记金华的双龙洞教学设计朗读指导
语文课文记金华的双龙洞教案
语文课文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的主要内容，了解金华的双龙洞的景观特点和历史背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和地图引导，让学生直观地了解金华的双龙洞地理位置。
（2）运用课文中的描述方法，学会通过细节描写来表现景物的美。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对生态环境保护的意识。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文。
2. 理解课文内容，了解金华的双龙洞的景观特点和历史背景。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现景物的美。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和热爱祖国大好河山的情感。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 金华双龙洞的图片、地图和相关资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机、课件等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示金华双龙洞的图片和地图，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享他们对双龙洞的了解，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师引导总结双龙洞的景观特点和历史背景。
（2）学生讨论课文中的描写方法，学会通过细节描写来表现景物的美。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享他们对双龙洞的喜爱之情，表达对自然景观的欣赏和热爱祖国大好河山的情感。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）运用课文中的描写方法，写一篇关于双龙洞的短文。
（3）预习下节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
《记金华的双龙洞》教案 教案教学设计
《记金华的双龙洞》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华的双龙洞的地理位置、景观特点以及旅游价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，培养学生的自主学习和合作学习能力。
（2）通过图片展示和实地考察，培养学生的观察和表达能力。
（3）通过写作和朗读，培养学生的语言表达和口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华的双龙洞的地理位置、景观特点以及旅游价值。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和描绘，并能用自己的语言进行表达。
（2）运用课文中的生词和短语，进行写作和口语交际。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示金华双龙洞的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对双龙洞的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《记金华的双龙洞》。
（2）教师讲解课文中的生词和短语。
（3）学生跟读课文，巩固学习效果。
3. 讨论与探究：（1）分组讨论课文中的描述和描绘，引导学生用自己的语言进行表达。
（2）小组代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 应用与拓展：（1）学生运用课文中的生词和短语，进行写作练习。
（2）学生进行朗读和口语交际活动，展示学习成果。
四、作业布置：1. 抄写课文《记金华的双龙洞》两遍。
2. 预习下节课文，做好学习准备。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够达到教学目标。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
(精品)语文《记金华的双龙洞》教学设计
（精品）语文《记金华的双龙洞》教学设计语文《记金华的双龙洞》教学设计1一、教学目标1.学会本课生字理解由生字组成的词语。
2.了解作者的游览顺序,分清的主次,学习作者观察和表达的方法。
3.正确、流利有感情地朗读课文。
4.感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。
二、学情分析本课时一篇游记,学生对这样的比较熟悉,游览的顺序明线清楚,暗线溪水,需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
三、重点难点教学重点:1.认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段成篇的。
2.能给课文分段,写出课文的提问,说出课文的主要内容。
教学难点:1.学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的`写作方法。
2.结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
四、教学过程4.1第一课时4.1.1新设计（一）导入新课同学们喜欢里旅游吗?那么接下来我们就来做一个和旅游景点有关的抢答游戏!看谁能以最快的速度说出图片中的景点名称以及所在地。
出示双龙洞图片激发学生兴趣,板书课题。
（二）初读课文。
1.为什么这个溶洞叫“双龙洞”?带着这个问题初读课文。
注意读准生字,读通句段。
举手解答双龙洞名字的由来,并出示双龙洞图片3.简介溶洞形成原因。
4.解读课题中的“记”字,引出游记,分析游记特点。
五、再读课文理清游览顺序1.快准浏览课文,找出能体现作者游览顺序的词句。
2.教师黑板画游览路线画,指名学生补充完整。
3.举手串连经过。
4.分解主次。
六、精读课文1.理解“孔隙”2.精读第5自然段,找出能表现孔隙小的词句,分析作者的表现方式。
3.和同位挨坐在一起闭上眼睛边听音乐边听老师做导游讲解,体验过孔隙的感受。
4.说一说自己的感受。
七、布置作业1.课下读课文,找一找外洞和内洞的特点,寻找隐藏在文中的一条暗线。
2.用多种方式突显事物特点的写作方法写一个习作小片断(教师提供图片)。
语文《记金华的双龙洞》教学设计2一、课前解析《记金华的双龙洞》是本单元的第二篇精读课文，文章以游览的顺序，写出了叶圣陶游览金华双龙洞的经历。
记金华的双龙洞的优秀教案
记金华的双龙洞的优秀教案一、教学目标1.理解课文《记金华的双龙洞》的基本内容，感受作者对自然景观的赞美之情。
2.学会抓住重点语句，理解课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的观察能力、表达能力及审美情趣。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对自然景观的赞美。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
三、教学难点1.理解课文的写作方法，运用到自己的写作中。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示金华双龙洞的图片，引导学生说出对双龙洞的印象。
2.交流导入：请学生谈谈自己曾经游览过的旅游景点，引导学生分享旅行中的美好体验。
二、课文朗读1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师范读，指导学生朗读技巧，注意语气、节奏的把握。
3.学生齐读，加深对课文的理解。
三、课文解析1.教师引导学生关注课文中的生字词，理解字词的意思。
2.分析课文结构，理解课文脉络。
3.理解课文中的重点语句，感受作者对自然景观的赞美。
第二课时一、写作方法学习1.教师引导学生关注课文的写作方法，如：总分总、对比、拟人等。
2.分析课文中的精彩片段，学习作者的写作技巧。
3.学生尝试运用所学写作方法，进行仿写练习。
二、实践活动1.学生分组讨论，分享自己在游览旅游景点时的所见所闻，互相交流感受。
2.学生根据讨论内容，选择一个景点，运用所学写作方法，写一篇短文。
三、课堂小结2.学生分享自己的学习收获，互相鼓励。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答，巩固所学知识。
二、优秀作品展示1.学生展示自己的写作作品，互相评价。
2.教师点评，指出作品的优点和不足，给予鼓励和建议。
三、课后作业1.根据课堂所学，修改自己的写作作品，使其更加完善。
2.家长监督，确保学生完成作业。
四、教学反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
五、教学评价1.教师评价：本节课学生的参与度较高，对课文内容理解透彻，写作能力有所提高。
《记金华的双龙洞》教案配同步说课稿
《记金华的双龙洞》教案配同步说课稿一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习并掌握生字词，了解课文中的重点词语。
1.3能够分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
2.过程与方法2.1通过合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.2通过情境体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景物的热爱之情。
3.2培养学生尊重和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语。
2.2分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍金华双龙洞的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己了解到的金华双龙洞的相关信息。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.2学生分享自己的阅读感受，讨论课文中的重点词语。
4.分析景物描写4.1教师引导学生找出课文中的景物描写，分析其特点。
5.体会作者情感5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，分析作者的情感变化。
5.2学生分享自己的感受，讨论作者的情感。
6.学习生字词6.1教师出示生字词，学生跟读，注意发音和书写。
6.2学生互相交流，分享生字词的记忆方法。
7.情境体验7.1教师创设情境，让学生模拟游览金华双龙洞的情景，体验作者的情感。
7.2学生分享自己的体验，讨论游览过程中的感受。
8.2学生分享自己的收获，讨论如何保护自然环境。
四、同步说课稿各位评委，大家好！今天我要说的是《记金华的双龙洞》这篇课文。
这是一篇写景的散文，作者以生动的笔触描绘了金华双龙洞的美景，表达了作者对自然景物的热爱之情。
我在教学过程中注重培养学生的朗读能力，让他们通过朗读来感受课文中的情感。
《记金华的双龙洞》教案 导案
《记金华的双龙洞》教案导案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
2. 能够理解课文中的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
2. 培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介《记金华的双龙洞》是一篇描写金华双龙洞自然景观的游记。
课文通过作者的亲身经历，向读者展示了双龙洞的壮丽景色和独特魅力。
2.2 教学重点1. 生词和短语的学习。
2. 对课文内容的理解和分析。
2.3 教学难点1. 课文中的难点句子和词汇的理解。
2. 对课文中所描述的景观的想象和描绘。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生欣赏金华双龙洞的图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对双龙洞的了解和印象。
3.2 朗读课文1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师对学生的朗读进行指导和评价。
3.3 学习生词和短语1. 学生自学生词和短语，通过查字典或与同学交流解决疑惑。
2. 教师对生词和短语进行讲解和例句展示。
3.4 理解课文内容1. 学生通过阅读课文，回答关于课文内容的问题。
2. 教师引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解课文。
3.5 描绘景观1. 学生根据课文中的描述，用自己的语言描绘双龙洞的景色。
2. 教师对学生的描绘进行指导和评价。
第四章：课后作业1. 学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签名确认。
2. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
3. 学生选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇简短的游记。
第五章：教学评价1. 对学生的朗读进行评价，关注语音语调和情感的表达。
2. 对学生的生词和短语学习进行评价，关注学生的理解和运用能力。
3. 对学生的课文理解和描绘能力进行评价，关注学生的分析和表达能力。
语文课文记金华的双龙洞教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生直观地了解金华双龙洞的地理位置。
（2）运用课文中的描述，培养学生的想象力，感受双龙洞的美丽景色。
（3）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和表达沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史传说。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文中的描述，感受双龙洞的美丽景色。
3. 对金华双龙洞历史传说的理解和文化背景的把握。
四、教学准备：2. 金华双龙洞的图片、地图等相关资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、地图等资料，引导学生了解金华双龙洞的地理位置。
（2）简要介绍金华双龙洞的景观特点和历史传说。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过课文描述，想象双龙洞的美丽景色。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的描写，分享对双龙洞景观的感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用，以及对金华双龙洞的理解和感受。
7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）预习下一节课文。
（3）绘制金华双龙洞的风景画，并附上简短的文字描述。
8. 板书设计：金华双龙洞地理位置：浙江省金华市景观特点：双龙洞、仙人洞、卧龙洞等历史传说：相传为龙王居所，有龙王庙和龙井等景观六、教学延伸：1. 利用课余时间，组织学生进行实地考察，前往金华双龙洞景区进行游览，加深对课文内容的理解和感受。
语文课文记金华的双龙洞教案
语文课文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生通过课文学习，运用地理、历史知识的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
难点：（1）理解课文中所描述的金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史背景。
（2）运用地理、历史知识分析课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或地图展示金华双龙洞的地理位置。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解金华双龙洞的历史背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所描述的金华双龙洞的景观特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
四、课后作业：1. 抄写课文《记金华的双龙洞》并熟练朗读。
2. 运用课文中所学的生字词，写一篇关于家乡景点的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生字词的读音、词义和课文的理解。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成课后作业的情况，以及对家乡景点的描述能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用图片、地图、视频等多媒体教学资源，帮助学生更直观地理解课文内容。
3. 通过分组讨论和全班交流，培养学生的合作意识和表达能力。
七、教学步骤：1. 引入新课：通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注课文主题。
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《记金华的双龙洞》教学设计（朗读指导）
教学目标：
1、会认7个生字；会写8个生字；理解并掌握“盘曲、蜿蜒、突兀森郁、颜色各异、变化多端”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容，了解金华双龙洞的特点，能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。
教学重点：理解课文内容，了解金华双龙洞的特点。
教学难点：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、山河处处美，不要说浩瀚的大海、险峻的高山、辽阔的草原、广袤的田野，就是一花一石一丘一洞都美不胜收，今天我们随叶圣陶先生去游金华的双龙洞，领略一下那里的风光，我想你们一定会有许多收获的。
教师范读。
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？
2、对于金华的双龙洞，通过预习你都了解些什么情况？
二、检查预习。
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音。
认清字形（一类生字要求会写）。
理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况：
①指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语。
②正音：
③分析字形结构，记忆生字：
聚：下面部分要注意写正确。
郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。
④理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。
文中映山红是指这种植物的花。
油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。
种子榨的油叫桐油。
明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。
突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。
突兀：高耸的样子。
森郁：森林茂盛。
孔隙：本课指极低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。
课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。
石钟乳：本名钟乳石。
石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。
由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。
进：课文中作量词。
平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。
2、默读课文，了解主要内容：
带着问题读课文：
默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
）
3、了解写作顺序：
过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。
（1）自读思考。
（2）小组交流。
（3）班级交流。
全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。
板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞
三、布置作业。
1、抄写生字、新词。
2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。
第二课时
一、导入。
今天我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》。
齐读课题。
过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。
一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！
二、学习课文。
过渡：请大家打开书，朗读课文的四、五、六自然段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。
1、洞口宽，像桥洞。
（1）指读，读出宽大的感受。
（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。
过渡：我们就用这种方法来继续学习。
经过宽大的洞口，就来到了外洞。
这里又是怎样的景观呢？
2、自学外洞，把自己的收获汇报给大家。
高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。
谁能把这种奇特的感受读出来？
过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。
快来看看吧！
3、出示资料：
内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。
内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。
古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧
小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。
（1）看图片后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自读第五自然段，说说从哪些词句中体会出来的。
（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）
（3）感情朗读。
（喜欢读哪一句就读哪一句）
过渡：这样的水石奇观，游览后真令人拍案叫绝。
下面让我们有感情的朗读第五自然段。
（4）有感情朗读全段。
过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。
这里又有什么样奇特的景观呢？
4、默读第六自然段，用我们上面的学习方法进行个人学习。
再分小组讨论。
思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。
（1）漆黑一片，什么也看不见；
（2）洞顶的双龙；
（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。
形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
（4）看图片加深体会。
（5）出示资料：
洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。
（6）感情朗读。
指读。
过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。
三、总结。
1、总结全文，体会双龙洞景观的奇特。
这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。
那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。
（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。
2、发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。
老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。
3、针对学生的展示进行总结。
同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。
结束语：这篇文章写了双龙洞的外洞、孔隙、内洞的特点。
描写细致，详略得当，重点突出，是因为作者认真观察深切的体会，抓住景物本身的特点，并把自己的情感融入景物之中。
同学们，我们身边无处不存在美，只要对生活充满爱，只要认真观察，认真体验，就会写出具体生动的好文章来。
四、作业。
1、背诵、摘录精彩语句。
2、造句；
时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）。