苏教版四年级上册 简单的周期》
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。
同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。
但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。
2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。
3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出简单的周期规律。
2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习兴趣。
2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。
3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计时器等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。
学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。
学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是人教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法来描述和解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说比较直观，容易理解，但需要一定的观察和操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的周期现象有一定的了解。
但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，发现并理解简单的周期现象。
2.让学生学会用数学的方法来描述和解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法来描述和解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解周期现象的数学本质，培养学生的数学思维能力。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现并理解周期现象。
同时，运用小组合作、讨论等教学方法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片等。
2.准备一些实际的例子，用于引导学生发现和理解周期现象。
3.准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际例子，引导学生发现和理解周期现象。
例如，展示一组图片，让学生观察并说出其中的规律。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，呈现一些周期现象的例子，如水果店的水果价格、超市的商品打折等。
让学生观察并尝试找出其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，尝试找出给定例子中的周期规律。
每组选一个例子，进行解释和展示。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些练习题，巩固所学内容。
可以设置一些选择题、填空题或解答题，检查学生对周期现象的理解和掌握程度。
苏教版四年级上册数学《简单周期》教案
苏教版四年级上册数学《简单周期》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《简单周期》是小学数学课程中的一部分，主要让学生通过观察和探究，发现一些简单的周期性规律。
教材通过具体的实例，引导学生发现和总结周期性规律，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和操作发现一些简单的周期性规律。
但在数学语言的表达和逻辑推理方面还需要进一步的培养和指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和探究，发现和总结一些简单的周期性规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的数学语言表达和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.发现和总结周期性规律。
2.用数学语言表达和推理周期性规律。
五. 教学方法1.观察法：通过观察具体的实例，引导学生发现周期性规律。
2.操作法：通过实际操作，让学生体验和理解周期性规律。
3.讨论法：引导学生通过讨论，总结和表达周期性规律。
4.练习法：通过练习，巩固和提高学生的周期性规律的理解和应用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含具体的实例和问题。
2.教学素材：具体的实例，如图片、卡片等。
3.练习题：用于巩固和提高学生的周期性规律的理解和应用能力。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些具体的实例，如一天24小时的计时、星期天的安排等，引导学生观察和思考这些实例中是否存在周期性规律。
教师引导学生用“周期”这个词来描述他们观察到的规律。
呈现（10分钟）教师呈现一些具体的周期性实例，如一年四季的变换、一天24小时的计时等。
教师引导学生观察这些实例，并提问他们是否能够发现其中的周期性规律。
教师引导学生用数学语言来描述这些规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的实例，让学生独立地找出其中的周期性规律，并用数学语言来描述。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生巩固和加深对周期性规律的理解。
巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立地解决。
苏教版数学四年级上册简单的周期(课件)(共17张PPT)
猜一猜 ……
……
像这样几个物体一组依次重复出现叫作周期现象。 几个一组重复，它的周期就是几。
第二单元 两、三位数除以两位数
简单的周期
……
图中有几盏灯笼？第10盏是什么颜色？ 第11盏是什么颜色？
……
图中有几盏灯笼？第10盏是什么颜色？ 第11盏是什么颜色？
第20面是什么颜色？你怎么知道的？
20÷4=5（组）
每4面一组，每组都按 “红旗、红旗、黄旗、黄 旗”的顺序排列。
你还能知道第45面、第247面彩旗的颜色吗？
45 ÷4=11（组）…… 1（面） 247 ÷4=61（组）…… 3（面）
每45面是第12组的第一 面，是红色；第247面 是......
红色、蓝色、紫色、红色、蓝色、紫色......每3盏一组重复排列
……
按照灯笼的排列规律，第16盏灯笼是什么颜色？
画一画，写一写，算一算
……
按照灯笼的排列规律，第16盏灯笼是什么颜色？
16 ÷3=5（组）…… 1（盏） 每3盏一组是什么颜色？
182 ÷3=60（组）…… 2（盏） 每3盏一组，摆了60组， 余下的2盏，第2盏是蓝 色。
回顾探索和解决周期问题的过程，说说自己的收获。
按周期排列的物体总 是一组一组出现的， 至少观察两组物体才 能发现规律。
用排一排、画一画、 圈一圈的方法能很 快发现规律。
用除法解决周 期现象中的问 题比较方便。
我会设计
生活中的周期
生肖
日出日落
同学们再见！
四年级上数学教案-简单的周期-苏教版
四年级上数学教案-简单的周期-苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过具体的生活情境，感知简单周期现象，发现其中的规律，并能根据规律确定某个序号所代表的是什么。
2. 过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流的方式，经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略及其价值，培养逻辑推理能力。
3. 情感态度和价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生发现和欣赏数学美的意识，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点认识简单周期现象，发现其中的规律，并能根据规律确定某个序号所代表的是什么。
三、教学难点发现简单周期现象中的规律，并会应用规律。
四、教学过程1. 导入教师出示教材第85页的例1主题图，引导学生观察情境图，说说从图中知道了什么。
学生观察后可能会发现：图中同学们正在排队参加广播操比赛，每个同学都拿着不同的花。
教师提出问题：你能找出彩旗和花的排列规律吗？由此导入新课。
2. 探究新知（1）小组合作，探究彩旗和花的排列规律教师引导学生分小组合作探究，观察彩旗和花的排列，尝试找出规律。
学生通过观察、讨论，可能会发现：- 彩旗和花的排列是按照一定的顺序重复出现的。
- 彩旗和花的排列是按照3个一组的规律重复出现的。
（2）全班交流，分享发现各小组汇报自己的发现，教师引导学生用语言描述彩旗和花的排列规律。
学生可能会说：- 彩旗和花的排列是按照一定的顺序重复出现的。
- 每组有3个彩旗和3个花，按照这个规律重复排列。
（3）验证规律教师引导学生用学具摆一摆或画一画，验证自己发现的规律是否正确。
学生通过动手操作，验证自己的发现，进一步理解周期现象。
3. 应用规律教师出示教材第85页的例1问题，引导学生应用规律解决问题。
学生独立思考后，全班交流，分享解题过程和答案。
4. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，学生回顾自己在本节课中学到了什么，如何发现规律，如何应用规律解决问题。
5. 作业布置教师布置课后作业，要求学生完成教材第86页的“练一练”。
最新版苏教版小学数学四年级上册《简单的周期教案》教学设计
最新版苏教版小学数学四年级上册《简单的周期教案》教学设
计
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《简单的周期》教学设计
教学目标：
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与生活的联系，获得成功体验，增强学习数学的兴趣和自信心，同时体会规律的美感，接受美育，陶冶情操。
教学过程：
一、游戏引入，设置悬念
游戏：猜星期几
二、自主探究，理解规律
1、观察场景、感知有序排列
师：大家仔细看，你觉得它们的排列有什么共同的特点？（学生自由说）
2、自主探究、体会方法多样
（1）出示盆花排列图，探索规律
师：你能用你的方式来表达其中的规律吗？（学生画一画、圈一圈，教师巡视）
（2）运用规律，解决问题
出示9盆花，问：按这样的规律排列下去，如果在后面再放一盆花，应该放什么颜色的花？为什么呢？再摆一盆呢？第19盆花又是什么颜色的呢？
3、优化方法，独立解决问题。
四年级上册数学教案-2 简单的周期丨苏教版
四年级上册数学教案-2 简单的周期教材分析：本课《简单的周期》是苏教版小学数学四年级上册第六单元“有趣的规律”中的第二课时。
在学生初步认识规律的基础上，教材从学生身边的简单现象入手，引导学生观察、操作、交流，发现生活中的周期现象，并运用发现的规律解决简单的实际问题，进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的概括能力。
学情分析：四年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的概括能力，但对周期现象的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、操作、交流，帮助他们发现生活中的周期现象，并运用发现的规律解决简单的实际问题。
教学目标：1. 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2. 使学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，培养观察能力、动手操作能力和初步的概括能力。
3. 使学生感受数学与生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：探索并发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学难点：运用发现的规律解决简单的实际问题。
教学准备：课件、磁性贴、小棒等。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 出示课件，呈现教材第89页例1的场景图。
教师：同学们，你们在游乐园里玩过旋转木马吗？今天我们就一起去游乐园看看，有哪些好玩的。
2. 学生观察教材第89页例1的场景图，交流各自看到的游乐项目。
教师：你们在图中看到了哪些游乐项目？它们有什么共同点？学生：它们都是转动的。
教师：是的，这些游乐项目都是转动的，而且是有规律地转动。
这节课我们就来研究这些转动中的规律。
二、探索规律1. 探索旋转木马的规律。
（1）观察旋转木马。
教师：我们先来观察旋转木马。
从图中我们可以看到，旋转木马有8匹马，每匹马的姿势都不同。
如果让你选择一匹马，你想选哪一匹？学生：我想选第6匹马。
教师：好的，我们就从第6匹马开始观察。
每过一会儿，旋转木马就会转动一次。
简单的周期(教案)- 四年级上册数学 苏教版
教案：简单的周期（四年级上册数学苏教版）教学目标：1. 理解周期的概念，能够识别和描述周期现象。
2. 学会使用除法计算周期，并能够应用周期知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解周期的概念和特点。
2. 学会使用除法计算周期。
教学难点：1. 理解周期现象的多样性和应用。
2. 解决与周期相关的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题或练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察一些周期现象，如季节变化、钟表走动等。
2. 提问：你们知道什么是周期吗？周期有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板展示一些周期现象的图片或实例，引导学生观察和思考。
2. 讲解周期的概念：周期是指一个事件或现象按照一定的规律重复出现的时间间隔。
3. 引导学生通过观察和思考，总结周期的特点：重复性、规律性。
三、讲解周期计算方法（15分钟）1. 引导学生观察一些周期现象，如四季变化、钟表走动等，并提出问题：这些周期现象有什么共同点？2. 引导学生发现周期现象的共同点：每个周期都有相同的时间间隔。
3. 讲解周期的计算方法：使用除法计算周期。
将被除数（总时间）除以除数（时间间隔），得到商（周期数）。
4. 通过示例或练习题，引导学生进行周期计算练习。
四、应用周期知识解决实际问题（10分钟）1. 提供一些与周期相关的实际问题，如计算一个小时内钟表走动的次数、计算一个年份中的季节变化次数等。
2. 引导学生运用周期知识解决这些问题，并进行解答。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调周期的概念、特点和计算方法。
2. 提供一些拓展活动，如观察身边的周期现象、设计周期相关的实验等，鼓励学生进行实践和探索。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一些周期相关的练习题，要求学生在课后完成。
2. 鼓励学生观察身边的周期现象，并记录下来，与同学分享。
教学反思：本节课通过观察和思考，引导学生理解周期的概念和特点，学会使用除法计算周期。
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这三种图形设计一个周期规律的排
...
按盆花排列规律，第19盆花是什么颜色呢？ 19÷3=6（组）……1（盆）
总共19盆花 Байду номын сангаас盆花为一组 正好分好6组 第七组的第1盆花
答:左起第19盆是蓝花。
...
按彩灯的排列规律,从左边起第20盏灯是什 么颜色？第23盏灯呢？
20÷4=5 （组） 23÷4=5（组）……3（盏）
鼠 牛 虎 兔龙 蛇 马 羊 猴 鸡狗 猪
1.你今年几岁?属什么? 2.今年多少岁的人与你是同样的属相? 3.童童一家的属相真有趣，爷爷、爸爸和童童都 属龙。爷爷今年55岁，爸爸和童童分别多大？
今年的10月1日是星期五，你能告诉我， 明年的10月1日是星期几吗？
365＋1＝366(天)
366÷7＝52（个）……2（天） 答:明年的10月1日是星期六。
……（ 32÷3=10……2
） ……
32÷4=8 32÷5=6……2
……（
） ……
……（
） ……
小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序 穿一串珠。第18颗珠是什么颜色？第24 颗呢？
18÷4=４（组）……2（颗)
24÷4=6（组）
答：第18颗是黄色的，第24颗是红色的。
游戏规则：从左起一人对应一个字 的读，读到儿歌最后一个字是谁， 谁就被淘汰
答：第20盏灯是紫色的，第23盏灯是绿色的。
从左边起第26面、第28面彩旗分别是什么颜色？ 26÷4=6（组）……2（面） 28÷4=7（组）
答：从左边起第26面是红色的，第28面是黄色的。
照样子摆下去，第21枚摆的是白子还是黑子？
21÷３=７（组） 答：第21枚摆的是黑子。
你知道第32个是什么图形吗？
记数游戏：看看男生女生谁记得快！
男生： 536842217479 女生： 345634563456
记数游戏：看看男生女生谁记得快！ 男生： 女生：
记数游戏：看看男生女生谁记得快！
男生： 536842217479 女生： 345634563456
像上面这样同一事物依次重复出
现叫作 周期现象
你试着用 列图形吗？