音乐就在你心中
《音乐就在你心中》教案
《音乐就在你心中》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐的本质，认识到音乐是一种情感表达的方式，它存在于每个人的心中。
2. 培养学生对音乐的感知能力和欣赏能力，使他们能够从日常生活中发现音乐的美好。
3. 通过音乐教育，培养学生们的审美情趣，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 音乐的基本概念：音乐是一种艺术形式，它通过声音、节奏、旋律、和声等元素来表达人类的情感和思想。
2. 音乐的感知：通过听觉训练，让学生能够辨别不同的音乐风格、乐器和节奏，提高他们的音乐感知能力。
3. 音乐欣赏：引导学生从日常生活中发现音乐的美好，学会欣赏不同类型的音乐作品。
三、教学方法：1. 讲授法：向学生传授音乐的基本概念、知识和技巧。
2. 实践法：通过听、唱、奏等方式，让学生亲身体验音乐的魅力。
3. 欣赏法：组织学生欣赏各种类型的音乐作品，提高他们的音乐审美能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对音乐的学习兴趣。
2. 音乐作品展示：鼓励学生展示自己的音乐作品，评价他们的创作能力和音乐表达能力。
五、教学资源：1. 音乐教材：选用适合学生的音乐教材，提供丰富的音乐作品和练习题。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的音乐作品和相关信息。
六、教学活动：1. 音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高他们的音乐感知和协调能力。
2. 音乐分享：鼓励学生分享自己喜欢的音乐作品，培养他们的交流能力和团队合作精神。
3. 音乐会：组织学生参加音乐会，让他们亲身体验现场音乐的魅力，提高他们的音乐欣赏能力。
七、教学进度安排：1. 第一周：音乐的基本概念和元素的讲解，让学生了解音乐的基础知识。
2. 第二周：音乐感知能力的培养，通过听觉训练，提高学生的音乐感知能力。
3. 第三周：音乐欣赏的指导，引导学生从日常生活中发现音乐的美好。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到自己的兴趣和特长。
音乐就在你心中教案教学设计
音乐就在你心中教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解音乐的基本概念和元素，如旋律、节奏、和声等。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
3. 通过音乐教学，提高学生的审美素养，培养他们的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 音乐基本概念：介绍音乐的定义、特点和作用。
2. 音乐元素：讲解旋律、节奏、和声等基本音乐元素。
3. 音乐欣赏：分析并欣赏中外著名音乐作品。
4. 音乐创作：教授简单的音乐创作方法和技巧。
5. 音乐表演：组织学生进行音乐表演，培养他们的舞台表现力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐基本概念和元素。
2. 示范法：播放优秀音乐作品，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：组织学生进行音乐创作和表演，提高他们的实践能力。
4. 讨论法：引导学生就音乐作品展开讨论，培养他们的审美素养。
四、教学准备1. 教学课件：制作音乐教学课件，包括图片、音频、视频等资料。
2. 教学乐器：准备吉他、钢琴等教学乐器。
3. 音乐教材：选用适合学生的音乐教材。
4. 音响设备：确保音响设备正常运行。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 音乐作品：评价学生的音乐创作和表演作品，了解他们的学习成果。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法。
4. 期末考试：设置期末考试，检验学生的音乐素养和审美能力。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教学大纲，每周安排2课时，共计15周完成教学内容。
七、教学活动1. 音乐欣赏会：组织学生欣赏各种类型的音乐作品，如古典、流行、民族等，让学生在欣赏中感受音乐的魅力。
2. 音乐创作比赛：鼓励学生进行音乐创作，举办创作比赛，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 音乐知识竞答：组织音乐知识竞答活动，测试学生对音乐知识的掌握程度，激发他们的学习兴趣。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的位置。
音乐就在你心中
总论：音乐就在你心中
分论：
一、乐为心声 二、乐为多声
三、乐为无声
1．第1自然段的两个设问句有什么作用？ 参考：两个问题吸引了读者的视线，引出了 文章的中心。 2．为什么说“乐为心声”，“这是音乐最神奇 的魅力”？ 参考：作者是从三方面来论证的： 第一：音乐“象雷电一样，一闪间劈开你的心扉， 让你的心颤抖，让你的心沸腾，让你的心苞绽开 朵朵鲜花。”第二：音乐，它可以“捕捉到一些 快乐的影子、悲伤的痕迹；听到严酷的命运之门 被沉重地敲响；嗅到从绿色田野上飘来的幽 香……” 第三：“情动于中而形于声” 。
乐为无声
无限，音乐的最高境界
引用、引申
这篇文章的体裁是什么？
• 引导：从有中心论点来看应该是篇议论文。那么它和 普通的议论文一样吗？ 明确：文艺随笔。其中最大的不同在于它的语言上有 形象生动的特点。 • 在这篇文章中大量使用了修辞手法。如作者用“音乐 象雷电一样，劈开你的心扉”来比喻音乐在人们心中 产生的共鸣；用“音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒” 来比喻音乐包涵量之大。又如，作者引用意大利诗人 的诗句来印证“无垠是音乐又一种神奇的魅力”。 • 这些充满激情的语言不仅有力地支撑着三个分论点， 更使读者受到强烈的感染，与作者产生共鸣。这就是 文艺随笔与议论文的不同之处，它介于议论文与散文 之间，兼有这两种文体的特点。
结构分析
文章共5个自然段，从议论文的论证结构来 看，可以划分为两部分，请概括每个部 分的大意。 第一部分（第1～2自然段）
是总论，提出文章的中心论点“音乐就在你心 中”。 第二部分（第3～5自然段） 是分论，从“乐为心声”、“乐为多声”、 “乐为无声”三个角度论述了音乐的艺术境 界。
【课文讲析】
3．为什么说“乐为多声”，要用三只耳朵听音乐？ 参考：音乐“缤纷多彩”，“宽容”、“包含量 大”. 4．作者是如何阐述“乐为多声”这个艺术观点的？ 参考：作者采用阐释、举例、归结的思路来论述 “乐为多声”这个观点。 5．为什么说“乐为无声”，“无垠，是音乐又一 神奇的魅力”？ 参考：此处的“无声”虽是乐声的停止，却是乐 曲思想感情的延续，这种“无声”给听众留下广 阔的想像空间，体现了音乐无穷的艺术魅力。
音乐就在你心中教案教学设计
音乐就在你心中教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
3. 引导学生发现生活中的音乐，感受音乐的魅力。
二、教学内容：1. 音乐基本元素的讲解和练习。
2. 音乐欣赏的方法和技巧。
3. 生活中的音乐实例分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解音乐基本元素、音乐欣赏方法和技巧。
2. 实践法：让学生通过练习、演唱、欣赏等方式感受音乐。
3. 案例分析法：分析生活中的音乐实例，让学生深入理解音乐的魅力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含音乐基本元素、音乐欣赏方法和技巧的讲解。
2. 音乐教材或音频、视频资料：用于让学生进行实践和欣赏。
3. 生活中的音乐实例：用于案例分析。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的音乐实例，引发学生对音乐的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解音乐基本元素，如节奏、旋律、和声等，让学生了解音乐的基本构成。
3. 实践：让学生进行音乐实践，如演唱、节奏练习等，感知音乐的魅力。
4. 欣赏：教授音乐欣赏方法和技巧，让学生学会如何欣赏音乐。
5. 案例分析：分析生活中的音乐实例，让学生深入理解音乐的魅力。
7. 作业布置：让学生选取一首喜欢的歌曲，分析其音乐元素和欣赏方法。
8. 板书设计：音乐基本元素：节奏、旋律、和声等音乐欣赏方法：倾听、感受、分析音乐的魅力：生活中的实例分析六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、演唱、节奏练习等。
2. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，包括对歌曲的音乐元素分析和欣赏方法的运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和对音乐的深入理解。
七、教学拓展：1. 邀请音乐家或音乐教师进行讲座，让学生更加深入地了解音乐。
2. 组织学生参加音乐比赛或音乐会，提高他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 开展音乐俱乐部或小组，让学生在课余时间共同探讨和分享音乐的经验。
音乐就在你心中(全文)
音乐就在你心中(全文)《靠谱》这个书名，在此有靠近乐谱的意思。
当然还有另一层含义——其实音乐未必是和乐谱有关的。
识谱的人未必懂音乐，不识谱的也不一定是音盲。
音乐只与个人的感受力有关。
——田艺苗似乎在音乐的旅途上跋涉得越长、越久，就反而对“音乐”的定义越朦胧、越糊涂。
特别是当一些理论家提着冷冰冰的解剖刀“分析”音乐（如什么是“奏鸣曲”，什么是“变奏曲”，什么是呈示部、发展部、再现部……）时，我就觉得音乐顿时变得僵硬、枯干和不可亲近了。
其实，音乐就在这里，就在你心中。
看到田艺苗的文章，顿时眼前一亮。
她是上海音乐学院作曲技术理论博士、副教授，可是她写的乐评，毫无学院匠气，满目都是诗意美文，将音乐与音乐人描绘得生动优雅，一派清新。
有一次她来我工作室拜访，与我谈起音乐写作的疑惑。
她觉得所谓精辟的音乐分析或激情澎湃的形容词，其实都不能描绘音乐，音乐不可描绘，也许只有诗歌与寓言能够稍微准确地传达那些感觉。
为了让更多的人听见音乐的美，她一直在按照自己的方式聆听与写作音乐。
去年读到她的音乐美文集子《温柔的战曲》，不到一年，又见这部十五万字的新书书稿。
她的很多想法总是与我不谋而合。
我曾在饭局上给朋友们讲过一个音乐小故事：“有一个人只爱古典音乐，而且只爱巴赫，还在床头挂了张巴赫的巨幅画像。
有一夜他在梦中，巴赫爷爷突然从镜框里走下来笑眯眯地对他说，‘孩子啊，你可不能只爱我一个人，你应该爱世上一切美好的音乐’……”这就是巴赫的回答——音乐，只有好坏之分，没有轻重之别。
如今田艺苗说得更活泼，她说，只听古典音乐，这种说法挺装的，甚至是不诚实的。
“全球化时代，声称只听古典音乐的人都是附庸风雅，甚至是不诚实的。
我们可以选择的音乐品种有很多，你可以一边爱巴赫一边跳拉丁，一边哼尚颂一边听昆曲，一边骂谭盾一边粉崔健。
这就是自由。
就像音乐本身。
”确实，就像音乐本身。
音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒，它是一种宽容的艺术，一种包涵量特别大的艺术。
音乐就在你心中
为什么说“乐为心声”？文中如何来论 证？ 解答： 因为音乐是发自人们内心的真情， 是人们真实情感的表达． 第三段中通过比喻、引用、引申的 方式来论证。
作者如何来阐述“乐为多声”的观 点？ 解答： 作者用阐释、举例、归结来论述 “乐为多声”的观点。
文中如何来论证“乐为无声”？ 解答： 文中采用引申引用的方法来说明 “乐为无声”
陈钢(1936- )
著名作曲家,上海人.早在上海
音乐学院学习,即以小提琴协奏 曲<<梁山伯与祝英台>>蜚声中 外乐坛.以后又创作了<<金色的 炉台>>,<<苗岭的早晨>>等小提 琴独奏曲.小提琴协奏曲<<王昭 君>>在1996年“中国小提琴协 奏 曲新作汇展”中获奖,现任上海 音 乐学院教授.著有散文集<<黑色 浪漫曲>> <<三只耳朵听音乐>>
中心论点
音乐就在你心中 乐为心声
论证方法
举例 引用 引申 举例 引用 引申
分论点乐为多声源自乐为无声课文共有五个自然段,如何来划分段落?概 括出段落大意． 解答： 第一部分（第１－２自然段）
总论，提出文章的中心论点“音乐就在你心中”
第二部分（第３－５自然段）
第一自然段的两个设问句有什么作用？ 作曲家问“我－懂吗？”的破折号的作用是 什么？
解答： 两个设问，吸引读者的视线，引出文章 中心． 破折号表示声音的延续和意思的跃进 加强反问的意味
音乐就在你心中
乐为无声：鉴赏音乐是一个从感官感
音乐就在你心中
写作特点：
1. 典型的总分结构，层次清晰， 2.语言方面，议论中充满激情，散发 出散文语言的魅力。
Байду номын сангаас
音乐就在你心中
课后练习:
1.心中有音乐吗?你喜欢那一种音乐,读 了本文你对音乐有什么新的看法? 2.剩余时间学生鉴赏古典、流行、现 代三种类型音乐： 《加州旅馆》、《梁 祝》、《斗牛》。
音乐就在你心中
作者· 陈 钢
作者简介：陈钢，著名作曲家，上海人。上个世纪 六十年代因与何占豪合作创作小提琴协奏曲《梁山伯与 祝英台》而蜚声海内外，该曲被誉为中华民族的艺术 “名片”。本文是一篇文艺性议论文，选自陈钢所著 《三只耳朵听音乐》。
音乐就在你心中
文章第1、2段 作者针对某些所 谓的音乐理论家 机械的解释“音 乐是什么”的问 题，提出了自己 的见解。
音乐就在你心中
第二个角度
乐为多声:“缤纷多彩”、“宽容”、“包
含量特别大”是音乐固有的特点，不同性格的 人有不同的听觉选择，面对严谨的古典音乐、 时髦的流行音乐、前卫的现代音乐，作者提倡 “用三只耳朵听音乐”。 论证方法：阐释、举例、归结。
音乐就在你心中
第三个角度 知—理性认识—无限遐想的过程，最终的联 想就是“乐为无声”的过程，老子的“大象 无形，大音希声”同理。通俗的说就是“无 招胜有招”。 论证方法：引用、引申。
音乐是空气的诗歌……保罗 音乐是声韵中的诗……福莱 音乐是人生的艺术……莱辛
作者观点：音乐就在 你的 心中
音乐就在你心中
第一个角度
乐为心声：音乐是内心真情的自然流露，
感于身世之凄苦的琵琶女的曲子能让白居易泪 湿青衫，《如歌的行板》能让托尔斯泰热泪盈 眶，这是内心真情的力量。 论证方法：比喻、引申、引用。
音乐就在你心中
课文分析（一）
1. 第1自然段的两个设问有什么作用？破折 号的作用是什么？
明确：两个问题吸引了读者的视线，引出了 文章的中心。第1问“音乐是什么？”作为全文的 总起，与第3～5自然段的分论构成总分关系。第 2问“我——懂吗？”破折号表示声音的延续和意 思的跃进，加强了问话的力度，有反问意味。
引申：如引用意大利诗人的诗句“我用无垠/把我照亮” 作为印证，从而引申、推导出全文的结论——“无限是艺术的 最高境界，”“而这个境界惟有心中才有——因此，音乐就 在你心中！”——照应标题。
奇妙的修辞
找出本文所用的修辞，体会其妙处。
1. “音乐，它可以像雷电一样一闪间劈开你的心扉，让你 的心颤抖，让你的心翻腾， 让你的心苞绽开朵朵鲜花。”
感知课文
3．本文的结构有什么特点？你能从议论文的 论证角度把它理清楚吗？
文章采用了总—分（—总）的论证结构。 第一部分（第1～2自然段）：是总论， 提出文章的中心论点“音乐就在你心中”。
第二部分（第3～5自然段）：是分论， 从“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无 声”三个角度论述了音乐的艺术境界。
3.“音乐，它可以‘捕捉到一些快乐的影子、 悲伤的痕迹；听到严酷的命运之门被沉重地敲响； 嗅到从绿色田野上飘来的幽香。”
通感。音乐作品可以叙述具有重大社会意义 的事件；也可以反映风俗生活；可以描绘自然风 光；也可以抒发人们的各种感受和各种思想感情。 作者所引用的语句，运用了通感的修辞手法，形 象地说明音乐作品表现内容的丰富性和广泛性。
陈钢
解题：音乐是没有国界的语言，乐谱 是世界共同的文字。欣赏音乐就是接受文 化的熏陶，就是继承人类文明的成果，就 是与古今中外音乐家的心灵沟通。音乐的 表现力是无限丰富的，本文就向大家介绍 了音乐的艺术境界。
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阐释： “缤纷多彩”、“宽容”、“包涵量特别大”，
应三只耳朵听不同的音乐：古典、流行和现 代
举例： 纽约就是一个音乐万花筒
归结： 人们性格不同，就会有不同的听觉选择。
多面体的现代人，会同时爱好各种音乐， 即会用“三只耳朵听音乐”
乐为无声
引用： 暗引《庄子》“大音希声” 孙薇：《音乐的魅力》 翁加雷蒂的短诗
本文在阐发道理的过程中，没有使用生涩的专业术语， 而是用十分通俗明白的中语，形象生动的比哈，把抽象的道 理解说得通俗易懂。这种语言特点，我们应认真学习。
一、读了本文你对音乐有什么新的看法？
二、读了本文还有什么新的感想（除音乐之外）， 能给我们什么样的启示？请联系生活实际谈一谈。
音乐欣赏：
举例
乐为无声 无限，音乐的最高境界
引用、引申
本文以议论文总分式的结构和散文化的、富于激情的语 言，从“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无声”三个角度介 了音乐的艺术境界，阐明了“音乐就在你心中”这一深奥的道 理。
从内容上讲，我们应把握本文所介绍的音乐知识，领悟 “音乐就在你心中”这一艺术观点，并且学会用三只耳朵听 音乐，体会“乐为无声”这一音乐欣赏的最高境界。
引申：无限，音乐的最高境界
音乐可以流入人们的内心， 激发起惊人的感情，产生一个 无限广阔的想像空间，生出一 串无穷无尽的奇妙思想。
【文章基本结构】
中心论点： 音乐就在你心中
论证方法
分论点：
乐为心声 乐为多声
“情动于中而行于声”
音乐能在听众心中引 起共鸣
比喻、引用、引申
三只耳朵听三种不同的音乐 古典音乐、现代音乐、流行音乐
陈钢
【课文讲析】
总论：音乐就在你心中 分论：
一、乐为心声 二、乐为多声 三、乐为无声
乐为心声
心声就是发自内心的声音，心里话
比喻： 音乐“像雷电一样”
引用： 朱俊在《仰视音乐》中的形容
引申： 借古训“情动于中而形于声”提出 自己的观点：有了真情,才有美乐
解开音乐之谜的钥匙：发自内心的真情，自然 地流淌出来，就成为动人的声乐或器乐