲：闲适自得。
分歧：意见不一致。
2再次快速阅读课文，思考如下问题。
（出示问题组）
（1）课文写了哪几个人物?主人公是谁?
学生自主回答，教师小结：文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
（2）在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)
学生自主回答，只要意思对即可，及时给予肯定。
教师小结：散步过程中所发生的事，用文中一个词来概括即“分歧”。
四、精读课文，合作探究
（一）研读课文，思考下面几个问题
1母亲为什么偏偏要走大路?
学生交流回答，教师小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
2“我”为什么感到责任的重大?
学生交流回答，教师小结：因为一切都取决于“我”。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了责任的重大。
3究竟谁说了算？
学生讨论回答，教师小结：由“爱”决定，不存在谁的权利最大，这个“爱”，对于长辈来说，是“爱幼”，对子女来说是“尊老”，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
4展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
学生想象回答，教师点评：表面上虽然没什么，但心里会不舒服。
（二）再读课文，研讨赏析
1作者为我们展示了一个怎样的家庭?
分别用两个字概括出母亲、妻子、“我”是什么样的人。
作者为我们展示了一个和睦、幸福的家庭。
母亲、妻子、“我”分别是爱幼、贤惠、尊老的人。
2文中的“我”做得很好，尊重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。
你从中感受到什么?
学生讨论作答，言之成理即可。
3看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
通过这件事情，你悟出了什么道理?
学生讨论交流，教师适时点拨。
教师小结：不管做什么事情都应先考虑老人的感受，先照顾他们。
他们辛苦了一辈子，不容易。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
这正是中华民族传统美德的体现。
孟子说，老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
（英国）培根说，哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
4设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
（三）重点研读，品析感悟
1“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
学生交流探讨，教师小结：
文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。
作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
2重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
五、拓展延伸
著名作家莫怀戚谈写作素养
莫怀戚说，每一个人都有不同的写作素养。
他认为写作素养之一是兴趣，“写作需要热爱”。
写作素养之一是敏感。
“所谓天才，我认为是某个领域内特别敏感的人”，写作素养之三是琢磨和咀嚼。
对那些能够引起大家兴趣的东西，要去思索它的意义，莫怀戚说：“先记下来，回头去研究，就能让我们的兴趣提升。
” 此外，莫怀戚还对写作智慧表达了个人观点。
他说，写作智慧是不可能有意识养成的。
只能是在不停思考的人生中，自然而然形成的。
“而且智慧是有倾向性有领域的，这方面没有，其他方面可能就有,不要试图和别人在同一个领域去比。
”
六、作业布置
回家后为父母做一件事，如倒杯水，装碗饭，夹夹菜，洗洗脚……
教学反思
本次教学中，我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。
在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的学习方式，运用圈点勾画法、品读法、讨论法、猜想法等学习方法相结合抓住关键语句反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字里深长的意味。
在此基础上，让学生联系生活，通过课内外相结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本，体察生活，将自己的独特体验表达出来。
通过比较阅读，提高阅读能力，感悟亲情。