初中生物教学方法浅谈
研修文档探讨初中生物的教学方法
研修文档探讨初中生物的教学方法初中生物作为一门综合科学课程，对于培养学生的科学素养和科学思维具有重要意义。
在初中生物教学中，采用适宜的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨几种适用于初中生物教学的教学方法。
首先，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
在生物课堂中，教师可以通过引导学生进行观察和实验的方式，让学生亲自动手，通过实际操作来感受生物的奥妙。
学生可以通过显微镜观察细胞结构、观察种子的发芽、观察昆虫种类等，来直观地感受生物的多样性和奇妙之处。
此外，教师还可以通过展示有趣的实例和故事，让学生更容易理解和接受生物知识。
例如，教师可以向学生讲述关于生物演化的故事，或者让学生参与到一些有趣的科普活动中，激发学生的好奇心和学习兴趣。
其次，培养学生的实践能力是生物教学的一个重要目标。
初中生物教学应该注重培养学生的实验设计和数据处理能力，让学生在实际操作中学会观察、提问、解决问题和做出推理。
在生物实验中，教师可以引导学生进行实验设计，让学生自己提出问题、制定实验方案、收集数据和分析结果。
通过实验，学生可以亲身体验科学探究的过程，培养他们的实验思维和创新能力。
另外，在教学过程中，教师还应该注重培养学生的合作学习能力。
生物学科需要观察、实验和研究的过程，往往需要学生之间的合作配合才能取得较好的效果。
教师可以通过小组讨论、合作实验、小组报告等方式，让学生进行合作学习。
在小组中，学生可以互相交流和讨论，分享自己的观点和想法，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并培养良好的合作和沟通能力。
最后，注重知识与实际应用的结合也是初中生物教学的一个重要方面。
生物是一个实际应用广泛的学科，涉及到很多与人类生活密切相关的内容。
教师可以通过生活实例和案例分析，将知识点与实际应用相结合，让学生了解生物知识在解决实际问题中的作用。
例如，教师可以讲解关于环境保护和生态平衡的知识，并以相关实例来说明学生在实际生活中如何保护环境和维护生态平衡。
初中生物知识教学中的实用技巧与方法
初中生物知识教学中的实用技巧与方法引言：生物学作为一门自然科学，是初中生必修的科目之一。
在教学过程中，如何让学生更好地理解和掌握生物知识，是每位生物教师都面临的挑战。
本文将探讨一些实用的技巧和方法，帮助初中生更好地学习生物知识。
一、激发学生的兴趣学生对于生物学常常抱有敬畏和无趣的态度。
为了激发学生的兴趣，教师可以运用一些趣味性的教学方法。
例如，通过实验、观察和互动的方式，让学生亲自动手操作，参与其中，增加他们对生物学的兴趣。
此外，教师还可以引入一些有趣的生物实例，如动物行为、植物生长等，让学生在生物学的世界中感受到乐趣。
二、启发学生的思考生物学是一门需要思考和探索的科学。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的思维能力。
可以通过提问、讨论和解决问题的方式，引导学生思考生物现象背后的原理和机制。
同时，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥，培养他们的创造力和批判性思维。
三、运用多媒体技术在现代科技发达的时代，多媒体技术已经成为一种重要的教学工具。
教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示生物实验、图像和视频等，让学生更直观地理解和记忆生物知识。
此外，教师还可以利用互联网资源，如生物学网站、教育软件等，提供更多的学习资源和交互机会，丰富学生的学习体验。
四、开展实践活动生物学是一门实践性很强的科学。
教师可以组织学生进行一些实践活动，如实验、野外考察等，让学生亲身参与到生物学的实践中。
通过实践活动，学生可以更深入地了解生物现象和生物实验的过程，培养他们的观察和实验能力。
同时，实践活动还可以培养学生的合作精神和团队意识。
五、关注学生的情感需求生物学是一门充满情感色彩的科学。
教师应该关注学生的情感需求，为他们提供一个积极、和谐的学习环境。
可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，激发学生的学习动力和自信心。
同时，教师还应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略，帮助每个学生充分发展。
浅谈提高初中生物教学有效性的措施
浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。
如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。
要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。
初中生物教学经验(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学经验第一篇范文在教育领域，生物学作为一门探究生命现象及其规律的学科，在初中阶段的教学中占据着重要的地位。
本文旨在分享初中生物教学的经验，以期为同仁们提供一些有益的借鉴。
1. 教学准备在教学前，教师应充分准备教学内容，掌握生物学的基本概念、原理和方法。
此外，教师还需了解学生的认知水平、兴趣和需求，以便制定合适的学习目标和方法。
2. 激发兴趣生物学与生活息息相关，教师可从学生熟悉的生活实例入手，激发他们对生物学的兴趣。
例如，通过讲解食物中的营养成分、植物的生长过程等，让学生感受到生物学在生活中的重要性。
3. 创设情境在教学过程中，教师应创设情境，让学生在实际情境中探究和解决问题。
例如，在讲解植物的生长过程中，教师可以组织学生进行一次户外植树活动，让学生亲身体验植物的生长过程。
4. 注重实践生物学是一门实践性很强的学科，教师应注重学生的实践操作能力。
在实验教学中，教师应引导学生动手操作，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
5. 分组讨论小组讨论是一种有效的教学方法，教师可以将学生分成若干小组，让他们在讨论中互相学习、互相启发。
例如，在讲解动物的分类时，教师可以让学生分组讨论，分析不同动物的特征，从而达到加深理解的目的。
6. 启发思考教师在教学中应善于提出启发性的问题，引导学生思考。
例如，在讲解遗传现象时，教师可以提问：“为什么亲生父母与子女之间会有相似之处？”让学生思考遗传的本质。
7. 反馈与评价教师应及时给予学生反馈，了解他们的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
同时，教师还应注重学生的自我评价，培养他们自我反思的能力。
8. 拓展阅读教师可以推荐一些有趣的生物学书籍、文章或视频，让学生在课余时间进行拓展阅读，丰富他们的生物学知识。
9. 联系时事生物学与社会热点问题密切相关，教师可以引导学生关注生物学领域的时事，培养他们的社会责任感和使命感。
10. 关爱学生教师应关心学生的成长，关注他们的心理健康，为学生提供关爱和支持。
有效的初二生物教学方法总结
有效的初二生物教学方法总结生物教学在初二阶段起着非常重要的作用，它不仅能够培养学生的科学素养，还可以激发他们对生命科学的兴趣。
为了确保生物教学的有效性，教师需运用一些特别的方法。
本文将总结一些有效的初二生物教学方法，以帮助教师提供更好的教学体验。
一、激发兴趣的教学初衷生物教学应该以激发学生对生命科学的兴趣为初衷。
教师可以通过举例、讲述有趣的科学实验、展示生物实物以及使用多媒体等方式，使学生对生物学的基本知识和原理产生浓厚的兴趣。
通过直观感受和亲身参与，学生能够更好地理解和掌握生物学的知识。
二、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种非常有效的生物教学方法。
教师可以利用投影仪、电脑软件、动画等多媒体工具，将抽象的知识点形象生动地呈现给学生。
例如，通过播放有关细胞结构和功能的动画视频，学生可以更加形象地理解细胞的组成和生命活动。
这样的教学方式既能够提高学生的学习兴趣，又能够加深他们对知识的理解。
三、实践与操作结合生物实验室是培养学生实践能力的重要场所。
教师可以精心设计一些与生物相关的实验，让学生能够亲自参与其中。
例如，进行植物生长的观察实验，学生可以通过观察种子的发芽与植物的生长过程，了解植物的生命周期、光合作用等基本生物学原理。
通过实践与操作的结合，学生可以更加深入地理解和记忆生物学知识。
四、问题导向的学习问题导向的学习是一种引导学生主动探究和思考的教学方法。
教师可以提出一系列与生物学相关的问题，鼓励学生在探索中寻找答案。
这样的学习过程能够培养学生的创造思维和解决问题的能力。
例如，针对“为什么人会呼吸”这一问题，教师可以引导学生通过学习呼吸系统的结构和功能，深入理解人体呼吸代谢的必要性。
五、合作学习与小组讨论合作学习与小组讨论是培养学生合作精神和团队意识的有效途径。
教师可以将学生分成小组，让他们一起研究和解决生物学问题。
通过合作学习和小组讨论，学生不仅可以相互交流，还可以通过与同伴的辩论和思辨，培养科学思维和解决问题的能力。
初中生物教学方法
初中生物教学方法作为一门关于生命科学的学科，生物在初中教学中占据着重要的地位。
如何采用恰当的教学方法来激发学生对生物知识的兴趣，提高他们的学习效果是我们教育工作者共同面临的挑战。
本文将就初中生物教学方法进行讨论，并探讨一些有效的教学策略。
I. 激发兴趣一个成功的生物教学方法的关键是激发学生对这门学科的兴趣。
只有学生对生物知识产生了浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到学习中来。
以下是一些用于激发学生兴趣的方法：1. 创设情境：通过情境创设，将生物知识与学生生活、实际经验相联系。
例如，在学习动植物的适应性时，可以以不同种类的动植物为例，引导学生观察它们的特点与环境的关系。
2. 生物实验：实验是激发学生兴趣的有效途径之一。
教师可以设计一些简单但有趣的生物实验，让学生亲自动手进行操作。
通过亲身实践，学生将更好地理解生物原理，并对课堂内容更感兴趣。
II. 提供多样化的教学资源除了激发学生的兴趣之外，提供多样化的教学资源也是一个重要的生物教学方法。
以下是一些可以使用的资源：1. 图片和视频：使用生动形象的图片和视频可以帮助学生更好地理解抽象的生物概念。
例如，在讲解细胞结构时，让学生观看细胞结构的视频，有助于他们形成直观的印象。
2. 模型和标本：使用模型和标本可以帮助学生直观地了解生物的结构和特点。
例如，通过观察昆虫标本，学生可以更好地理解昆虫的身体结构和特征。
III. 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生之间的互动和合作。
以下是一些建议：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论与探讨生物问题。
通过小组讨论，学生可以互相学习和分享彼此的知识。
2. 小组项目：让学生组成小组完成生物项目或研究。
例如，可以给学生分配一个研究植物的主题，让他们一起进行实地考察和研究。
通过合作完成项目，学生可以提高解决问题的能力和团队合作精神。
IV. 激发思维生物教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
浅谈初中生物几种教学方法
浅谈初中生物几种教学方法初中生物教学方法有很多种，主要包括实践教学法、讨论教学法、探究教学法和示范教学法等。
下面将浅谈这几种教学方法。
实践教学法是一种以实际操作和实践为主要手段的教学方法。
生物学是一门实践性很强的学科，通过实践教学法可以更好地培养学生的实验操作技能和观察分析能力。
在实践教学中，可以让学生参与到实验中，亲自操作、观察和记录实验结果，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，实践教学法还可以加深学生对生物概念和原理的理解，帮助他们建立起想象能力和思维逻辑，培养创造性思维和问题解决能力。
讨论教学法是一种以师生双方互动、交流和讨论为主要过程的教学方法。
生物学是一门综合性很强的学科，通过讨论教学法可以更好地梳理学生对知识的理解和思考。
在讨论中，学生可以结合课本知识和实际例子，进行主动思考和自主探究，从而加深对生物原理和概念的理解。
同时，讨论教学法可以培养学生合作学习和团队合作的能力，提高他们的沟通表达和解决问题的能力。
探究教学法是一种以探索和发现为主要方式的教学方法。
生物学是一门发现和探索性很强的学科，通过探究教学法可以更好地培养学生的探索精神和创造能力。
在探究中，学生可以自主提出问题、制定实验方案、进行实验操作和观察分析，从而发现问题的规律和解决问题的方法。
同时，探究教学法还可以培养学生的观察、分析和实验设计能力，提高他们的科学思维和创新能力。
示范教学法是一种以教师演示和学生观察为主要方式的教学方法。
生物学是一门观察性很强的学科，通过示范教学法可以让学生更好地观察和感知生物现象。
在示范中，教师可以使用实物、模型、图片等展示生物现象，引导学生通过观察、描述和分析，从而理解和掌握生物知识。
同时，示范教学法还可以培养学生的观察细致和注意力集中的能力，提高他们的感性认识和实践操作能力。
综上所述，初中生物教学方法多种多样，每种方法都有不同的特点和适用场景。
在实际教学中，教师可以根据教学内容和学生特点，综合运用这些教学方法，形成多样化的教学方式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
探究初中生物教学方法
探究初中生物教学方法初中生物教学方法的探究导语：生物学是中学阶段的一门重要学科，也是对学生进行全面素质培养的关键科目之一、在初中生物教学中，通过合理的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探究一些适用于初中生物教学的教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种注重学生自主学习和发现的教学法。
在生物教学中，教师可以通过设置问题、引导讨论等方式，让学生积极参与进来，自主思考和发现生物现象及原理。
例如，在教授植物细胞结构时，教师可以让学生观察显微镜下的树叶表皮细胞，然后引导学生思考细胞的结构和功能，并进行讨论和总结。
通过这种方式，可以激发学生主动探究的兴趣，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、实验教学法实验教学法是生物教学中一种非常重要的教学方法。
通过实验，可以让学生亲自操作、观察和验证生物现象，培养学生的实践能力和科学思维。
例如，在教授植物光合作用时，教师可以组织学生进行观察吸水后变色的白菜叶片，让学生通过实验观察、记录和分析，发现植物光合作用的过程和影响因素。
通过实验教学法，可以使学生更加深入地理解生物知识，提高学习的实效性。
三、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境、仿真或模拟的方式进行教学的方法。
在生物教学中，通过情景教学法可以使抽象的生物概念更具体形象，让学生在情境中积极参与体验，提高对生物知识的理解和应用。
例如，在教授生态平衡时，教师可以从现实生活中选取一些实例，让学生在情景中体验生态平衡的重要性和其影响因素。
通过情景教学法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
四、微课教学法微课教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在生物教学中，通过制作生物相关的微课视频，教师可以将抽象的概念转化为直观可见的形式，让学生在观看视频时获得直观感受。
同时，学生也可以根据自身的学习进度和兴趣自主选择观看视频的时间和次数，提高学习的个性化和灵活性。
微课教学法既丰富了教学内容，又提高了学习效果。
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初中生物教学方法浅谈发表时间：2020-01-14T09:15:27.410Z 来源：《教育学文摘》2019年18期作者：杨意[导读] 初中生物学习的就是物种生命组合的结构，是人类了解自然环境，自然物种以及生命规律的必备课程。
摘要：初中生物学习的就是物种生命组合的结构，是人类了解自然环境，自然物种以及生命规律的必备课程。
初中生物涉及到的知识虽然简单，但是在初中学习阶段却占有重要的地位，学习生物知识既是当前学习的需要，也有利于以后对物种专业的深入研究。
因此，初中生物教师在教学当中一定要重视生物教学，努力提升自身的教学水平，提高学生学习生物的趣味性。
关键词：初中生物；初中生；生物学习；教师水平；初中生物教学的主要目的就是提高初中学生的生物科学素养，提高学生爱护环境、保护自然的情操。
学习是一个漫长并且枯燥的过程，初中生也正处于天真活波的年纪，想要让他们静下心来研究生物，主动的进行学习确实是一件困难的事情。
但是即使如此初中生物教师也要努力钻研良好的教学方法，将生物的趣味性和应用性带入到课堂当中，让其和初中生的天性进行结合，从而激发学生的学习兴趣，让学生感受到生物的乐趣。
一、当前生物教学存在的问题首先是学校对生物教学的资金投入不足。
虽然从目前来看国家对教育行业的投入逐渐加大，但是对具体学科的资金投入并不是平均的，具体就表现在学科之间的不平均和地区之间的不平均。
在应试教育的影响下，很多学校会将资金投向语数外等对升学率影响较大的学科当中，对于生物这种“副课”投入是十分有限，这还是针对城市地区，如果说是偏远农村地区，生物教学的情况就显得更加简陋了，这种教学态度自然是不利于初中生物教学的。
其次是生物教学教师团队力量有限。
通过调查我们发现，很多学校对生物学科的重视不够，有的学校甚至没有专业的生物教师，都是由其他教师兼职或者由年纪大的教师代课。
这就加大了教师教学的负担，影响了学生学习生物的兴趣，非常不利于学生的生物学习。
每一次遇到“特殊”情况，生物课就会被占用为其他课，导致生物学科的教学时间不足，学生学习的积极性不高。
最后，生物课程的实验器材，严重短缺。
很多学校不重视生物实验课程的教学，没有固定的生物实验课程时间，还有的学校利用教师演练或者观看生物实验的视频，来代替学生的动手实验。
实验是提升学生动手能力的关键，也是加深学生知识理解和记忆的重要方式，脱离了实验教学，很多学生就很难掌握生物学科的知识，不能真正的学会生物。
二、改进生物理论教学的措施（1）增加生物学习的趣味性。
初中生学习生物最大的困难就是兴趣，兴趣的培养也是生物教学的难点。
学习兴趣影响学习态度进而决定学习结果，培养良好的学习兴趣对学生而言有着重要的作用。
教师在上课的时候，一定要注意教学的方式，通过良好的教学方式来吸引学生的兴趣。
初中生物有着很强的直观性，也有着很强的规律性，教师可以利用多媒体来丰富课堂教学内容，发挥多媒体直观形象、声音与视频相结合的优势来提高教学质量。
例如，在部编本版初中二年级课程“了解生物圈”一章的的讲解过程中，教师要认真备课寻找关于本节的知识内容，制作教学课件。
这一章提到了食物链教学，食物链是初中生物的重要知识，教师可以以“狼吃羊”的游戏作为切入点，导入问题狼为什么要吃羊，以此来吸引学生的学习积极性。
然后引出生产者、消费者、分解者，解释生物的特性和物种循环的方式。
同时在教学过程中可以穿插“贝尔荒野求生”节目，让学生感受贝尔作为消费者，生存能力的强悍，让学生理解消费者的食物并不是单一的和固定的。
最后教师通过多媒体制作一个食物链循环的小游戏，通过动图向学生展示，消费者、分解者、生产者对物种循环各自起到的作用，从而让初中生彻底理解食物链。
（2）生物教学要与现实生活相结合。
生物是一门与现实生活结合相当紧密的学科，教师在教学的时候，要引导初中生关注身边的生活，在生活当中发现生物知识，学习生物知识。
从花草树木的春绿冬枯，到万物的生老病死都蕴含着生物知识，生物本就是源于生活而又服务于生活的一门学科，严格来说生物也算是一门艺术，与美术、音乐一样都是对生活的描述和对生活的表达。
因此，教师在讲解的时候，一定要结合现实生活，让学生感受到生物的无处不在。
例如，部编本八年级教材“人类对细菌和真菌的利用”讲解了几种常见果酒的制作方法。
果酒和果醋在生活当中十分常见，果酒有不同的口感，果醋在调味方面发挥着重要的作用。
学习是为了品味生活，葡萄酒也是优雅生活的标配，想要过上艺术的生活应该学会葡萄酒的制作。
葡萄酒是果酒当中重要的一种，在现实生活当中非常常见，同时葡萄酒也分为高档酒和低档酒，它们的区分到底在哪里？以此为引子将本节课的内容引导出来，然后讲解果酒的制作原理，就是酵母菌在特定的温度下进行有氧和无氧的化学反应，理解这一点之后，让学生回家之后进行尝试，将理论和实践结合起来，从而提高生物学习的实用价值。
（3）重视初中生物实验教学。
生物是一门严谨的学科，初中生物教学离不开实验室教学的推动和促进，实验是检验理论正确与否的关键，所有的生物知识都是通过一代代生物学家不断实验总结出来的，都是经过实验验证的知识体系，因此，在初中生物学习当中也一定要加强实验教学。
出中生物实验是初中生物教学的重要方式，实验教学相比较理论教学，更加具体更有活力，学生更容易融入其中。
通过实验教学可以激发学生的学习乐趣，促进学生的求知欲，加强学生主动学习生物的能力。
所有的生物学知识都来源于对生活和自然界的观察，在教学当中教师就要引导学生仔细观察生活，主动动手体验。
例如可以通过观察鲤鱼的外形、呼吸、游动了解鲤鱼的生活习性，在观察当中教师要告诉学生需要注意的事项，明确实验观察的目标，对于出现的错误行为要及时的进行纠正。
除了实验室的实验以外，教师还要组织学生走出校园，去自然界当中进行观察，如在学习“鸟类的生殖和发育”以后，可以在每年的“爱鸟周”在班级和学校组织爱鸟、护鸟的宣传，增加学生爱护自然生物，保护自然生物的知识。
通过实验教学能够培养学生独立分析问题和解决问题的能力，可以为以后的学习奠定基础。
三、教师要提升自身的教学能力（1）结合“互联网+”提升教师的与时俱进能力。
随着时代的发展和社会的进步，信息化成为了社会发展的趋势，各种高科技产品随着互联网的兴起而诞生。
互联网在教育领域也发挥了重要的作用，推动了高职教育的不断发展。
常见的信息化课堂包括微课、慕课和反转课堂，与此同时沉浸式教学模式也受到了互联网+产品的影响，产生了丰富多彩的教学方法。
互联网已经影响到了生活的方方面面，不论是工作学习还是娱乐休闲，都离不开互联网，因此普及教学设备，提升教师教学能力成为了教育界的一场革命。
教学思维决定教学行为，进而影响教学结果，教师必须要改变不合理的教学观念，对新事物新设备不能有抵触心理。
部分教师在教学当中自我意识严重，传统教学思维根深蒂固，对新事物的新学习能力不足，不愿意改变自己的教学方法。
因此，学校要注重教师教学思维的转变，定期组织教师信息技术交流会和开展信息技术的评比活动，这样可以促进教师教学观念的更新换代，激励教师不断学习不断进步，也可以培养教师的终身学习能力。
当然提升教师互联网教学能力的前提是中学要完善相应的教学设备，为教师提升互联网教学能力奠定物质基础。
在此基础上教师要努力钻研，开发新的教学方式，从而提高教学的效率。
（2）生物教师要转变教学理念，实施角色互换，加强师生之间的互动。
新课标当中明确提出，要将学生当做教学的中心，努力发挥教师的引导的作用。
但是在目前的教学当中，很多地区没有将这一教学理念贯彻落实，在传统教育的影响下，仍然是采用传统的教学方法，教师在台上讲，不管学生是否在认真的听。
这就非常不利于学生生物知识的学习，因此想要改变这一情况，教师就必须要改变教学观念，以学生的利益为重。
新课程要求教师要创新教学思想，引导学生进行有效的课堂学习，从之前的主导者转变成现在的引路人，要引导学生自己动手去搜集知识和素材，自己动手验证教材当中的知识，然后总结观察结果，主动完成学习过程。
想要让学生真正的学会教材当中的知识，教师必须要创设良好的互动环境，让学生积极的进行思考和讨论，在讨论当中才能提升学生的能力。
例如，在学习“肘部”内容的时候，教师可以选用相应的教学模型给学生进行展示，也可以利用自己的手臂向学生解释肱二头肌、肱三头肌、肘关节等。
在这一过程当中可以引导学生跟着教师做同样的动作，来寻找这些部位，通过肢体动作加强与学生之间的沟通。
然后让学生之间进行知识的讨论和总结，以此来提升课堂教学的氛围，培养学生自主分析问题的能力。
（3）根据学生的学习情况，做好培优转差工作，开展因材施教。
优生和差生是普遍存在的，每个班级都有生物成绩好的学生，也有生物成绩不好的学生。
培优和转差的有着不同的教学目标和教学手段，培优重在拔尖，转差重在提高。
想要做好培优转差的工作，就必须要明白培优和转差的对象，第一步就是要在班级建立学习档案，对学生的学习情况要有所了解，在内心要对优生和差生进行区分，然后使用不同的教学方式进行教学，只有这样才能精准的做到培优和转差。
首先是扎实做好培优工作。
培优的对象基本就是学习成绩教好，基础较为扎实的学生。
对于这部分学生应该适当的增加学习难度，提高学生的解题思路和速度，还要成立课外兴趣小组，除了在课堂进行教学以外，还要“开小灶”有针对性的进行训练，这样可以提升这些学生学习的新鲜感，从而提升学生学习的主动性。
其次是认真落实转差工作。
在培优转差当中，转差的工作难度较大，因为学生成绩不好的原因是多方面的，有的是家庭原因，有的是性格原因，有的是态度问题，因此需要教师认真分析从而做出正确的措施。
针对转差工作，在教学当中适当放慢了教学节奏，要带领学差生养成课前预习、课堂听讲、课后复习的良好学习习惯，加强对这三个环节的监督，从而提升学差生的学习效率。
对于学差生减少作业量，根据他们的学习情况，选择专项训练，做到有的放矢，从而提升教学的针对性。
由于学差生普遍存在理解能力较低的问题，在教学当中可以采用情景化的教学方式，利用更加直观和形象的方式来促进学生理解。
三、学习生物的意义生物是中考的必修课程，生物在初中理科考试当中占有重要地位，是中考的重要组成部分。
高中生如果不重视生物学习必然会影响到中考的成绩。
生物学科同时还是高中学习当中的一门重要学科，初中的学习情况会对未来高中的学习产生重要的影响，虽然高中阶段取消了文理分科但是生物的价值不但没有降低，反而增加了许多，因为只要选择了生物这一学科，就意味着这一学科在考试当中会占有和其他学科同等的比重。
从长远来看学习好生物成为了学生接受更高更好教育的基础，成为了初中生继续深造的前提，这是初中生学习生物的最大动力。
另外，生物是一门与现实生活结合较为密切的学科，初中生通过高中生物的学习，能够培养很多实用的生活技能，避免学生存在高分低能、眼高手低的现象，同时也有利于学生理论知识和动手能力得到全面发展。