心理学考研常用心理测验
河南省考研心理学复习资料心理测量学量表解析
河南省考研心理学复习资料心理测量学量表解析心理测量学是心理学中的重要分支，研究的是量化或测量心理现象的方法和技术。
心理测量学中的量表是一种常用的工具，用于测量心理特征、心理状态或心理问题的程度。
在河南省考研心理学复习中，了解和掌握心理测量学量表的内容和使用方法是非常重要的。
本文将对几种常见的心理测量学量表进行解析，帮助考生更好地复习心理学知识。
一、贝克抑郁自评量表（BDI）贝克抑郁自评量表（BDI）是一种常用于测量抑郁程度的量表。
它由21个项目组成，每个项目描述了一种可能出现在抑郁症患者身上的心理状态。
被试根据自己的感受选择最适合自己的答案，每个答案都对应一种得分，最后将各项得分相加作为总分，总分越高则表示抑郁程度越重。
二、斯皮尔伯格社交恐惧症量表（SPS）斯皮尔伯格社交恐惧症量表（SPS）用于测量个体社交恐惧症的程度。
该量表共有20个项目，描述了在不同社交场合下个体可能出现的心理状态。
被试需根据自身情况来选择恰当的答案，每个答案都对应一种得分，最后将各项得分相加作为总分，总分越高则表示社交恐惧程度越高。
三、明尼苏达多项人格问卷（MMPI）明尼苏达多项人格问卷（MMPI）是一种全面评估个体人格特征和心理健康问题的量表。
它包含多个量表和子量表，用于评估个体在不同方面的人格特征和心理问题上的表现。
MMPI的结果可以提供个体的人格特质分析和心理问题的诊断，对于心理咨询、临床评估等领域具有重要意义。
四、康奈尔饮食失调问卷（EAT-26）康奈尔饮食失调问卷（EAT-26）是用于筛查和评估个体饮食失调问题的量表。
它由26个项目组成，包括个体对体重、进食行为和身体形象的态度等方面的评估。
被试需根据自身情况回答每个问题，每个问题都对应一种得分，最后将各项得分相加作为总分，总分越高则表示可能存在饮食失调的问题。
五、爱迪生人格问卷（EPQ）爱迪生人格问卷（EPQ）是一种常用于测量个体人格特征的量表。
它由四个子量表组成，包括神经质、外向性、精神质和社会适应性等方面的评估。
【心理学考研】测量心理学测试题二
【比邻学堂】心理测量学测试题第二章经典测量理论【本章习题精练】一、判断题1．系统误差具有稳定性，因此一些系统误差是可以避免的。
2．随机误差是难以控制的，在测量中是无法避免的。
3．CTT假设真分数是不变的，所以测量的任务就是估计真分数并通过改进测量工具等方法来是观测分数等于真分数。
4．真分数中包括随机误差和系统误差。
5．测量特质单一表示同质性信度高，同样，同质性信度高也可推出测量特质单一。
678912．的影响。
345．。
67度P为8910111213．有 2.2分（该题满分为5分），那么该题的区分度约为__________。
14．信度系数和效度系数的数量关系可以表达为__________。
15．若以测量信度趋向于1，则该测量的标准误趋向于__________。
16．效度定义的数学表达式__________。
17．若某题通过率为0.5，则D最大为__________。
18．如果某测验的信度系数为0.9，那么该测验中真分数造成的变异占__________、由误差分数造成的变异占__________。
三、单项选择题1．测量过程中由不可控制的偶然因素引起的误差称为A．系统误差B．恒定误差C．测量误差D．随机误差2．某次考试中，由于老师的粗心而给错了一道题的标准答案，导致学生的成绩产生的误差是A．系统误差B．恒定误差C．测量误差D．随机误差3．CTT数学模型的假设公理不包括A．真分数（T）和误差分数（E）之间的相关为零B．各平行测验上的误差分数（E）之间相关为零C．观察分数（X）和误差分数（E）之间的相关为零D．一个人的某种心理特质用平行测验反复测量多次，则其误差分数（E）的均值会接近04．在经典测量的真分数模型下，公式中，由于系统误差造成的变异是A．B．C．D．5．Thorndike关于经典测量理论提出的观点是A．“心理特质是一种客观存在”B．“凡客观存在的事物都有其数量”C．“凡有数量的东西都可以测量”D．“心理特质可以测量”6．下列选项属于测验稳定性或多次测量结果一致性程度的是A．信度B．标准化C．效度D．常模7．关于各类信度系数及其主要的误差方差来源，下列描述不正确的是A．重测信度的主要误差方差来源是时间取样B．分半信度的主要误差方差来源是内容取样C．同质性信度的主要误差方差来源是内容的异质性D．重测复本信度的主要误差定方差来源是评定者间差异8．下列关于重测信度的说法错误的是A．重测信度要求我们测量的特质是稳定的B．两次测量之间需要保证适当的间隔时间C．重测信度可以提供测验结果是否随时间而变化的资料D．重测信度适合测量那些随时间变化而变化的特质9．已知经过矫正的分半信度为0.89，则原来一半测验的信度系数为A．0.84 B．0.94 C．0.80 D．1.0610．对于创造力测验或投射测验最适合用以下哪种信度估计方法A．评分者信度B．同质性信度C．分半信度D．重测信度11．已知迷死他赵，凉音，眼泪三位老师对君君侠同学和度同学的试卷进行打分，求该试卷的信度君君侠度迷死他赵 1 2凉音 2 1眼泪 2 1A．1/9 B．1/16 C．3 D．27/1612．同质性信度主要代表A．两半测验间的一致性B．所有题目间的一致性C．所有题目与分测验间一致性D．所有分测验间的一致性13．一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半来求相关系数。
山东省考研心理咨询与治疗学复习资料心理评估方法梳理
山东省考研心理咨询与治疗学复习资料心理评估方法梳理心理评估（Psychological Assessment）是心理学领域中的一项重要工具，用于收集、分析和解释人们的心理特征和行为模式。
在山东省考研的心理咨询与治疗学领域中，心理评估方法的运用具有重要意义。
本文将对山东省考研心理咨询与治疗学复习资料中涉及的心理评估方法进行梳理，包括标准化测试、观察法、访谈法以及问卷调查法等。
一、标准化测试标准化测试是一种系统评估的方法，用于测量个体在某种特质或能力上的表现。
在山东省考研心理咨询与治疗学复习资料中，常用的标准化测试方法包括智力测试、性格测查和心理病态评估等。
1. 智力测试智力测试是评估个体智力水平的常用方法。
常见的智力测验包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
通过这些测试，可以了解个体的智力水平，为心理咨询与治疗提供重要参考。
2. 性格测查性格测查旨在评估个体的个性特征和行为模式。
常用的性格测查工具有明尼苏达多项人格测查表（MMPI）、16种人格因素问卷（16PF）、大五人格量表等。
通过这些测查，心理咨询师可以深入了解个体的性格特征，从而更好地进行咨询与治疗。
3. 心理病态评估心理病态评估是评估个体可能存在的心理疾病或异常心理状况的方法。
常见的心理病态评估工具包括症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（BDI）、焦虑自评量表（BAI）等。
这些评估工具有助于心理咨询师判断个体是否存在心理疾病，并为相应的治疗提供依据。
二、观察法观察法是通过观察个体的行为特征来进行评估的方法。
山东省考研心理咨询与治疗学复习资料中，观察法的应用十分重要。
主要的观察对象包括个体的言语、动作、面部表情、肢体语言等。
观察法的优点在于可以获取真实、客观的信息，但也存在着主观误差的问题。
因此，在应用观察法时，需要心理咨询师具备一定的专业知识和经验，以准确判断个体的心理状况。
三、访谈法访谈法是心理评估中最常见的方法之一，用于与个体进行面对面的交流。
黑龙江省考研心理学复习资料心理测量与统计方法解析
黑龙江省考研心理学复习资料心理测量与统计方法解析一、引言心理测量与统计方法是心理学研究中不可或缺的重要内容。
本文将对黑龙江省考研心理学复习资料中的心理测量与统计方法进行解析，帮助考生更好地理解和掌握相关知识。
二、心理测量方法解析心理测量是研究者通过各种工具和方法来评估和测量人的心理特征和心理过程的过程。
在黑龙江省考研心理学复习资料中，包括以下几种常用的心理测量方法：1. 自陈式测验：自陈式测验是指被试者根据自身认知、情感和行为等方面的经验，主观地回答提出的问题。
常见的自陈式测验有问卷调查和量表法。
2. 直接观察法：直接观察法是指研究者直接观察被试者的行为、表情和动作等，并作出评估。
例如，通过观察被试者在学习任务中的表现来评估其学习能力。
3. 认知测验：认知测验是评估被试者认知能力和思维过程的方法。
常见的认知测验有智力测验、学习记忆测验等。
4. 生理测量法：生理测量法是通过测量被试者的生理指标，如心率、皮肤电导等来评估其心理状态和反应。
生理测量法常用于研究情绪、压力和注意力等心理现象。
三、统计方法解析统计方法是心理学研究中用于收集、处理和分析数据的一系列方法。
在黑龙江省考研心理学复习资料中，以下是一些常用的统计方法：1. 描述性统计分析：描述性统计分析用于对数据进行整理、归纳和总结，其中包括平均数、标准差、频数和百分比等指标。
2. 探索性统计分析：探索性统计分析是指对数据进行初步的探索，以发现潜在的关系和模式。
常用的方法包括散点图、频率分布图和相关系数等。
3. 推论统计分析：推论统计分析是通过对样本数据的分析来推断总体的特征和关系。
常见的推论统计方法包括t检验、方差分析和回归分析等。
4. 因子分析：因子分析是一种用于探索变量间潜在结构的统计方法，可以帮助研究者发现变量之间的因果关系和隐含维度。
四、心理测量与统计方法的应用心理测量与统计方法在心理学研究中有广泛的应用，其中包括以下几个方面：1. 临床诊断和评估：心理测量可以帮助临床医生进行精确的诊断和评估，如自闭症的诊断和抑郁症程度的评估等。
心理学考研-心理测量常识题
附表2.心理测验常识1.比西—西蒙量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的量表测验，是首次采用年龄作为智力标准的量表，是首次从整体上测量智力的量表。
2.韦克斯勒智力测验量表（WAIS）包括韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表及韦氏幼儿智力量表，适用的年龄范围可幼儿直到老年，成为智力评估最广泛使用的工具。
3.韦氏成人智力量表，共有11个分测验，包括6个言语量表，5个操作量表。
可得到言语智商、操作智商和总智商。
4.韦氏儿童智力量表（WISC-R），共有12个分测验，包括5个言语测验，5个操作测验和2个备用测验，适用于6—16的儿童，可得到言语智商、操作智商和总智商。
5.韦氏儿童智力量表（WPPSI），共包括11个分测验，其中，3个分测验适用儿童的测验，8个一般测验，适用于4—6.5岁的儿童。
6.韦氏离差智商IQ= 15Z +100，斯坦福-比内量表的IQ=16Z+100.7.奥蒂斯编制了陆军甲种测验和陆军乙种测验。
陆军甲种测验包括8个测验，用于正常人，而陆军乙种测验属于非文字测验，由7种测验组成，针对不识英文或有阅读障碍的人编制而成。
8.英国心理学家瑞文依据斯皮尔曼的智力一般因素理论编制了瑞文团体测验。
它是一种非文字型的图形测验，分为瑞文标准推理测验、瑞文彩图推理测验和瑞文高级推理测验。
9.瑞文彩图推理测验适用于幼儿和智力低于平均水平的人，属于最低水平的测验；瑞文标准推理测验适用于5.5岁，属于中等水平的测验；瑞文高级推理测验适合高智力成人，是最高水平的瑞文推理测验。
10.瑞文测验优点在于测验对象不受文化、种族与语言等条件的限制，适用的年龄范围较宽，可以个别测验也可以用于集体测验。
11.桑代克等编制了认知能力测验的量表，由四个部分组成，分为初级测验，文字测验，数量测验和非文字测验，测验结果以离差智商、百分等级、标准久分数解释，对学业成就、工作成就、职业类型等有相当的预测能力。
12.著名的能力倾向测验：学术能力倾向测验（SA T）、分辨能力测验倾向测验（DA T）、一般能力倾向成套测验（GATB）等。
上海市考研心理学常见心理测量病例分析
上海市考研心理学常见心理测量病例分析心理测量是心理学中常用的一种研究方法，通过使用各种测量工具，可以对被测者的心理特征和行为进行客观评估。
在上海市的考研心理学中，常见的心理测量病例有以下几种：病例一：焦虑症某大学考生小张，即将参加心理学考研。
在准备过程中，他发现自己经常体验到紧张、不安和担忧的情绪，即使在一些相对轻松的情境下也无法放松自己。
为了了解和评估小张的焦虑水平，心理测试师采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)进行测量。
根据小张的回答结果，他的HAMA评分为25分，属于中重度焦虑范畴。
小张的心理测试结果显示他在面对考试压力时，存在明显的焦虑症状，包括无法入睡、紧张不安和担心失败等。
基于测量结果，心理测试师为小张提供了相应的心理疏导和调适建议，如学习放松技巧和调整学习方式，以减轻他的焦虑症状。
病例二：抑郁症在考研备考期间，某考生小李经常感到心境低落，没有乐趣和兴趣参与任何活动。
他还表示精力不济、疲乏无力，并出现了食欲改变、睡眠障碍和注意力不集中等症状。
为了评估小李是否存在抑郁症，心理测试师采用了贝克抑郁量表(BDI)进行测量。
小李的BDI评分为30分，该分数显示他的抑郁症状为中度。
测试结果显示小李在许多方面都出现了抑郁症状，如情绪低落、体力下降和自卑感增高等。
基于测试结果，心理测试师为小李提供了心理咨询服务，并建议他积极参与社交和娱乐活动，寻求社会支持和寻找适当的娱乐乐趣，以改善他的抑郁症状。
病例三：社交恐惧症一位即将参加考研的学生小王面对交往困难和社交场合时，经常感到害怕和紧张。
他害怕在公众场合被人评价和嘲笑，所以经常回避社交活动。
为了评估小王的社交恐惧症状，心理测试师采用了社交焦虑量表(SAS)进行测量。
小王的SAS评分为40分，属于中重度社交恐惧范畴。
测量结果显示小王在社交场合中存在明显的紧张和害怕感，包括心跳加速、手汗和言语困难等。
心理测试师基于测量结果为小王提供了认知重构和行为暴露的心理治疗方案，以帮助他减轻社交恐惧症状并提高社交能力。
天津市考研心理学复习资料心理评估与测量方法总结
天津市考研心理学复习资料心理评估与测量方法总结心理评估与测量方法是心理学研究与实践中的重要工具。
在天津市考研心理学复习中，了解和掌握心理评估与测量方法是非常重要的。
本文将对一些常见的心理评估与测量方法进行总结和介绍，帮助考生加深对这些方法的理解和应用。
一、个体心理测评法个体心理测评法是指通过对个体的测试，对其心理特征进行评估与测量。
常见的个体心理测评方法有智力测评、人格测评和兴趣测评等。
1. 智力测评智力测评是对个体智力水平进行评估的方法。
其中，最常用的智力测验是韦氏智力量表（WAIS）。
该量表包括语言理解、定向力、记忆力、推理和问题解决等项目，对个体的智力水平进行综合评估。
2. 人格测评人格测评是对个体人格特征进行评估的方法。
其中，最常使用的人格测验是MMPI（明尼苏达多项人格问卷）。
该问卷包括伪装检验、精神病理评定、个性特征评定和临床标尺评定等项目，能够客观地评估个体的人格特征。
3. 兴趣测评兴趣测评是对个体兴趣爱好进行评估的方法。
其中，最常使用的兴趣测验是霍兰德职业兴趣测验。
该测验能够评估个体对六种职业兴趣类型（现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型）的偏好程度，为个体选择合适的职业提供参考。
二、群体心理测评法群体心理测评法是指通过对群体的测评，对其整体特征进行评估与测量。
常见的群体心理测评方法有心理量表和问卷调查等。
1. 心理量表心理量表是通过给被试者填写、选择或判断等方式，对其心理特征进行测量的方法。
常见的心理量表有焦虑量表、抑郁量表和应激水平量表等，能够客观地评估整个群体的心理状态，为心理干预和治疗提供依据。
2. 问卷调查问卷调查是通过发放问卷，让被试者自行填写的方式，对其心理特征进行测量的方法。
常见的问卷调查包括个体认知问卷、生活满意度问卷和人际关系问卷等，能够全面了解群体的心理状态和需求。
心理评估与测量方法的正确应用对于研究和实践具有重要意义。
在天津市考研心理学复习中，考生们应该深入学习和理解这些方法，并能够正确地应用到实践中。
上海市考研心理学复习资料经典实验解析与心理测量方法梳理
上海市考研心理学复习资料经典实验解析与心理测量方法梳理心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，而考研心理学复习则是考生备战研究生入学考试的重要一环。
为了帮助准备考研心理学的同学们更好地复习，本文将解析上海市考研心理学复习资料中的经典实验，并对常用的心理测量方法进行梳理。
一、经典实验解析1. 条件反射实验条件反射实验是俄国学者帕夫洛夫在狗身上进行的经典实验，通过在狗的食物前后加上钟声的刺激，使狗形成对钟声的条件性反射。
这个实验揭示了条件反射的基本原理，对于理解学习和行为形成过程具有重要意义。
2. 斯达威测验斯达威测验是美国心理学家斯达威创建的心理测量方法，通过对个体展示一系列不完整的图形，要求个体根据自己的想象补全图形，从而了解个体的心理特征和创造力水平。
该测验已经广泛应用于人格心理学和职业测评领域。
3. 米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验是美国心理学家米尔格拉姆进行的一系列社会心理学实验，旨在研究个体对权威的服从程度。
实验中，被试被告知需要给予电击惩罚给错误回答的学习者，结果发现，大部分被试在实验者的压力和要求下，愿意继续给予足够强度的电击，揭示了人类对权威的服从偏向。
二、心理测量方法梳理1. 问卷法问卷法是心理学研究中最常用的一种测量方法，通过向被试提供一系列问题，要求被试根据自己的主观感受或观察判断作答。
问卷法通常用于测量个体的人格特征、心理状态和心理健康水平等。
2. 观察法观察法是指研究者通过观察被试的行为、表情、言谈等信息，来获得对其心理状态和行为特征的了解。
观察法可以针对现实生活中的自然场景进行观察，也可以通过实验室控制变量进行观察。
3. 实验法实验法是心理学研究中最为严格和精确的一种测量方法，通过控制实验条件，操纵自变量并观察因变量的变化，以验证假设或推断。
实验法能够揭示因果关系，对心理学研究具有重要意义。
4. 记录法记录法是一种通过记录被试的行为、言谈或经历等信息来获得数据的测量方法。
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智力测验伍德克尔-约翰逊认知能力测验21个分测验，但是不全部使用分为标准成套测验和扩大成套测验麦卡锡幼儿智能测验对幼儿心理发展做综合的测定与评价也可用于对弱智儿童的临床诊断5量表+18测验2.5-8.5岁儿童考夫曼量表儿童1983发布，多为非言语测验青少年和成人1993发布综合了成人智力各种观点（儿童）2.5-12.5岁儿童（青少年和成人）11岁以上青少年及成人CAS 戴斯-纳格利尔里认知评估系统DN认知评价系统四个分量表P、A、S、S每个分量表有3组不同项目，共12组题对个体的变化敏性感程度更高PASS理论比内量表1905世界上第一个智力量表（30题）1908第一个年龄量表（59题）1911增设成人题目组二因素论1908使用智力年龄青少年及以下斯坦福比内量表1916首次引入比率智商最早对施测和计分提供了详细的指导语1916比率智商IQ1960离差智商，σ=16青少年及以下韦克斯勒量表1939首个成人智力测验（W-B I）首次采用离差智商6言语量表+5操作量表离差智商，σ=15剖析图WAIS-R 16-74岁WISC-R 6-16岁WPPSI 4-6.5岁陆军测验（团体）第一个团体智力测验甲种：8个分测验乙种：7个分测验，非文字测验瑞文推理测验（团体）非文字测验，测量一般智力（再生性智力+推断性智力）标准，1938,5系列+60项目彩图，1947,3系列+36项目高级中国修订本（60题，ABCDE5个系列）斯皮尔曼智力二因素论百分等级标准：5.5岁以上彩图：幼儿和智力低于平均水平的人高级：智力水平高于平均水平的人认知能力测验（团体）桑代克等人编制，由易到难排列分四个部分：初级型+文字测验+数量测验+非文字测验离差智商百分等级标准九分数WPT-翁德里克人事测验（团体）应用于人事选拔（能力+人格），多项选择测验50个项目，信度高（副本>0.9），效度不错文化公平智力测验（团体）将个体的一般能力从教育和社会背景中抽离出来获得能力中最稳定、最核心的部分卡特尔晶体智力流体智力理论画人测验（团体）6分钟画人信度和效度都不错儿童人格测验MMPA-明尼苏达多项人格调查表应用最广的人格测验最著名的校标参照测验中国版信度:重测+同质性，效度:校标+建构10临床量表+4效度量表（L/F/K/Q)首次引入效度量表个别+团体实验法T分数呈现在剖面图上十六岁以上有初中文化的成年人16PF-卡特尔16种人格因素量表团体测验信度:重测信度，效度:建构效度用于：指导升学、生活、就业因素分析法根源特质理论0,1,2 三项计分标准10分数16岁以上的人EPQ-艾森克人格问卷团体测验4个分量表（P/E/N/L)精神质、外倾性、神经质、说谎量表信度:重测法，效度:建构效度因素分析法三因素模型人格理论0,1 二项计分（根据计分键）T分数成人：16以上儿童：7-15岁EPPS-爱德华个性偏好量表很大程度上消除了社会赞许的影响使用了迫选法用于：心理咨询、职业指导、人才选拔莫瑞的明显需要理论CPI-加州心理调查表脱胎于MMPI，更侧重与正常人格的测量18个量表（包括3个效度量表）T分数JAS-詹金斯活动调查表用于评价A型行为三个因素，确立加权分数S（速度和性急）J（对工作献身）H（刻苦和竞争）没有时间限制4个量表（整体+因素）-52个题目因素分析法MBTI 梅耶尔斯-布雷格斯类型指标四个双极分量表内倾-外倾、感觉-直觉、思维-情感、判断-知觉用于：企业管理、职业规划、婚姻生活荣格的性格理论NEO-PI-R 大五人格问卷因素分析法IPC-7 大七人格问卷七因素模型Y-G 性格测验句子完成测验CEI-品格教育测验RIT-罗夏克墨迹测验施测过程四阶段自由反应-提问-类比-极限测验根据每个决定因子的反应次数结合反应区位、内容、独创性以及数量关系人们的反应有内部原因且可测反应反映反应者的心理特征反应者心理特征的渗透是无意识的TAT-主题统觉测验莫瑞、摩尔根编制与RIT相比结构性稍强、效度较高解释分数的两个假设测验得到两种分数需要-压力理论需要或情绪1-5计分压力变量1-5计分平均分AV+分数分布RIAT-内隐联想测验变式1:单类别内隐联想测验变式2:单属性内隐联想测验变式3:简式内隐联想测验双重态度模型绘画测验画人画树—表露法的代表房-树-人测验逆境对话测验罗森韦格编制分为儿童、成人两种情境压力测验军事情境测验无领导小组讨论文件筐测验成就测验斯坦福成就测验关键数学算数诊断测验三大块儿：内容3+运算6+应用5四个层次：总体水平诊断+分块※+分测验※+项目※学龄前-6年级能力倾向测验SAT-学术能力倾向测验大学录取新生主要参考依据三部分内容：批判性阅读（前言语部分）+数学+写作分数独立，不参与合成DAT-分辨能力倾向测验可以团体施测，应用最广泛，八个分测验：言语推理+数的能力+抽象推理+文字速度与准确性+机械推理+空间关系+语言运用:拼写+语言运用:文法原始分转为百分位数后剖面图初高中生GATB-一般能力倾向成套测验（团+个）12个分测验，测量9种能力倾向因素团体纸笔测验+个别操作测验与DAT相比更注重实际操作标准分，平均数100，标准差20绘制剖面图MAB-多维能力倾向成套测验PMA-基本心理能力测验瑟斯顿根据其智力理论编制的第一个能力倾向测验智力的群因素理论AAT-行政职业能力倾向测验内容五大部分：数量关系+言语理解+判断推理+常识判断+资料分析发育量表GDS-格赛尔智能发展量表动作能力、应物能力、言语能力、应人能力发育商数DQ4-6岁DDST-丹佛发展筛选测验筛选性测验应人能力、细动作能力、粗动作能力、言语能力NBAS-新生儿评定量表适用于年龄最小的婴儿诊断和预测习惯性、朝向运动控制的成熟性、易变特点、自我安静下来的能力、社会行为、运动控制的成熟性0-30天BSID-贝利婴儿发展量表信度较高最好的婴儿测验量表智能发展指数——智能水平心理活动发展指数——运动水平均值=100，标准差=16第三类：类似日记的行为记录表2月-2.5岁测验种类具体项目说明理论来源及编制方法计算方式或计分方式态度测验瑟斯顿量表信度0.8-0.9等距量表法全部项目反应结果求中位数利克特量表每个项目的反应有五级或六级总加量表法评定等级的总和哥特曼量表一个单向性的量表累计量表法复制系数Crep=1-误答数/总反应数奥斯古德语义分化量表多维度更间接的方法态度反应有7级因素分析法总分内隐联想测验间接测量方法计算机化的辨别分类技术双重态度模型（威尔逊等）反应时为指标Q分类技术根据与自身吻合程度为卡片分1-9级迫选技术只能用自比指标而不是常模博格达斯社会距离量表兴趣测验SVIP-斯特朗职业兴趣问卷最早的兴趣问卷根据经验采取对照组对照SC II 斯特朗-坎贝尔兴趣问卷基本兴趣量表BIS一般职业主题GOTKOIS-库德职业兴趣问卷10个同质性量表由迫选项目组构成有职业兴趣评估和个人匹配部分采用标准职业组或大学生专业组KCS-库德职业搜索与个人匹配调查表个人兴趣与另一个人兴趣的匹配程度VPI-职业偏好量表160个职业条目组成SDS-自我指导问卷第一个自我指导问卷在VPI的基础上完成运用迫选法现实C、研究R、艺术A、社会S、企业E、传统T职业类型+职业搜寻表霍兰德人格类型学说JVIS-杰克逊兴趣调查表OOI-职业指导调查表ACT-美国大学考试中心的兴趣问卷VII-鲁尼博格职业兴趣问卷特殊能力测验西肖尔音乐才能测验效度证据不够小学到成人MAP-音乐能力测验图3个分测验T(音调形象）+R（节奏形象）+S（音乐感受）梅尔美术判断力测验10对作品（杰作vs稍加歪曲的作品）考察美术能力和预测美术成就的必要非充分条件格雷福斯图案判断测验90套二维或三维的抽象图形没有足够的效度证据霍恩美术能力问卷操作型测验分为两部分：根据主题画图+根据给定内容作画明尼苏达机械拼合测验动作敏捷性+空间知觉明尼苏达空间关系测验对空间关系的知觉速度明尼苏达书面形式拼版测验纸笔测验，采用多重选择题形式本奈特机械理解能力测验考察日程生活情境中的机械原理理解能力心理运动能力测验预测特定职业和行业的工作绩效文书能力倾向测验一般文书测验明尼苏达文书测验创造力测验吉尔福特发散思维测验流畅性、变通性、独特性分半信度为0.6-0.9初中以上水平人群托伦斯创造性思维测验流畅性、变通性、独特性、精确性在吉尔福特发散思维测验基础上发展而来言语的：包括七项活动图形的:三项活动（构建、完成图画及平行线条绘画）芝加哥大学创造力测验5个分量表+三个方面（流畅性、变通性、独特性）心理健康量表SCL-90症状自评表不适合躁狂精神分裂10个因子（第十项为“其他”）5级计分16岁以上MAS-显性焦虑量表泰勒编制项目组成：反应项目+缓冲项目根据理论推理逻辑分析法、合理建构法根据显性焦虑概念（卡默龙）STAI-状态-特质焦虑量表状态焦虑+特质焦虑（卡特尔和赛欧提出概念）可分SAI+TAI施皮尔伯格焦虑理论4级计分TAQ-测验焦虑问卷曼德勒和萨拉森编制TAI-测验焦虑量表施皮尔伯格编制W因素+E因素对失败结果的认知+紧张引起的神经系统反应特质-状态理论4级评分初中以上BAI-贝克焦虑量表贝克1985年编制测量主观感受焦虑程度4级评分求总分后转为标准分具有焦虑症状的成年人HAMA-汉密尔顿焦虑量表医用他评量表0-4，5级计分神经症和其他病人SAS-焦虑自评量表20题，53分+1-4，4级计分有焦虑症状的成年人SDS-抑郁自评量表50分+4级评分CES-D 流行病学调查抑郁自评量表不能用于临床目的筛查出有抑郁症状的对象CMI-康奈尔医学指数UPI-大学生心理健康调查表。