高中记叙文写作指导
七 侧面描写
常见的侧面描写的方法
• 1、以人衬人：即写此人是为衬彼人。 • 2、以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的 景或物。 • 3、以物衬物。 • 4、正衬和反衬。（从侧面描写的性质来分）
• 在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综 合使用的。
描写方法的综合练习
• 综合示例（一） • 扩写：她骂他混蛋。
• 评语：添加了心理描写，修辞手法。 • “我”的思家之情表现得更真切，排比修辞使语势强烈
高一刚住校，我很想家，就打电话回家。“嘟……嘟……” 电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗菜，听到铃声，他立 即放下围裙，跌跌撞撞的奔向电话，嘴里还不停的说： “别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到。“诶，兰 兰，怎么啦？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子就流了出 来。“妈妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想…… 想你。”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边 流着泪……
环境渲染
• 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何 事情总是在一定的环境中发生、发展的。 环境写好了，写出特点来，还能渲染环境， 表达感情，使文章更生动。
生动描写
• 写事离不开写人，在叙事过程中，一定要 把人物的外貌、语言、神态、动作、心理 活动等写细致，写逼真，这样才能表达出 人物的思想品质，才能更好的表达这件事 所包含的意义，即文章的中心思想。
• 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描 写。
修改一：内心独白式
修改二：幻觉描写式
修改三：环境描写式
修改四：语言/行动式
课堂训练
今天早读迟到了，老班在教室门口叫住了我。
五 神态描写
• 神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、 神态的词语。
描写示例
• ……本应清脆甜美的声音此刻却好像或作 一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如 纸，两眼死死地盯着老师的眼睛……不经 意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已 僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦 笑，身子也随之瘫软在椅子上……
• 把人物的动作细致入微的描摹出来
描写示例（一）
• 例：放学了，他把书包往肩上一摞，蹦跳 着回家去了。
•
描写示例（二）
• 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。【课堂 练笔】
动作描写方法二：
• 选用准确的动词描写
描写示例
• 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
动作描写方法三：
• 适当加入语言、神态等描写，使形象更生 动。
添加心理描写
添加情境描写
综合示例（二）
• 例：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接 电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也 想我。
• 点评：只见概述，不见描写，更不见细节。语言 枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
修改稿一
• 刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那 么的陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教 室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都 是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的 大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就 流出来了……
课堂小练
奶奶坐在藤椅上晒太阳
六 细节描写
细节描写方法
• 在关键处驻足，“慢”说细微之处。
描写示例
方法一:细化动作，延长过程
方法二：运用修辞，画其神韵
2009湖北卷 请以《站在___________的门口》 为题写一篇文章。
站在老屋的门口 一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦， 时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些平 常小事。 先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一 口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通 红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。 而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起， 起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱 呀吱呀地在风中摇曳，担摇出的只是一阵又一阵凄凉 的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。
时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人 劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答 应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃 喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂 的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到 了他们的身影；而人近中年，也想到了自己的归宿。 那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住 在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便 走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧 见了伤心。
透过本文营构的平淡疏远的意境，我们可以体察出 作者丰富细致的情感世界，亲历作者对于亲情、生命、 岁月等人生主题的体验和思考。文中祖孙相伴的美好 亲情、奶奶对爷爷的沉痛追思、爸爸对父辈旧居之地 的执意坚守，以及“我”对岁月沧桑的沉重感叹，感 人至深。 本文感怀人生，起于“老屋的门口”，立象尽意， 随着感受与体验的渐次深入，归结于“岁月的门口”， 意蕴深远。
而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为 怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门， 经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一 份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也 许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追 忆着那些过往的事与过往的人。 我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门， 被岁月锁着。
高中记叙文写作指导
以写人为主的记叙文：
• 1、通过一件事表现一个人
• 2、通过几件事表现一个人
一篇好的记叙文必须：
• • • • • • • 紧扣题眼 注重选材 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
完整叙事
• 要交代清楚时间、地点、事情的起因、经 过和结果，让读者明白文章写的是什么人， 在什么时候，什么地方发生了什么事以及 事件的过程等。
一 外貌描写
描写示例（一）
• 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得 很瘦，穿得也很差。
• ①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦”法？ ③穿得 有多“差”？
描写示例（二）
• 例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛， 目光炯炯有神……【课堂练笔】
二 语言描写
描写示例
三 动作描写
动作描写的内容
动作描写的方法一：
描写示例
课堂训练
今天老班要讲公开课，他走上讲台。
四 心理描写
• 对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的 看法、感悟、联想、潜意识等思想活动的描写， 称作心理描写。
心理描写的技法
描写示例（一）
• 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸 了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
【专家点评】
这是一篇意境优美、感情丰富、意蕴深远的抒情 散文。 作者立足于“老屋”门口，追溯往事，回忆与 “老屋”相关的人和事，以时间为序，用疏淡的写 意笔法，再现了爷爷门前抽烟、奶奶倚门静思默想、 爸爸坚守老屋以及我伫立门口感叹岁月的典型场景。 画面虽为平常人事、琐碎家常，但寻常中显奇崛、 疏淡中见真情。这里既有物是人非、岁月沧桑的沉 重感叹，也有血脉相承、追宗怀远的幽邃情思，可 谓情景交融。
描写要领
• • • • • • • • 抓住特征绘肖像 锤炼造型绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动； 从模糊走向真实 从平淡走向深刻
后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里。 她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗 不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太 多太多。 放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业， 一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨， 唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆 们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平 平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶 一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不 知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙 着泪，听着她呜咽，却哭不出声。
• 1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 • 2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神 态、语言、心理、场景等。
• • • • • •
添加 语言描写 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加 动作描写 她用手指指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加 神态描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏 目，用手指着他的鼻子骂道：“真是一个混蛋！”
高中英语2024届高考记叙文写作指导
高考英语记叙文写作指导记叙文在高考英语作文中是一种常见的形式，通常要求考生描述一个事件、讲述一个故事或分享一个经历。
一、常用句型【开头部分】1.It was a [adjective] day when...- Example: It was a beautiful day when we decided to go for a hike.- 翻译：那是一个美丽的日子，我们决定去徒步。
2.I remember the time when...- Example: I remember the time when I first learned to ride a bicycle.- 翻译：我记得我第一次学骑自行车的时候。
3.It all started when...- Example: It all started when I received a mysterious letter in the mail.- 翻译：一切开始于我收到一封神秘的信。
4.One day, I was...- Example: One day, I was walking in the park when I saw a strange bird.- 翻译：有一天，我正在公园里散步，突然看到一只奇怪的鸟。
5.I will never forget the day when...- Example: I will never forget the day when I graduated from high school.- 翻译：我永远不会忘记我高中毕业的那一天。
【叙述过程】1.As soon as...- Example: As soon as we arrived at the beach, we started playing in the sand.- 翻译：我们一到海滩，就开始在沙滩上玩。
2.While we were...- Example: While we were having dinner, the lights suddenly went out.- 翻译：我们在吃晚饭时，灯突然熄灭了。
高中写作指导指导教案(实用20篇)
高中写作指导指导教案(实用20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中记叙文写作技巧指导
高中记叙文写作技巧指导记叙文是一种以叙述事实、描述经历或体验为主要手法的文学体裁。
在高中阶段，学生们经常需要写记叙文，掌握一些写作技巧对于提高表达能力和写作水平非常重要。
本文将介绍一些高中记叙文写作技巧，帮助学生们写出优秀的记叙文作品。
一、确定主题和要点在开始写作之前，要明确记叙文的主题和要点。
主题是作文的核心思想或表达的中心思想，要点则是用来支持和展开主题的细节和情节。
可以选择自己的亲身经历、故事、旅行、读书、电影等作为记叙文的主题，通过细节和描写让读者感受到你所表达的思想或情感。
二、合理运用叙述手法1. 时间顺序叙述：按照事件发生的时间顺序进行叙述，清晰地展现事情的发展过程。
可以使用“首先、然后、接着、最后”等过渡词来连接时间段，使文章层次清晰。
2. 空间顺序叙述：通过地点、场景的变化来描绘事情的发展。
可以运用形象的语言来描述人物的动作和情感，使读者感受到身临其境的效果。
3. 人物回忆叙述：通过人物的回忆和思考来叙述故事，增加文章的思考深度和情感层次。
可以使用第一人称的叙述方式，让读者更好地体验到故事的真实感。
三、丰富形象化描写形象化描写是记叙文的重要组成部分，可以通过生动的语言来描绘人物、场景和情感，使读者产生共鸣。
以下是一些常用的描写方法：1. 人物描写：通过细致入微的描写来表现人物的个性特征和形象，可以描写人物的外貌、言行举止、情感变化等方面。
2. 场景描写：通过描写场景的细节和氛围来烘托故事的情感。
可以运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使场景更加丰富多样。
3. 感情描写：通过描写人物的内心活动和情感变化，让读者对故事中的情感有更深的体验。
可以运用心理描写、比喻等手法来表达情感。
四、注意结构和语言运用1. 文章结构：记叙文可以采用开头、中间和结尾的结构。
开头要引起读者的兴趣，可以使用引话、悬念等手法；中间要展开故事情节，注意适当的转折和承接；结尾要有总结和反思，展示主题的深意。
2. 语言运用：记叙文要求语言通顺、流畅，注意句子的长度和节奏感。
高中生记叙文写作指导
史淑 鹏 高 Biblioteka 生 记 叙 文 写 作 指 导
在 高考考 试说 明 中 ，明确 提 出
“ 高中生能写记叙 类文章 ” ， 江苏省高 飞快地穿过人群 ， 还不时地喊 出 “ 让
一
巧 地将 环境 描写 与人 物塑 造紧 密联 系 ，在跌宕起伏 的情节 、典型烘托的 环境 中 ，放大生 活原 型 ，寻找典 型 ， 精密地组织构思 ， 顺应叙事内容的发
让 ，让一让 ” ，那冲劲 ， 不 比跑饭
考阅卷组 长何永康教授也不止一次强 调 “ 一线 教 师要 多指导 学生 写记 叙 文” ，要求 中学生 学会观察并 记录身 边 的人 与事 ，准确表 达 自己的情感 。 在此 ，笔者结合 写作教学实践 ，从 以 下三个方面进 行阐释记叙文写作。 立足生活的典型素材 素材是文章 的根本 。典型生动 的 素材不是照抄照搬 、 机械模仿 。它体 现 了作者独特的生活感受及 细腻 的情 感体验。它是 生活的浓缩 ，是艺术思 维 的原型 。一篇好的记叙文 ，典型 的 材料拥有丰满逼真的人 物形象 、 变化 紧凑的文章情节 、至真至纯 的生活情 感。 在记叙文写作 的教学 中，本人注 重 引导学生关注校园生活 ， 使学生从 身边的小事中挖掘素材 ， 从 而更好地 为记叙文写作教学提供实践依 据。在 《 我 的高三 生活》 作文 练笔中 ，很多 学生就 立 足 自己 ，写 出了较 生动 幽 默、 意味深长的文章。如 ： 上了高三 ， 也便迎 来了 “ 计划 生 活”的时代 ，一切事情都在计划中井 然有序地进行着 ：计划起床 ， 计划 睡 觉的 时 间 ，计 划吃 饭 ，计划 在哪 吃 饭，计划今天吃什么…… 甚至连上厕所也 成了高 三计划 生 活的头等大事 。 整栋教学楼 ， 人 多 ，厕所少 ， 供 不应求 ，多 次出现 “ 买方 市场抢货 ” 的局面。每天 ，在离早 自习下课还 有 两分 钟 的时 问 ，欲 上厕 所 的同学 便 “ 蠢蠢欲动” ， 停下 １ ： １ 中的嚼词 ，悄悄 地拿出饭 卡，装好够量的卫生纸 ，拎 好吃饭 用 的工具 （ 放在 厕所 门１ ： １ ） ， 紧张地 等待下课铃声 的响起 ，此时心 无杂念 ，只有—一 上厕所。 “ 叮铃 ……”铃声刚一传 出，一 同学箭一般 地身影 便 “ 嗖”地 冲出 ，
高中写名人传记记叙文写作指导教案
高中写名人传记记叙文写作指导教案1. 引言本教案旨在指导高中生如何写一篇名人传记记叙文。
名人传记是一种通过生动有趣的叙述方式，向读者介绍一个著名人物的生平事迹和成就的文体。
本教案将从选择主题、收集资料、组织结构和写作技巧等方面进行指导。
2. 选择主题选择一个适合的主题是写名人传记记叙文的第一步。
学生可以选择他们感兴趣的名人，如科学家、作家、运动员等。
确保选定的主题具有足够的信息和资料来源，以便进行深入研究和叙述。
3. 收集资料在开始写作之前，学生应该收集足够的资料来支持他们对名人的叙述。
这些资料可以来自图书馆、互联网、采访和其他可靠来源。
确保引用的内容是可靠的，不要引用无法确认的内容。
4. 组织结构一个好的名人传记记叙文应该有清晰的组织结构，使读者能够逻辑顺畅地理解名人的生平事迹。
学生可以按照时间顺序或者按照重要事件和成就进行组织。
在每个部分中，使用合适的过渡词语确保段落之间的连贯性。
5. 写作技巧写作一篇名人传记记叙文时，学生应该注意以下几点写作技巧：- 使用生动的语言和描述来吸引读者的兴趣。
- 提供详细的细节来支持对名人的描述和评论。
- 使用适当的引用来引用名人的言论和观点。
确保引用内容的准确性。
- 使用恰当的语法和标点符号，确保句子的清晰和流畅度。
- 审查和编辑自己的写作，确保没有语法和拼写错误。
6. 总结高中生在写名人传记记叙文时，需要选择合适的主题，并收集充足的资料来支持叙述。
写作时应注意组织结构和写作技巧，以创作一篇生动有趣、准确可靠的名人传记。
通过锻炼写作技巧，学生可以提高他们的表达能力和文采。
以上是关于高中写名人传记记叙文写作指导的教案。
高中记叙文写作专题指导
高中记叙文写作专题指导河南师大附中高中记叙文写作专题训练之一学会立象子曰：“书不尽言，言不尽意。
”然则圣人之意，其不可见乎？子曰：“圣人立象以尽意。
”——《周易·系辞》一、立象以传难表之意意象理论在中国起源很早，诗歌为什么需要意象？正是因为“言不尽意”，语言并不能完美地表达作者心中之意，只好“立象以尽意”。
象，指的是具体可感的物象，在诗中是寄托了诗人思想感情的物象。
引申到记叙文中，就是用来表现作者思想感情的物象。
在我们想要直接描述无比复杂细腻的情感时，语言和文字往往是苍白无力的。
比如，即便是同一个苹果的味道，如果对方没有吃过，你即使告诉他“这个苹果很甜”，他也不会理解这个苹果究竟是如何甜。
既然直接说说不清楚，那何不换个法子，通过具体的人、事、物的描述，让你自己来体验我体验过的滋味呢？就是在这种思路之下，当李白惊叹于庐山瀑布的壮观时，他没说：“啊！真大啊！”而是说“疑是银河落九天”。
同样，当刘禹锡站在乌衣巷为历史变迁而不胜唏嘘时，他也没说“谢安王导今何在，富贵荣华难久长”而是说：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”而这种方法，在记叙文的写作中也可以起到“言有尽而意无穷”的作用。
【示例】一个顽皮的笑，可真耐人咀嚼，许多天过去了，我还未解清味道，让它像颗冰糖，慢慢融化在心上，如同甜甜的泉水，悄悄在岩层下流淌。
（穆仁《调皮的笑》） 【解析】这里，“笑”本来是视觉的抽象的东西，由于作者情感的原因，成了可以“咀嚼”、“像颗冰糖”，还可以“融化在心上”的、“如同甜甜的泉水”的实感的东西。
通过感觉的转移化抽象为实感，把作者难言之“意”通过一个通感意象巧妙地传达出来，给读者无穷的韵味。
二、立意是立象的前提立象，就是将抽象的主观感受、主观情思寄托于具体物象，使之成为可触可感的艺术形象，使难以抒发的感情、难以表达的道理由象来代言。
高中生的记叙文就要借鉴诗歌的“意象”学说，学会形象地表现人、物、情、理。
高中记叙文写作技巧_高中记叙文写作指导
高中记叙文写作技巧_高中记叙文写作指导二．高考记叙文写作的四大要领要领一。
讲一个完整的故事记叙文是用来做什么的？记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。
好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。
有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。
抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。
通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。
学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。
高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。
记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。
故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。
如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
要领二．塑一个鲜活的人物写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。
描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
第1页共3页要领三，作一番生动的描写记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。
肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。
人物语言包括独白和对话两种。
独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
高中阶段记叙文写作指导方略
新视 角
高 中 盼段 记叙 丈 写作 指导 方
文， 巴 明
摘
要： 当前高 中记叙文写作 普遍存在着诸如文体不清晰、 详略不得 当、 不 习惯运用描写的表达 方式等 问题。 通过简略分析提 出一
些指导学生记叙 文写作 的有效方法。 关键词 ： 记叙文 ； 写作指导 ； 批改作 文 高 中阶段作文教学 ， 依然不外乎记叙文和议论文两个重心 ， 而 作文 写一个《 写作建议》 ， 包括拟题 的优 劣 、 开头 与结 尾的改进 、 故
甚至全文写几段 ， 在第几段段尾点题都要严格规定 ， 写作文如 同做 作建议》 ， 但学生掌握批改思路 后 ， 老师的工作会越来越轻松。
“ 八 股文” 。当然 ， 行 文结构 固然要教 ， 但强 调太死就会过犹不 及。
事、 合理 的表达和丰富 的感情 ； 三是学生不愿意写真实故事或者没
五、 对 记 叙 文 的 结 构 进 行 限制 。 “ 花拳 绣腿” 和“ 内功 ” 练 习两
班内会有一部分写 同一故事的“ 雷 同卷 ” ， 但是这 我要求 学生写作文一定 要符合 自己的年龄和身份 ， 不能涉及 完成任务。当然 ， 些作文的写作 手法 和语言特色又都不一样 ，我们恰好 可以做一个 科幻 、 神话 、 穿越等内容 ， 胡编乱造不行 ， 脱离实际不行 。
三、 感 受 生活 ， 写 出人 生 的 真精 彩 “ 雷 同 卷 大 比拼 ” ， 选 出优 劣 ， 让 写 作 水 平 较 差 的学 生 仿 照学 习 ， 利
（ 作 者单 位
山东省广饶 县 第一 中学 ）
思与分享 ， 并 在这个过程 中得到 了莫大的快乐与满足感 ， 于是慢慢
学生面对作文题 目的感觉 ， 常常是不知道写什么 ， 写出来 的也
高中记叙文作文指导——剪裁
要写好作文，首先要学会获取材料，在接触生活，感受生活中，取得第一手材料。
中学生的生活领域已经扩展到家庭、学校、社会和自然界的各个方面。
这些生活内容都是学生选择题材的领域，积累写作素材的基础。
对学校学习生活的感受、对家庭生活的体验、对社会生活的观察以及对艺术、自然的欣赏，在这些范围中，只要随时留心，确有见闻和积累，作文就有材料了。
掌握材料之后，就要根据文章中心选择材料。
有了丰富的材料，如果不会选用，文章就写不好。
选择材料要遵循一个原则，即紧扣文章中心。
凡是和文章中心无关或者关系不大的材料，就要舍弃。
而那些内涵丰富、对表现中心有重要作用的具体材料要充分加以利用。
选材之后还要对所用的材料进行剪裁，哪些是主要的，哪些是次要的，主次要分清。
普通来说，最能表现文章中心意思的材料要详写，其余的略写。
掌握了以上的基本要求之后，还要根据具体的写作要求来确定材料的取舍。
下面我们以具体的题目来谈谈材料的剪裁和详略。
写一个人物，可以是白描式的勾勒，也可以在典型事件中细细描摹刻划。
不管是哪种方式，都要抓住人物的性格特征来写。
这就要求我们平时要注意观察，掌握人物最突出的特点，根据写作的不同需要来强调人物的某一个特点，(不必面面俱到，把人物所有的性格特征都写上去)也可以从关于这个人的素材中归纳出最突出的一个方面，然后根据确定的中心来选材。
材料要有详略主次，否则会造成材料堆砌或者内容空洞贫乏。
所用事件都必须为主题服务，可以选择有代表性的重大事件。
但是，在我们的生活领域中，更要多注意那些看似细小寻常，却能展示人物高尚思想感情的小事，做到以小见大，使人物真实感人。
确定了所写的内容后，就要对材料进行裁剪，哪个材料要作为重点来使用，哪个材料在文中作简要叙述就可以了。
总之，要有详有略的安排材料，在描写中凸现人物的性格特点，展示所写的人物的与众不同之处。
比较常见的题目，大家较为容易确定文章内容。
固然，越是常见的素材，要翻出新意，就更为不易。
高中一年级语文写作指导记叙文写作
高中一年级语文写作指导记叙文写作高中一年级语文写作指导——记叙文写作记叙文是一种通过叙述事件和经历的方式来表达思想、感受和观点的文体形式。
在高中一年级语文课程中，学生们需要掌握记叙文写作的基本技巧和要点。
本文将为高中一年级的学生提供一些写记叙文的指导建议。
一、选择一个恰当的主题记叙文的主题可以是真实的或虚构的事件，也可以是个人经历、故事或寓言。
重要的是选择一个恰当的主题，能够引起读者的兴趣，并且自己对这个主题有所思考和感受。
例如，你可以选择描述一次特殊的旅行经历、一个难忘的人物形象或者一次改变自己的经历等等。
无论主题是什么，都要确保它是具体明确的，有足够的细节支持以便让读者产生共鸣。
二、构建合理的结构记叙文一般分为引起兴趣的开头、事件起伏的中间部分和有所感悟的结尾。
开头要能吸引读者的注意力，可以通过一个生动的场景、引人深思的问题或令人好奇的情节开始。
中间部分要根据故事的发展逐步展开，注重时间和空间的描写，让读者能够想象情境并参与其中。
结尾则要总结事件或者给读者留下深刻的印象。
三、运用丰富的语言和修辞手法在记叙文中，通过运用形象生动的语言和多样的修辞手法，可以使文章更富有表现力和感染力。
可以运用比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法来丰富表达方式。
同时，要注意使用适当的词汇和句式，使文章语言通顺、连贯，并且让读者能够获得一种流畅的阅读体验。
例如，你可以用形象的词语和具体的细节来描写人物、描述环境，以增加写作的吸引力和真实感，让读者能够身临其境。
四、注重情感表达记叙文的一个重要特点是情感真挚、感染力强。
在写作时，要注重通过细腻的描写、人物的心理活动和行为语言来传达自己的情感。
可以通过运用对比、展示内心独白和通过人物交流等方式来展现情感，让读者能够感同身受。
五、修订与修改写作完成后，要进行修订和修改。
可以反复斟酌文章的内容和结构，确保写作的逻辑性和连贯性。
同时，要注意语法错误和拼写错误，以确保文章的准确性和可读性。