盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案
盲孩子和他的影子课后练习及答案
盲孩子和他的影子课后练习及答案盲孩子和他的影子课后练习：1.《盲孩子和他的影子》的体裁是________，作者________。
*从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________这一主题。
2.给下列加粗字注音：(1)踉踉跄跄________(2)孪生________(3)潺潺________(4)痒酥酥________3.“忽然，在他的黑洞里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。
”一句中“黑洞”加引号的作用是[ ]A.表示引用B.表特殊含义C.表特定称谓D.表讽刺、否定4.简答，课文开头反复强调盲孩子只能靠听感受外界的一切的孤独，这样写对于表现中心有什么作用?________________________________________。
能力提高1.请你展开联想和想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(月色)、树影、笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。
(50字以内)________________________________________。
2.为下面文字补写一句话，使之与前文自然衔接( )读书可以使人拓宽视野，丰富知识，增长才干;可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。
相反，________。
开放探究①人生有许多事要学;人生有许多事要做。
一生教你学做事的人，便是老师。
②人生有许多难做的事，而最难做的事是做人。
在这世上首先教你做人的人，便是老师。
③人生有许多东西令人珍重，而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。
在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。
④老师的职业，容不得虚假;老师的职业，排斥奸佞。
诲人之心长在，哗众之意皆无。
一切伪善、丑恶、买空卖空、损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。
⑤也许，你的一生，[ ]过许多坎坷，[ ]过无数道台阶，终于[ ]辉煌，[ ]了顶峰，请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀抉你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。
七年级语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思
七年级语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思《盲孩子和他的影子》是一篇漂亮的童话，仆人公是个孤独的盲孩子，影子的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，并让他重见光明。
下面就是我给大家带来的七班级语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思，盼望能关心到大家!七班级语文《盲孩子和他的影子》教案一1、学问和技能：在诵读中品尝语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培育同学的爱心、善心，学习主动关怀别人，营造温馨、友善的人际环境。
联系生活实际，加深同学对爱的理解。
3、教法和学法：教学方法：情感体验法;说学法;文本扩展法;学法：合作式学习;[教学重点]1、品尝语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经受、见闻，加深对爱的理解，培育乐观的人生态度。
[教学难点]理解“影子”的象征意义。
[教学课时]一课时[教学过程]一、导入新课1、同学们，我们是听着童话故事，渐渐长大的，你都知道哪些童话故事?(同学谈)2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》曾给我们叙述了一个个漂亮的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今日让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴盲孩子和他的影子。
(板书课题) (多媒体)二、检查预习状况1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。
大家齐读一遍。
2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义?三、快速阅读(跳读)课文，，思索下列问题：1、课文讲了什么故事?简洁的概括故事的情节进展。
(多媒体)(同学回答，老师确定并补充)2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句) (多媒体) (勾画完后请相互对比，看看彼此勾画的内容有什么不同。
不同的内容是否应当勾画，为什么)同学对比沟通请你们把勾画的句子诵读一下，留意体会他的感情变化。
明确：1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的关心下，观察了世界，观察了光明;影子同时也变成了一个漂亮的孩子。
《盲孩子和他的影子》教案
《盲孩子和他的影子》教案一、教学目标1、知识与技能（1）积累文中生字新词，踉踉跄跄哞哞潺潺痒酥酥孪生等（2）掌握朗读与默读的技巧，读中体会文章的意境美、语言美。
（3）多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养丰富想像力。
2、方法与过程（1）长文短教，以一个探究性大问题统领全文，紧抓重点语段进行揣摩。
（2）品读体会，合作探究。
通过多种形式的朗读品味，多角度探究主题。
3、情感、态度、价值观培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
二、重难点1、重点：（1）有感情表朗读课文；（2）多角度理解文本主旨。
2、难点：（1）掌握快速默读的方法；（2）体会语言美、意境美。
三、教学过程（一）、导入激趣海伦凯勒《假如给我三天光明》→假如你失去三天光明，想像一下，你将怎样度过？有何感受？→那金波先生笔下的盲孩子命运又将如何呢？→让我们带着满腔的真情与祝福走进《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那诗意的境界与深刻的启迪。
△设计意图：一箭三雕，即调动学生积极性，又训练学生想像力，还引导学生体会失明的痛苦，激发情感，为切入文本作好铺垫。
（二）、通读感知★文章写了一个什么故事？（一句话概括或简单复述）★方法指导1、快速默读全文，标出小节序号，并落实预习过的生字、新词。
2、默读方法：不出声不指读，整词整句摄入。
△设计意图：根据本单元目标定位，在此环节进行默读指导与训练，以培养学生快速阅读摄取信息的能力。
（三）、品读探究★盲孩子为什么能获得光明？★方法与过程：1、独立探究文本，找出相应语段，自我品读体会。
2、四人小组合作交流，读读——议议——评评，小组长记录各组员发言情况。
3、代表发表、交流成果→全班明确，重点品读：（1）描写影子帮助的语段：如第8节——美读、想像，让学生身临其境感受大自然的美，感受影子助人为乐精神与盲孩子热爱生活热爱自己的情感，感受文本的意境美、语言美。
（2）描写萤火虫帮助的语段：第60→69节——分角色朗读，让学生感受萤火虫助人为乐的精神，感受童话“爱”的氛围、诗的意境，并在朗读中激发学生联想、想像，再现文本描绘的形象。
《盲孩子和他的影子》教案
《盲孩子和他的影子》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听、观察、讨论等方式，理解故事内容，感受故事中的情感交流。
2. 培养幼儿关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
3. 引导幼儿发挥想象，创造自己的故事。
二、教学内容：1. 故事情节：盲孩子和他的影子成为朋友，一起度过了许多快乐时光。
后来，影子突然消失了，盲孩子十分伤心。
在他的祈祷下，影子又回到了他身边。
2. 主题：关爱他人、珍惜友谊。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中的情感交流。
2. 难点：引导幼儿发挥想象，创造自己的故事。
四、教学准备：1. 故事课件：《盲孩子和他的影子》。
2. 绘画材料：画纸、彩笔等。
五、教学过程：2. 故事课件展示：播放《盲孩子和他的影子》故事课件，让幼儿跟随故事的发展，感受盲孩子和影子之间的友谊。
a. 故事中的盲孩子为什么会感到快乐？b. 故事中的盲孩子为什么会感到伤心？c. 影子为什么会消失？4. 总结讨论：请各小组代表分享讨论成果，教师进行总结。
5. 想象创作：请幼儿发挥想象，以“盲孩子和他的影子”为主题，创作自己的故事。
6. 分享创作：邀请幼儿分享自己的创作故事，大家共同讨论、欣赏。
7. 活动总结：让幼儿谈谈在本节课中的收获，引导幼儿关爱他人、珍惜友谊。
8. 课后作业：鼓励幼儿回家后，与家人分享今天的故事和创作，感受家庭的温暖。
六、教学延伸：1. 手工活动：制作盲孩子和影子的手工艺品，增强幼儿对故事角色的认识。
2. 音乐活动：学唱关于友谊的歌曲，如《好朋友》，培养幼儿对友谊的珍惜。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评价幼儿在创作环节的想象力和表达能力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的分享情况和家庭成员的反馈。
八、教学反馈：1. 幼儿在课堂中积极参与，对故事情节的理解和感受较好。
2. 创作环节中，幼儿能发挥想象，创作出富有创意的故事。
3. 家长反馈：幼儿回家后愿意与家人分享故事和创作，家庭成员对课程内容表示认可。
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《盲孩子和他的影子》。
（2）掌握的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的语言表达方法，进行口语交际练习。
（3）学会通过讨论、思考，分析问题，解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，树立自信，积极进取。
（3）引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜友谊。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的情感变化，体会人物的心情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入，激发学生对盲孩子的好奇心。
（2）简介课文作者和作品背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析盲孩子的心情变化。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析盲孩子和他的影子的心情变化，引导学生体会友谊的重要性。
5. 口语交际：（1）学生运用课文中的语言表达方法，进行角色扮演练习。
（2）学生上台展示，大家进行评价。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否存在需要改进的地方。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解盲孩子的生活和他与影子之间的情感联系。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，增强课堂的互动性。
《盲孩子和他的影子》教案
《盲孩子和他的影子》优秀教案一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生通过阅读理解故事内容，了解盲孩子和他的影子之间的关系，以及故事中表现出的善良和关爱。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，以及积极面对生活中的困难和挫折的态度。
二、教学重点：2.1 故事情节的理解和分析。
2.2 角色扮演和小组讨论的能力。
三、教学难点：3.1 理解并体会故事中所传递的关爱和善良的价值观。
3.2 运用想象力创造性地进行角色扮演和故事改编。
四、教学准备：4.1 教学PPT或者黑板。
4.2 故事《盲孩子和他的影子》的文本或者电子文档。
4.3 角色扮演的道具和服装。
五、教学过程：5.1 导入：简要介绍故事《盲孩子和他的影子》的背景和主要角色，激发学生的阅读兴趣。
5.2 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节，回答针对故事内容的问题。
5.3 分组讨论：学生分组讨论，分析故事中盲孩子和他的影子之间的关系，以及故事中表现出的善良和关爱。
5.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，将故事中的情节表演出来，培养学生的合作意识和表演能力。
5.5 故事改编：鼓励学生发挥想象力，对故事进行改编，增加故事的趣味性和生动性。
5.6 总结：对学生的讨论、角色扮演和故事改编进行点评，强调故事中所传递的关爱和善良的价值观。
5.7 作业布置：要求学生写一篇关于《盲孩子和他的影子》的故事感悟，深入思考故事中的善良和关爱对自己生活的启示。
六、教学延伸：6.1 小组合作：让学生以小组为单位，创作一个以“关爱与互助”为主题的故事，鼓励学生运用创意思维，将主题融入故事情节中。
6.2 分享与讨论：邀请各小组代表分享其创作的故事，组织全班同学进行讨论，交流各自的想法和感悟。
六、教学评估：7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
初一语文课文《盲孩子和他的影子》教学教案
初一语文课文《盲孩子和他的影子》教学教案初一语文课文《盲孩子和他的影子》教学教案一●教学目标知识目标1.积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2.了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标1.美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2.培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3.涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
●教学重点1.探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2.赏析课文的美点。
●教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
●教学方法1.朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式(正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等)，读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2.讨论法。
学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3.美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意;分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境;精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质;课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)(多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面)一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何?今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
设计(二)有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。
盲孩子和他的影子教案
盲孩子和他的影子教案•相关推荐盲孩子和他的影子教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的盲孩子和他的影子教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
盲孩子和他的影子教案篇1教学目标1.多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。
2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
教学重点1.多角度理解文章主旨。
2.学习欣赏文章美。
一、导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考1.文章的主人公是谁?2.请为本文加五个小标题。
形式如下：____的盲孩子(寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子、重见光明的盲孩子)三、研读课文(一)寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方?(二)快乐的盲孩子分角色朗读:(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?(三)见到了一线光明的盲孩子(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小)(3)哪一句是中心句?(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?(五)重见光明的盲孩子(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?(4)结尾说：“我们都是光明的孩子。
”这句中的“光明”的含义是什么?四、互助合作，探究课文主题1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么?2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?五、课外拓展，放飞思维1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
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盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案课文《盲孩子和他的影子》出自七年级上册语文作业本答案，其原文如下：
【原文】
他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？
“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有orG谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”
“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”
它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”
盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”
影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”
“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”
每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”
人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
有了光明，影
子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。
盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。
他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。
还有鸟儿的叫声。
影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。
这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。
它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。
“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。
”
影子告诉他，是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。
盲孩子从来没见过萤火虫。
“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。
“不，不。
萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。
它不烫人的。
”影子给他解释着。
盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。
影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫。
这时候，萤火虫真的落在它的手上了。
“啊，萤火虫就在我的手上。
”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。
”
盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。
他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。
仔仔细细地看着，不停地
眨巴着眼睛。
他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！
他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。
同时，他手心也感到痒酥酥的。
那光点渐渐地变亮了。
他从没见过这样美丽的光。
他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。
”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。
影子也高兴地笑了。
那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。
夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。
当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。
因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！
耳边的风越来越大了。
他感觉到手里提的灯晃来晃去。
影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”
话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
盲孩子手中的灯突然灭了。
随后，影子也不见了。
盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。
他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。
他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？
过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。
他似乎又听见了翅膀扇动的声音。
声音越来越大。
“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。
“是我。
”一只萤火虫在回答。
“是我们。
”有几只萤火虫在回答。
“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。
在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。
盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。
他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。
他看见了周围的一切！他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
风停了，雨停了，天晴了。
月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
又过了一会儿，太阳出来了。
今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。
不大工夫，那雾也消退了。
他看见了周围的一切！
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
【教材分析】
《盲孩子和他的影子》文章写了一个孤独的盲孩子在影子、萤火虫、月亮、太阳等的关爱和帮助下感受到了生活的光明和美好的故事。
【课文研讨】
整体把握
可从以下几个方面，对课文进行整体的解读把握。
(一)课文思路
要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。
“他的日子过得很寂寞。
”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
"
(三)主题概括着，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。
“影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。
问题研究
这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
(一)美的意境。
盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。
这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。
(二)美的语言'潺潺”“沉沉”“阵阵”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。
这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，朗朗上口。
题目解说
“盲孩子”指失明的孩子，是文中的主人公；“他的影子”是想象中的人物，是“盲孩子”的好朋友。
标题出了文中的主要人物，富有悬念美和意境美，新颖、别致、有吸引力，能引发读者的兴趣和想象力。
---来源网络整理，仅供参考。