小学音乐《小背篓》教学设计
湘艺版音乐三年级下册第7课《小背篓》说课稿
湘艺版音乐三年级下册第7课《小背篓》说课稿一. 教材分析《小背篓》是湘艺版音乐三年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了孩子们背着背篓上山采蘑菇的情景，展现了童年生活的美好。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以快速的音符和活泼的节奏，表现出孩子们的快乐和活力；第二乐段则以慢速的音符和宁静的节奏，展现出蘑菇丰收的喜悦。
整首歌曲既具有民间风格，又不失现代感，是三年级学生学习音乐的好材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解简单的音乐符号和节奏，也能唱出简单的歌曲。
但他们在音乐的表现力和欣赏能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以生动的教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们感受音乐的美妙，培养他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握歌曲《小背篓》的歌词、旋律和节奏，理解歌曲所表达的情感。
2.技能目标：培养学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，提高他们的歌唱能力。
3.情感目标：通过学习歌曲《小背篓》，让学生感受童年生活的美好，培养他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《小背篓》的歌词、旋律和节奏，能够熟练演唱。
2.教学难点：歌曲中的快速音符和活泼的节奏，以及部分学生的音准和节奏感培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和启发式教学法，引导学生主动参与、积极互动。
2.教学手段：运用多媒体课件、音乐器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段民间音乐，引导学生进入学习氛围，激发他们对音乐的兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲《小背篓》的背景、歌词和旋律，教授歌曲的演唱技巧。
3.实践练习：分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏错误。
4.课堂展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生回家后自行练习。
《小背篓》教学设计
《小背篓》教学设计教材分析：<小背篓》是三年级下册第六单元《歌声中的回忆》中的一首欣赏歌曲，这首歌曲具有儿童语言特征，能调动学生学习激情的歌曲。
歌曲用优美的曲调生动形象地叙述了“我”童年时期幸福、快乐的生活。
抒发了对家乡及对妈妈的思念。
学情分析：童年是美好的，童年是值得留恋的。
本班学生的父母很多都外出打工，他们的童年多是与祖父母们度过的，通过学习欣赏《小背篓》，让他们与“我”一起感受童年的幸福生活，相信他们会对母爱有一种新的理解，能更深的体会母爱之伟大。
教学目标：1、通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、表演等方式，有感情地表现歌曲。
2、通过欣赏歌曲，与“我”一起同享童年的幸福、快乐，感受母亲的伟大，为了孩子，她们默默地奉献着，让同学们懂得感恩，学会回报老人。
3、渗透法律知识：《中华人民共和国老年人权益保障法》。
教学重点：通过欣赏《小背篓》，感受体验童年的幸福生活，懂得回报老人。
教学难点：怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲《小背篓》，用实际行动去回报爱，从小树立尊敬、孝敬老人的思想。
教学准备：课件教学过程一、情境导入1、播放课件：可爱的小娃娃在妈妈的小背篓中被妈妈带着游玩的情景。
2、观看短篇后交流：同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？3、学生交流讨论：生1：那小朋友真的好幸福哦！生2：这首歌曲真好听！生3：妈妈在身边是多幸福呀！......师：同学们说得真好，说起妈妈，我们有唱不完的歌。
妈妈关心我们，爱护我们，我们学会的第一句话是叫妈妈，我们学会的第一支歌是唱声妈妈，今天，我们要一起欣赏赞美妈妈的歌曲《小背篓》。
二、欣赏歌曲《小背篓》。
(1)教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。
(2)播放歌曲初听歌曲要求：边听边思考：歌曲描写了什么情景?表现了什么样的情绪?（小组交流合作）(3)欣赏第一段。
教师提问：第一段歌词描写了什么?表现了什么情景?生：“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景生：小时候与妈妈嬉戏。
2019-2020年三年级音乐下册 小背篓2教案 人教新课标版
2019-2020年三年级音乐下册小背篓2教案人教新课标版教学目标1．欣赏歌曲《小背篓》，了解土家族的风土人情，感受歌曲的情绪、情感。
2．用自然、真挚的歌声表现歌曲，回忆美好的童年，懂得尊重长辈，珍惜、热爱幸福的生活。
3．鼓励学生们创编表演，培养合作精神。
教学重、难点欣赏、表演、演唱、创编歌曲。
教具钢琴、录音机、磁带、歌片儿、图片、小背篓等。
教学过程一、组织教学放歌曲《童年》，组织学生律动进教室。
二、创设情境，导入新课1．童年的趣事多，童年的故事多，同学们，你们的童年在哪儿过的？放寒、暑假在哪儿过的？令你最难忘的事都有哪些？讲述自己童年的趣事：生l：我的童年是在农村度过的，最有趣的就是和妈妈到海边看海了……生2：我的童年最有趣的事要数和爸爸上山捉蝈蝈了……2．这节课，老师带领同学们一起走进山里，让我们一起去感受土家族的小朋友的童年生活吧——放《小背篓》歌曲，出示土家族相关图片。
三、新授过程(一)提问1．你知道这首歌曲的名字吗？听了这首歌曲，你想到了什么？生答：这首歌曲的名字叫《小背篓》，我感到土家族小朋友的童年真幸福，这首歌真好听，我仿佛看到了自己幸福的童年。
2．让我们再欣赏一次歌曲，请同学们轻声模唱并感受土家族的风土人情，边看边模唱——看大屏幕。
再欣赏歌曲，模唱歌曲。
再次感受歌曲的速度、力度、情绪。
3．出示歌片儿——歌中土家人吃、住、用什么？生答：吃糍粑：用糯米做的一种东西；住吊脚楼；用小背篓背东西、背小孩等；服饰是……请说一说土家族的风土人情。
(二)分段欣赏1．放第一乐段：(1)描写了怎样的情景？情绪怎样？描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的快乐的童年生活。
情绪跳跃、优美、流畅。
随着音乐的韵律感受坐在小背篓里的感觉。
(2)老师背起小背篓唱歌曲第一段，师唱，生模仿。
(3)请你说一说坐在小背篓里的感觉吧。
音乐有什么特点？2．放第二乐段：(1)第二乐段描写了怎样的情景？对比第一乐段音乐情绪怎样？生：第二乐段是土家族小朋友对童年幸福生活的歌颂、回忆，音乐情绪更优美、更抒情，奔放的旋律表达了对童年的美好回忆。
儿歌小背篓动作创编教案
儿歌小背篓动作创编教案一、教学目标。
1. 让幼儿学会唱儿歌《小背篓》。
2. 培养幼儿的音乐感知能力。
3. 引导幼儿进行简单的舞蹈创编。
4. 提高幼儿的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备。
1. 教学道具，小背篓道具。
2. 教学素材，《小背篓》儿歌音频。
3. 教学环境，宽敞明亮的教室或活动场地。
三、教学过程。
1. 创设情境。
老师带领幼儿们一起坐在教室中央，播放《小背篓》儿歌音频，让幼儿们先听一遍。
2. 学唱儿歌。
老师带领幼儿们一起学唱《小背篓》儿歌，注意语调和节奏的把握，让幼儿们能够清晰地唱出歌词。
3. 舞蹈动作学习。
老师带领幼儿们一起学习《小背篓》儿歌的舞蹈动作，包括，手拿小背篓、挑水、走路等动作。
老师可以先示范，然后让幼儿们跟着学习。
4. 舞蹈创编。
老师组织幼儿们分成小组，每个小组自行创编一段《小背篓》儿歌的舞蹈动作，可以根据歌词内容和节奏来设计动作，鼓励幼儿们发挥想象力。
5. 团队排练。
每个小组完成舞蹈创编后，老师带领幼儿们进行团队排练，让他们熟练掌握自己的舞蹈动作，并与其他小组进行交流和学习。
6. 联合表演。
最后，老师组织所有小组进行联合表演，让幼儿们将自己创编的舞蹈动作展示给全班同学和老师，增强他们的表现欲和团队合作意识。
四、教学总结。
通过本节课的学习，幼儿们不仅学会了唱儿歌《小背篓》，还学会了相应的舞蹈动作，并且通过创编舞蹈和团队排练，培养了他们的动手能力和团队合作意识。
同时，通过音乐和舞蹈的学习，也提高了幼儿们的音乐感知能力和表现欲。
希望通过这样的教学活动，能够激发幼儿们对音乐和舞蹈的兴趣，让他们在快乐中学习成长。
(听赏)小背篓-湘文艺版三年级音乐下册教案
听赏：小背篓-湘文艺版三年级音乐下册教案一、课程背景小背篓是湖南省美术出版社出版的一套适合小学生学习的音乐教材，本节课是小背篓湘文艺版三年级音乐教案的一部分。
本节课的目的是让学生通过欣赏《小背篓》这首歌曲，了解民歌的特点，感受音乐的美，增强对音乐的爱好和欣赏能力。
二、教学目标1.能正确地听辨出《小背篓》这首歌曲中自然韵律的特点；2.能够通过合唱的形式，掌握歌曲的基本旋律和歌词；3.能够描述歌曲中所表达的情感和意境；4.能够感受到音乐中所表现出来的美感和艺术价值。
三、教学过程导入环节1.教师播放《小背篓》的音乐，让学生听几遍，并询问学生是否听过这首歌曲；2.教师引导学生谈论自然中的背篓是什么，让学生了解背篓在农村生活中的作用。
正式教学环节1.音乐欣赏。
教师启动音乐，让学生跟随节奏摆动身体，并注意观察歌曲中自然韵律的特点；2.音乐学习。
教师分发歌词，并由学生通过合唱的方式来学习该歌曲的基本旋律和歌词。
当学生掌握了歌曲的基本信息后，教师可以指导学生长时间反复唱歌，强化学习效果；3.情感表达。
教师引导学生描述歌曲中的情感和意境，并让学生通过自己的语言表达出来；4.艺术鉴赏。
教师针对歌曲所表现出来的美感和艺术价值，引导学生感受音乐中的美和价值。
总结环节1.教师向学生总结本节课所学习的知识，回答学生的疑问；2.教师鼓励学生多听音乐和欣赏美术作品，培养自己的艺术爱好。
四、作业1.练习唱歌《小背篓》；2.描述自己对这首歌曲的印象，写一篇100字以上的文章，表达自己对这首歌曲的理解和感受。
五、教学效果评估1.学生能够准确地听辨出歌曲中的自然韵律；2.学生能够通过合唱的形式掌握歌曲的基本旋律和歌词；3.学生能够描述歌曲中所表达的情感和意境；4.学生能够感受到音乐中所表现出来的美感和艺术价值。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生感受到了音乐的美妙和艺术价值，提高了学生对音乐的理解和欣赏能力。
在教学中也能够注意到学生的积极性较高，愿意配合教学，表现出了很好的学习热情。
湘艺版音乐三年级下册第7课《小背篓》教案
湘艺版音乐三年级下册第7课《小背篓》教案一. 教材分析《小背篓》是一首湘南民歌，歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了湘南地区美丽的自然风光和丰富的物产。
歌曲以小背篓为载体，表达了人们对美好生活的向往。
这首歌曲节奏变化丰富，富有特色，能激发学生对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生浓厚的兴趣。
但部分学生可能对湘南民歌还不够熟悉，因此在教学过程中，教师需要引导学生了解民歌的特点，培养他们对民族音乐的喜爱。
三. 教学目标1.让学生了解湘南民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
2.学会演唱歌曲《小背篓》，感受歌曲优美的旋律和抒情的情感。
3.培养学生合作演唱、音乐欣赏的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准和节奏。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受湘南地区的自然风光和民俗风情。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作能力。
4.音乐欣赏法：引导学生欣赏民族音乐，提高音乐素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音乐播放设备。
3.小背篓道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍湘南地区的自然风光和民俗风情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《小背篓》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐句教唱，重点讲解歌曲中的特殊音准和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他湘南民歌，了解民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《小背篓》的特点和意义。
7.家庭作业（2分钟）让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受民族音乐的魅力。
8.板书（5分钟）设计简洁实用的板书，突出歌曲《小背篓》的主题和重点内容。
教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟，板书5分钟。
教学设计小背篓
歌声中的回忆《小背篓》欣赏教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材小学音乐三年级下册第六课《歌声中的回忆》中的欣赏课《小背篓》。
教学目标：1、通过欣赏《小背篓》这首歌曲，使学生感受歌曲的情绪情感，体会到美好的童年是多么地令人难忘。
2、通过演唱、律动及绘画等表现方式，表达自己对歌曲的感受与见解。
3、通过综合活动，培养学生即兴创造能力、合作意识和协作能力。
教学重难点：用真挚的、自然的歌声表现歌曲。
教学准备：打击乐器、课件、录像带、录音机、自制小背篓实物。
教学过程一、创设情境，导入新课1、老师带领学生一边唱《苗家儿童庆丰收》一边做律动进教室。
2、请同学们说说这首歌曲带给你一种什么感觉？（热闹、喜气洋洋）它的速度怎么样？（欢快地）3、这首歌曲表现的是哪个民族的风格？（苗族）4、对了，苗族有着丰富多彩的风俗风情。
今天，我们一起来欣赏一首动听的苗族歌曲《小背篓》大家愿意吗？二、新授《小背篓》（一）聆听歌曲，描画意境（录音播放）1、请听这首歌曲，你感觉它带给你的想像是一幅怎样的画面？歌曲中所唱的家乡属于哪个地区？（云南省）2、它有哪些景色？你能画出歌中的景色吗？①先让学生构思动手画一画；（可在纸上画、空中画、心里画）②课件展示南方风景画。
（深山、小桥、流水、阁楼）③它像你们心目中的画面？你还有什么补充吗？说说你的见解。
同学们说得真好，这首歌曲描绘的是美丽的云南——苗族。
在那有优美的风景、动听的歌声及纯朴的苗民，我们一起来了解一些苗族的风土人情。
④欣赏苗族风情。
（出示课件）⑤听《童年的小摇车》与《小背篓》比较小摇车与小背篓的作用有何不同。
江西一带普遍使用小摇车，可以很好地使孩子入睡，云南的小背篓则方便带着孩子一同去劳动。
（二）介绍作品，了解作者。
谁能写出这么动听的歌呢？您想了解他吗？师讲解：作曲家白诚仁，在四十余年的作曲生涯中，注重对传统民族民间音乐的继承，曾走遍三湘四水，收集了大量民歌，创作的作品逾千件，《小背篓》就是其中一首，因此富有浓厚的泥土气息。
湘艺版音乐三年级下册第7课《小背篓》教学设计
湘艺版音乐三年级下册第7课《小背篓》教学设计一. 教材分析《小背篓》是一首湘南民歌，歌词描绘了背篓在湖南民间生活中的重要作用，展现了湖南山区的美景。
歌曲以富有地方特色的旋律和节奏，让学生感受到湖南民间音乐的魅力。
本节课安排在三年级下册，旨在培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已具有一定的音乐基础，对民间音乐有了一定的了解。
但在演唱过程中，可能对湖南方言和地方特色音乐表现不够到位。
因此，在教学过程中，教师需注重对学生地方特色的培养和引导。
三. 教学目标1.让学生了解湘南民歌《小背篓》，感受湖南民间音乐的魅力。
2.学会歌曲《小背篓》，并能用富有地方特色的演唱方式表现出来。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的湖南方言发音。
2.歌曲中富有地方特色的旋律和节奏。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏不同地区的民歌，感受民间音乐的魅力。
2.示范法：教师用富有地方特色的演唱方式示范，引导学生模仿。
3.练习法：分组练习，让学生在合作中提高演唱水平。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《小背篓》的音频和视频资料。
2.准备湖南方言的教材或资料，以便学生学习方言。
3.准备教学课件，展示湖南山区美景和民间音乐特色。
4.准备乐器，如吉他、打击乐器等，为课堂演奏提供支持。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小背篓》，引导学生欣赏。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师用课件展示湖南山区美景和民间音乐特色，让学生了解湖南民间音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习湖南方言，让学生掌握基本的方言发音。
然后教授歌曲《小背篓》，引导学生学会歌曲旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行歌曲创编，如改变歌词、添加伴奏等，展示学生的创造力和才华。
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《小背篓》教学设计
教学目标
1. 通过教学活动，感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的思想感情。
2. 能够跟着录音哼唱《小背篓》的旋律，力争演唱好、表现好歌曲中的装饰音。
教学重、难点
1. 通过欣赏能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。
2. 理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。
教材分析
这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。
作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了“我”童年时期的幸福快乐的生活，抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。
歌曲为#f小调，两段体，曲风清新自然，第一乐段节奏张弛相间，旋律优美流畅。
第一、二乐句旋律忽高忽低，十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。
三、四、五、六乐句节奏规整，旋律跳跃，运用排比句的手法叙述了童年时期快乐的生活，装饰音及变化音的运用表现了调皮的“我”的形象。
第二乐段由两个乐句组成，第七乐句旋律舒展，音区较高，是全曲的高潮所在，也是对童年幸福生活的歌颂。
第八乐句节奏紧凑，旋律下行，是对幸福童年生活的回忆。
尾声是第七、八乐句的扩展，长音的运用好似作者沉浸在幸福的童年生活中，意犹未尽，引人深思。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
1. 聆听宋祖英版《小背篓》。
师：请同学们欣赏一首歌曲，听完告诉大家，同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗？
学生自由回答。
2. 介绍宋祖英，教师根据自身特长可以直接范唱，也可以聆听录音范唱。
结合歌词，提问歌词的主要内容：同学们能用自己的话来总结一下吗？歌词中有不懂的词，请标注一下。
3. 教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。
二、新课学习
1. 聆听歌曲《小背篓》，找出曲子中“连、跳”的情绪对比，并用手势表示。
（《小背篓》曲谱学习）
师：当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你觉得这段旋律比较连贯抒情时，就请换个动作表示。
2. 朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。
（出示歌曲谱例）
师：请同学们有感情地朗读一下歌词，思考一下，童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？
3. 可以谈一谈自己的体会。
（根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体验上来。
）
4.《小背篓》歌曲学习。
尝试学唱歌曲，初步解决节奏、音准、词曲结合的困难（不加装饰音）。
学唱歌曲部分可能会出现的问题有：
（1）词曲结合：“野果哟”“小手哟”“逛了”。
建议采用：教师单句范唱，学生跟唱，也可以采用对比的方法解决。
（2）节奏的问题可能有：前十六分音符以及最后一个乐句中的“童年的岁月”的十六分休止符。
建议采用击拍视唱或念白节奏的方式解决。
5. 尝试完整演唱，要求表现好歌曲中最抒情的一句。
（播放歌曲《小背篓》）
6. 指导演唱。
师：请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方，用笔做一个标记。
师：这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。
特别是这些休止符前一个音要特别注意控制时值。
（教师可范唱。
）
7. 学生演唱。
（播放歌曲《小背篓》。
）
教师：歌曲中有一句最能抒发情感的地方，你找到了吗？我们应该怎么样唱呢？
(教师范唱，提出歌曲中的“升记号”，并让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。
)
8. 加上装饰音演唱，并体会装饰音的作用。
教师对比范唱，提问：请同学们再听老师唱一遍，你能说一说，老师的演唱跟刚才大家的演唱有什么区别吗？
9. 学唱装饰音：装饰音的演唱要求：快而轻。
（教师可范唱。
）
10. 设计歌表演，启发学生有感情地演唱歌曲。
（歌曲《小背篓》）
教师：怎样表现这首歌曲，我们才能够表现出对童年的美好回忆，对母爱的深厚感情呢？
教师进行引导。
学生完整演唱一遍后，开始设计表演形式。
三、巩固和发展
可以从“母爱、童年”的主题入手进行拓展，也可以从“宋祖英”的相关音乐作品中入手进行拓展。
建议无论是从哪一个角度进行拓展，都要引导学生关注作品的速度、力度、情绪、思想感情等方面。
1. 聆听宋祖英《长大后我就成了你》，感受教师爱的博大和宽广。
2. 聆听《母亲》和《父亲》这两首音乐作品，从歌词意境入手，引导学生感受歌曲表达的思想感情。
3. 用多媒体向学生简要介绍宋祖英代表作。
四、课堂小结
本节课，我们学习了《小背篓》这首充满浓浓的爱的歌曲，你们是否感受到了父辈们童年生活的美好呢？请同学们回去之后好好思考，今天的美好生活是多么地来之不易，爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大！。