部编版四年级语文下册 《记金华的双龙洞》说课稿_
17《记金华的双龙洞》(说课稿)部编版语文四年级下册
《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本课以作者的游览顺序为线索，描述了金华双龙洞的奇特景观，表达了作者对祖国美好景物的喜爱之情。
一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料，学会欣赏大自然的美丽景色，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山水，保护环境的情感。
二、教学内容1. 学习课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者按游览顺序进行观察的方法。
4. 通过课文学习，培养学生热爱祖国山水，保护环境的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 教学难点：课文中一些生字词的理解与运用，课文结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：引导学生回忆以前学过的描写自然风光的课文，激发学生对本课的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词义，会正确运用。
4. 分析课文：引导学生分析课文的结构，学习作者按游览顺序进行观察的方法。
5. 朗读感悟：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感，激发学生对祖国美好景物的喜爱之情。
六、板书设计七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画双龙洞的景色。
3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景观的作文。
八、课后反思本节课通过学习《记金华的双龙洞》，使学生了解了祖国的美好景物，提高了学生的审美能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养了学生的自学能力。
同时，通过朗读感悟，使学生体会到了作者的情感，激发了对祖国美好景物的喜爱之情。
但在教学过程中，对课文结构的分析还不够深入，今后需要加强。
部编版四年级下册《记金华的双龙洞》的说课稿
部编版四年级下册《记金华的双龙洞》的说课稿一、教材分析《记金华的双龙洞》是一篇游记，描写了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
文章按游览顺序，依次记叙了作者去双龙洞途中的风光，游后的感受。
通过本文的学习，让学生了解游记的特点，并培养学生欣赏优美语言文字的能力，陶冶美的情操。
二、学情分析四年级的学生已经学习过游记，对于游记的特点有一定的了解。
同时，他们也具备了一定的阅读能力和写作能力，能够更好地理解和掌握游记的特点。
但是，对于一些优美的语言文字，他们可能还无法深入理解和欣赏。
因此，本课的教学重点在于引导学生欣赏和理解课文中的优美语言文字。
三、教学目标1. 理解课文内容，了解双龙洞的奇特景观。
2. 体会作者对双龙洞的喜爱之情。
3. 学习游记的特点，并培养学生欣赏优美语言文字的能力。
4. 激发学生探究的兴趣，培养其探究能力。
四、教学重难点1. 重点：理解课文内容，了解双龙洞的奇特景观。
2. 难点：欣赏和理解课文中的优美语言文字。
五、教法与学法1. 教法：采用启发式、讨论式、发现式等多种教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考等方法来学习课文。
2. 学法：学生通过朗读、默读、画批注等学习方法来学习课文。
同时，教师还鼓励学生利用网络等资源来收集与课文相关的资料，并组织学生进行交流和讨论。
六、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆以前学过的游记，引出本课的学习内容《记金华的双龙洞》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
同时，教师出示一些生词和短语，让学生进行听写练习，帮助他们更好地理解课文。
3. 细读课文：让学生再次阅读课文，画出自己喜欢的语句和段落，并思考作者在游览过程中的心情和感受。
同时，教师引导学生通过小组讨论和全班交流的方式来深入理解课文内容。
4. 精读课文：让学生再次阅读课文，重点欣赏和理解课文中的优美语言文字。
同时，教师引导学生通过小组讨论和全班交流的方式来深入理解课文中的语言文字之美。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿【第1篇】《记金华的双龙洞》说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析本文为一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；和内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。
二、教学目标：1、使学生认识本课生字、词，理解词义。
2、让学生了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，并试着背诵自己喜欢的段落。
在把握教材内容和教学目标的基础上，依据学生的认知水平和思维特点，我设制了如下的教学重、难点：三、教学重难点：重点：了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目。
难点：感受孔隙窄、小的特点四、教法与学法教法：１、运用多媒体手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文内容。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17.《记金华的双龙洞》说课稿一、说教材《记金华的双龙洞》是小学语文四年级下册的一篇讲读课文，这是一篇游记体裁的文章,通过记叙游览金华双龙洞的经过,融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
二、说学生本课的授课对象是四年级下学期的学生，学生活泼好动、思维活跃，好奇心强，对于已经具有初步阅读理解能力的他们来说，关键是体会、感悟语言表达的技巧，学习游记的写作方法。
三、说学习目标根据对教材、学生的研究，根据《语文课程标准》对第二学段阅读教学的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的学习目标如下：1.引导学生认识6个生字，会写15个生字。
2.引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
四、说学习重点难点本课的重点内容是引导学生感受双龙洞和大自然的壮观，体会作者表达的思想感情。
本课的学习难点是引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法和运用恰当的词句描绘事物，以及表达思想情感的方法。
五、说教法学法教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”所以我运用多媒体直观法，利用电教手段,创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
学法：以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，调动学生的多种感官参与理解课文内容、学习作者的观察方法和表达方法，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性。
、学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴趣，理解感悟的境界。
人教部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》优秀说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，展现了双龙洞的美丽景色和奇特风光。
通过本文的学习，学生可以领略到大自然的神奇与美妙，培养对自然景观的热爱之情。
同时，本文的语言优美，富有诗意，对学生进行语言的熏陶和美的教育。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认知。
但他们在理解课文中的优美语句和描绘画面方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受双龙洞的美丽与神奇，同时，注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的景色特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏大自然的美丽景色，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱之情，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的景色特点。
2.难点：体会课文中的语言美，感受双龙洞的美丽与神奇；培养阅读兴趣和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆起游览过的美丽景色，激发学生对双龙洞的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受双龙洞的美丽与神奇，画出自己喜欢的句子。
3.合作学习：分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的游览经历。
4.讲解课文：教师引导学生逐段理解课文，分析课文中的语言美，讲解生字词。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于双龙洞之中，感受大自然的美丽。
6.练习朗读：让学生分组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了金华双龙洞的美丽景色，展示了大自然的神奇与壮观。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能激发他们对自然美景的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景色的课文有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的某些难词难句方面仍存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点，提高学生的信息获取能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中某些难词难句的理解，学生对大自然美景的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示金华双龙洞的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论自己对大自然美景的认识，导入新课。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。
4.理解课文内容学生分段阅读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
通过讨论、汇报等方式，帮助学生感悟大自然的神奇与壮观。
5.小组合作学习学生分组查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点。
每组汇报学习成果，教师点评并总结。
6.情感体验学生谈谈自己对大自然美景的感悟，教师引导学生热爱大自然、保护环境。
7.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课(推荐3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课(推荐3篇)部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课【第1篇】《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我是来自——小学的——。
今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。
我将按以下四个步骤进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过程；四、说板书设计。
一、说教材《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
全文思路清晰，结构严谨。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。
所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
根据课文的这些特点及四年级学生的知识水平，我确定了如下的教学目标：教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
在把握教材内容和教学目标的基础上，我设制的教学重、难点：重点难点1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
二、说教学方法；学生是学习和发展的主体，因此，我采用的教学方法有：问题引导法、自主阅读法、以读代讲法、读写结合法，来调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。
三、说学法四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和知识经验，因此以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过自主批注阅读、讨论交流、读写结合等方式来实现提高语文能力的目标。
部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]
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部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。
景物特点鲜明，描写生动。
叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
?二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。
4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。
了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的`热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点。
三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法。
学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法。
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么，以此再现文章的主要情景，让学生回忆起该篇课文的主要内容。 环节二：品词析句，读中悟情 1.学生自读 4-7 自然段，说说课文围绕课题主要描写了哪些景点？这些景点的特点
《记金华的双龙洞》说课稿 一、说教材 《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。这篇游记记叙了 作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读 能力的好材料。 二、说教学目标 根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度 价值观三个维度确定我的教学目标共有 3 个。 1.认识“浙 簇”7 个生字，会写“浙 罗”15 个生字。正确读写“一簇 杜鹃 突兀森 郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等词语。 2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准 确和朴实。 4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点： 深入理解课文内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表 达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。 教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处 印象最深的景点。 教学准备：多媒体课件 三、说教法学法 自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感 受，多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟 悉语言，理解语言，借鉴语言。 情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境 地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。 四、说教学过程 为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标 课时一分为 3 个环节： 环节一：揭题导入，质疑问难 上课伊始，我会以一组金华双龙洞的图片导入，简介双龙洞和作者叶圣陶。揭题质 疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：作者是按什么顺序写金华的双龙
其次，扣住“贴”字，抓住句子“从后脑到肩背，到臀部，到脚跟”，体会作者的 姿势低得不能再低了，再关注“挤压，准会”，请学生说说这两个词的表达效果，姿势 低得不能再低了还有这种感觉，体会孔隙确实非常窄，请学生模仿作者叙述的动作切实 体会作者的感受，落实课后练习 3，引导学生感受作者从自己的感觉角度侧面写出孔隙 的窄的写作方法。
是什么？引导学生找出洞口宽、外洞大、由外洞进内洞的空隙窄、内洞黑奇大的特点。 重点品味：外洞大 扣住“一千或是八百人”与学校的人数相比，引导学生直观感受外洞的大。指导感
情读好第 4 自然段。 重点品味：孔隙窄
首先，教师质疑：作者是怎样描写由外洞进入内洞的孔隙的窄的？引导学生从船的 小以及行船的方式两方面来理解孔隙的窄：一方面，抓住“两个人并排仰卧，容不下第 三人”来理解船的小；另一方面，教师利用课前准备好的模型，让学生具体理解由工人 拉绳子的行船方式。
最后，指导学生读好第 5 自然段。 重点品味：内洞黑奇大 首先，扣住“当然”，结合“黄龙，青龙”理解金华双龙洞名字的由来。 其次，学生闭目想象石钟乳、石笋的样子，再发挥想象，可能还有哪些神仙、宫 室、器皿等，来丰富学生的想象空间，产生身临其境之感。 接着，抓住“再加上……即使……也”，请学生说说表达效果，进一步体会内洞中 石钟乳和石笋的奇特，以及作者的喜爱之情。 然后，关注“十来进房子”，请学生说说“十来进”是什么意思，再与教室对比， 引导学生体会内洞的大，再与前面提到的外洞对比，引导学生进一步体会内洞比外洞 大。 最后，有感情地读好第 6、7 自然段。 2.学生读好第 4-7 自然段，引导学生明白描写和叙事要有重点，详略，主次。文本 中作者详写孔隙和内洞，略写外洞，突出了双龙洞的特色。 3.结合板书和简笔画，引导学生看出作者不仅按照游览顺序来介绍双龙洞，“泉水 流经的路线”也是文章的线索。 4.请学生根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下印象最深 的景点。 环节三：拓展延伸，升华感情 你还知道叶圣陶先生的哪些作品？ 环节四：布置作业，读写结合 学习本文的写作手法，写一篇游记。 五、环节二：初读课文，整体感知 1.放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“笋”的读音。 2.指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再读课文。帮助学生读通
全文。 3.快速浏览读。在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上课伊始
提出的问题，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。 环节三：感悟山中春色之美 1.学生自读课文 1-3 自然段，边读边思考：作者在去双龙洞之前在途中看到了什
山路 美 洞口 宽 外洞 大 孔隙 窄 内洞 黑 奇 大
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1、一知 见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉
半解的人，多不谦虚；
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
么？作者是怎样来描述这些景物的？ 2.学生在交流的基础上，教师明确：作者沿途看到了映山红繁多而茂盛、油桐花很
多、粉红色的沙土独具特色、溪流随着山势不断变化。 3.扣住“新绿”，请学生说说它的意思：春天新长出的草和树叶的颜色。引导学生
体会作者崇尚自然、赞美自然的感情。 4.请学生根据作者描述的颜色用彩笔画一幅简笔画，感受山中明艳的春色。 5.指导学生感情读好 1-3 自然段。 环节四：布置作业，指导书写 根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“臀”字的写