秋声赋优秀课件
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秋声赋实用课件

我对童子说:“这是什么声音?你出去看看。”童子回 答说:“月色皎皎,星光灿烂,浩瀚银河,高悬中天。四下 里没有人声,那声音是从树林间传来的。”
思考:第一节内容
1、第一自然段是描写的什么? 明确:秋声
读课文,找出文章中直接描写“秋 声” 的句子。
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃; 如波涛夜惊,风雨骤至。其触于物也, 鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如赴敌之兵, 衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行 声。
叹
秋
人
气
生
起:秋夜读书耳闻秋声,与童子问答起
承:由秋状(色、容、气、意、声)、
秋色(刑官、兵象、音乐)承
文
似 转:由秋声转到人事,从形象转到抽象;
看 山
触景生情,托物言志,感悟人生
不 喜
合:有问无答,虫声亦秋声,秋声唤心声,
平
小处起、小处收
韩如海,柳如泉, 欧如澜,苏如潮。
澜:起伏而多致
你怎样理解童子的形象?
动词,“成为、变成”;
当然会使那些红润的脸色变得如同枯木, 乌黑的头发变得花白。
奈何以非金石之质,欲与草木而争荣
用
为什么要用不是金石的身躯,想去和草木 争奇斗盛?
念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!”
考虑 使
应考虑到底是谁使自己受到残害,又何 必怨恨这秋声呢!”
思考:第三节内容
1、面对着萧条肃杀的秋景,作者有何感叹?
字音识记
悚(sǒng )然 淅沥( xīlì )萧飒( sà )
鏦鏦( cōng) 铮铮( zhēng ) 绿缛 ( rù )
栗( lì ) 冽( liè ) 砭(biān)人肌骨
渥( wò ) 然
黟(yī )然 戕(qiāng )贼
思考:第一节内容
1、第一自然段是描写的什么? 明确:秋声
读课文,找出文章中直接描写“秋 声” 的句子。
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃; 如波涛夜惊,风雨骤至。其触于物也, 鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如赴敌之兵, 衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行 声。
叹
秋
人
气
生
起:秋夜读书耳闻秋声,与童子问答起
承:由秋状(色、容、气、意、声)、
秋色(刑官、兵象、音乐)承
文
似 转:由秋声转到人事,从形象转到抽象;
看 山
触景生情,托物言志,感悟人生
不 喜
合:有问无答,虫声亦秋声,秋声唤心声,
平
小处起、小处收
韩如海,柳如泉, 欧如澜,苏如潮。
澜:起伏而多致
你怎样理解童子的形象?
动词,“成为、变成”;
当然会使那些红润的脸色变得如同枯木, 乌黑的头发变得花白。
奈何以非金石之质,欲与草木而争荣
用
为什么要用不是金石的身躯,想去和草木 争奇斗盛?
念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!”
考虑 使
应考虑到底是谁使自己受到残害,又何 必怨恨这秋声呢!”
思考:第三节内容
1、面对着萧条肃杀的秋景,作者有何感叹?
字音识记
悚(sǒng )然 淅沥( xīlì )萧飒( sà )
鏦鏦( cōng) 铮铮( zhēng ) 绿缛 ( rù )
栗( lì ) 冽( liè ) 砭(biān)人肌骨
渥( wò ) 然
黟(yī )然 戕(qiāng )贼
秋声赋ppt获奖课件

写作背景
本文写于作者五十三岁时,进入了 人生旳秋天了。作者晚年虽身居高位, 但回眸往事,屡次遭贬内心隐痛难消, 面对朝廷内外旳污浊、黑暗,眼见国家 日益衰弱,改革又无望,不免产生郁闷 心情。对政治和社会时局心情郁结,对 人生短暂、造化无情感伤于怀,让作者 此时处于不知怎样作为旳苦闷时期。所 以他对秋天旳季节感受尤其敏感,《秋 声赋》就是在这种背景下产生旳。
作者在第三段中是怎样从秋 声说到人事忧劳旳呢?
明确:草木无情,有时飘零。人为动 物,惟物之灵,百忧感其心,万事劳 其形
2、第四段在文中有何作用?
童子莫对,垂头而睡
烘托了作者内
只有秋虫和鸣 心旳寂寞凄凉
3、第四段营造出了怎样旳意境?
明确:秋虫旳和鸣,作者旳“叹息 声”更营造出沉寂凄凉旳气氛,呼应开 头,使全篇有了一种统一、完整旳意境。 这种统一、完整旳意境是一篇文章旳魅 力之所在。
“山之精神写不出,以烟霞写之;春
之精神写不出,以草树写之。”
——(刘熙载《艺概·诗概》
)
秋状
(色、容 气、意)
烘托
秋声
(凄凄切切,呼
号愤发)
思索:第三节内容
1面对着萧条肃杀旳秋景,作者有何感 叹?(主旨句)
明确:“奈何以非金石之质,欲与草 木而争荣?念谁为之戕贼,亦何恨乎 秋声!”
对于人来说,人事忧劳旳伤害,比秋气对植 物旳摧残更为严重旳多。因而,想想这是谁 对他们旳伤害,就不会去怨秋声了。简言之, 人事忧劳对人旳伤害,更甚于秋气对草木旳 摧残。
秋声赋
欧阳修
“悲哉,秋之为气也!萧瑟 兮,草木摇落而变衰。”
——战国•宋玉《九辨 》
有关“赋”
赋是介于诗歌与散文之间旳一种文 体,“体物写志,铺采摛文”, 铺采摛文:语言上多铺张藻饰,利用大量 华丽旳语句,张扬文采,从不同旳方面 描写事物 体物写志:内容上多侧重于经过竭力描绘 景物抒发作者旳主观感情。
欧阳修《秋声赋》共17页PPT

❖ 第三段是全文的题旨所在,作者由感慨自然而叹人生,百感交集,黯然 神伤。作者仍然抓住秋声的主题,通过无情的草木与万物中最有感情, 最有灵性的人的对比,抒发议论。作者认为,百般的忧虑和万事的操劳 必然损伤着人的身心,内心受到刺激和痛苦,必然损耗精力,更何况是 “思其力之所不及,忧其智之所不能”呢!这样就容易朱颜易老,乌发 变白,“奈何以非金石之质,欲与草木而争荣?”这是你自己无穷无尽 的忧劳伤害了自己,又何必去怨恨秋声的悲凉呢?这就说明了作者之所 以感到秋声之悲凉,其根源不在秋声,主要是当时作者面对国家和自己 的处境而产生的忧思所致。当时作者被朝廷重用,但想起曾经在政治上 屡不得志,怀才不遇,报国无门,心情郁闷。这样的情绪和秋季气息正 相统一,触物伤情,有感而发。这一段,作者在极力渲染秋气对自然界 植物摧残的基础上,着力指出,对于人来说,人事忧劳的伤害,比秋气 对植物的摧残更为严重。
秋声赋
欧阳修
❖ 文章用第一人称的笔法来写。一开始作者就为我们描绘了一个从 静到动,令人悚惊的秋夜奇声,营造了一种悲凉气氛。作者正在 秋夜专心致志地读书,忽听一种奇特的声音从西南方传来。作者 惊讶于这样的声音,细听,起初似雨声淅淅沥沥,又似风声潇潇 飒飒,忽然又如波涛奔腾翻涌,又似狂风暴雨骤然而至。它接触 到物体上,又发出如金铁相撞的鏦鏦铮铮的声音,又好像奔赴敌 阵的军队,衔枚迅跑,听不到号令,只听到人马行进之声。作者 用风声,波涛,金铁,行军四个比喻,从多方面和不同角度,由 小到大,由远及近地形象地描绘了秋声状态。用形象化的比喻, 生动鲜明地写出了作者听觉中的秋声的个性特点,融入了作者主 观情感。接着作者引出与童子对话,从浮想联翩,又回到现实, 增强了艺术真实感。作者对童子说:“此何声也?如出视之。” 童子回答:“星月皎洁,明河在天,四无人声,声在树间。”童 子的回答,质朴简明,意境优美、含蓄。这里,作者的“悚然” 与童子的若无其事,作者的悲凉之感与童子的朴拙稚幼形成鲜明 对比,对秋声的两种不同的感受相映成趣,富于意味。作者在第 一段通过悬念式的对声音的生动描绘,点明了文章主题即秋声。 文章起始,就写得脉络清晰,波澜起伏,摇曳多姿,读者有一种 身临其境之感。
秋声赋-公开课课件

明确:社会“百忧”,人生“万事” 对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧 残更为严重。在对“思其力之所不及, 忧其智之所不能”的否定中,表达出一 种“自足自安”的人生态度。
2、找出本文的主旨句,用自己的话 说说意思?
明确:“奈何以非金石之质,欲与 草木而争荣?念谁为之戕贼,亦何恨乎 秋声!” 对于人来说,人事忧劳的伤害,比 秋气对植物的摧残更为严重的多。因而, 想想这是谁对他们的伤害,就不会去怨 秋声了。简言之,人事忧劳对人的伤害, 更甚于秋气对草木的摧残。
又兵象也,于行为金,是谓天地之义气,常以肃杀而为心
征伐之象
这
把
作为
秋天又象征着用兵,它在五行中属金。这就是常 说的‘天地之义气’,它常常以肃杀为心志
天之于物,春生秋实 对于 名作动,结果实
自然对于万物,是要它们在春天生长,在秋天结实
故其在乐也,商声主西方之音 所以秋天在音乐的五声中又属商声,商声是代表 西方的一种声音
读课文,找出文章中直接描写 “秋声” 的句子。
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃; 如波涛夜惊,风雨骤至。其触 于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣; 又如赴敌之兵,衔枚疾走,不闻 号令,但闻人马之行声。
2、再把这些句子读一读,看看作者是用 什么方法来写出秋声的?
明确:比喻
3、作者对秋声的摹写,是用了一连串的 比喻,这些比喻的妙处何在? 明确:用一连串的比喻把秋声比作“波 涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮 铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人 马声,通过这些恰当的比喻把难以捉 摸的东西变的具体可感。
动词,“成为、变成”;
当然会使那些红润的脸色变得如同 枯木,乌黑的头发变得花白。
奈何以非金石之质,欲与草木而争荣
用
为什么要用不是金石的身躯,想去 和草木争奇斗盛?
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92.不要轻易用过去来衡量生活的幸与 不幸!每个人的 生命都 是可以 绽放美 丽的~ 只要你 珍惜。
•
23.03.2022
第四段:秋虫唧唧助我叹
探究:读读品品想想 1、本段是什么描写?有何作用? 2、对作者的感叹你有同感吗?说说看!
明确:环境描写,烘托我内心的孤独、寂寞与悲 凉。
23.03.2022
第四段是全篇的结束,作者从这些沉 思冥想中清醒过来,重新面对静夜,只有 秋虫和鸣,衬托着作者悲凉的心境。结尾 处秋虫的和鸣,更衬出作者的感慨与孤独。 戛然而止的结尾,给文章增添了不少的感 染力,在秋虫唧唧中,读者似乎也要同声 浩叹!
虚实结合
23.03.2022
骈偶句式,铺张渲染
2、作者在这里看似离题的描写“秋状”,这和“秋声” 有什么联系?
烘托
秋状(肃杀悲伤)
秋声(凄凄切切,呼号愤发)
以秋状之悲烘托秋声之悲。
古人云:“春之精神写不出,以草树写之;山之精神写不出,以烟
霞写之”“烘托”是用一事物暗示出另一事物就叫烘托。“秋声 之韵味写不尽,以秋状写之”。
23.03.2022
教学目标:
1、诵读课文,把握文言知识点。 2、文初步感知课文,了解秋声的特色。 3、通过文本研习,了解文章结构,体会作者 情感。
23.03.2022
注意以下字词的音形义
23.03.2022
整体感知:
• 第一段: • 第二段: • 第三段: • 第四段:
听秋声 议秋气 叹人生 闻虫鸣
Hale Waihona Puke ••72.踏实一些,不要着急,你想要的, 岁月都 会给你 。
•
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73.两个人相遇,是小概率的事,两个 人相爱 ,是最 美好的 事。遇 见的都 是天意 ,拥有 的都是 幸运。
秋声赋课件

2016/10/21
2016/10/21
秋 之 为 状
秋色 惨淡,烟霏云敛
实
秋容 清明 ,天高日晶
由 实 入 烘 虚 托 虚 实 结 合
手 法
秋气 栗冽,砭人肌骨
虚
秋意 萧条,山川寂寥
2016/10/21
秋状
写足
秋声
3、作者认为‚秋状肃杀‛ 又是怎 样造成的呢?
明确:‚其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。‛ 乃秋气所致。
2016/10/21
4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论 的?
明确:作者吸收前人种种说法:把 秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起 来。 甚至用‚伤‛解释‚商‛,用‚戮‛ 解释‚夷‛,突出秋对万物的强大摧残 力量,说明万物盛衰的自然之理。 写出了秋声中永恒的悲伤,为进入 本文主题起了铺垫作用。
2016/10/21
2、找出本文的主旨句,用自己的话 说说意思?
明确:‚奈何以非金石之质,欲与草木而争荣? 念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!‛ 对于人来说,人事忧劳的伤害,比秋气对 植物的摧残更为严重的多。因而,想想这是谁 对他们的伤害,就不会去怨秋声了。简言之, 人事忧劳对人的伤害,更甚于秋气对草木的摧 残。
2016/10/21
2016/10/21
自由朗读课文
注意读准字音,读顺句子。
2016/10/21
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然而听之, 曰:‚异哉!‛初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。予谓 童子:‚此何声也?汝出视之。‛童子曰:‚星月皎洁, 明河在天,四无人声,声在树间。‛
余曰:‚噫嘻悲哉!此秋声也,胡为而来哉?盖夫秋之 为状也:其色惨淡,烟霏云敛;其容清明 ,天高日晶 ;其气栗冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。故其为 声也,凄凄切切,呼号愤发。丰草绿缛而争茂,佳木葱 笼而可悦;草拂之而色变,木遭之而叶脱;其所以摧败 零落者,乃其一气之余烈。
2016/10/21
秋 之 为 状
秋色 惨淡,烟霏云敛
实
秋容 清明 ,天高日晶
由 实 入 烘 虚 托 虚 实 结 合
手 法
秋气 栗冽,砭人肌骨
虚
秋意 萧条,山川寂寥
2016/10/21
秋状
写足
秋声
3、作者认为‚秋状肃杀‛ 又是怎 样造成的呢?
明确:‚其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。‛ 乃秋气所致。
2016/10/21
4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论 的?
明确:作者吸收前人种种说法:把 秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起 来。 甚至用‚伤‛解释‚商‛,用‚戮‛ 解释‚夷‛,突出秋对万物的强大摧残 力量,说明万物盛衰的自然之理。 写出了秋声中永恒的悲伤,为进入 本文主题起了铺垫作用。
2016/10/21
2、找出本文的主旨句,用自己的话 说说意思?
明确:‚奈何以非金石之质,欲与草木而争荣? 念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!‛ 对于人来说,人事忧劳的伤害,比秋气对 植物的摧残更为严重的多。因而,想想这是谁 对他们的伤害,就不会去怨秋声了。简言之, 人事忧劳对人的伤害,更甚于秋气对草木的摧 残。
2016/10/21
2016/10/21
自由朗读课文
注意读准字音,读顺句子。
2016/10/21
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然而听之, 曰:‚异哉!‛初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。予谓 童子:‚此何声也?汝出视之。‛童子曰:‚星月皎洁, 明河在天,四无人声,声在树间。‛
余曰:‚噫嘻悲哉!此秋声也,胡为而来哉?盖夫秋之 为状也:其色惨淡,烟霏云敛;其容清明 ,天高日晶 ;其气栗冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。故其为 声也,凄凄切切,呼号愤发。丰草绿缛而争茂,佳木葱 笼而可悦;草拂之而色变,木遭之而叶脱;其所以摧败 零落者,乃其一气之余烈。
秋声赋最优获奖课件

什么
为状也:其色惨淡,烟霏云敛;
那 取独
呈现
色彩 很盛旳样子 汇集
我说:“哎呀好悲哀啊!这是秋天旳声音,它为何要来 呢?要说那秋天呈现旳情状啊,它旳色彩凄清惨淡,烟雾弥 漫白云汇集;
课文学习
其容清明 ,天高日晶;其气栗冽,
容颜
秋气
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。
刺
秋意
故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。
课文学习
3、作者以为“秋状肃杀” 又是怎样造成旳 呢?
明确:“其所以摧败零落者,乃其一气之 余烈。” 乃秋气所致。
课文学习
4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论旳?
明确:作者吸收前人种种说法:把秋与官 制、阴阳、五行、音律等配属起来。
甚至用“伤”解释“商”,用“戮”解释 “夷”,突出秋对万物旳强大摧残力量,阐明 万物盛衰旳自然之理。
结尾处秋虫旳和鸣,更衬出作者旳感叹与 孤单。给文章增添了不少旳感染力,引起读者 同声感叹。
课文学习
欧阳修是构思全文旳?
叹人 生
听
绘
秋
秋
声
声
课文学习
描
议
秋
秋
状
气
课堂讨论
你怎样了解童子旳形象?
有人以为童子是个蒙昧无知旳孩子,他对于 主人要求“汝出视之”只是敷衍了事,亦不能应 答主人旳问话,只知“垂头而睡”,在文中出现 只是用于陪衬欧阳修旳形象。
课文学习
说一说本文旳独到之处。
明确:《秋声赋》写秋以立意新奇著称, 从题材上讲,悲秋是中国古典文学旳永恒题材, 但欧阳修选择了新旳角度入手,虽然承袭了写 秋天肃杀萧条旳老式,但却烘托出人事忧劳更 甚于秋旳肃杀这一主题,这就使文章在立意上 有所创新。
秋声赋 精品课件

秋声赋
欧阳修
相关知识
走近作者
欧阳修,北宋文学 家,字永叔,号醉翁, 晚年号六一居士,北宋 古文运动的领袖。散文 说理畅达,抒情委婉, 为“唐宋八大家”之一; 诗风与其散文近似,语 言流畅自然。其词婉丽, 承袭南唐余风。谥号文 忠.著有《欧阳文忠公 集》。
文题背景
春之精神写不出,以草树写之。
——刘熙载《艺概·诗概》
秋之状 烘托 秋之声
由实入虚 虚实结合
正因为秋有此声此状,所以它 具有很大的杀伤力:
草拂之而色变, 木遭之而叶脱。
3、作者认为“秋状肃杀” 又是怎 样造成的呢?
明确:“其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。” 乃秋气所致。
秋为何物? 天地之义气
什么
盖夫秋之为状也:其色惨淡,烟霏云敛;
那 取独 呈现 色彩 很盛的样子 聚集
我说:“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音, 它为何要来呢?要说那秋天呈现的情状啊,它的 色彩凄清惨淡,烟雾弥漫白云聚集;
其容清明 ,天高日晶;其气栗冽,
容颜
秋气
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。
刺
秋意
故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。
第一节:
正
定语后置
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来
名作状,在夜里
从
者,悚然而听之,曰:“异哉!”
定后置标志 表修饰
奇怪
我正在夜里读书,听到有声音从西 南方向传来,我惊惧地侧耳倾听,说道: “奇怪啊!”
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜惊,
而,表并列 表并列,又 同澎湃 名作状 在夜里
风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;
第四段:
童子莫对,垂头而睡。
没有
表修饰
பைடு நூலகம்
欧阳修
相关知识
走近作者
欧阳修,北宋文学 家,字永叔,号醉翁, 晚年号六一居士,北宋 古文运动的领袖。散文 说理畅达,抒情委婉, 为“唐宋八大家”之一; 诗风与其散文近似,语 言流畅自然。其词婉丽, 承袭南唐余风。谥号文 忠.著有《欧阳文忠公 集》。
文题背景
春之精神写不出,以草树写之。
——刘熙载《艺概·诗概》
秋之状 烘托 秋之声
由实入虚 虚实结合
正因为秋有此声此状,所以它 具有很大的杀伤力:
草拂之而色变, 木遭之而叶脱。
3、作者认为“秋状肃杀” 又是怎 样造成的呢?
明确:“其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。” 乃秋气所致。
秋为何物? 天地之义气
什么
盖夫秋之为状也:其色惨淡,烟霏云敛;
那 取独 呈现 色彩 很盛的样子 聚集
我说:“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音, 它为何要来呢?要说那秋天呈现的情状啊,它的 色彩凄清惨淡,烟雾弥漫白云聚集;
其容清明 ,天高日晶;其气栗冽,
容颜
秋气
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。
刺
秋意
故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。
第一节:
正
定语后置
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来
名作状,在夜里
从
者,悚然而听之,曰:“异哉!”
定后置标志 表修饰
奇怪
我正在夜里读书,听到有声音从西 南方向传来,我惊惧地侧耳倾听,说道: “奇怪啊!”
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜惊,
而,表并列 表并列,又 同澎湃 名作状 在夜里
风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;
第四段:
童子莫对,垂头而睡。
没有
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? 欧阳修(1007-1072 ),字永叔,号 ,又号六一居 士,庐陵(今江西吉安)人。北宋著名文学家、史学家。 幼年丧父,家境贫困,读书刻苦,宋仁宗天圣八年 (1030 )中进士,后以右正言(谏官)充任知制诰(主 管给皇帝起草诏令)。由于上疏为先后被排挤出朝的杜 衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩,被贬为滁州太守。 后又知扬州、颍州,再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。 晚年曾任枢密副使、参知政事 (副宰相)等高官,死后追 赠太子太师、谥文忠。
你喜欢秋天吗? 你用真眼看过秋天吗? 你用真耳听过秋天吗? 你用真心感受过秋天吗?
1
? 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,
? 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在 天涯。
?
——马致远《天净沙 秋思》
万里悲秋常作客,百年
多病独登台。
——杜甫《登高 》
?秋声黄花深巷, 红叶低窗, 凄 凉一片秋声
2
3
4
5
6
2、作者描摹“秋声”主要采用了什么修辞 手法?有什么效果?
24
修辞手法
秋声 特点 效果
比喻
细雨 波涛 风雨 金铁 人马行声
化无形为 变化急剧 有形 来势凶猛 令人紧张 化抽象为
具体
பைடு நூலகம்
由远到近 由小到大 由静而动
“秋声,无形者也,却写得形色宛然,
变态百出。” ——(清)吴楚材
25
余曰:“噫嘻 悲哉!此秋声也, 胡为而来哉?盖 夫秋之
?
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神,
? 发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的
? 文坛领袖,在散文、诗词、史传等方面都有较高成就,
? 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》,
? 尤以散文对后世影响最大,是“唐宋八大家”之
? 一,下面我们学习他的《秋声赋》。
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背景
此赋写于1059年秋,此时作者已53 岁,进入了人生的秋天了.尽管这时他已 位望通显,嘉祐三年己加龙图阁直学士, 权知开封府,但他的人生理想实现了多 少,他自己是清楚的.在二十多年的宦 官生涯中,他几次被贬,历尽宦海沉浮, 棱角已经消磨殆尽,所以他对秋天的季 节感受特别敏感.《秋声赋》就是在这 种背景下产生的.
18
? 赋中描绘了山川寂寥、草木 零落的萧条景象,借景抒写了对 人事忧劳和与秋关连的音声情象 的悲感,但最后“念谁为之戕贼, 亦何恨乎秋声!”却转喻祸根在 人。全赋语言流畅、声情并茂, 不愧为佳作。
19
秋声赋
欧阳修
20
欧阳子方夜读书,闻有声 自西南来者, 悚然而听之, 曰:“异哉!”初淅沥以萧飒,忽奔腾 而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮, 金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令, 但闻人马之行声。予谓 童子:“此何声也?汝出视之。”童子曰:“星月 皎洁, 明河 在天,四无人声,声在树间。”
为状也:其 色惨淡,烟 霏云敛;其容清明 ,天高日 晶
;其气慄冽,砭人肌骨;其 意萧条,山川寂寥。 故其为
声也,凄凄切切, 呼号愤发 。丰草绿 缛而争茂, 佳木葱 笼而可悦;草 拂之而色变,木遭之而叶脱;其 所以摧败
零落者,乃其一气之 余烈。
我说:“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音,它为何
要来呢?要说那秋天呈现的情状啊,它的色彩凄清
我正在夜里读书,听到有声音 从西南方向传来,我
惊惧地侧耳倾听,说道:“ 奇怪啊!”这声音 初听时淅淅 沥沥十分萧瑟,忽然变得汹涌澎湃,像是波涛在夜间 突起,
风雨突然而来,它 碰在物体上,鏦鏦铮铮,像各种 金属一 起发出声音。再听,又似奔赴敌阵的 战士,正口中衔枚, 快步奔跑,听不到号令, 只听到人马行走的声音。我对童
惨淡,烟雾弥漫白云聚集;它的容颜清朗,天空高
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这些都是描写秋的佳句,大家一起来读一 读,同样是描写秋天的,却呈现出了不同 的特征,有些景物充满了生机和活力,有 些则描写的秋天景物凋零,一片萧条的景 象。同样是写秋天的,却体现出了不同的 美,那么,宋代文坛领袖欧阳修又是怎样 来写秋天的呢?
13
秋 声 [赋
宋 ] 欧 阳 修
14
关于“赋”
赋是介于诗歌与散文之间的一种文体, 语言上多铺张藻饰,讲究文采韵律;内容上 多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观 感情。
而这篇赋变唐代以来的“律体”为 “散体”,为“赋”体打开了一条新的出路, 它既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈 词俪句及设为问答的形式特征,又呈现出活 泼流动的散体倾向,且增加了赋体的抒情意 味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史 上占有了一席很重要的地位。
?。 明河:银河。
22
注意下面几个虚词的作用
? 悚然而听之:表修饰,地。 忽奔腾而砰湃:表并列,又 初淅沥以萧飒:表并列,而。
? 注意下面几个句子
? 闻有声自西南来者:听见有从西南方向来 的声音。定语后置。 此何声也:这是什么声音。疑问句。
23
探究:读读品品想想
1、 文章既然取名《秋声赋》,顾名思义便 是写“秋天的声响” 那么,第一段中,具 体描写“秋声”的是哪些语句?请你找出来 读读。
?
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神,
? 发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的
? 文坛领袖,在散文、诗词、史传等方面都有较高成就,
? 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》,
? 尤以散文对后世影响最大,是“唐宋八大家”之
? 一,下面我们学习他的《秋声赋》。
16
? 欧阳修(1007-1072 ),字永叔,号醉翁,又号六一居 士,庐陵(今江西吉安)人。北宋著名文学家、史学家。 幼年丧父,家境贫困,读书刻苦,宋仁宗天圣八年 (1030 )中进士,后以右正言(谏官)充任知制诰(主 管给皇帝起草诏令)。由于上疏为先后被排挤出朝的杜 衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩,被贬为滁州太守。 后又知扬州、颍州,再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。 晚年曾任枢密副使、参知政事 (副宰相)等高官,死后追 赠太子太师、谥文忠。
子说:“这是什么声音啊?你出去看看。”童子回答说: “星星月亮 明亮洁白,银河横在天空。四下里并没有人声,
那声音来自树林中间。”
21
注意下面几个实词的意思
? 方:正 夜读书:在夜里读书。夜,在夜里,名词 作状语。 悚然:惊恐的样子。 淅沥、萧飒:细雨声、风声。 砰湃:同“澎湃”,波涛汹涌的声音。 兵;战士
? 欧阳修(1007-1072 ),字永叔,号 ,又号六一居 士,庐陵(今江西吉安)人。北宋著名文学家、史学家。 幼年丧父,家境贫困,读书刻苦,宋仁宗天圣八年 (1030 )中进士,后以右正言(谏官)充任知制诰(主 管给皇帝起草诏令)。由于上疏为先后被排挤出朝的杜 衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩,被贬为滁州太守。 后又知扬州、颍州,再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。 晚年曾任枢密副使、参知政事 (副宰相)等高官,死后追 赠太子太师、谥文忠。
你喜欢秋天吗? 你用真眼看过秋天吗? 你用真耳听过秋天吗? 你用真心感受过秋天吗?
1
? 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,
? 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在 天涯。
?
——马致远《天净沙 秋思》
万里悲秋常作客,百年
多病独登台。
——杜甫《登高 》
?秋声黄花深巷, 红叶低窗, 凄 凉一片秋声
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2、作者描摹“秋声”主要采用了什么修辞 手法?有什么效果?
24
修辞手法
秋声 特点 效果
比喻
细雨 波涛 风雨 金铁 人马行声
化无形为 变化急剧 有形 来势凶猛 令人紧张 化抽象为
具体
பைடு நூலகம்
由远到近 由小到大 由静而动
“秋声,无形者也,却写得形色宛然,
变态百出。” ——(清)吴楚材
25
余曰:“噫嘻 悲哉!此秋声也, 胡为而来哉?盖 夫秋之
?
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神,
? 发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的
? 文坛领袖,在散文、诗词、史传等方面都有较高成就,
? 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》,
? 尤以散文对后世影响最大,是“唐宋八大家”之
? 一,下面我们学习他的《秋声赋》。
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背景
此赋写于1059年秋,此时作者已53 岁,进入了人生的秋天了.尽管这时他已 位望通显,嘉祐三年己加龙图阁直学士, 权知开封府,但他的人生理想实现了多 少,他自己是清楚的.在二十多年的宦 官生涯中,他几次被贬,历尽宦海沉浮, 棱角已经消磨殆尽,所以他对秋天的季 节感受特别敏感.《秋声赋》就是在这 种背景下产生的.
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? 赋中描绘了山川寂寥、草木 零落的萧条景象,借景抒写了对 人事忧劳和与秋关连的音声情象 的悲感,但最后“念谁为之戕贼, 亦何恨乎秋声!”却转喻祸根在 人。全赋语言流畅、声情并茂, 不愧为佳作。
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秋声赋
欧阳修
20
欧阳子方夜读书,闻有声 自西南来者, 悚然而听之, 曰:“异哉!”初淅沥以萧飒,忽奔腾 而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮, 金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令, 但闻人马之行声。予谓 童子:“此何声也?汝出视之。”童子曰:“星月 皎洁, 明河 在天,四无人声,声在树间。”
为状也:其 色惨淡,烟 霏云敛;其容清明 ,天高日 晶
;其气慄冽,砭人肌骨;其 意萧条,山川寂寥。 故其为
声也,凄凄切切, 呼号愤发 。丰草绿 缛而争茂, 佳木葱 笼而可悦;草 拂之而色变,木遭之而叶脱;其 所以摧败
零落者,乃其一气之 余烈。
我说:“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音,它为何
要来呢?要说那秋天呈现的情状啊,它的色彩凄清
我正在夜里读书,听到有声音 从西南方向传来,我
惊惧地侧耳倾听,说道:“ 奇怪啊!”这声音 初听时淅淅 沥沥十分萧瑟,忽然变得汹涌澎湃,像是波涛在夜间 突起,
风雨突然而来,它 碰在物体上,鏦鏦铮铮,像各种 金属一 起发出声音。再听,又似奔赴敌阵的 战士,正口中衔枚, 快步奔跑,听不到号令, 只听到人马行走的声音。我对童
惨淡,烟雾弥漫白云聚集;它的容颜清朗,天空高
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这些都是描写秋的佳句,大家一起来读一 读,同样是描写秋天的,却呈现出了不同 的特征,有些景物充满了生机和活力,有 些则描写的秋天景物凋零,一片萧条的景 象。同样是写秋天的,却体现出了不同的 美,那么,宋代文坛领袖欧阳修又是怎样 来写秋天的呢?
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秋 声 [赋
宋 ] 欧 阳 修
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关于“赋”
赋是介于诗歌与散文之间的一种文体, 语言上多铺张藻饰,讲究文采韵律;内容上 多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观 感情。
而这篇赋变唐代以来的“律体”为 “散体”,为“赋”体打开了一条新的出路, 它既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈 词俪句及设为问答的形式特征,又呈现出活 泼流动的散体倾向,且增加了赋体的抒情意 味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史 上占有了一席很重要的地位。
?。 明河:银河。
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注意下面几个虚词的作用
? 悚然而听之:表修饰,地。 忽奔腾而砰湃:表并列,又 初淅沥以萧飒:表并列,而。
? 注意下面几个句子
? 闻有声自西南来者:听见有从西南方向来 的声音。定语后置。 此何声也:这是什么声音。疑问句。
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探究:读读品品想想
1、 文章既然取名《秋声赋》,顾名思义便 是写“秋天的声响” 那么,第一段中,具 体描写“秋声”的是哪些语句?请你找出来 读读。
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欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神,
? 发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的
? 文坛领袖,在散文、诗词、史传等方面都有较高成就,
? 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》,
? 尤以散文对后世影响最大,是“唐宋八大家”之
? 一,下面我们学习他的《秋声赋》。
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? 欧阳修(1007-1072 ),字永叔,号醉翁,又号六一居 士,庐陵(今江西吉安)人。北宋著名文学家、史学家。 幼年丧父,家境贫困,读书刻苦,宋仁宗天圣八年 (1030 )中进士,后以右正言(谏官)充任知制诰(主 管给皇帝起草诏令)。由于上疏为先后被排挤出朝的杜 衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩,被贬为滁州太守。 后又知扬州、颍州,再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。 晚年曾任枢密副使、参知政事 (副宰相)等高官,死后追 赠太子太师、谥文忠。
子说:“这是什么声音啊?你出去看看。”童子回答说: “星星月亮 明亮洁白,银河横在天空。四下里并没有人声,
那声音来自树林中间。”
21
注意下面几个实词的意思
? 方:正 夜读书:在夜里读书。夜,在夜里,名词 作状语。 悚然:惊恐的样子。 淅沥、萧飒:细雨声、风声。 砰湃:同“澎湃”,波涛汹涌的声音。 兵;战士