幼儿园益智区观察记录
益智区观察记录表小班
益智区观察记录表小班观察时间：具体日期观察地点：小班益智区观察对象：小班部分幼儿观察目的：观察幼儿在益智区的活动表现，了解他们的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的支持和引导。
观察记录：场景一：拼图游戏今天的益智区投放了一组新的拼图，是关于动物的。
幼儿姓名 1和幼儿姓名 2被吸引了过来。
他们坐在小桌子前，开始尝试拼拼图。
幼儿姓名 1很快拿起了一块拼图，试图将其放在合适的位置，但试了几次都没有成功。
他皱起了眉头，嘴里嘟囔着：“这个怎么放不进去呀？”旁边的幼儿姓名 2看了看他，说：“你得先看看边上的形状。
”说着，幼儿姓名 2拿起一块拼图，指着边缘的形状给幼儿姓名 1看。
幼儿姓名 1似乎明白了，开始认真观察拼图的边缘形状，不一会儿，他成功地拼好了第一块。
随着时间的推移，他们的拼图进度越来越快，两人还会互相交流和帮助。
当最后一块拼图被放进去时，他们高兴地拍起了手。
场景二：积木搭建在另一边，幼儿姓名 3、幼儿姓名 4和幼儿姓名 5正在用积木搭建城堡。
幼儿姓名 3负责搬运积木，幼儿姓名 4负责搭建，幼儿姓名 5则在旁边出谋划策。
“我们要搭一个高高的城堡。
”幼儿姓名 4一边说着，一边将积木往上堆。
可是，城堡搭到一半的时候，突然倒了。
幼儿姓名 4显得有些沮丧，幼儿姓名 5说：“没关系，我们重新来，可能下面的基础不太稳。
”于是，他们重新开始，这次他们在搭建底层的时候更加小心，将积木摆放得更加整齐。
经过多次尝试和调整，他们终于搭出了一个漂亮的城堡。
幼儿姓名3兴奋地说：“我们的城堡搭好了，好漂亮啊！”场景三：穿珠子游戏幼儿姓名6和幼儿姓名7选择了穿珠子的游戏。
她们坐在小椅子上，认真地将彩色的珠子穿在绳子上。
幼儿姓名 6的动作比较熟练，很快就穿了好几颗珠子。
而幼儿姓名7则显得有些吃力，她总是穿不进去，急得直跺脚。
幼儿姓名6看到后，主动说：“我来帮你。
”她握住幼儿姓名 7的手，教她如何将珠子对准绳子的孔，慢慢地，幼儿姓名 7也学会了穿珠子。
幼儿园益智区观察记录
幼儿园益智区观察记录本文将记录在幼儿园益智区进行的观察及相关观察结果。
幼儿园的益智区是为了提供儿童发展的机会，培养认知能力、创造力和解决问题的能力。
通过观察，我们可以更好地了解幼儿在益智区的行为和发展情况。
一、观察对象在益智区的观察对象是幼儿园中的3至5岁儿童，他们处于快速发展期，对于新事物充满好奇心，对于益智玩具也表现出浓厚的兴趣。
二、观察时间和环境本次观察于2021年5月1日在幼儿园的益智区进行。
观察环境布置整洁有序，摆放了各种益智玩具、拼图、积木和游戏。
三、观察内容和结果1. 观察事项：幼儿对益智玩具的兴趣程度结果：观察发现，幼儿们对益智玩具表现出极高的兴趣。
他们积极地选择各种玩具，喜欢摆弄和解决其中的难题。
有些幼儿表现出较高的耐心和毅力，坚持尝试直至完成。
2. 观察事项：幼儿的解决问题能力结果：从观察中我们可以看到，幼儿们在解决问题上展现出了惊人的能力。
当面对拼图、积木等益智玩具时，他们能够观察、分析、尝试并找到解决方法。
尽管有时会遇到困难，但他们能够保持积极乐观的态度，不断尝试、改正错误。
3. 观察事项：幼儿的合作能力结果：观察发现，在益智区的活动中，幼儿们展示了良好的合作能力。
他们互相分享玩具，互相鼓励并合作完成某些任务。
幼儿在合作过程中学会倾听他人的观点，尊重他人的决策，并通过沟通解决分歧。
4. 观察事项：幼儿的创造力结果：通过观察我们确实发现幼儿们展现了丰富的创造力。
他们使用益智玩具进行自由创作，将积木组合成各种形状，用拼图进行拼贴创作。
他们的创造力还表现在解决问题时的独到见解和创造性思维。
5. 观察事项：幼儿的专注力结果：在幼儿园益智区的观察中，我们发现幼儿们在玩益智玩具时能够保持较长时间的专注。
他们投入到解决问题的过程中，不受外界干扰，坚持专心致志。
结论：通过对幼儿园益智区的观察，我们可以看到儿童在这个区域内展示出了许多积极的行为和能力。
他们展现出对益智玩具的兴趣，展示出优秀的解决问题能力、合作能力和创造力。
益智区观察记录50篇
益智区观察记录50篇篇一】观察地点:益智区观察时间:随机观察观察对象:刘x观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。
我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
我说:“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问:“这是几?”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“是9”。
我就问旁边的刘畅:“他说的对吗?”刘畅脸都红了，紧张的说:“不知道”。
于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析:元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。
我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施:在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。
【篇二】所在区域:益智区幼儿活动情况记录:“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，你看我打的结对吗?”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗?”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗?”她点了点头。
行为分析:纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
益智区角观察记录20篇
益智区角观察记录20篇益智区角是许多孩子们常去的一个场所，这里有各种各样的益智游戏和挑战项目，让孩子们可以在玩耍中锻炼自己的思维和动手能力。
今天，我们来一起回顾一下在益智区角中进行的20个观察记录，探索一下其中的学习意义。
1.倾听指导员的指导来到益智区角需要听从指导员的安排和指导，这是必要的。
只有听从他们的指导，才能更好地获取游戏和活动中获得成功的技巧。
2.确定目标在开始游戏或挑战之前，确定一个明确的目标是非常重要的。
这有助于我们集中注意力和资源，更好地完成游戏任务。
3.分析问题在完成游戏或挑战时，我们需要分析问题，了解每个细节并找到解决方法。
这可以帮助我们在追求最终胜利的过程中避免犯错误。
4.形成策略为了完成任务，我们需要制定一系列的策略，以便发挥我们的最佳能力和达到最佳结果。
这是非常重要的，即使我们面对的是复杂的问题或挑战。
5.团队合作在团队中合作可以使我们在游戏或挑战中取得更好的成绩。
我们可以相互配合，共同解决问题，共享成功的快乐。
6.强化意志力在完成游戏或挑战时，我们必须要具有足够的意志力，以便持久的坚持下去。
这不仅需要坚定的决心，还需要适当的休息和调节。
7.沟通交流在团队合作中，成员之间需要进行沟通和交流，以便更好地相互了解，制定策略，协作完成任务。
8.重要因素在游戏或挑战中，我们需要识别出对于成功最重要的因素。
这可以帮助我们更精准地转移注意力，集中精力处理更凸显的问题。
9.自我动机游戏中也许有许多困难和挑战，但适当的自我动机和信心是非常重要的。
在面临充满挑战的情况下，自我动机可以帮助我们坚持不懈。
10.水平差异我们在益智区角中的活动中，一定会遇到各种水平差异。
这时，我们需要充分理解和尊重每个人的差异，鼓励其尽力发挥自己的最佳表现。
11.尝试不同方法当我们在游戏或挑战中卡住的时候，我们需要尝试不同的方法。
这可以帮助我们发现新的解决方案和策略来达到目标。
12.快速反应面对一些紧急和突发情况，我们需要拥有快速反应的能力。
幼儿园益智区观察记录
幼儿园益智区观察记录
观察记录表
观察者：XXX
观察班级：大一班
观察日期：5月5日
观察地点：益智区
观察时间：9:50—10:10
观察对象：幼儿
观察目标：观察幼儿在益智区的行为表现
今天的益智区活动，我进入了观察区域，发现一个名叫___的小朋友正在益智区玩耍。
她很快就找到了自己喜欢的玩
具材料，并开始创作。
她先在吸铁板上放了一个红色的圆，然后在圆的上面放了两个绿色的三角形，构成了一个蝴蝶结的形状。
接着，在圆下放了一个蓝色的圆，并在两个圆之间的两边各放了一个白色的正方形。
当她准备拿一个蓝色的梯形时，突然停了下来。
过了一会儿，她放弃了之前的拼撘，重新开始了创作。
这次，她用一个红色的梯形和一个黄色的长方形拼成了一个房子，还用绿色的梯形和白色的正方形拼成了另一个房子。
最终，她成功地拼出了三个房子，并在上面放了一个红色的圆做太阳，创造出了一个美丽的情景图。
二、分析评价
遥遥是一个很能干的小朋友，平时也会主动帮助老师做一些力所能及的事情。
在今天的益智区活动中，她的表现令我很开心。
尽管最初想法不够成熟，但她很快就调整了自己的思路，重新开始了创作，最终成功地完成了一个美丽的情景图。
她的布局大方，色彩搭配也很好看，这表明她在美术方面有很好的天赋和创造力。
三、支持策略
我们应该鼓励遥遥继续发挥自己的创造力和天赋，在美术方面多加练和探索。
同时，我们还应该在活动中为幼儿提供更多的材料和机会，让他们自由发挥，创造出更多的美丽作品。
小班益智区观察记录表
小班益智区观察记录表观察时间：具体日期观察地点：小班益智区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解幼儿在益智区的游戏表现、兴趣爱好、认知发展水平以及社交互动能力。
观察记录：上午9 点，益智区迎来了第一批小朋友，他们是小明、小红和小刚。
小明一进入益智区，就被拼图吸引了过去，他选择了一幅 12 块的动物拼图，开始认真地拼起来。
他先拿起了拼图的边框，一块一块地拼好，然后再拼中间的部分。
在拼的过程中，小明非常专注，遇到困难时，会停下来思考，尝试不同的拼法。
小红则选择了一套形状分类的玩具，她把不同形状的积木放进相应的孔里。
一开始，小红有些分不清圆形和椭圆形，但是经过几次尝试，她逐渐掌握了它们的区别，能够准确地分类。
小刚拿起了一盒数字积木，他把积木一个一个地拿出来，摆放在桌子上，嘴里还念念有词：“1、2、3……”但是当他数到 10 以后，就开始有些混乱了。
过了一会儿，又有几个小朋友加入了益智区。
小花选择了穿珠子的游戏，她试图用一根细绳把彩色的珠子穿起来，但是她的手部动作还不是很灵活，穿了几次都没有成功，显得有些着急。
小伟和小莉一起玩了搭积木的游戏，他们想要搭一个高楼。
小伟负责把积木递过来，小莉负责搭建。
在搭建的过程中，他们会互相交流，比如“这块积木放这里好不好？”“我们再搭高一点吧！”10 点左右，大部分小朋友都完成了自己选择的游戏，他们开始互相交换玩具，分享自己的经验。
小明成功地拼好了拼图，他很自豪地向其他小朋友展示。
小红也教会了小花如何区分圆形和椭圆形。
在整个游戏过程中，我注意到以下几点：1、幼儿的兴趣爱好各不相同。
有的喜欢拼图，有的喜欢形状分类，有的喜欢数字积木，这反映了他们在认知发展方面的个体差异。
2、幼儿在遇到困难时，表现出了不同的应对方式。
有的会坚持不懈地尝试，有的会向同伴求助，有的会暂时放弃，选择其他游戏。
3、幼儿之间的社交互动比较积极。
他们会互相交流、合作、分享，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。
幼儿园益智区观察记录怎么写(范例10篇)
幼儿园益智区观察记录怎么写（范例10篇）1.幼儿园益智区观察记录怎么写篇一观察目的：1.观察幼儿在活动中的动手操作能力。
2.观察幼儿与同伴的合作交往能力。
观察记录：区域游戏开始啦！然然和可熠一起来到益智区，商量一番后决定玩卡通拼图。
然然挑选了自己喜欢的卡通拼图后便开始拼搭起来，不一会儿，一条小鱼拼图就拼好了，她把拼好的拼图放在旁边的篮子里，然后又开始拼搭下一个了。
可熠这边呢，则选择了一个汽车拼图，也开始拼了起来。
可熠刚开始时拼得老快了呢！可到后来就没那么顺利了，嘴里一直嘟囔着：“这个怎么放不进去呢”？他反复拼搭了好几次，就是没有成功，正当他要放弃时，然然走过来说：“可熠我来帮你吧”！可熠欣然答应了。
然然先看了一下可熠拼的图，再拿出原图对照看了下后发现，有一块拼图装反了，她快速把那块拼图反过来，再把最后一片拼上去，“哇，成功了”！两个孩子开心地鼓起掌来，他们的小脸儿上洋溢着快乐的笑容。
后来，他们又选了一个拼图拼搭起来。
拼到一半时，收玩具的音乐声响起了，他们快速放下手中的拼图，一起把散落在桌面上的拼图都收放到玩具筐里，最后把所有的玩具送回了“家”。
观察分析：1.然然和可熠在拼图前会先看自己需要什么样的图形，并很快找出相对应的图形，说明他们有一定的观察力和动手操作能力。
2.然然在可熠需要帮助时，立即放下自己手中的材料去帮助可熠一起完成拼图，并能及时找出问题，可以看出然然善于发现问题、解决问题，其动手能力强，并有一定的合作意识。
3.然然和可熠在音乐声响起时能一起把玩具收起来，可以看出他们有良好的收拾整理的习惯。
支持策略：1.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点，并予以积极的肯定和鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受合作的快乐。
2.在自主游戏时，当孩子遇到困难，动脑筋自己解决问题，老师要及时给予表扬，肯定孩子们的想象力和逻辑思维能力。
3.为幼儿提供自由结伴的空间，以及自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，体验交往、合作的乐趣。
幼儿园益智区观察记录【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园益智区观察记录该如何撰写呢？®⽆忧考⽹为您精⼼整理了幼⼉园益智区观察记录【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 观察地点：益智区 观察时间：随机观察 观察对象：刘x 观察过程：最近在益智区投放了筷⼦，结合益智区的数学盒进⾏按数夹物的活动。
我和他们⼀起玩，以便指导幼⼉⽤筷⼦的⽅法。
我说：“我先夹”，于是在“1”的盒⾥夹了⼀个⼩球，其他的孩⼦依次夹取，到赵元⾠时，已是最后⼀个数字“6”，我问：“这是⼏？”元⾠说“是8”其他的孩⼦说“不对、不对”，元⾠⼜说：“是9”。
我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。
于是我们⼜把那个数字⼉歌背了⼀遍，元⾠才改了过来，我们⼜继续夹起来。
分析：元⾠在各种活动中表现⽐较突出，他接受能⼒较强，爱动脑⼦。
我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区⾓活动中，发现了元⾠(我认为他很明⽩)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼⼉对数的认识不是⾮常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼⼉易模仿和从众，使⽼师不能全⾯的了解每个幼⼉。
措施：在⽣活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼⼉，指导幼⼉对数的实际意义的认识，并做有效记录，⼩组活动时全⾯了解每个孩⼦的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提⾼幼⼉学习的积极性。
【篇⼆】 所在区域：益智区 幼⼉活动情况记录： “⽼师，我不会打结。
”欣欣⼀脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把⽑线的⼀头串了过去，⾮常棒，那还有另⼀头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，⽤⽑线的另⼀头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的⿎励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“⽼师，你看我打的结对吗？”“你看上⾯的结打在了反⾯，⽽你的结打在了正⾯，你觉得对吗？”“不对，我不会改。
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幼儿园益智区观察记录【三篇】
观察地点：益智区
观察时间:随机观察
观察对象:刘x
观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区得数学盒实行按数夹物得活动。
我与她们一起玩，以便指导幼儿用筷子得方法。
我说：“我先夹”，于就是在“１”得盒里夹了一个小球,其她得孩子依次夹取,到赵元辰时,已就是最后一个数字“６”，我问：“这就是几？”元辰说“就是８"其她得孩子说“不对、不对",元辰又说:“就是９”。
我就问旁边得刘畅:“她说得对吗？”刘畅脸都红了,紧张得说：“不知道"。
于就是我们又把那个数字儿歌背了一遍,元辰才改了过来,我们又继续夹起来。
分析：元辰在各种活动中表现比较突出，她接受水平较强，爱动脑子。
我原想就指导刘畅得,刘畅对数得概念较模糊,所以平时对她得指导较多，但就是在区角活动中，发现了元辰（我认为她很明白)对数还就是模糊得，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数得理解不就是非常清楚，在集体活动中不易发现,因为在集体活动中幼儿易模仿与从众，使老师不能全面得了解每个幼儿。
措施：在生活得各环节增强对数字得理解，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数得实际意义得理解，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子得发展得水准，益智区更换材料，增强趣味性,提升幼儿学习得积极性。
【篇二】
所在区域：益智区
幼儿活动情况记录：
“老师，我不会打结。
”欣欣一脸得愁容向我请教。
“欣欣您已经把毛线得一头串了过去,非常棒，那还有另一头,您觉得应该怎么串呢？"“恩,用毛线得另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我得鼓励话,就接着做游戏,旁边得谢斯涵就问:“老师,您瞧我打得结对吗?”“您瞧上面得结打在了反面,而您得结打在了正面，您觉得对吗?”“不对,我不会改。
"她一面瞧着手头得毛线发呆,一面说。
“先把毛线拆了,然后再瞧瞧前面得结就是怎么打得,学习下,模仿下,再来试试，好吗？"她点了点头。
行为分析：
纲要中指出：“指导幼儿利用身边得物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己得生活或展开其她活动。
"在活动中，很多幼儿因为精细动作发展得还不就是很好，所以在制作手工艺品得时候常常会遇到困难，特别就是打结,串毛线等,都就是细小得动作，靠得就是小肌肉群.所以不但让孩子要学习一些制作得小技能，而且也要鼓励孩子大胆得去尝试制作.通过自己得尝试，即使不成功，或者不完美，都没相关系,只要就是通过自己得努力在完成制作，那便就是得。
后续支持:
在幼儿制作得过程中，能够提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上得指示来实行活动，减少语言提示。
【篇三】
观察情况记录
今天区域活动时间马昱鑫去益智区,可过了一会儿我瞧到她低着头坐在旁边得椅子上，一幅无精打采得样子。
我走过去问:“，您怎么不去下棋了?”“小朋友都不跟我下棋。
”“小朋友为什么不愿意与您下棋呢？"“她们说我不遵守游戏规则。
”“噢,原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意与您玩了，对吗?"“嗯.”“马昱鑫,老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”她使
劲地点点头.我们邀请陈逸轩与侯浩辰一起玩飞行棋.“飞行棋,老师也没玩过,怎么玩呢，我们一起瞧瞧棋谱上得游戏玩法与规则。
”马昱鑫理解了很多字,我们一起小声地读了一遍游戏玩法,还讨论了相关得规则。
我问:“马昱鑫您知道怎么玩了吗？"她说：“我知道了.”于就是我们开始下棋了。
在下棋得过程中，我故意违反游戏规则,如：我扔到了5就出棋,马上马昱鑫就指出来:“老师,您违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。
”
评价与分析
马昱鑫，男孩，性格活波开朗，但就是游戏中总就是不遵守规则，在区域时间,她选择了益智区,想与小朋友一起玩，她很聪明善于动脑，但就是她做事情缺乏耐心,稍有浮躁,遇到困难不冷静,也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不强.在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守游戏规则,小朋友们都不愿意与她下棋了。
当瞧到她无精打采得样子,我与她展开了一次谈话，从谈话中能够瞧出马昱鑫已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则得重要了。
当我提出想与马昱鑫一起玩飞行棋时,马昱鑫使劲地点了点头，说明马昱鑫还就是很想下棋得.在我得引导下，马昱鑫理解了飞行棋得游戏规则，当我故意违反游戏规则时,马昱鑫能即时指出，一下子能改正过来。
教师介入及策略
今天我以玩伴得身份与马昱鑫共同游戏，在游戏中通过讨论、交流让马昱鑫自己理解了游戏规则。
另外，我向她讲述了，不管干什么事情,玩什么游戏一定要遵守规则，这样大家都会喜欢与您玩,并且要学会与别人相处、共同合作、共同完成在接下来得几次区域活动中，我发现她又去益智区,有好多小朋友主动找她玩,还有小朋友请教她怎么玩，她高很开心得给旁边得幼儿讲述游戏规则。
改进措施及目标
1、在益智区域画上简单易懂得游戏规则，便于幼儿自己根据图画找到规则。
2、根据幼儿个体差异为幼儿准备种类不同得棋类游戏。
3、经常组织幼儿实行一起合作、共同完成得游戏，增强她们得合作意识.
4、将幼儿每次完成游戏或向别人讲解规则得照片打印出来，挂在区域,增强她们得自豪感,自信心,还能够时刻提醒自己要遵守规则。