部编版四下《记金华的双龙洞》说课稿
孔隙 窄
内洞 黑 奇 大
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 小学语文四年级下册资料 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
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拉绳子的行船方式。[来@*源:中%^教网&]
其次，扣住“贴”字，抓住句子“从后脑到肩背，到臀部，到脚跟”，体会作者的
姿势低得不能再低了，再关注“挤压，准会”，请学生说说这两个词的表达效果，姿势
低得不能再低了还有这种感觉，体会孔隙确实非常窄，请学生模仿作者叙述的动作切实
的景点。
环节三：拓展延伸，升华感情[来&源:@中教#*~网]
你还知道叶圣陶先生的哪些作品？
环节四：布置作业，读写结合
学习本文的写作手法，写一篇游记。
五、说板书设计
17 记金华的双龙洞[来源~@:%*中&国教育出版网]
山路 美[中&国教%育^出@版~网]
洞口 宽[中&%国教*^育出版~网]
外洞 大
热爱[来源@:zzstep.c&%*#om]
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《记金华的双龙洞》说课稿 一、说教材 《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。这篇游记记叙了 作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读 能力的好材料。 二、说教学目标 根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度 价值观三个维度确定我的教学目标共有 3 个。 1.认识“浙 簇”7 个生字，会写“浙 罗”15 个生字。正确读写“一簇 杜鹃 突兀 森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等词语。[来源@#:^%中*教网] 2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准 确和朴实。 4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点： 深入理解课文内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表 达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。 教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处 印象最深的景点。 教学准备：多媒体课件 三、说教法学法 自主朗读感悟法：要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。教 师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语 言，借鉴语言。 情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境 地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。 四、说教学过程 为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标 课时一分为 3 个环节： 环节一：揭题导入，质疑问难[中#%国^@教育出版网~] 上课伊始，我会以一组金华双龙洞的图片导入，简介双龙洞和作者叶圣陶。揭题质 疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：作者是按什么顺序写金华的双龙 洞。 环节二：初读课文，整体感知
最后，有感情地读好第 6.7 自然段。
2.学生读好第 4-7 自然段，引导学生明白描写和叙事要有重点，详略，主次。文本
中作者详写孔隙和内洞，略写外洞，突出了双龙洞的特色。
3.结合板书和简笔画，引导学生看出作者不仅按照游览顺序来介绍双龙洞，“泉水
流经的路线”也是文章的线索。
4.请学生根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下印象最深
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1.放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“笋”的读音。 2.指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再读课文。帮助学生读通 全文。 3.快速浏览读。在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上课伊始 提出的问题，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。 环节三：感悟山中春色之美 1.学生自读课文 1-3 自然段，边读边思考：作者在去双龙洞之前在途中看到了什么？ 作者是怎样来描述这些景物的？ 2.学生在交流的基础上，教师明确：作者沿途看到了映山红繁多而茂盛、油桐花很 多、粉红色的沙土独具特色、溪流随着山势不断变化。 3.扣住“新绿”，请学生说说它的意思：春天新长出的草和树叶的颜色。引导学生 体会作者崇尚自然、赞美自然的感情。 4.请学生根据作者描述的颜色用彩笔画一幅简笔画，感受山中明艳的春色。 5.指导学生感情读好 1-3 自然段。 环节四：布置作业，指导书写 根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“臀”字的写法。
器皿等，来丰富学生的想象空间，产生身临其境之感。
接着，抓住“再加上……即使……也”，请学生说说表达效果，进一步体会内洞中
石钟乳和石笋的奇特，以及作者的喜爱之情。
然后，关注“十来进房子”，请学生说说“十来进”是什么意思，再与教室对比，
引导学生体会内洞的大，再与前面提到的外洞对比，引导学生进一步体会内洞比外洞大。
体会作者的感受，落实课后练习 3，引导学生感受作者从自己的感觉角度侧面写出孔隙
的窄的写作方法。
最后，指导学生读好第 5 自然段。
重点品味：内洞黑奇大
首先，扣住“当然”，结合“黄龙，青龙”理解金华双龙洞名字的由来。[来源~:@
中国^#教%育出版网]
其次，学生闭目想象石钟乳、石笋的样子，再发挥想象，可能还有哪些神仙、宫室、
《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）
《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）《记金华的双龙洞》说课稿篇1一、说教材《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文，它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。
通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写本领。
课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间、所在及沿途的山、树、水等迷人景致设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎踏实实地进行了读的训练。
第二部门，外洞、内洞的`特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。
难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中，睁开想像，感悟故国江山奇丽，引发热爱着故国的头脑情感。
基于对以上课本的明白，依据新课标和本文特点，特订定如下教学要求：1、使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。
引发学生热爱着故国奇丽江山的头脑情感。
2、学习抓住特点写风景的要领，造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。
3、按空间次序给课文分段，并归纳综合段意。
4、学会生字、新词。
5、有情感地朗读课文。
背诵喜好的自然段。
凭据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：领会金华双龙洞景象的奇怪。
难点：孔隙的形貌。
游记类课文的学法。
二、说教学要领运用导读和建立景象联正当，并注意游记类文章的学法引导。
三、说教学过程〈一〉课件引路，引导学生急中生智险些全部的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中央关键。
究竟上，教学运动中重点关键的处置处罚优劣通常是评价一堂课乐成与否的关键。
适当运用电教本领，每每能吹糠见米地突出重点、突破难点，从而使教学工具茅塞顿开。
在先容洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。
有的说：“山很高，树很茂密。
”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？立刻有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。
”老师随即出示课件词语“突兀森郁。
”学生通过视察画面，感悟了词义，这种教学要领较之以老师以词解词，生硬贯注无疑要高超得多。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗一、说教材：1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。
《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。
本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。
第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。
（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。
（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。
部编版四年级下册记金华的双龙洞说课稿
部编版四年级下册记金华的双龙洞说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我要说的是部编版四年级下册的一篇课文《记金华的双龙洞》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
作者叶圣陶以自己的亲身经历，描绘了浙江金华的双龙洞的奇特景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，同时也让学生感受到细致观察和生动描绘的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字新词，理解课文内容，了解双龙洞的奇特景色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的情感，激发他们探索自然的兴趣。
三、教学重难点重点：理解课文内容，掌握生字新词，了解双龙洞的奇特景色。
难点：通过阅读理解，感受作者细致入微的观察和生动形象的描绘，提高学生的观察和表达能力。
四、教法学法采用“情境教学法”，利用多媒体展示双龙洞的图片和视频，创设真实的情境，引导学生进入课文，激发他们的学习兴趣。
同时，采用“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生积极参与，主动思考，提高他们的自主学习能力。
五、教学过程（1）导入新课：播放双龙洞的图片和视频，引导学生进入情境。
（2）初读课文：自读课文，解决生字新词，初步理解课文内容。
（3）再读课文：分段细读，深入理解课文内容，感受双龙洞的奇特景色。
（4）品读课文：欣赏精彩语句，体会作者的观察和描绘技巧。
（5）拓展延伸：小组讨论，分享自己参观过的风景名胜，锻炼口语表达能力。
六、板书设计我的板书设计主要围绕课文的主要内容和主题展开，清晰明了，有助于学生理解和记忆。
以上就是我对《记金华的双龙洞》这篇课文的教学设计，谢谢大家！。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了金华双龙洞的美丽景色，展示了大自然的神奇与壮观。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能激发他们对自然美景的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景色的课文有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的某些难词难句方面仍存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点，提高学生的信息获取能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中某些难词难句的理解，学生对大自然美景的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示金华双龙洞的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论自己对大自然美景的认识，导入新课。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。
4.理解课文内容学生分段阅读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
通过讨论、汇报等方式，帮助学生感悟大自然的神奇与壮观。
5.小组合作学习学生分组查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点。
每组汇报学习成果，教师点评并总结。
6.情感体验学生谈谈自己对大自然美景的感悟，教师引导学生热爱大自然、保护环境。
7.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容。
四年级人教部编版下册语文说课稿《17.记金华的双龙洞》
四年级人教部编版下册语文说课稿《17.记金华的双龙洞》一. 教材分析《17.记金华的双龙洞》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要描绘了我国浙江省金华市双龙洞的自然风光。
作者以生动的笔触，详尽地描述了双龙洞的内外洞、洞中洞等景观，以及作者游览双龙洞的所见所闻。
通过这篇课文的学习，学生可以了解双龙洞的奇特景色，感受大自然的鬼斧神工，同时培养对祖国山河的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，学生对于一些地理术语和地质现象的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们把握文章的主要内容，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解双龙洞的自然风光，掌握一些地理术语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱之情，培养他们保护自然环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解双龙洞的自然风光。
2.教学难点：理解课文中的地理术语和地质现象，体会作者的写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示双龙洞的景色。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍双龙洞的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受双龙洞的美丽景色，同时让学生找出自己不理解的地名和术语。
3.合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，解答彼此心中的疑问。
4.启发引导：教师针对学生的疑问，进行讲解和引导，帮助学生理解课文内容。
5.课堂小结：让学生总结课文的主要内容，加深对双龙洞的印象。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对祖国山河的热爱之情。
部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]
![部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/367f57b403d276a20029bd64783e0912a2167cd0.webp)
部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。
景物特点鲜明，描写生动。
叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
?二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。
4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。
了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的`热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点。
三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法。
学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法。
部编版四年级下册记金华的双龙洞说课稿
部编版四年级下册记金华的双龙洞说课稿
标题：部编版四年级下册《记金华的双龙洞》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家解析的是部编版四年级下册的课文《记金华的双龙洞》。
首先，我想谈谈我对这篇课文的理解。
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，文章以第一人称的方式，详细描述了作者游览浙江金华双龙洞的所见所感，表现了大自然的神奇和美丽，激发了读者对自然美景的向往之情。
在教学设计上，我主要从以下几个方面进行：
1. 教学目标：通过本课的学习，我期望学生能够理解并掌握文中重点词语的意思，准确把握文章的主要内容，感受作者描绘的双龙洞的美景，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
2. 教学重难点：重点在于理解和掌握文中重要词语和句子的意思，以及文章的整体结构和主要内容；难点在于引导学生体会作者的情感，激发他们的阅读兴趣。
3. 教学方法：我会采用情境教学法，让学生身临其境地感受到双龙洞的美景；同时，也会采用讨论法，鼓励学生积极发言，分享自己的阅读体验。
4. 教学过程：首先，我会引导学生预习课文，初步了解文章的大致内容；然后，我会带领学生逐段分析课文，深入理解文章的主题思想；最后，我会组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得。
总的来说，《记金华的双龙洞》是一篇生动有趣的游记，通过学习这篇文章，不仅可以提高学生的语文素养，也可以激发他们对大自然的敬畏和爱护之情。
以上就是我对《记金华的双龙洞》的教学设想，谢谢大家！。
部编人教版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》说课稿1
部编人教版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》说课稿1一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，表达了作者对祖国美好景色的热爱和赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了生动的形象和丰富的想象力。
同时，课文通过记叙的方式，锻炼了学生的阅读理解能力和写作技巧。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧。
但他们在理解抽象的语言和描绘细腻的画面方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，因材施教，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会欣赏自然美景，培养对祖国大好河山的热爱之情。
3.情感态度与价值观：学生感受作者对金华双龙洞的喜爱和赞美，激发他们热爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够深入理解课文描绘的画面，体会作者对金华双龙洞的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问答法、讨论法、图片展示、视频播放等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金华双龙洞的图片，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美和画面美。
3.理解课文：学生分段阅读课文，讨论并回答问题，深入理解课文内容。
4.欣赏美景：学生闭眼想象课文描绘的画面，体会作者对美景的喜爱和赞美之情。
5.写作技巧：学生分析课文的写作技巧，学会如何描绘美景。
6.实践练习：学生动手写作，尝试运用所学写作技巧描绘自己喜欢的景色。
7.总结反馈：学生分享自己的写作成果，互相评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作*学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙*合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”（略）第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）三、教学过程设计：（一）谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记*文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）（二）学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第1篇】记金华的双龙洞教案设计设计说明这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
本课是一篇游记，在写作顺序及语言的运用上是一大特色，也是学生学习的好范本。
教学本课时，抓住“学习按游览的顺序写景物”这一语文要素，帮助学生感悟游记的特点，掌握写作的方法。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，能用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
所以，教学时采用“以读促学，读写结合”的方法，注重看、听、说、读、写、练的有机结合，帮助学生掌握最基本的语文学习方法。
课前准备教师准备：1.溶洞的景观，金华双龙洞的。
2．相关资料，制作教学课件。
学生准备：预习课文，查找溶洞的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、课前谈话1．同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！2．课件出示祖国的山川。
(例如：西湖、庐山瀑布、黄山、洞庭湖等。
) 3．看图交流诗句。
(“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”……)设计意图：通过课件展示祖国山川美景，激发学生的阅读期待。
二、情境导入，质疑激趣1．导语：大自然是一位神奇的雕塑大师，它鬼斧神工，不仅在地面上向人们呈现出一幅幅美丽的作品，而且在地下也展示出奇妙的景观。