“双一流”建设背景下的高校分类分层建设和特色发展
“双一流”建设背景下高校分类发展的路径研究——广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研
2018年第1期（总第219期）No.1，2018General，No.219 THE MODERN EDUCA为全面贯彻《国务院关于统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》《中共广东省委广东省人民政府关于建设高水平大学的意见》《广东省省市共建本科高校实施方案》等文件精神，提升广东省各类高等学校的综合办学实力，进一步推动高等教育创新发展的理论与现实问题研究，广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会于2017年11月11日-12日在广东省韶关学院召开，约260名专家、教师和研究生代表参加会议。
大会正式开始之前，广东省教育厅副厅长魏中林教授的精彩致辞，给与会代表留下了深刻印象。
面对广东高等教育的改革与发展，他提出了一系列值得深思问题和研究的课题：第一，如何厘清高水平大学建设的思路；第二，理工科高校如何更好地服务全省经济发展；第三，新工科的概念虽已提出两年，但对它的研究还比较缺乏，应如何深入研究广东特色新工科发展模式特征和路径；第四，教师培养是基础是关键，传统师范教育进行改革，提倡“新师范”，新在哪里？第五，广东省一流高职建设已经两年，2018年将面临中期检查 ，如何继续推进一流高职建设；第六，高校中的专业评估如何实施并服务新一轮高考改革；第七，学校在人才培养过程中，创新不足，质量不高，如何解决？魏教授站在全省高等教育发展的高度，倡导高等教育研究者以问题为导向开展研究，更好地促进广东高等教育的改革与发展。
清华大学史静寰教授给大会作主旨报告。
史“双一流”建设背景下高校分类发展的路径研究——广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会综述鲁伟伟 王方霞摘 要：广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会于2017年11月11日-12日召开，与会者围绕“双一流”建设背景下高水平大学建设和高校分类发展的主题，分别从文化建设、人才培养、学科建设、专业设置、国际化、校企合作、创新驱动等方面探讨不同类型高校争创一流的发展路径和实践探索。
“双一流建设”背景下行业特色型高校协同创新能力的建设
“双一流建设”背景下行业特色型高校协同创新能力的建设①陈鹰（华东交通大学，江西南昌330013）［摘要］“双一流建设”战略的实施为处于发展困境中的行业特色型高校带来了新的发展机遇和动力。
目前行业特色型高校发展协同创新能力是适应“双一流”战略的重要举措。
发展协同创新能力既需要政府、市场、科技发展等外部驱动力，也需要高校自身发展、组织文化发展需要等内部驱动力。
但是，由于内外部驱动力目前还存在问题，例如政府制定的法律法规等保障机制不健全、全社会引导协同创新的文化氛围不浓以及高校自愿协同的内生动力不足等，行业特色型高校在发展协同创新能力过程中遇到很多的障碍。
根据这些问题，提出政府强化顶层设计、行业企业转变经营发展理念、行业特色型高校明确办学定位等相关政策建议。
［关键词］“双一流建设”；行业特色型高校；协同创新［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）14-0100-02我国行业特色型高校的形成源于我国20世纪50年代开始的部门办学，以行业为依托，为行业发展提供专业人才，是我国高等教育的重要组成部分。
随着“2011计划”“双一流建设”等重大战略举措的实施，我国高等教育开始由外延规模发展向内涵质量提升转变。
在此背景下，如何抓住发展机遇，利用自身特色和优势，实现可持续发展是目前所有的行业特色型高校必须回答的一个理论和实践问题。
一、“双一流建设”为行业特色型高校发展提供了机遇我国行业特色型高校发展至今，由于大学管理体制的改革，使其与原先的行业行政隶属关系不复存在，和行业部门之间的关系日益淡化，在学科设置上，行业特色专业和学科的比重在下降，部分品牌学科逐渐失去优势。
在教学科研上，行业特色型高校在划归到地方管理之后，也不再以培养行业专门人才为导向，与行业的实践联络机制弱化，学科发展及创新能力受到影响。
根据国家“双一流建设”的总体目标，各高校在学科发展中应该突出优势、强化特色，形成创新能力和机制。
“双一流”建设背景下高职院校发展研究
“双一流”建设背景下高职院校发展研究1. 引言1.1 双一流建设的背景“双一流”建设是我国教育事业发展的重要战略，旨在促进高等教育体系不断提升，实现高等教育内涵建设和创新发展。
随着社会经济的发展和全球化竞争的加剧，高等教育的发展已成为国家建设现代化的重要支撑。
而高职院校作为培养技术技能人才和提高就业率的主要来源，也必须适应“双一流”建设的要求，发挥应有的作用。
因此，了解“双一流”建设的背景对高职院校的发展具有重要意义。
“双一流”建设要求高等学校在学科建设、师资队伍、科研水平、人才培养等方面达到一流水平，并在国内外具有较高的影响力和竞争力。
这对于传统高校来说，是一种挑战，也是一种机遇。
而对于高职院校来说，更是一次全面提升和改造的机会。
高职院校应积极融入“双一流”建设，推动自身发展，提高教学质量和科研能力，努力培养更多优秀的技术技能人才，为国家建设和社会发展贡献力量。
1.2 高职院校发展的重要性高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，发展的重要性不可忽视。
高职院校是培养技能人才、推动产业升级的重要力量。
在当前经济转型升级的背景下，技能人才的需求日益增长，而高职院校的毕业生往往具有实践能力强、就业竞争力高的特点，能够满足市场对人才的需求。
高职院校的发展可以有效缓解普通高校的人才培养压力。
随着高等教育普及率的提高，传统高校承办的人才培养任务越来越繁重，而高职院校的发展能够分流部分学生，减轻传统高校的负担。
高职院校的发展还可以促进教育资源的均衡配置，提高教育质量，推动教育公平，实现全民受教育的目标。
高职院校发展不仅对学校自身具有重要意义，更是对整个教育体系和社会经济发展具有深远影响的重要环节。
2. 正文2.1 高职院校在双一流建设中的定位高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，其在双一流建设中扮演着不可或缺的角色。
高职院校的定位主要包括以下几个方面：高职院校在双一流建设中承担着培养技术技能人才的重要任务。
“双一流”背景下探索我国高校多层次发展方向
“双一流”背景下探索我国高校多层次发展方向作者：杨京帅胡大伟刘庆凯王来军李博来源：《教育教学论坛》2019年第03期摘要：“双一流”建设是在新的历史条件下国家对高等教育的顶层设计，旨在全面提高我国高等教育发展水平。
一流大学以一流学科为基础，根据我国高校整体情况、经济多元化以及政策扶持等，提出将一流大学与一流学科分为国际一流、国内一流和区域一流三个层次，形成我国不同层次高校差异化特色发展的局面。
关键词：一流大学；一流学科；多层次发展中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）03-0009-0320世纪90年代以来，我国先后实施了“211工程”“985工程”等一批重点建设项目，建成了一批在国际上有广泛影响的高水平大学，我国高等教育整体水平明显提升。
随着《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》的颁布，各高校紧抓机遇，加快建设一流大学和一流学科的步伐，形成高校多层次发展，呈现百花齐放的局面。
一、一流大学与一流学科的内涵与关系（一）一流大学的定义与内涵现阶段，世界一流大学的概念虽然早已提出，但对于世界一流大学的具体定义内涵与本质并没有统一的观点。
《总体方案》印发后，不少学者根据中国教育的国情与特色，阐述“世界一流大学”的内涵。
上海交通大学张杰[1]认为，世界一流大学的本质特征在于创新，在于高校对国家和民族的发展做出贡献；国外学者贾米尔·萨米尔（JamilSalmi）[2]从3个方面描述一流大学特征：①人才汇聚；②教学资源丰富，科研经费充足；③治理规范，不仅能够激发出创新和活力，而且能够在进行决策和管理资源上不受官僚作风的影响。
丁学良[3]认为，世界一流大学必须具有普遍的大学教员、尽可能广泛和多样化的生源以及普遍主义的研究和教学内容等精神气质。
王瑜[4]认为世界一流大学需要具备两项主要因素，分别是实力和声誉。
综合以上学者对世界一流大学的阐述，并结合我国实施“双一流”建设的实践，本文认为，世界一流大学的内涵可以从以下几个方面理解：（1）在学校管理层面，要有世界一流的办学理念、完善的现代大学制度、一流的特色文化。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”是国家发展高等教育的一项重要战略，旨在建设一批世界一流大学和一批国内一流大学。
在这个背景下，地方高校应该如何发展呢？本文将从发展现状、问题分析及对策思考三个方面进行探讨。
一、发展现状地方高校通常指的是不在中国教育部直接管辖下的高校，包括省级、地市级的普通高校和独立学院。
这些高校与中央高校相比，历史悠久、发展水平差异较大，但是它们在地方社会的发展中起着重要的作用，是培养地方人才的重要来源。
然而，地方高校在发展过程中也存在一些问题。
首先，招生规模较小，难以形成规模效应；其次，教学设备和科研条件相对较差，影响了教学和科研水平；另外，师资力量不足，学科建设相对滞后，难以比肩中央高校。
二、问题分析在“双一流”建设的背景下，地方高校要发展壮大，需要解决以下问题：1、切实提高教学和科研水平地方高校需要在教学、科研方面进行改善，在教学方面，可以加强教学设备的更新和优化，引进优秀教学资源，提升课程质量，加强师生互动等方面。
在科研方面，可以加强学术资源引进，鼓励院系之间的合作，加强师生科研项目的扶持等方面。
2、加强师资力量建设地方高校需要打造一支拥有高水平师资队伍，要做到拥有一支师资力量高水平、结构合理、强化培养、创新创业能力较强的教师队伍。
可以采取多种途径，比如引进优秀人才、加强职业发展管道、提高教师工资和待遇等。
3、加强信息化建设地方高校需要加强信息化建设，提高实时数据采集、信息处理和管理能力，使校园信息化、无纸化、智能化，增强学校的教学、管理、运营能力。
此外，也需要加强学生信息化素质的培育，为学生的职业发展做好前期准备。
三、对策思考1、注重学校特色和发展重点地方高校应该在整合优势资源和专业能力的基础上，明确自己的发展重点，并注重学校特色的打造。
比如，针对地方产业结构，根据自身学科特长，加强与各地产业、政府等合作，共同做好人才培养和科技成果转化。
2、深化教育体制改革地方高校需要在普及高等教育、学科建设、降低社会负担、改善教育质量等方面深化教育体制改革。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着我国经济的快速发展和社会的进步，高等教育的普及率和质量要求也日益提高。
为了适应国家经济发展的需要和教育事业的要求，国家实施了“双一流”建设，提出了一系列促进高校发展的政策和措施。
地方高校在这一发展背景下，面临着许多机遇和挑战。
本文将从“双一流”建设的背景出发，分析地方高校发展的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以促进地方高校的健康发展。
一、“双一流”建设的背景“双一流”是指一流大学和一流学科建设。
2015年，教育部提出了“双一流”计划，旨在通过建设一批高水平大学和一批国际一流学科，提升我国高等教育水平和国际竞争力。
一流大学是指综合实力强、国际影响大的高水平大学，一流学科是指在某一领域处于国际领先水平的学科。
“双一流”建设的出发点是要推动高等教育改革，提高高校的办学水平和科研实力，培养更多的高素质人才，为国家经济社会发展服务。
也是为了弥补我国高等教育体系中一流大学和一流学科相对不足的问题，提高我国整体高等教育水平，使得我国的教育体系更加多元化和国际化。
二、“双一流”建设对地方高校的影响“双一流”建设对地方高校的影响是深远的。
一方面，通过“双一流”建设，一些地方高校有机会成为国家级一流大学或者一流学科，提升了地方高校的知名度和影响力。
由于一流大学和一流学科的建设需要大量的资源和资金，使得一些地方高校在资源和优势学科上面临着较大的压力和挑战。
地方高校在“双一流”建设中，既有了机遇，也面临了挑战。
如何应对这些挑战，促进地方高校的健康发展，成为了当前亟需解决的问题。
三、地方高校发展的现状和问题1.资源分配不均衡地方高校与“双一流”大学相比，在师资、课程、科研资金等方面存在较大差距。
由于资源分配不均，导致地方高校难以在教学和科研上达到一流水平。
2.学科建设不完善一流学科建设是“双一流”建设的重点之一，地方高校在一些重要学科上相对薄弱，缺乏核心竞争力，难以与国内外一流学科相抗衡。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考1. 引言1.1 背景介绍在“双一流”建设背景下，地方高校作为中国高等教育的重要组成部分，面临着新的发展机遇和挑战。
随着政府对高等教育资源的调整和优化，地方高校需在适应和引领国家政策的独立思考如何更好地融入“双一流”建设，提升自身的办学水平和竞争力。
地方高校的发展面临着多重挑战，例如学科建设滞后、师资力量不足、科研能力不强、人才培养质量参差不齐等问题。
在这样的背景下，地方高校亟需通过有效的对策来应对挑战，找到自身发展的新动力。
本文将围绕加强学科建设、深化产学研合作、提升教学质量、加强国际交流与合作等四个方面展开分析，探讨地方高校应对“双一流”建设背景下的发展挑战，并提出相关对策思考。
本文也将展望地方高校未来的发展方向，为地方高校的可持续发展提供一定的参考和借鉴。
【背景介绍】部分至此结束。
2. 正文2.1 地方高校发展面临的挑战地方高校在“双一流”建设背景下面临着诸多挑战，主要包括以下几个方面：1. 资源匮乏：地方高校相对于985、211高校来说，基础设施、师资力量、科研条件等方面的资源相对匮乏，影响了学校的整体实力和竞争力。
2. 人才流失：地方高校吸引优秀人才的能力较差，往往会因为薪资待遇、科研条件等方面的不足而导致人才流失，严重影响学校的学科建设和发展。
3. 学科建设不够完善：地方高校在学科建设方面往往存在短板，存在一些学科的发展水平不高、学科结构不合理等问题，导致整体学科实力不够突出。
4. 社会认可度较低：地方高校在名气和声誉方面往往无法与一流高校相比，缺乏社会认可度和影响力，影响了学校的发展和吸引力。
5. 缺乏国际影响力：地方高校在国际交流和合作方面相对欠缺，国际影响力不足，导致学校在国际学术舞台上的竞争力不足。
以上种种挑战需要地方高校认真分析并制定相应的对策来应对，以实现更好的发展和突破。
2.2 对策思考一：加强学科建设地方高校在“双一流”建设背景下面临着严峻的挑战，其中一个重要的问题就是学科建设不足。
“双一流”建设背景下普通本科院校特色学科建设路径探析
“双一流”建设背景下普通本科院校特色学科建设路径探析“双一流”建设背景下普通本科院校特色学科建设路径探析一、引言当前，“双一流”建设正是我国高等教育改革发展的重要方向之一。
除了一些重点高等院校外，普通本科院校也需要积极响应国家战略，加强特色学科建设，提高学科竞争力和影响力。
本文将探析“双一流”建设背景下普通本科院校特色学科建设的路径，以期为普通本科院校的发展提供一些思路和借鉴。
二、背景与意义“双一流”建设旨在推动我国高等教育的内涵发展和质量提升，提高我国高等教育的全球影响力。
在这一背景下，普通本科院校要面对更加激烈的竞争和挑战。
建设特色学科是普通本科院校提高办学水平和声誉的重要途径之一。
通过建设特色学科，普通本科院校可以培养出更多有市场竞争力和社会认可度的高素质人才，提高学校的学术影响力和社会声誉，增强自身的核心竞争力。
三、特色学科建设路径1.明确学校定位，对接国家需求普通本科院校要根据自身实际情况和办学定位明确特色学科建设的方向。
应根据国家发展需求和产业发展方向，选择与学校所在地区优势产业相匹配的学科方向。
同时，要重视对接国家政策和产业需求，培养符合国家需求和社会需要的高素质人才，为相关产业的发展和国家经济建设做出贡献。
2.优化学科结构，加强交叉融合普通本科院校应该重视学科结构的优化，合理布局学科发展。
可以通过深入调研和国家学科评估，根据自身优势和定位，选择一些核心领域和方向进行重点建设。
同时，要加强学科之间的交叉融合，鼓励跨学科研究和合作，培养具有综合素质和创新能力的学生，增强学科的创新力和竞争力。
3.加强师资队伍建设，提高教学水平师资队伍是学科建设的核心要素，普通本科院校要加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和科研能力。
可以通过引进高层次人才、加强教师培训和交流、激励教师参与科研等方式，提高教师的专业素养和创新能力。
同时，要重视教学质量和教学效果，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的竞争力和就业能力。
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龙源期刊网 “双一流”建设背景下的高校分类分层建设和特色发展
作者：张应强周钦
来源：《大学教育科学》2020年第01期
摘要：高校分类分层建设和特色发展是现代大规模高等教育的基本特征之一，其形成机制主要有两种：一是通过市场的竞争机制而自然形成;二是通过政府的政策性机制而人为形成。
我国难以实现高校分类分层建设和特色发展的主要原因在于：高等教育类市场化治理模式限制了竞争机制的作用、地方政府高等教育竞争强化了高校的办学层次竞争、“双一流”建设引发新一轮院校“同轨竞争”，以及高等教育评估制度的导向作用和文化传统的负面影响。
要实现我国高校的分类分层建设和特色发展，需要准确把握我国高等教育的发展阶段，理性地发展高等教育;需要遵循大学渐进成长发展规律和教育家办学规律;需要改革和创新高等教育评估制度。
关键词：“双一流”建设;高等教育强国;高等教育体系;高校分类;办学定位;治理模式
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2020）01-0014-08
一、高校分类分层建设和特色发展的; 两种形成机制
（一）作为一种理想形态的高校分类分层建设和特色发展
高校分类分层建设和特色发展涉及国家高等教育体系和高等学校体系建设问题，是现代大学制度中的大学与大学之间关系的体现，也是完善现代大规模高等教育体系的必然要求。
一个完善的现代高等教育体系，应该具有一个多元化和异质性的内部结构。
现代教育体系一般由学校教育体系、社会教育体系、家庭教育体系所构成，目前正在向学习化社会发展。
其中，学校教育体系占据主导地位。
就现代高等教育体系中的高等学校教育体系来说，它不仅应该具有不同类型的高等学校，而且也应该具有不同层次和办学特色的高等学校，从而形成一个以多样化为特征、具有合理院校生态结构的高等教育生态体系。
现代高等教育体系之所以是“现代的”，就在于其以多样化为基础形成了“体系”，因而超越了单纯的“大学教育时期”。
现代大学制度作为国家的高等教育制度安排，既涉及大学与政府的关系、大学与社会的关系，也涉及大学与大学之间的关系，即国家的高等教育院校构成结构问题。
它要求不同类型和层次的高校实现各自准确定位，办出特色，充分发挥各自作用，从而实现整个高等教育院校系统的职能分工和功能耦合。
我国开展的现代大学制度研究和建设，一直比较忽视对大学与大学。