东莞市大朗镇新民小学五年发展规划
大朗镇新莞人子女申请入读义务教育阶段公办学校起始年...
大朗镇新莞人子女申请入读义务教育阶段公办学校起始年级工作方案为进一步加强我镇新莞人子女接受义务教育管理，根据《东莞市新莞人子女接受义务教育暂行办法》（东府〔2010〕5号）精神，现制定《大朗镇新莞人子女申请入读义务教育阶段公办学校起始年级工作方案》。
一、指导思想立足我镇经济社会发展规划，利用公办学校在解决户籍人口入学后的剩余学位，以积分为标准，招收积分较高的新莞人子女入学。
享受政府优惠政策人员子女可直接申请入学。
中央、省属驻莞单位在编在职干部职工的适龄子女；在我镇机关事业单位服务的非莞户籍在编在职干部职工适龄子女；祖籍为东莞人，或在我市投资，或在我市大型企业任高层管理技术人员的港澳同胞适龄子女，可根据我镇公办学校学位情况，统筹安排其入学。
公办学校招收新莞人子女入学只在义务教育阶段起始年级进行。
非起始年级原则上不接受转学学生。
原已在我镇公办学校就读的新莞人子女将允许其读到本学段结束。
学段结束后若需升读更高学段学校，则按积分制方式重新申请。
二、成立领导小组组长：黄锦发（镇委委员、副镇长，教育办主任）成员单位：组织人事、劳动、社会保障、房管所、公安、人口和计划生育、纪检监察、税务、工商、团委、新莞人服务管理、宣传、教育、信息、文广中心等部门。
领导小组下设办公室（设在镇教育办），办公室主任由梁仲坤担任。
三、成员单位职责镇教育办：将新莞人子女义务教育工作纳入普及九年义务教育工作范围，指导和督促中小学校认真做好接收入学和开展教育教学工作，并负责组织实施本方案。
镇组织人事办：审核申请人文化程度和技术职称及国家职业资格；审核申请人在莞受表彰情况。
大朗劳动分局：根据新莞人在莞就业情况材料，负责审核认定新莞人在莞就业年限。
大朗社保分局：根据新莞人参加社会保险情况，负责出具参加社会保险证明。
镇房管所：审核申请人房产证或购房（租赁）合同及发票的原件和复印件。
镇计生办：负责核查新莞人户籍所在地乡（镇）人民政府、街道办事处出具的计划生育证明，并就新莞人是否符合计划生育政策加具意见。
小学2021-2025“十四五”五年发展规划
小学2021-2025“十四五”五年发展规划一、制定学校规划的原因发展大计，规划为先。
为全面落实人本发展、全面发展、持续发展、协调发展的科学发展观精神要求，实现我校素质教育在新起点上的再次飞跃，努力提高教育教学质量，不断满足人民群众对优质教育的迫切需要，整体提升学校的核心竞争力，全面推进学校的现代化建设，提高立德树人工作之实效，制定本规划。
新时代呼唤更加优质的教育。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2035》的颁布实施暨国家教育大会的召开，引导激励着教育事业创新、持续发展。
而基于互联网的智慧教育模式，随着信息技术的发展正成为现代教育系统的重要组成部分，对教育创新、教育质量提升具有积极的推动作用。
制订学校发展规划，正是落实国家教育目标、适应现代信息技术、持续推进立德树人、提升教育水平的需要。
二、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要2035》、国家教育大会精神及上级相关教育法律法规为指导，围绕立德树人的根本任务，实施幸福教育，落实质量立教、科研兴校方略，积极弘扬中华诗教优秀传统文化，打造诗意校园，实践智慧课堂，建设秀外慧中的高雅学校，引领师生获得丰富审美情趣，激发生活激情，练就健康体魄，拥有阳光心态，实现教育和谐、智慧、向美、向善发展。
坚持“尚雅养慧、德艺双馨”的理念，培植境界高远、底蕴丰厚、技艺高超、心态乐观的儒雅教师。
实践打造了“多途径培训、深层次研究、个性化实践”三梯级，集“读—研—训—练—思”于一体的儒雅教师培训途径。
确立“求真向善、立德树人”理念，开展“一台一簿一卡”系列活动，促进学生核心素养的形成，培养内聚智慧、外塑优雅的文雅学生。
三、学校对内外环境的分析（一）外部背景分析相继颁布实施，为教育的深入改革指明了方向，为我校的进一步发展提供了可靠的政策依据，地方各级政府优先发展教育的各项措施是我们发展的有利条件。
1.我校处于市中心地段，招生区域内的居民主要有机关干部、企事业单位职工和部分进城务工人员三部分组成，文化层次参差不齐，但家长对我校教育教学等各项工作的关注度较高，周边社区及单位对我校的支持也较大，社会资源对我校的教育工作也有一定的助推作用，如北山公园等场所为学生的社会实践活动提供了较好的教育场所。
小学五年发展规划(2021—2025)
XXXX小学五年发展规划（2021—2025）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，更好地满足辖区内人民群众对优质教育的需求，全面提升教育现代化水平，根据省、市、区教育发展总体部署，结合学校实际，制定本规划。
一、背景分析（一）学校概况1.硬件设施。
学校占地4061平方米，建筑面积1742平方米，包括综合教学楼南北楼、平房和操场、生态园等四部分。
2.软件情况。
2021年，学校按学生数配备教职员工34人，其中，专职任课教师34人。
编内教师19人，编外教师15人。
现对教师情况作如下分析：任课教师中，研究生学历2人，本科学历30人，专科学历1人。
小学中级职称10人，高级职称2人。
（二）办学优势1.学校管理干部年龄、性别搭配合理，都是一线教师表现出色，逐层提拔，有较强的合作、创新和竞争意识。
2.教师团队整体素质良好，学习意识、工作积极性较强，团结互助，集体荣誉感强。
（三）面对的机遇与挑战1.我校的发展定位为高品质的“乐雅校园”，这对我校来说既是一种高端发展的机遇，也是一种挑战。
2.我校发展前景广阔，学生以长期居住为主，外来务工人员子女极少。
学校地处城乡结合部，与周围社区在社区活动、敬老爱老、党建工作等方面互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。
3.学校的师资来源于教育局招聘的老师，长期合作以来，形成团体共识和彼此配合的默契，为打造一个优秀的团队奠定了夯实的基础。
4.生源结构多元。
学校近几年接收适龄儿童，生源比较稳定。
近几年家长中教师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比显著提高，普遍对教育都很重视，学历层次也比较高。
从总体来看，生源逐年递增的速度非常之快，在学区小学内相对比较好。
二、总体战略（一）指导思想以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指南，贯彻落实“国家中长期教育改革和发展规划纲要”及省、市、区教育发展总体部署，深入开展“乐雅教育”实验，精心打造“乐雅校园”，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力创办现代化品牌学校。
十四五小学五年发展规划(2021—2025)(专业完整版)
小学十四五五年发展规划为积极探索学校有效发展的道路，促进学校稳定持续发展，根据**县教育局有关文件要求，成立了以校长为组长的新五年发展规划领导小组，实施学校新一轮五年发展规划制定工作。
各处室集中听取了校长关于XX年学校发展规划实施经验的汇报，讨论了校长室的工作设想，在虚心听取教职工意见后，分线制定五年发展规划草稿，由办公室汇总后，将草案提交校七届三次教代会代表审议修改，并通过了《**县实验小学XX年五年发展规划》。
学校在制定过程中，客观全面地分析学校各方面的基本情况，总结XX年学校发展规划实施经验，理性梳理当前制约学校发展的瓶颈，最终确定学校新五年发展目标, 并制订了目标达成的措施，现将五年发展规划作简要汇报：第一部分发展背景与现状分析1.学校概况**县实验小学创办于1994年，2005年实施整体搬迁，将原XX小学、XX镇XX小学和XX中心小学并入我校，成为县内规模最大的学校。
现有学生2490余人，学校占地面积80余亩，建筑面积4. 2万平方米，建有教学楼、实验科技楼、办公图书楼、学生公寓、餐厅大楼、体艺楼、实践基地及其他配套设施。
建有录播教室1个，配备多媒体教室61个，音乐、美术、书法、科学、信息等专用教室16个，全面实施数字化教学与管理省现代教育实验学校，校园绿地达11215 m2o 经过二十年发展，先后获得了省文明单位、省示范小学、省科研百强学校、省现代教育实验学校、省艺术特色学校、全国书法实验学校、全国雏鹰红旗大队等十余项省级以上集体荣誉，学校连年荣获全县素质教育目标考核和教育管理考核“双第一”，成为名副其实的“窗口” 性示范小学。
2.发展优势(1)“校风、教风、学风”清晰明了，符合教育部门提出的素质教育要求【校风】：规范进取信任乐观教师就致力于培养学生一系列良好的行为、生活、学习习惯，以规范的教育教学保障教育目标的达成。
形成凝聚力，建立师生''没有句号，只有逗号”的进取精神。
五年学校发展路线(2020-2025)
五年学校发展路线（2020-2025）背景本文档旨在制定学校未来五年（2020-2025）的发展路线。
我们将以简洁明了的策略为主，避免法律复杂性，并独立做出决策，不寻求用户协助。
目标1. 提升教育质量：通过优化教学方法、培养高素质教师团队以及引入先进教育技术，提高学校的教育质量。
2. 增强学校声誉：通过加强校内外宣传，推广学校的独特优势和特色，提升学校的知名度和声誉。
3. 强化学生发展：提供丰富的课外活动和实践机会，培养学生的综合素质和领导能力，助力学生全面发展。
4. 促进国际交流：加强与国际学校的交流合作，推动国际化教育，增强学生的全球视野和跨文化交流能力。
5. 推动科技创新：积极引入科技创新教育，培养学生的创新思维和科技应用能力，提升学校的科技实力。
策略1. 完善教师培训计划：建立持续的教师培训机制，提高教师教学水平和专业素养。
2. 增设先进教育设施：投入资金，引进先进教育设备和技术，提升教学效果。
3. 扩大校园宣传力度：利用各种媒体渠道和校内外活动，积极宣传学校的优势和特色。
4. 加强课外活动组织：丰富多样的课外活动，提供学生全面发展的机会。
5. 与国际学校合作：建立合作框架，开展学生交流、教师培训等国际合作项目。
6. 设立科技创新实验室：投资建设科技创新实验室，培养学生的科技创新能力。
7. 加强与相关机构的合作：与科研机构、企业等合作，共同推动科技创新和学校发展。
实施计划1. 2020年：制定详细实施方案，明确目标和责任分工。
2. 2021年：开始教师培训计划，并引进先进教育设施。
3. 2022年：加大校园宣传力度，推广学校特色和优势。
4. 2023年：加强课外活动组织，提供更多学生发展机会。
5. 2024年：与国际学校建立合作框架，并设立科技创新实验室。
6. 2025年：加强与相关机构的合作，推动科技创新和学校发展。
结论通过实施以上策略和实施计划，我们将提升教育质量，增强学校声誉，促进学生发展，推动国际交流，以及推动科技创新。
大朗镇实验小学四年发展规划
大朗镇实验小学四年发展规划（初稿）（2011-2015）一、学校概况大朗镇实验小学原名大朗镇圣堂小学，于2002年2月由圣堂、洋乌、洋坑塘、屏山四村联办而成。
学校占地面积4万平方米，建筑面积14495平方米。
2003年4月，更名为大朗镇实验小学。
现有教学班18个，学生878人，教师43人。
作为大朗镇第一所联办小学，大朗镇实验小学大胆探索，勇于创新，2003年9月，参加了教育部“十五”重点课题“生本教育的观念和实践模式研究”，推行“生本”教育实验，逐渐确立了“以生为本，让学生全面发展并适应未来！”的办学理念，努力把素质教育落到实处，使学校的教育教学焕发出勃勃的生机与活力。
先后荣获了“东莞市一级学校”、“东莞市青少年科技活动先进学校”、“东莞市文明学校”、“东莞市园林式单位”、“东莞市基础教育课程改革先进实验学校”、“广东省一级学校”、“全国巾帼文明岗”等数十项荣誉称号。
教学质量逐年提高，在镇内享有较高的声誉。
二、现状分析（一）优势1．有一套科学、先进，已为全员认同的办学理念。
自2003年实施生本实验以来，随着实验的不断深入及其效果的逐渐显现，“以生为本”的教育理念已深入教师、学生和家长心中，大家对此理念也十分认同和支持，并能自觉地践行这一理念，使得我们的教育目标和方式方法能达成一致。
2．有一个朝气蓬勃、思想统一、勇于创新、业务精良的领导班子。
我校的领导班子平均年龄不到33岁，非常年轻，而且全都是镇的学科带头人，他们做事既敢于创新，同时又踏实勤勉，在师生心中具有很高的威信，是一个坚强有力的领导班子。
3．有一支和谐协作、爱生敬业、乐于奉献的教师队伍。
如果要问实验小学最值得自豪的是什么！相信每个实小人都会告诉你：实验小学的教师团队！因为这个团队不但个个爱生敬业、甘于奉献，而且非常团结，坚不可摧！正如叶合珍老师所说：我们当中的每一个人可能不是最优秀的，但是我们团结起来可以组成一个最优秀的团队！4．有一群活泼自信、积极向上、爱学善学的学生。
小学三年(2023—2025)发展规划三篇
小学三年（2023—2025）发展规划三篇（一）为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，全面提升教育教学水平，彰显办学特色，努力培养身心两健、德智双赢、具有创新精神的一代新人，特制订学校2023-2025年发展规划一、指导思想和总体要求1.指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，深入探索现代学校的质量和特色发展之路以开展活力教育为主轴，以培养活力教师、活力学生为双翼，引导师生形成乐观积极的生活学习态度，把学校建设成具有优秀教育质量优秀文化底蕴充满活力的学校2.总体要求坚持党的领导，确保教育方向不偏离；坚持走质量和特色强校之路，确保学校发展道路通畅；坚持抓质量、创特色、树形象、促发展即“质量是生命、特色是出路、形象是魂魄、发展是目标”，确保XX 人思想统一二、学校基础发展情况分析（一）学校文化背景XX市XX小学是一所拥有百年历史的省级规范化学校学校坐落于风景优美的大明湖畔，始建于1908年，风雨历程中，曾经使用小学堂、省立模范初等小学校、省立第四实验小学、XX市莪雅坊小学、XX市花园路第三小学等校名，2009年正式更名为XX 市XX小学学校地处XX市XX区XX办事处XX社区内，占地面积5654平方米，建筑面积4476平方米，现有16个教学班，625名学生学生一般是来自XX的社区子弟学校多次获得XX区教书育人先进单位、教师职业道德建设先进单位、未成年人思想道德建设先进单位等荣誉称号同时还被授予未来科学家培养计划教育基地、青少年科技创新教育优秀创新学校、中国陶行知研究学会创客教育实验学校、XX省少年儿童科技发明教育基地、XX省地震科普示范校、全国少工委XX赛区跆拳道比赛优秀组织奖、XX市家长满意学校等特色荣誉（二）学校精神文化【办学理念】顺应天性精心教育理念阐释：儿童就像一块璞玉，纯真灵透儿童的成长也有其客观规律，作为教育者，应当顺应这种规律，对学生精心引导教育，正所谓“顺木之天，以致其性”（唐·柳宗元《种树郭橐驼传》）教师通过更新教育理念，创新教育方法，从学生的发展出发，创设有效的教学过程，以知识为基础，智能为目标，创新为核心，精心教育，促进学生的智慧学习，开发其智慧潜能，激活其创造力，体现学生的主体精神和价值同时，做精心教育，教育者要精心，教师要充满活力：1.激活教师“特长”发现教师潜在特长，让教师焕发自信，充分地去发掘自己的特长，为学校工作的拓展做贡献2.激活教师“教学”激发教师钻研教材、探索教法的自主性，使教学工作充满生机3.激活教师“科研”获得科研武器，增强科研意识4.激活教师“能力”使教师人人有成果，从而充满自信，任何事都敢于尝试，乐于奉献，其本身的能量得以充分释放，综合能力才能不断提高顺应天性，精心教育，就是通过教师对学生积极而适宜的关爱、引领和激励，促进学生充满活力、健康成长的一种教育理念【办学目标】建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校【育人目标】让每一个学生充满活力、健康向上（让生命因享受精心教育而彰显活力）【校训】博学日新明德笃行【校风】克己礼让慎思敏学【学风】业精于勤行成于思【教风】严谨尚德博学力行（三）学校发展存在的主要问题一是丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强近几年来，学校的发展还是粗放型发展模式，没有形成学校的个性化品牌没有充分发扬、利用优良传统，缺乏对文化积淀整合的创新意识因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化二是学校质量内涵的个性不鲜明质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现状与发展需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色的质量内涵在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考三是教师、学生素养的提升与时代发展不相适应教师的责任心、课堂教学水平、合作意识、竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯的机制还不健全四是学校规模小，场地小，办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与同区域内同类学校相比也还有差距，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展如学生活动场地明显不足，功能室配备老化、严重滞后等，如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题三、学校三年发展总目标总任务学生培养目标：培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的活力少年教师发展目标：发展胸怀教育期待、教书严谨笃学、育人耐心热情的活力教师学校办学目标：建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校目标规划：1、时间安排：2023.03——2024.01工作目标：深入分析、研究活力课堂的基本要素，修订完善活力课堂的师生要求和评价标准，建构基于学生小组合作学习的活力课堂教学模式，将“活力课堂”这一特色项目做大做强，使全校课堂教学的“活力”特色主题鲜明效果突出同时，以活力课堂为建构点，发展和培养活力教师、活力学生，积极探索活力班级建设路径2、时间安排：2024.03——2025.01工作目标：以完善建构活力课堂为立足点，以点到面形成辐射联动，横向推进活力班级、活力校园的建设，全方位整体优化学校教育教学工作；扩大活力教师、活力学生的外延范畴，纵向深化活力教师、活力学生的发展工作3、时间安排：2025.03——2025.12横向拓展活力教育空间，发展活力家社，同时纵向提升各类活动的内涵，逐步建构教师文化、学生文化、班级文化、校园文化，并由此形成活力教育特色学校和活力教育学校文化四、“活力教育”的内容与措施“活力教育”是一个充满生机与活力的教育生态系统，我们将学校“活力教育”初步分解为建构活力课堂，塑造活力教师、培育活力学生、开发活力课程、建设活力校园五个版块，按序推进，使之逐步成为学校“活力教育”的五大实践支撑，将“活力教育”理念渗透到学校工作各个环节（一）建构“活力课堂”—“活力教育”发展的切入点课堂改革是教育改革的主阵地活力课堂是多元开放的课堂（目标的多元化、教材解读的多元化、作业设计的多元化）；活力课堂是科学高效的课堂；活力课堂是自主探究的课堂(生本理念)；活力课堂是合作分享的课堂（生生合作、师生合作、老师和老师之间的合作、学校和家庭的合作等等）；活力课堂是激情灵动的课堂（整合社会资源、整合生活资源、整合媒体资源）；活力课堂是链接生活的课堂活力课堂具体解读：（1）活力课堂的基本模式——“六环节”六个环节：①激情导入，诱发活力教师选择恰当的情境开始新的一节课；②自主探究，孕育活力学生带着具体任务或问题去学习，主动地、有兴致、有选择、有重点的学习，自主解决问题；③合作交流，外显活力选择恰当的交流方式，师生共同解决疑难问题，或提出新的问题；④突破难点，展现活力对小组交流中不能解决或共同困惑的地方教师进行精讲点拨，引导学生理解归纳；⑤拓展延伸，丰富活力通过创设新的学习情境或巧设玄机进行启发，引导学生对知识或体验进行引申、迁移和拓展，形成科学的思维方式；⑥总结升华，创造活力师生对一节课所学知识概括总结，形成框架，强化学习目标，总结方法规律，形成知识结构、掌握学习方法，针对学生掌握情况进行纠错矫正（2）活力课堂的基本标准——“五度”、“五有”“五度”即：时间上有宽度，学生自主活动的时间不少于课时的1/2；活动上有广度，至少有95%以上的学生参与到活动中去；内容上有深度，要让学生了解知识的发生过程，真理的发现过程，促进其知识网络的建立和能力的发展；气氛上有热度，课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感的生发，学生积极主动地参与，全身心地投入，课堂气氛热烈、和谐、民主；效率上有力度，通过学生的活动，95%以上的学生当堂掌握95%以上的内容“五有”即：提出问题有价值；引导得法有效果；活用教材有创新；倾听学生有质疑；课堂总结有延伸（3）活力课堂的实施策略——“四转变”、“四综合”“四转变”即：（1）转变知识学习的过程，变课堂学习知识的过程为发现知识的过程具体做法：创设情境、联想猜想、实验验证、小组互动、得出结论（2）转变探究性活动方式，培养学生创造性思维的有利因素，关注学习者对自己以及他人学习的反思（3）转变学生的学习习惯，引导学生积极、主动地参与学习（4）转变传统的教材观念，为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障“四综合”即：突出知识与知识、知识与生活、知识与方法、知识与情感的四维综合，使课堂呈现出更多的活力点一是知识与知识综合概括，形成综合性的知识体系二是知识与生活综合联系，构建生活化的课堂教学新模式三是知识与方法综合渗透，创立课堂综合化的方法新体系四是知识与情感综合融合，达成课堂综合化的目标新体系“活力课堂”的评价机制（1）基于解读“活力课堂”特征，研究制定师生活动要求及评价标准活力课堂就是富有生命力的课堂，其核心是激活学生的潜能、关注学生的发展，是教师和学生的各种思想、观点激烈碰撞、相互交融的课堂活力课堂的第一个特征是兴趣性学生是学习的主体，只有充分激发了学生的自主性、能动性，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展才成为可能其次是心智性促进学生心智的发展是教育的主要目标通过多种教学手段的运用引领学生主动的学习、探究，积极构建新知，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展是活力课堂的根本任务活力课堂的第三个特点是成就性教育不仅仅是为学生的未来做准备，同时教育还要面对学生当下的事，课堂要让学生体验到成功的愉悦和快乐基于对活力课堂特征的把握，在研究课堂教学模式的过程中，学校还将制定师生“活力课堂”课堂教学基本要求，以实堂授课的形式组织对教师进行多轮培训将研究出台“活力课堂”教学评价标准（讨论稿）进一步优化课堂教学环节的操作、学生心智情感的启发和教师教学方式的转变（2）基于课堂研讨活动，完善和推广“活力课堂”基本教学模式学校将利用同课异构、教学比武活动、观课议课、领导荐课等方式，组织教师开展课堂观摩达标活动，全面推进活力课堂教学改革工作期间，将定期组织教师进行总结和提炼教学实践，及时改进和完善有关教学模式类型和操作程序（3）强化对“活力课堂”工作的引导与评价学校将把“活力课堂”教学效果作为教师课堂常规的评判标准，作为学生良好学习习惯养成的重要评价依据，潜移默化、循序渐进的推动课堂“活力教师”和“活力学生”的培养工作（二）塑造活力教师——“活力教育”发展的基石教师既是课堂的主导，又是教研的主体，更是“活力”教育理念的践行者学校发展离不开一支充满活力的优秀教师队伍为激发教师工作活力，学校确立提升教师群体素质的三个层次，即以快乐生活点燃激情——以研究热情促进成长——以竞争意识激活状态1.以快乐生活点燃激情一是本着“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，学校在制定教师评价、日常管理制度时将遵循教师专业发展规律，建设完善规范化、人性化的管理制度，用规范制度引领教师成长，用尊重、欣赏、关爱激发教师个人成长的自主意识二是大力推进教师健康工程，利用好每天一小时体育锻炼时间，开展乒乓球、软式排球、跳绳、踢毽子、合唱等每月一主题文体活动，促进教师身心健康发展，培养他们积极向上的生活态度，乐岗敬业的工作热情；三是开展“阅读教育专著，做活力教师”读书活动每天半小时欣赏教育名著和阅读经典文章，与“大师”对话，做到对教育有理想，对事业有追求，对生活有热情，对自己有信心，对学生有爱心四是学校工会组织以“活力年级组”评比活动为载体，定期组织各类团体竞技活动，促进团队教师间的相容性、协作性，增进团队凝聚力五是积极组织教师参加各类外出培训活动，不断接受新事物，学习新理念，查漏补缺，自育上进2.以研究热情促进成长，以“活力教研”促“活力教师”一是以区教学能手评选和教学比武活动为契机，打造区域和校级名师，帮助老师实现业务提升，积蓄教学活力二是做好各级教研课题的研究工作力求省市级课题有突破，学校课题和小课题人人参与有成果，实现以课题支撑带动和引领特色项目建设的良性促进作用，让教师在研究中不断成长和成熟3.以竞争意识激活状态学校将通过是三大平台建设，发挥鲶鱼效应，激发教师的进取活力一是梯队建设平台围绕学校“活力教育”发展规划，由教师根据个人工作实际，确立三年自我发展目标，制定自我成长方案分层督导教师落实自我发展规划，帮助他们逐步渐进的完成和实现个人预期目标，不断提升追求目标，以有效促进教师的专业发展二是特色创建平台2022年起，学校将遴选“特色教师”，以其为核心成立名师工作室，全面发挥优秀教师的辐射、指导作用，以表彰激励为手段，进一步促进名师成长三是资源库建设平台以学校？为承载，汇总各级优质课、公开课、教学设计、反思、课件、视频等教学资源，形成丰富的校级资源库平台，拓展教师成长的资源渠道（三）培育活力学生——活力教育发展的核心“活力教育”核心的核心理念是培育活力学生学校将“培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年”作为学校“活力教育”的育人目标1.活力阅读——做知性少年继续推进“书香校园”建设工作，让学生做到知书、爱书、品书、荐书，吟诵经典，传承文化，沐浴书香一是以学校图书室藏书分流，以班级图书角、开放式图书走廊建设为抓手，创设“图书漂流”读书方式，充实并随时更新班级图书保有量，丰富学生的阅读时间，营造班级读书氛围二是开展丰富多彩的读书活动，组织每月一次的“阅读之星”评比，每学期一次“师生共读一本书”活动，每年一次的“活力读书节”，激发和引导学生爱读书、读好书、会读书三是建立读书展示平台，学校在校园网开辟学生读书专栏，适时上传学生优秀读书心得，介绍科学读书方法四是探索形成学生、教师、家长多元化多层次的评价体系，以“亲子共读”活动为载体，构建学生、家长共读的长效机制2.活力班级——做自主少年鼓励学生自主管理、自育发展，形成班级特色建设文化一是个性班级的创建工作，从命名班级入手，由班主任组织学生自主设计班规、班歌、班标及各类班级个性化饰件，突出学生的主体参与，形成富有特色的班级管理文化二是推行“班干部值周制”，鼓励班级成员主动参与班级管理和组织班级活动，激发学生的自主意识和责任意识三是大力推行特色班级创星活动，在倡树班级个性化建设的同时，学校将以良好习惯培养评价标准为基础，围绕学校教育目标，制定星级班级评选标准，通过星级评选培养学生的集体荣誉感和责任感3.活力艺体——做阳光少年通过艺体育心，促进学生活泼、快乐、健康地成长，充分享受艺体活动带来的乐趣一是定期举办校级“艺术节”、“活力体育节”等大型比赛活动，提供展示舞台，让学生在活动中展现活力，展示才艺二是强化每天一小时体育锻炼时间要求，严格落实班级大课间活动评比制度，合理内容配当，开展跳绳、拔河、篮球、足球等健身运动项目三是积极开展音体美社团活动，让学生发挥特长，培养爱好，张扬个性，焕发活力（四）开发活力课程——活力教育发展的支撑学校把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体开发学生的身心潜能，促进学生个性和谐发展1.规范校本课程开发与管理2022年，成立校本课程开发领导小组，研究出台《XX市XX小学校本课程开发指导纲要》、《XX市XX小学校本课程开发实施方案》，逐步建立健全课程开发、实施、管理、评价、保障机制，确保课程方案付诸实施2.精化拓展型课程整合学校、社会优质资源，重点开发特色课程，努力打造精品课程以“活力社团”活动开展为承载，逐步开展形成诵读、体育、民俗、艺术、科技、棋艺等多个子课程单元其中，诵读以古典诗文、拓展阅读为重点，体育以射箭、田径为重点，民俗以节气、寻泉为重点，艺术以书画、舞蹈、声乐为重点，科技以创客、机器人为重点，棋艺以象棋、围棋为重点，全面提高学生的身体素质和艺术素养，有梯队地培养好特长生通过编写相关教材，整合课程，使“活力社团”子课程系列化、规范化、校本化3.开设校本心理健康课程针对不同年级学生年龄、生理特征以及习惯等有计划地开展心理辅导活动；面向个体，对需要帮助的部分学生开展心理辅导，建立特殊学生档案，并开展导师帮扶制度，及时对学生进行心理疏导和学业指导4.强化课程开发和社团活动师资队伍建设严把指导教师聘用关，严格过程管理关，实行指导教师动态调配制加强社团规范化管理，逐步建立其对学生和班级的考核办法，确保学生学得有趣、有效积极挖掘家长、社会等师资资源，培养特色课程师资队伍（五）活力校园——活力教育发展的彰显“活力校园”是以学生和教师为双主体的、和谐共存的系统形式存在和发展的有机整体它尊重师生的生命主体，创设生动活泼、丰富优美的教育环境，顺应和开发师生个体生命潜能，激发师生生命活力，发展师生才艺特长，从而使之自由、活泼、全面、和谐、可持续的发展1.优化校园整体环境，力求在环境建设上体现“活力教育”的理念，使校园尽显生机活力一是设计校园绿化，形成一定的景观效应，继续推进校园绿化、美化工作，以绿色校园勃勃生机调动和熏染师生风貌；二是在学校原有的物质环境基础上，根据教学区、活动区等区域特点，着力营造相关的区域特色三是逐步营造教学楼内的“活力”氛围，组织开展相关主题、内容的征集活动做到一廊一品、处处彰显生命活力的文化气息四是精心布置教室、功能室，突出室内文化及功能特性让师生身在其中，充分享受生命的尊严与活力2.活化校园活动主体，学校的管理服务于“活力教育”，使学校各项活动开展尽显活力一是推进校务公开，灵活学校管理形式，通过学校公众号、宣传栏、家长会等形式，使学校管理模式走向开放，让教师、家长和学生均能对学校的方针策略有充分的了解，能积极参与学校管理的过程二是探索学生自主管理模式创新，充分发挥少先队作用，将“活力艺术节”、“活力体育节”等活动组织与实施充分放手给学生，将学生自治、自主管理纳入学校精细化管理范畴三是成立各种学生活力社团，开展丰富多彩的实践活动，经常性地展示成果，张扬个性四是借助学校“道德讲堂”活动形式及场地，组织校园大讲堂活动，为教师创设一个开展交流活动，促进沟通的场所，为学生提供一个学习优秀方法、提升综合素质的平台3.携领活力家社，实现校内“活力教育”的拓展延伸通过将家长、社会等社区资源纳入学校“活力教育”整体范畴，实现教育的纵深、纵向发展一是充实家校联系机构，设立家校联系工作网络，每学年组织一次家委会换届选举，做到有效衔接，平稳过渡发挥家委会成员和教育社会监督员职能，积极参与学校教育管理工作二是强化家校社活动联系，丰富内容形式，灵活活动载体“走出去”——开展家教讲师团宣讲活动；“请进来”——邀请社会各界进校园活动，教学开放日活动，班级“亲子共读”活动三是丰富家校社联系载体重视家长学校工作，把家长学校作为家校联系工作的重要载体，加强领导，配优师资，开展好活动，指导家长科学地进行家庭教育开展“活力家庭”评选活动，实现学生校内外良好习惯和道德品质的有效迁移四是畅通渠道，形成“活力家社”联动效应学校将主动发挥各类家校联系平台的作用，增进交流沟通，争取社会各方力量，支持学校的教育教学工作，共同做好教书育人工作五、保障措施1.转变思想，更新观念通过骨干访学、校本主题讲座、邀请专家进校指导等方式，宣传和普及学校特色建设思想，组织广大教师深入学习先进的教育教学理论，全面、正确把握活力教育的理念和内涵发动教师参与到学校“活力教育”建设工作方案的制定和研讨中来，思想上重视，行动中落实，使学校三年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障2.组织领导，过程管理成立亮点特色培植领导小组，校长任组长，全面负责特色项目培植整体工作，落实方案的制定、项目的推进和活动的评价等内容，做到人员职权明细，任务明确，责任到位各相关处室具体落实工作方案的各类活动，保障创建方案的顺利实施积极协调各级专家和家委会成员参与学校亮点特色培植工作，在方案的执行中，实行动态化管理，及时根据学校的发展实际，不断调整完善工作内容，使之更具合理性、可行性和实效性3.师资培育，科研引路重视对教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训等一系列措施，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的教师队伍加强教科研工作，抓实省市级课题研究过程，以此为契机和抓手，用课题的特色研究，引领推动特色项目的实验与实践，解决特色培植过程中产生的实际问题，确保创建工作健康、快速、可持续发展4.创设条件，确保投入学校将多渠道筹措资金，加大和确保各项资金投入，调整经费的使用结构，合理支配学校的使用经费，设立专。
小学五年发展规划方案
小学五年发展规划方案一、目标设定我们要明确五年内的发展目标。
这个目标需要具有前瞻性，既要立足现实，又要展望未来。
比如说，五年内，我们要将学校打造成区域内教学质量一流、学生素质全面发展、师资力量雄厚的小学。
1.教学质量提升：通过优化课程体系、加强师资培训、提高课堂教学质量等手段，确保学生在学业成绩上有明显提升。
3.师资力量雄厚：吸引优秀人才加入教师队伍，提高教师待遇，加强教师培训，提升教师教育教学水平。
二、具体措施我们要制定一系列具体措施，确保目标的实现。
1.课程体系优化：结合国家课程标准和学校实际情况，调整课程设置，注重学科间的融合，开发校本课程，培养学生的创新精神和实践能力。
2.教师队伍建设：加强师资培训，提高教师教育教学水平。
设立教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革。
3.学生评价体系改革：建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。
不再单纯以分数论英雄，而是注重学生的综合素质。
5.家校合作：加强家校沟通，共同关注学长。
定期举办家长学校，提高家长的教育素养。
6.校园文化建设：营造浓厚的校园文化氛围，让学生在优美的环境中茁壮成长。
举办各类文艺活动，丰富学生的课余生活。
三、实施步骤1.第一阶段（第一年）：进行现状分析，制定五年发展规划。
启动课程体系优化、教师队伍建设、学生评价体系改革等工作。
2.第二阶段（第二、三年）：深入推进各项工作，确保各项措施落地生根。
举办各类活动，提高学生综合素质。
四、预期成果1.教学质量明显提升，学生学业成绩稳步提高。
3.师资队伍雄厚，教育教学水平不断提高。
4.校园文化氛围浓厚，学生课余生活丰富多彩。
5.家校合作密切，共同关注学长。
在思考的过程中，我仿佛看到了五年后的小学，它焕发出勃勃生机，成为区域内一颗璀璨的明珠。
这份规划方案，是我对小学未来发展蓝图的描绘，也是我对教育事业的热爱和执着追求。
让我们携手共进，为实现这个美好愿景而努力！注意事项：1.目标过高难以实现：有时候我们太急于求成，定的目标过于高大上，发现自己像是在摘星星，够不着不说，还可能挫伤了积极性。
东莞大朗镇第一小学东莞依法治校示范校
东莞市大朗镇第一Array小学五年发展规划（2015.9-2020.8）为贯彻落实《国家中长期教育发展改革和发展规划刚要(2010-2020年)》，践行大朗镇“办优质学校培养优秀人才”的指导方略，借助全镇学校创“四名”工程的机遇，为在未来十年把我校打造成东莞市一流名校，结合学校的现有实际，制定本校未来五年的发展规划。
一．现状分析（一）学校概况分析东莞市大朗镇第一小学原名叫石厦小学。
石厦小学创办于1922年，最初称“接明学校”，校址设于石厦村汝南周氏宗祠。
物换星移，校址几经搬迁，曾在上下厅、红花岭、关行圳等处设办。
校名也曾几度更改。
1922-1952年称“接明学校”，1952-1965年称“坳厦小学”，1965-2003年5月称“石厦小学”。
六十年代末期，石厦小学实际已是一所联办学校，生源来于石厦、杨涌、仙村等自然村。
2001年，石厦村委筹集2000万元，选址沙岗（土名）新建一座占地面积30000平方米，建筑面积近14136平方米的新石厦小学。
新石厦小学于2002年年底竣工交付使用。
2003年2月，杨涌小学、沙步小学、新马莲小学并入石厦小学（2003年5月更名为“大朗镇第一小学”）。
现有教学班18个，学生825人。
教师43人，其中小学高级教师33人，小学一级教师10人，大专学历4人，本科学历38人，硕士研究生1人。
2007年5月被评为东莞市贯彻体卫工作两个条例优秀学校。
2007年12月被评为东莞市交通安全文明学校。
2013年7月被评为东莞市德育示范学校。
2014年4月被评为省特级档案综合管单位。
2014年4月被评为全国优秀家长学校实验基地。
学校以“让我们共同获得发展与成功，让学校成为我们幸福的家园”为办学理念，坚持以人为本，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，坚持规范、科学管理，全面增强教育综合实力。
2001-2013年学校荣获集体荣誉称号：国家级2个，省级3个，市级12个，镇级26个；教师科研论文在国家级刊物发表有2篇，省级刊物发表有7篇，市级刊物发表有14篇；省、市级立项课题各6项。
2023年小学年度工作计划(5篇)
2023年小学年度工作计划(5篇)工作计划，可以理解为是我们对一定时期的工作预先作出安排和打算，工作中都会事先制定工作计划。
下面是小编收集整理的2023年小学年度工作计划，欢迎大家阅读参考学习！2023年小学年度工作计划篇1一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和大朗镇第十二次报告对教育的发展要求为指引，以“创建优质学校，培养优秀人才”的办学目标为追求，遵循“继承、优化、创新、发展”的原则，坚持深化“好习惯成就美丽人生”办学思路和“合格+特长”办学特色，用素质教育理念来组织教师的教育行为和管理行为，坚持内涵发展，逐步实施“四名工程”，以安全稳定为前提、规范为基础、管理为手段、改革为动力，深化教育教学改革，促使学校的整体办学水平和质量向前迈进。
二、工作目标。
基础教育：巩固学校发展成果，努力提高辖区内户籍人口入学率，在校学生人数控制在850左右，保证毕业升学率为100%，辍学率为零。
努力经营好家长群体，加强宣传力度，办好家长学校，办学业绩得到广大家长认可，家长满意度进一步提高。
学校管理：统一思想形成共识，达成学校教师共同体的事业观和价值观，营造一种“求真求实，和谐合作，改革创新，追求优质”的学校精神，创建和谐、幸福三星家园；进一步完善《三星小学绩效津贴分配方案》《三星小学质量考评实施方案》等现代学校管理制度，规范管理行为，提高管理效益。
队伍建设：逐步探索“四名工程”实施之道，进一步完善《三星小学教师聘任考核实施方案》《三星小学岗位竞聘实施方案》等，加大校本培训力度，抓好干部、教师两支队伍建设，激发工作热情，凝聚团队精神，着力打造一个优秀教师群体。
德育管理：以“习惯教育”为德育重点工程，采取“分层设标，分步推进”策略，以生活育德、活动育德、课堂育德为主渠道，以“三礼”教育、生命教育、环保教育、感恩教育为主线，坚持“1234”（一看、二讲、三实践、四反思）德育工作方式，以丰富的校内外体验活动为载体，促使学生的人文素养进一步提高。
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东莞市大朗镇新民小学五年发展规划（2015.08——2020.07）为贯彻落实社会主义核心价值观，创建优质学校，促进学校持续健康发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神，根据大朗镇委镇政府教育改革和发展的基本要求，为进一步凝聚共识，加强学校管理，推动学校发展上一个新的台阶，特制订本规划。
第一部分校情分析一、基本情况新民小学的是由松柏朗、佛子凹、黎贝岭三村实行联合办学的。
校园占地面积达53280多平方米，建筑面积达13824多平方米，分为教学区、生活区、运动区和绿化区四个区域，校园环境幽雅，布局合理，各类功能设施完善。
学校现有18个教学班，教师42人，小学高级教师31人，一级教师11人；教师硕士研究生学历2人，本科学历38人，专科学历1人，中师1人，学历达标率100%；学校有镇小学数学名师工作室1个，省市小学英语名师工作室导师1人，市教学能手2人，镇学科带头人7人，镇教学能手6人。
（一）学校在进一步发展过程中的优势1．学校设备齐全，硬件设施一流2004年建成的新校区，有标准的200米环形田径运动场、体育馆，有独立标准的篮球场、排球场、羽毛球场，多媒体电教室、舞蹈室、民乐室等三十多个功能室，还配有两幢教师宿舍，配备齐全，硬件设施一流。
2．以特色教育为抓手，进一步推进素质教育学校注重发展信息技术、体艺教育特色。
学校被评为“东莞市现代教育技术实验学校”，篮球项目长期保持大朗镇小学比赛前列。
以特色教育为抓手，使学校积累了推进素质教育的经验，促进了学校的发展。
3．师资队伍合理，有良好的精神风貌学校教师爱岗敬业、乐于奉献，以中青年教师居多，结构比较合理，人际关系和谐，呈现积极向上的态势。
（二）学校在进一步发展过程中存在的问题1．师资力量不强，缺乏核心竞争力。
教师的教学理念、教学方式等专业素养与镇内同等教师有一定的差距，以往外出参观学习的机会太少，教育教学观念陈旧，且存在“各自为政”的现象。
学校在市、镇骨干教师的数量不足，缺乏品牌教师，大多数教师的教育理念需要转变，核心竞争力不强。
2．教学质量有待提高，有较大的提升空间。
学科教学质量在全镇还处于一般水平，有的学科甚至比较靠后。
学校经过近几年的努力，在教育教学质量方面略有提高，但与镇内优质学校相比仍有一定差距，需进一步努力和加强。
3．教师教科研水平落后，制约学校发展。
教师的科研紧迫感不强，底子薄弱，在市、镇论文获奖率、课题研究和课程开发方面在我镇处于相对弱势地位。
4．素质教育还没有根本的突破。
学校的办学特色不够明显，特色项目不是特别强。
课程结构、教学内容、教学手段、评价方式落后，不利于创造性人才的培养。
二、办学理念我们的办学理念：习惯自养成，快乐共成长（一）办学理念的内涵学校将树立全面、协调、可持续的发展观念，以“习惯自养成，快乐共成长”为办学理念，以“为学生的健康成长和全面发展奠基”为基本宗旨，坚持以人为本，尊重学生的人格，激发学生的潜能、发展学生的个性，为学生提供安全、健康、快乐的学习环境；充分理解、尊重、关爱教师，为教师创造舒心、轻松、愉悦的教书育人环境；逐步丰富学校的文化内涵、提升学校的品牌与质量，以文化建设引领内涵发展，逐步形成学校的办学特色。
（二）办学理念的阐释1．播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运，教育就是依据人性培养习惯。
学校把培养学生良好的习惯作为教育目标，通过好习惯的培养，促进学生知、情、意、行的和谐统一，为将来的人生奠定基础。
2．孩子成功教育从好习惯培养开始。
学生良好的习惯不是一朝一夕的事情，它是一个系统的、长期的过程。
学生好习惯养成需要从细节入手、从体验开始，在明理中导行，再回归生活，最终内化为学生的自觉需求和行为自觉。
3．学高为师，身正为范，学为人师，行为世范。
良好的习惯也包括教师的仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、团结进取、关爱学生等方面，教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的人格力量，对学生好习惯的形成起到潜移默化的影响。
4．培养和建设一支具有敬业精神、专业素养、严谨治学、乐观积极的教师队伍是学校办学理念的一个重要因素，教师在工作中享受成功的快乐；学生在轻松愉悦的氛围中学其所爱，收获知识、勇于创新、积极奋进，从而感受学习的快乐。
教师热爱学生，学生爱戴教师，生活中每一天的阳光都是灿烂的，每一个日子都是快乐的，教师和学生在快乐中共同发展、共同得成长。
三、学校的“一训三风”校训：做最好的自己校风：严谨朴实有爱宽容教风：敬业爱生善教求新学风：尊师守纪勤奋好学四、校训内涵的阐释1．哲人曾说过：“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星，决定成败的不是尺寸的大小，而在于每天都要做一个最好的自己。
”做最好的自己，就是要让自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都在做最好的自己。
2．人与人之间是有差异的，让所有的教育个体成长为一样的人是不现实的。
我们不倡导与别人比，但可以自己与自己进行比较，学校希望师生每一天都能获得个体生命的拔节，潜能得到激发，生命得到滋长，我们无法左右别人，但却可以提升自己，让自己做的更好。
因此，我们成长文化追求的是做最好的自己。
3．做最好的自己就是想尽办法高质量高效率完成各项任务，不找任何借口；做最好的自己就是努力让自己的每天都有新收获，每天都有新进步。
做最好的自己就是把每一件平凡的事情做得不平凡，把每一件看似简单的事情做得更好、做得更完美。
4．做最好的自己既是目标又是过程，既是一种精神又是一种境界。
第二部分发展目标一、总体目标学校未来五年的发展，将努力构建和谐校园，以镇委、镇政府对教育工作的妖气为指引，全面实施“强脑”、“壮腰”、“瘦身”、“固本”、“保障”、“提质”六大工程。
以“习惯自养成，快乐共成长”作为办学理念，依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。
从学校实际出发，最大限度地发挥学校优势，重视师资队伍建设，加强习惯引导，规范教学行为，提升办学质量，把学校办成一所师资优良，特色鲜明，社会声誉好，家长、学生满意的现代学校。
二、办学目标1.学校办学目标：以“人文、和谐、平安”为校园为导向，以“依法治校、以德立校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为策略，把新民小学建设成为“三园学校”，即校园环境像花园，教育教学像乐园，师生爱校像家园。
2.办学目标内涵：通过五年的努力，使新民小学的校容校貌得到进一步美化，管理水平进一步提升，教师专业发展得到进一步提高，校园人文环境得到进一步改善，教育质量进一步提高。
三、管理目标依据学校制订的《新民小学章程》，积极推行目标管理、层级管理、质量管理等现代科学管理制度，整合优化学校资源，最大限度地调动全体师生的积极性、主动性和创造性，逐步形成民主、科学、高效的学校管理机制。
四、育人目标以课堂教学改革为重点，全面推进素质教育，努力使学生养成良好的学习和生活习惯，把学生培养成为“健康、好学、关爱、优雅”的现代阳光少年。
1.健康：培养学生有良好的身体素质和心理素质。
2.好学：培养学生学会学习、善于思考的精神。
3.友爱：培养学生深厚博大的友爱之心。
4.优雅：培养学生具备举止大方、仪态端庄、体格健美、气质典雅、品格高尚、心胸开阔等的优秀品行。
五、队伍目标以教师发展为本，进一步培养具有现代教育理念、勤于实践、敢于创新、教学基本功过硬、教科研能力强、教学实绩突出的骨干教师和学科带头人。
1.教研教改：积极研究、参与新课程改革，推进教学改革，实现科研工作常规化、常规工作科研化，建立健全学校教科研的操作程序和考核奖励办法。
争取承担2-3个市级立项课题（含镇级立项课题）并顺利通过验收；60%以上的教师有1-2篇教研论文在镇级以上获奖或发表。
经过五年努力，学校教育改革与科研，取得阶段性成果或明显进展。
2.新培养镇级以上教学能手、学科带头人3-5人以上。
第三部分学校发展的年度目标和战略举措1．2015—2016学年：团队建设年学校以建设团结、上进、和谐的教师队伍为目标，通过提供支持，促进学习、鼓励合作，使教师和学校行政领导共同参与学校管理。
以习惯为前提、以规范为基础、以情感为纽带、以合作为方法，让教师在合作实践中逐渐提高。
向管理要质量，健全和完善各项管理制度和运行机制，实行以岗位工资为主体，重实绩、重贡献的分配制度，用足、用好人员、经费的分配。
特别是制订教学、德育、职称评聘、岗位聘任、绩效改革、后勤管理等方面的管理文件，经由教师代表大会通过后实行，让学校有序地步入制度化、科学化、人性化的发展轨道。
2．2016—2017学年：德育提升年围绕学校的办学理念，积极探索新形势下学校德育的新途径，继续将以“社会主义核心价值观”为核心内容的德育摆在工作首位，进一步完善学校的德育管理，优化学校的德育环境，提升德育工作的整体质量。
在德育工作中要注意以实效作为实施原则和追求目标，依据学生思想品德形成规律及社会发展要求，在师生互动中加强师德建设，形成以师生良好行为规范养成教育为主的德育体系。
积极探索和建设有校本特色的德育课程。
学校德育各方面工作上新台阶，师生养成良好的行为习惯，班集体建设特色鲜明。
3．2017—2018学年：教学改革年教学是学校各项工作中的重中之重，教师在课堂教学中要实现“三个转变”，变以教师为中心为把学生作为主体，变传统传授知识为在传授知识过程中重视培养各种学习能力，变重教法轻学法为教学法的改革。
在日常教学中，要狠抓教学常规，建章立制；聚焦课堂，优化策略；积极探讨多元评价方式，让学生体验学习和成长的快乐；规范教研组建设，完善校本教研制度。
同时注重与科研并重，规划学校重点课题和一般课题，推动学校科研水平的进一步提高。
4．2018—2019学年：课程建设年建立校本课程开发小组，由负责教学管理部门制定校本课程开发规划，分阶段，分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程，分“基础型”、“拓展型”和“探究型”三种类型，初步建立起校本课程体系。
要求从原由学科基础出发，结合已有的社团活动和特色项目，尝试开设拓展型课程，尝试开展研究型课程，总结有特色的课程，促其成为学校的校本课程。
5．2019—2020学年：特色打造年在巩固优势、发挥优势的基础上，为突出学校的示范性，未来五年，学校将重点抓好经典诵读、信息技术、书法、篮球、足球等的特色项目的建设，让师生在开心愉悦的环境中共同成长。
特别是要制定经典阅读书目，鼓励、指导学生开展经典著作阅读报告会、“孔子学堂”等活动，意在弘扬中华传统文化，诵读中华经典，以“让学生成为经典诵读的现代读者，让经典诵读之声成为校园最美的声音”为追求目标。
第四部分分目标一、德育工作（一）工作目标1．德育工作的建设目标①转变和更新德育理念，提高德育的实效性②进一步完善德育管理制度，强化德育管理功能，整体提升德育管理水平。