人音版初中七年级下册音乐(五线谱)《辛德勒的名单》
合集下载
人音版音乐七年级下册第二单元辛德勒的名单教学设计
4.请同学们分组讨论，分享自己喜欢的电影音乐，并分析这些音乐在电影中的作用和影响。
5.请同学们尝试创作一段音乐，表达一种情感或氛围，如快乐、悲伤、紧张等，并分享给全班同学。
题目示例：
1.电影《泰坦尼克号》中，音乐如何与画面、情节相匹配，增强情感表达和氛围营造？
答案：《泰坦尼克号》中的音乐与画面、情节紧密相连，通过音乐元素的变化来反映画面的变化和情节的发展。例如，在电影的高潮部分，音乐节奏加快，旋律激昂，与画面中的紧张氛围相匹配，增强了观众的情感体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（写300字，用Fra bibliotek10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影音乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电影音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
13.音乐与电影的融合：音乐与电影的融合使得电影更具艺术性和感染力，能够为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
14.音乐在电影中的地位：音乐在电影中具有重要地位，它能够为电影增色添彩，使电影更具艺术价值和观赏价值。
15.音乐在电影中的价值：音乐在电影中具有独特的价值，它能够为电影增色添彩，为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
5.请同学们尝试创作一段音乐，表达一种情感或氛围，如快乐、悲伤、紧张等，并分享给全班同学。
题目示例：
1.电影《泰坦尼克号》中，音乐如何与画面、情节相匹配，增强情感表达和氛围营造？
答案：《泰坦尼克号》中的音乐与画面、情节紧密相连，通过音乐元素的变化来反映画面的变化和情节的发展。例如，在电影的高潮部分，音乐节奏加快，旋律激昂，与画面中的紧张氛围相匹配，增强了观众的情感体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（写300字，用Fra bibliotek10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影音乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电影音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
13.音乐与电影的融合：音乐与电影的融合使得电影更具艺术性和感染力，能够为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
14.音乐在电影中的地位：音乐在电影中具有重要地位，它能够为电影增色添彩，使电影更具艺术价值和观赏价值。
15.音乐在电影中的价值：音乐在电影中具有独特的价值，它能够为电影增色添彩，为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
人音版七级上《影视音乐》——《辛德勒的名单》主题音乐欣赏教学课件含视频及音乐优秀PTT
实践与创造 感受：出场顺序及情感【1】 【2】 【3】 AB音画对位
音乐与画面不统一，给观 众形成一种强烈的、巨大 的反差和对比，让人们的 心灵得到强烈的震撼。
音 画 对 位
音乐与画面不统一， 给观众形成一种强烈 的、巨大的反差和对 比，让人们的心灵得 到强烈的震撼。
音画平行
音乐与画面中演绎的 音 内容处于同一运动节 画 奏之中，或表现的是 同 同一情绪、情调。 步
—欣赏《辛德勒的名单》
感 受 音 乐 情讲 绪述
音 乐 故 事
音乐与画面中演绎的内容处于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。 作曲家， 电影配乐大师。 作曲家， 电影配乐大师。 音乐与画面不统一，给观众形成一种强烈的、巨大的反差和对比，让人们的心灵得到强烈的震撼。 —欣赏《辛德勒的名单》 音乐与画面中演绎的内容处于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。 音乐与画面不统一，给观众形成一种强烈的、巨大的反差和对比，让人们的心灵得到强烈的震撼。 音乐与画面不统一，给观众形成一种强烈的、巨大的反差和对比，让人们的心灵得到强烈的震撼。 —欣赏《辛德勒的名单》 音乐与画面中演绎的内容处于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。 —欣赏《辛德勒的名单》 音乐与画面中演绎的内容处于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。 —欣赏《辛德勒的名单》 作曲家， 电影配乐大师。 作曲家， 电影配乐大师。
约翰.威廉姆斯
作曲家， 电影配乐大师。 1980年开始，任波士顿流 行乐团指挥，荣获5次奥 斯卡金像奖、18次格莱美 奖、3次金球奖等，为250 多部电影配乐。
代表作品：
《超人》《哈利波特》
《侏罗纪公园》
《星球大战》
《拯救大兵瑞恩》
再看“影视音乐”
感谢观看
辛德勒的名单初中音乐人音版七年级下册课件
德国党卫军的残暴与杀戮在哀婉的旋律 衬托下，越发地鲜明，穿红衣的小女孩走在 充满血腥的大街上，深深刺激了辛德勒，也 为他以后帮助犹太人埋下伏笔。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的表现手法
音画同步 音画对位
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的主要作用
1、突出主题作用。 2、渲染烘托画面的情绪及气氛 3、抒情作用。 4、背景气氛作用。 5、推动剧情发展作用。 6、结构统一作用。 zxxk
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
大服残以注伊
师困疾色目扎
..5.Βιβλιοθήκη 难 列的克.,
最 终 成 为
,
岁 学 琴
他
4
岁 患 小 儿
,
小 提 琴 家
帕 尔 曼
, ,
,
帕尔曼小提琴独奏《辛德勒的名单》主题世界级的小提琴音乐以超常的毅力克（麻痹症成为终身视频也是犹太人出生）当今世界最引人
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
这段影片配乐有什么特点？
童声合唱 轻快、安宁、空灵
结合你对电影的理解，谈谈 残酷的杀戮画面中为什么采用 了明快纯净的童声合唱配乐， 你对此有何感想？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
童声合唱
《OYF'N Pripetshok And Nact Aktion》
童声，一种对生命的呼唤与渴望。当红 衣小女孩出现时，这支音乐响起,红色，鲜血 的颜色，代表着生命与希望。在这场杀戮中 ，依然存在着生命的希望。在这里，形成一 种强烈的视觉与听觉的冲击。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的表现形式
影视配乐：主题音乐 场景音乐
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的表现手法
音画同步 音画对位
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的主要作用
1、突出主题作用。 2、渲染烘托画面的情绪及气氛 3、抒情作用。 4、背景气氛作用。 5、推动剧情发展作用。 6、结构统一作用。 zxxk
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
大服残以注伊
师困疾色目扎
..5.Βιβλιοθήκη 难 列的克.,
最 终 成 为
,
岁 学 琴
他
4
岁 患 小 儿
,
小 提 琴 家
帕 尔 曼
, ,
,
帕尔曼小提琴独奏《辛德勒的名单》主题世界级的小提琴音乐以超常的毅力克（麻痹症成为终身视频也是犹太人出生）当今世界最引人
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
这段影片配乐有什么特点？
童声合唱 轻快、安宁、空灵
结合你对电影的理解，谈谈 残酷的杀戮画面中为什么采用 了明快纯净的童声合唱配乐， 你对此有何感想？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
童声合唱
《OYF'N Pripetshok And Nact Aktion》
童声，一种对生命的呼唤与渴望。当红 衣小女孩出现时，这支音乐响起,红色，鲜血 的颜色，代表着生命与希望。在这场杀戮中 ，依然存在着生命的希望。在这里，形成一 种强烈的视觉与听觉的冲击。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的表现形式
影视配乐：主题音乐 场景音乐
七年级音乐下册 第6单元 欣赏《辛德勒名单》主题音乐教案1 新人教版
2、在活动与探究中，通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识，通过知识的内化与拓展，让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。
七、教学过程：
欣赏辛德勒主题音乐
1、知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克•帕尔曼。
2、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。
《辛德勒名单》教案
一、课型：
欣赏音乐课。
二、教学内容：
1、介绍一些有关影视音乐的常识。
2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的主题音乐。
三、教学目标：
1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。
2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。
3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。
四、教学重点和难点：
1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
五、教具准备：
自制教学课件，音乐设备：电脑，投影仪。
六、教材分析：
1、随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位，影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。
七、教学过程：
欣赏辛德勒主题音乐
1、知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克•帕尔曼。
2、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。
《辛德勒名单》教案
一、课型：
欣赏音乐课。
二、教学内容：
1、介绍一些有关影视音乐的常识。
2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的主题音乐。
三、教学目标：
1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。
2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。
3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。
四、教学重点和难点：
1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
五、教具准备：
自制教学课件，音乐设备：电脑，投影仪。
六、教材分析：
1、随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位，影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。
初中音乐《辛德勒的名单》课件
I Could Have Done More
作曲家将这段音乐定名I Could Have Done More（我该救更多的人)。旨在突出辛德勒在最后， 作为一个无能为力的男人，后悔自己没有多救一些 无辜的犹太人。所有的人都说他是尽了力的，只是 他自己总是觉得自己还有气力。
约翰· 威廉姆-----作曲家，美 国电影配乐大师。曾在加利 福尼亚大学学习音乐。 1980年，任波士顿流行乐 团指挥，先后荣获5次奥斯 卡金像奖，18次格莱美奖， 3次金球奖，为二百五十多 部电影配乐。代表作品有《 侏罗纪公园》，《星球大战 》，《拯救大兵瑞恩》，《 E· T》等电影音乐。
大服残以注伊 师困疾色目扎 难 列的克 最岁岁小帕 终学患提尔 成琴小琴曼 为他儿家 世以麻也 当 界超痹是 今 级常症犹 世 的的 太 成 界 小毅 人 为 最 提力 出 终 引 琴克 生 帕尔曼小提琴独奏《辛德勒的名单》主题音乐（视频） 身 人 .
4 ..5 , , , , .
, ,
第66届（1994年） 奥斯卡最佳影片—— 《辛德勒的名单》 （Schindler‘sList）由 史蒂文· 斯皮尔伯格导 演，影片真实的再现了 德国企业家奥斯卡· 辛 德勒在第二次世界大战 期间保护1100余名犹 太人免遭纳粹杀害的真 实的历史事件。本片曾 获得奥斯卡最佳电影、 最佳导演、最佳音乐等 七项大奖。
七年级下册第二单Βιβλιοθήκη 影视金曲指电影、电视剧中的配乐和歌 曲。配乐包括主题音乐，场景音
乐；歌曲包括主题歌曲、插曲。 音画同步 音画对位
影视音乐的表现形式
影视配乐：主题音乐 场景音乐 影视歌曲：主题歌 插 曲
（音乐与画面的关系）
音画同步 影视音乐 音画对位
影视音乐的主要作用
人音版初中七年级下册音乐(五线谱)辛德勒的名单_课件1(1)
辛 德 勒 的 名 单
平行
2
4
5 5.5 | 5
5|5-|
5- |
上行
2
4
1. 2
34|5
6|i
0 35
|i
0|
下行
5
4
5
3
3
2-| 5
3
32
1- |
波行
4
4
1
2
6. 5. 5.
6 | 3 5 i 76 5 - |
试着用手随音乐画旋律线
电 影
《 辛
德
勒
的 名
主 题
单 》
音 乐
《
辛
德
勒
的主
主题音乐
这段感人至深的音乐给我们留 下了深刻的印象，也让我们明白了 音乐和电影的密切关系。
音乐让我们陶醉，也给人以深 思。然而，不管过去如何，我们都 深信，历史在前进，明天会更美好。
谢谢！
名 单
题 音 乐
》
《辛德勒的名单》——主题音乐
主奏乐器？ 情绪感受？ 音乐的主题旋律有无重复再现？
《辛德勒的名单》——主题音乐
对比聆听
影视音乐是影视综合艺术中 的一个重要的组成部分，它指电 影、电视剧中的配乐和歌曲。配 乐包括主题音乐，场景音乐；歌 曲包括主题歌曲、插曲。
主题音乐：
是指高度概括影视内容的音 乐，即一部影视作品的核心 音乐，也是一部剧作的灵魂 和精华。
《辛德勒的名单》主题音乐
主题音乐：
是指高度概括影视内容的音 乐，即一部影视作品的核心 音乐，也是一部剧作的灵魂 和精华。
主题音乐：
主题音乐的旋律及构成旋律的音调 素材在影视剧中常常运用多种变形、 紧缩等发展手法加以贯穿突出主题 思想、配合剧中人物情感的发展、 衬托场景与环境的变化。
平行
2
4
5 5.5 | 5
5|5-|
5- |
上行
2
4
1. 2
34|5
6|i
0 35
|i
0|
下行
5
4
5
3
3
2-| 5
3
32
1- |
波行
4
4
1
2
6. 5. 5.
6 | 3 5 i 76 5 - |
试着用手随音乐画旋律线
电 影
《 辛
德
勒
的 名
主 题
单 》
音 乐
《
辛
德
勒
的主
主题音乐
这段感人至深的音乐给我们留 下了深刻的印象，也让我们明白了 音乐和电影的密切关系。
音乐让我们陶醉，也给人以深 思。然而，不管过去如何，我们都 深信，历史在前进，明天会更美好。
谢谢！
名 单
题 音 乐
》
《辛德勒的名单》——主题音乐
主奏乐器？ 情绪感受？ 音乐的主题旋律有无重复再现？
《辛德勒的名单》——主题音乐
对比聆听
影视音乐是影视综合艺术中 的一个重要的组成部分，它指电 影、电视剧中的配乐和歌曲。配 乐包括主题音乐，场景音乐；歌 曲包括主题歌曲、插曲。
主题音乐：
是指高度概括影视内容的音 乐，即一部影视作品的核心 音乐，也是一部剧作的灵魂 和精华。
《辛德勒的名单》主题音乐
主题音乐：
是指高度概括影视内容的音 乐，即一部影视作品的核心 音乐，也是一部剧作的灵魂 和精华。
主题音乐：
主题音乐的旋律及构成旋律的音调 素材在影视剧中常常运用多种变形、 紧缩等发展手法加以贯穿突出主题 思想、配合剧中人物情感的发展、 衬托场景与环境的变化。
人音版音乐七年级下册《欣赏：辛德勒的名单》课件
—欣赏《辛德勒的名单》
感 受 音 乐 情 绪
讲 述 音 乐 故 事
实践与创造
感受：出场顺序及情感
【 1】
【 2】 【 3】
A
B
音画对位
音乐与画面不统一，给观 众形成一种强烈的、巨大 的反差和对比，让人们的 心灵得到强烈的震撼。
音 画 对 位
音乐与画面不统一， 给观众形成一种强烈 的、巨大的反差和对 比，让人们的心灵得 到强烈的震撼。
音画平行
音乐与画面中演绎的 内容处于同一运动节 奏之中，或表现的是 姆斯
作曲家，美国电影配乐大 师。1980年开始，任波士 顿流行乐团指挥，荣获5 次奥斯卡金像奖、18次格 莱美奖、3次金球奖等， 为250多部电影配乐。
代表作品： 《超人》《哈利波特》 《侏罗纪公园》
《星球大战》
《拯救大兵瑞恩》
再看“影视音乐”
感 受 音 乐 情 绪
讲 述 音 乐 故 事
实践与创造
感受：出场顺序及情感
【 1】
【 2】 【 3】
A
B
音画对位
音乐与画面不统一，给观 众形成一种强烈的、巨大 的反差和对比，让人们的 心灵得到强烈的震撼。
音 画 对 位
音乐与画面不统一， 给观众形成一种强烈 的、巨大的反差和对 比，让人们的心灵得 到强烈的震撼。
音画平行
音乐与画面中演绎的 内容处于同一运动节 奏之中，或表现的是 姆斯
作曲家，美国电影配乐大 师。1980年开始，任波士 顿流行乐团指挥，荣获5 次奥斯卡金像奖、18次格 莱美奖、3次金球奖等， 为250多部电影配乐。
代表作品： 《超人》《哈利波特》 《侏罗纪公园》
《星球大战》
《拯救大兵瑞恩》
再看“影视音乐”
人音版音乐七年级下册《辛德勒的名单》教案3
309教育网
《辛德勒的名单》教案
教学目标：
1、了解电影剧本的特点，掌握欣赏电影音乐的基本方法。
2、寻找剧中人物在特殊环境中的人性发展轨迹，体会人性的复杂性。
教学重点：
着眼于作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节。
教学难点：
结合音乐对人性问题进行思考和评价，形成自己独特的观点。
教学准备：
多媒体课件、录音机。
教学过程：
1、引入。
我们已经对影视音乐有了初步的认识，在本节课中，我们将继续学习，从而进一步认识影视音乐。
2、新课教授。
（1）了解作品
进入新课的第一个内容，就是要介绍影片人物、剧情，了解导演与作曲指挥。
（2）初步赏析
在介绍与了解后，欣赏《辛德勒的名单》的经典音乐。
（3）了解小提琴的音色，体会小提琴独奏表达的情感。
3、讨论歌曲。
（1）这首音乐的情绪。
（痛楚的。
）
（2）塑造了辛德勒怎样的形象。
（塑造了辛德勒冒着生命危险保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的英雄形象。
）
4、再次聆听歌曲，结合老师介绍的剧情想象电影情节和人物形象。
5、师生交流想法，老师作总结。
6、布置作业，结束本课。
309教育资源库。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电影主题音乐
主题音乐两 次完整地出现都 是在片尾，具有 概括整部影片的 作用，片尾音乐 是用于影片片尾 的音乐，它与片 头音乐相呼应， 对影片的思想内 容、艺术风格和 基本情况进行回 顾和总结。
旋律线
通过旋律线 的练习，充分感 受音乐所表达的 情绪与情感。
THANK YOU FOR YOUR WATCH
• 大庆市兰德学校 郭继楠
总结归纳——你学到了
思想高度
影片思想的严肃 性和非凡的艺术表现 气质都达到了几乎令 人难以超越的深度。 导演斯皮尔伯格动用 了一个小小的具有象 征含义的效果陪衬， 就是那个穿红衣的小 女孩，主人公辛德勒 每一次对她的注视， 都更坚定了信念。她 象征着无辜而脆弱的 生命，也象征着战胜 邪恶的勇气与力量， 也是影片中唯一的色 彩。
我为电影来配音
聆听并讨论哪一段音乐 是电影原音？
互相交流选择此段音 乐的理由（小组讨论）
背景资料
《辛德勒的名单》（Schindler's List）根据澳大利 亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改 编而成。是1993年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一 部电影。
影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人 埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保 护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事 件。
• 情感、态度、价值观：能感受体验影视音乐，加深对音乐与
其他艺术的认识；乐于参与演出欣赏等音乐活动。
教学重难点
• 重点：通过欣赏主题音乐，让学生了解影视音乐在
电影中的作用。
• 难度：赏析《辛德勒的名单》的主题音乐，画出主
题音乐前2小节的旋律线并演唱。
本课知识树
完整聆听全曲 让学生充分感 受音乐表达的 情绪与情感
1974年10月9日，辛德勒去世，他被以天主教方 式安葬在家乡的兹维塔齐尔山上，每年都有许多许 多幸存的犹太人及其后代来祭奠他的亡灵。
辛德勒的名单
观看电影原音
音乐是与 请你思考 电影画面屠 并讨论为什么 杀背景形成 电影采用这段 对比的第三 音乐？在电影 段音乐—— 中起到了什么 童声合唱。 作用？
辛德勒的名单
Schindler's List
Teaching Name: 郭继楠 Teaching Unit: 大庆市兰德学校
三维目标
• 知识与能力：通过欣赏乐曲，让学生了解影视音乐在电影中的
作用。
• 过程与方法：通过欣赏电影《辛德勒的名单》的主题音乐，知
道影视音乐中的主题音乐在影片中的作用及特点。
完整欣赏电影的良好习惯
完整地欣赏一 部影视作品，应 该把片尾音乐听 完才能离座。
3
片尾音乐也是影片中较长且相对完整的音乐段 落，作曲家对此音乐要求较高，很重视，尽量
完整的展现自己的乐思，常当作送客音乐。
2
剧中根据情节采用不同类型的音乐，营造影片 所需要的氛围。
1
片头音乐通常是影片中较长的、相对完整的音 乐段落，人们常把片头音乐当做迎客音乐。
该片上映时间1993年11月30日。
1939年9月，德军在两周内攻占了波兰，纳粹下 令波兰全境的犹太人必须集中到指定的城市进行登 记，每天有一万多名犹太人从乡村来到克拉科夫。 在克拉科夫的犹太人推举了24名犹太人组成委员会 帮助被集中到该城的犹太人解决住宿膳食，分配劳 役和排解纷争等问题。
1958年辛德勒获耶路撒冷大屠杀纪念馆颁赠的 正义勋章，并被邀请在正义大道上植树。
• 《辛德勒的名单》的音乐巧妙的运用了音画对位的手法， 表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的 深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。
• 音画对位：是影片音画关系的一种，其中包括两种艺术处理。
• (1)音画对比——音乐与画面的内容和情绪一致，只存在量的差别。例如在中国故 事片《红色娘子军》中，有一组表现战士们充满青春活力、节奏快速的生活画面， 而音乐是气势悠长、从容不迫的《五指山上红旗飘》。这样的对比，产生了加强 画面结构的作用。
• (2)音画对立——音乐的形象和情绪完全相反。
实践与创造一
主题音乐
4/4
用”la“模唱主题音乐,感受音乐情感。
学生小组学习旋律线（结合视频），画出并讨论。
4/4 婉倾诉 苍凉悲壮 缅怀沉思
对比欣赏由小提琴、圆号、 钢琴演奏的三段主题音乐的情 感变化，并按它们出现的顺序， 将序号填在（ ）内。
欣赏电影片段
让学生在聆听音乐 时能结合剧情和画 面来进行二维立体
的欣赏
辛 德 勒 的 名 单
演唱主题音乐
深入感受音乐的情绪， 体会影片中主人公的人 道精神，犹太人重获自 由的喜乐，以及今日时
光的可贵
画 画出旋律线
进一步理解旋律 的进行与音乐情 感表达间的联系
欣赏《辛德勒的名单》电影片段
这段无声 电影带给大家 什么感受？