一年级语文第四单元

云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
谜底是什么？（风）。
2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：10.风）它向我们描述了什么样的风呢？赶快翻开书读一读吧！
二、初步感知，趣味识字。
“风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！
1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三、玩玩读读，游戏巩固
1.“手拉手”游戏，将游戏图和游戏名称一一对应连线。
2.找朋友。（在游戏中学习）
四、自识字形，学写生字
1.出示田字格中的生字。
2.瞧，这么多字宝宝等着大家认识呢！谁来叫出字宝宝的名字，并想出好办法记住它的样子？
3.学生念生字并说说自己是用什么办法记住的。
（能用“熟字加偏旁”的方法记住“沙、捉、迷、珠、铁、环、房”，并将此方法运用在今后的识字课上）
二、图文对照，读准字音
1.出示挂图，你们瞧，除了“比手劲”很好玩外，这些小朋友也玩得很开心！他们又在玩什么游戏？把你知道的游戏名字快快告诉同学们！
2.学生每念一个游戏名称，教师相机出示游戏名称和生字卡片。
3.自由读书上的游戏名称，把游戏名称多读几遍，读准字音。
4.指名读，男女生比赛读，齐读，读准字音。
1.自由读一读，指名回答。
2.你们说了这么多，小草到底有多少妈妈？谁来读读这句话？指导朗读第一句。
3.小草娃娃到底有多少好妈妈呢？答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！
4.找到答案了吗？那我可要问问你们了。师生一问一答朗读第3节。
5.小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。谁能像我这样问问？指导合作朗读第3节。
3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第2句话。指名读，指导朗读。
4.齐读第一节。
秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第2节，边读边想。
（二）学习第二节。
1.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？
2.秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？请你们再读读第2节，边读边想。
3.朗读全文。
4.练习背诵课文。
四，识记生字，指导书写
1.出示生字卡片，指名读，齐读。
2.小组讨论，怎么样记住这几个字？汇报交流
3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
板书设计：
12.绿娃娃
树叶大树妈妈
秋苗田野妈妈
小草高山小路石缝田埂
……
和我一起长大
作业:
一、组词。
吹（ ） 秋（ ） 齐（ ）
识字（二）
教学目标：
1.学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字。认识三个偏旁“王字旁、户字头、金字旁”。
2.引导学生用自己的办法识记字形，并力求将字写得正确又漂亮。
3.使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。
教学重点：
1.把十个游戏画面与游戏名称对应。
教学目标：
1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“爪字头”。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重点：
1.掌握要求学会和会认的字。
2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。板书课题，读题。
3.这是怎么回事呢？让我们赶快去看看吧！
二、初读课文，自主识字
1.自由读文，圈画生字。
2.用自己喜欢的方式学习生字，记住字音。
3.小组交流，用大家喜欢的方式读生字词。
三、情景交融，朗读感悟
1.自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。
（二）学习第4节。
在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最后一节。
三、拓展升华
1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？
2.指名说，教师归纳总结。
亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！
3.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。
4.评比，展示。
四、发展思维，拓展延伸
想一想，小池塘里还会有些什么？
五、作业。
一、比一比，再组词。
从（ ） 午（ ） 水（ ）
丛（ ） 年（ ） 永（ ）
二、找反义词。
后——（ ） 左——（ ） 近——（ ）
三、照样子写词语。
清亮 （清清亮亮）
高兴 （ ）平安（ ）
2、指名读第1句，读中评价。
3、同学们读得可真好！风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。
4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
5、男女生配合读第1节。
第二课时
一、复习导入：
二、学习第2、3节：
1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？
2.认清字形，读准字音，正确书写生字。
教学难点：
引导学生用自己的办法识记字形。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.同学们，上课前我们先来玩一个游戏。请同桌的两个小朋友面对面坐好，我们来比手劲怎么样？
2.出示“比手劲”的图片和词语卡片。
3.认读生字。
4.今天，我们就来认识这些有趣的游戏，一起来学习识字（二）。板书课题。
4.指导学生观察每个字的结构，位置及关键笔画的写法。
5.学生练习写生字，要求写正确、写美观。
五、识字拓展，课后延伸
你还会玩什么游戏？请你像课本上这样，画出游戏简图并在下边写出游戏名称。
10.风
教学目的：
1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。认识1个偏旁“灬”（四点底）。
1.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？你们瞧。
2.出示挂图，齐读第一自然段。
二、自主探究，朗读感悟
1.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？
2.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听。
3.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
教学重难点：
1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：
（学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）
2、学生自由有感情地朗读。
指名读，师生评议。
3、分小组，分男女生配合读第2、3小节。
4、配乐朗读。
三、想象创造，延展升华。
1、如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？自己先想一想，再说给小组的同学听一听。
2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。
例：对（树）（树木）
寸（ ）（ ） 皮（ ） （）
占（ ） （ ）寸（ ） （ ）
可（ ） （ ） 己（ ） （ ）
2、组词。
对（ ） 河（ ） 起（ ）
时（ ） 和（ ） 走（ ）
3、根据课文内容填空。
当我们看见（）颤动的时候，看见（）点头的时候，看见（）起波的时候，就知道（）在那儿。
11.我爱门前的小池塘
四、识记生字，指导书写。
1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。
2、说一说你怎样记住这些字形？同学互相交流。
3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。
4、学生练习，师生共同赏析。
板书设计：
10 .风
树叶图颤动
林木图点头｝神奇、有趣
河水图起波
课后小记：10风
1、照样子加偏旁组成新字，再组词。
（1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。
指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？
出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象）
指导朗读第2自然段，指名读，齐读。
（2）同样方法学习第3、4、5自然段。
3.指导朗读第2节。
树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？我们下节课接着学习。
四、作业
把课文读通顺，读流利。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片复习生字。
2.朗读第1、2节。
二、情景交融，朗读感悟
1.小草娃娃的好妈妈是谁呢？
（一）学习第3节。
教学难点：
通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐美丽，激发学生热爱大自然。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。
师生交流：看见了什么？你想说什么？
教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！”
板书课题：11.我爱门前的小池塘
2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。