七年级地理上册 2_3_2 学看地形图学案(新版)湘教版
《学看地形图》教学设计 (2)
《学看地形图》教学设计教学内容：湘教版（地理七年级上册第二章第三节《学看地形图》）教材分析：本节内容是地理学中非常重要的基础知识之一，既是重点又是难点。
教材主要通过实例，采取循序渐进的方法，指导学生学看地形图。
教材通过展示同一地区的四幅图形象说明了分层设色地形图的来历、特点及阅读方法，以具体事例帮助学生“学看地形图”，同时培养学生通过分析“等高线地形图”，判断地势的高低和坡度的陡缓变化，辨别山脊、山谷等简单地形部位的能力。
学情分析：本节课的教学是在学生学习了“地图”和“陆地地形与海底地形”的基础上进行的，学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。
但对于刚接触地理学不久的七年级学生来讲，他们的生活经验和感性认识的储备都较缺乏，同时限于他们身心的发展水平，使得他们的理解能力、分析能力和抽象思维能力比较弱。
教学设计理念：新课程要求以“学生为主体，教师为主导”，改变学生的学习方式，培养学生自主学习和合作探究学习的能力。
本节课力求在教师的引导下，鼓励学生积极参与，加强师生对话、读图分析、合作探究、flash模型直观展示等丰富的活动，调动学生学习的积极性，同时设计导学案，讲练结合，及时巩固进行随堂练习，循序渐进，层层深入，培养学生的自主学习和合作探究的能力，提高课堂教学的有效性。
并结合乡土实际，设计野外实践的课外探究实践活动，引导学生联系实际，学以致用，体现学习对生活有用的地理，同时培养学生爱国爱乡的情感。
考试说明要求：1.在地形图（等高线地形图）上估算海拔与相对高度，识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖），判读坡的陡缓，在分层设色地形图上识别山地、高原、盆地、平原、丘陵五种主要的地形类型。
2.在地图上识记世界重要地形区的分布与名称。
了解世界著名山脉（系）的分布概况。
3.运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。
教学目标：知识目标：1.初步学会在等高线地图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。
湘教版七年级地理上册第二章第三节《世界的地形》第二课时《学看地形图》教学设计
第三节世界的地形（第2课时）《学看地形图》教学设计一、教材分析《学看地形图》是湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》中第二课时的内容。
等高线地形图的判读与世界的地形联系起来，既符合地理规律，又与学生认知特点相符。
等高线地形图的判读对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身，本节也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其它等值线打下了基础。
二、学情分析七年级的学生学习热情较高，渴望学习新知识，参与意识较强，但地理综合能力还比较缺乏，对地图的理解和判断能力还比较差，缺乏空间和立体的概念，因此，在课堂中要多用直观图示，多设计学生活动，发挥学生主体作用，激发学生的求知欲以及培养学生建立地理学科素养。
三、教学目标1.通过了解等高线地形图的绘制过程，理解等高线的概念和基本特征，从而培养学生积极思考、总结知识的能力2.能在等高线地形图上估算不同地点的海拔及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3.通过合作探究，掌握等高线地形图的判读方法，区别山脊和山谷，培养学生认识、比较、判断地理知识的综合能力4.能够利用等高线地形图为生活、生产建设服务，培养学生在生活中学习地理知识的习惯四、教学重难点重点：1.在等高线地形图上估算海拔和相对高度、判断坡度陡缓2.山体不同地形部位的判读难点：山谷和山脊的判读方法五、教学方法讲授法、引导启发法、读图分析法、合作探究、比较法六、教学过程3.等高线地形图的判读（1）坡度陡缓的判读等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。
【教师指导】学生完成课本39页活动2中的第（3）小题过渡：我们去爬山，会看到不同的山体形态展示山体地形部位的图片，直观认识下列山体地形部位名称【合作探究：】山体地形部位的判读环节一：读图2-49山地不同部位的等高线形态示意图，讨论总结山顶、鞍部、陡崖的等高线形态特点学生讨论派代表回答，教师点评并总结山顶——拓展盆地地形类型的判别。
陡崖——拓展适合发展的运动项目及可能出现的景观。
七年级地理上册2.3世界的地形学案2新版湘教版
〔检查反馈〕
1、“会当凌绝顶，一览众山小”指的是( )
A、绝对高度B、相对高度C、海拔高度D、平均高度
2、下列地图中，能够最直观地表示地势高低起伏状况的是( )
A、等高线地形图B、地形剖面图C、分层设色地形图D、平面示意图
3、下列关于等高线的说法，正确的是( )
A．等高线的高度是相对高度B．等高线闭合的地方是山顶
C．等高线密集的地方，坡度就陡D．等高线向高处凸出的地方是山脊
4、在靠近大陆的浅海地区，是大陆向海洋延伸的部分，深度一般不超过2019，这是哪种地形区？
A、海沟B、洋盆C、海岭D、大陆架
5、关于等高线的叙述、不正确的是( )
A、地图上等高线表示的高度是相对高度
B、等高线是地图上海拔高度相等的点连成的线
3、坡陡的地方，等高线，坡缓的地方，等高线，因此，平原地区等高线，山地的等高线（密集、稀疏）
4、在分层设色地形图上，海洋用色表示，颜色越深，则表示海洋深度越，在
陆地上，颜色越深的地方，地势就越，高山上的积雪、冰川用表示.。
5．海底地形。在方框中填出海底地形类型
【合作探究】
1、读右图回答下列各题
（1）写出图中字母所在部分的地形名称：
C、根据等高线的疏密程度能判断坡度的陡缓
D、根据等高线的分布状况能判断地形的起伏
反思栏
B，D。
（2）甲地海拔为米，甲、乙
两地的相对高度约米。
（3）甲地在乙地的方向。
2读右图回答：从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易。为什么？答：理由：___________________________________
3、读图回答下列问题
（1）图中A表示（地形），虚线表示。
江苏省徐州市王杰中学七年级地理上册 2.3.2 学看地形图学案(无答案) 湘教版
学看地形图学习目标教学目标：1，让学生初步学会从等高线地形图上判断地势的高低和坡度的陡缓。
2，学生能在地形图上识别山峰、山脊、山谷。
3，学生能通过等高线地形图可识别各种陆地地形（如：山地、高原、盆地、平原、丘陵）。
本课时重点难点或学习建议教学重点：等高线形态与地势高低，坡度陡缓的关系。
教学难点：在等高线地形图上识别地形种类。
本课时教学资源的使用多媒体设备，各种地图学习过程学习要求或学法指导教师二次备课栏【自学准备】：一、等高线地形图1. 读一读：（1）在地图上，将陆地高度相等的各点连接成线，叫等高线。
（2）在地图上，将海洋中相同的各点连接成的线，叫等深线。
（3）等高线中的高度用的是海拔还是相对高度？。
（4）等深线中深度起点应该从开始，采用负值。
预习、填空【学习交流与问题研讨】：2. 想一想：（1）在同一条等高线上的各点的海拔有什么特点？。
（2）相邻两条等高线之间的高度差（等高距）一样吗？。
（3）不同的山坡，坡度不同，在等高线地形图上是如何反映的？。
3. 看一看：高原平原山地丘陵盆地高度地面起伏程度对比课本2-28地形鸟瞰和2-40等高线地形图，完成下表。
结论：等高线是把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔高度相同的点连接成线。
利用等高线地形图可以判定：山顶的高度；坡度的陡缓（等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓）；等深线就是把海洋中深度相同的各点连接成线。
读图分析、思考讨论，并在学案上落实下来二、五种山地地形1. 找一找：（1）在课本2-42和2-44中分别找到以下山地地形的名称：山顶、山脊、山谷、鞍部。
（2）山顶的图例是。
2. 比一比：（1）山脊的等高线向海拔高处还是低处伸出？。
（2）山脊的等高线向海拔高处还是低处伸出？。
（3）分别从海拔100米处，沿山脊和山谷爬向山顶，哪个部位更容易？。
3. 想一想：（1）站在山脊两侧的两个人，能够完全看清楚对方的身体部位吗？。
（2）站在山谷的两侧地两个人，能够完全看清楚对方的身体部位吗？。
湘教版七年级地理上册第二章第三节2学看地形图
第三节世界的地形学看地形图复习，温故而知新——海拔高度——相对高度地图上？100100100100100100100100200200200200等高线:地图上海拔高度相等的各点连接成的线相邻两条等高线的差值等高距：等高线的绘制坡陡的地方坡缓的地方等高线。
密集稀疏山400100300200测量山体各部分高度立体的地形转化为平面的等高线地形图垂直投影到平面上高度相同的点连成线坡陡，等高线密集；坡缓，等高线稀疏。
等高线。
等高线地形图的特点:同一等高线上海拔相等同一幅等高线地形图上，等高距相同。
等高线密集坡度陡，等高线稀疏坡度缓。
山体的不同部位山顶山脊鞍部山谷山地的五种基本形态等高线闭合，中间高，四周低相连的两个山顶之间的过渡部分等高线弯曲部分向海拔高处凸出等高线弯曲部分向海拔低处凸出等高线重叠部分是陡崖判读山地里不同部位等高线形态p山顶：等高线闭合，中间高四周低。
p山脊：山坡上向上隆起的部位，等高线向低处弯曲。
p山谷：山坡上向下凹的部位，等高线向高处弯曲p鞍部：两个相邻山顶的中间部分。
p陡崖：等高线重合。
1、观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？错，同一条等高线出现了两个不同的高度。
2、小明和班上的同学去爬山春游。
请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山最好？为什么？BA应该选择B线路，因为等高线较稀疏，表明坡度较缓。
七年级地理上册世界地形——学看地形图湘教PPT教案
平原
第1页/共26页
高原
第2页/共26页
山地
第3页/共26页
丘陵
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盆地
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陆地表面这些高高低低 不同形态的地形，怎样在平 面图上表现出来呢？
第6页/共ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ6页
第二课时 学看地形图
教学目标： 1，让学生初步学会从等高线地形
第18页/共26页
等高线分层设色地形图
1，概念：等高线地形图，因曲线 太多，看起来费劲，再加上缺少 色彩的变化，显得单调。我们在 不同的等高线之间涂上不同颜色， 便得到了等高线分层设色地形图。 即：等高线地形图+分层设色=等 高线分层设色地形图
2，着色规律：绿色表示平原， 第19页/共26页 蓝色表示海洋，不同深度
第11页/共26页
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第15页/共26页
等高线练习：
300米 400米
500米
300米
200米 100米
甲、乙各表示什么地形？
第16页/共26页
坡度的陡、缓与等高线的 疏、密程度有什么关系？
等高线越稀疏――――表示坡 度越缓 等高线越密集―第17―页/共2―6页 ―表示坡 度越陡
第20页/共26页
第21页/共26页
3、世界主要山脉的分布（条带状的山地叫做山脉）
第22页/共26页
有效训练
A C
350
300
D
250
200 150 100
E
50
1.填出各字母代表 的地形
F
A：
B：
C：
3.2.2 学看地形图 课件- 2024-2025学年地理湘教版七年级上册
线高于两侧
名称 山谷
等高线图
等高线特征
判读方法
等高线向_高___处____凸 等高线凸向高处；谷线低于
出
两侧
两个__山__峰____之间的
鞍部
两个山峰之间
低处
多条等高线__重__叠____ 根据陡崖符号；等高
陡崖
在一起
线重叠
3. 分层设色地形图
(1)概念：在不同海拔的等高线之间涂上不同的__颜__色____，绘制而成。 (2)特点：对照__陆__高____与_海__深_____，陆地和海底地形的
高线。
(2)等高线的特征
①等高线都是连续__闭__合____的曲线。 ②同一条等高线上的各点海拔__相__等____，即同线等高。
③等高线上的数值为__海__拔____，单位是米。
④同一幅等高线地形图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线一
般不__相__交____。
⑤同一幅等高线地形图中，相邻两条等高线之间的高差一般
(1)李村与学校之间的公路没有按直线修建，其原因是什么？ 按直线修建要跨多条等高线，路线高差大，且要跨越河
流，架设桥梁，工程量大，投资大
(2)图中李村与学校之间的公路起伏不超过__3__0___米。
16. 居住在安徽省某山区李村 的小明，每周在公路上骑自行 车，以8 km/h的速度上、下 学。读图，回答下列问题。
高低起伏状况就一目了然了。
课堂 探究
探究点 等高线地形图的判读
情境1 等高线指的是地形图上高度相等
的相邻各点所连成的闭合曲线，用等高
线表示地面起伏和高度状况的地图。
任务：观察右图，说一说，立体的地形 是如何转化为平面等高线地形图的。
将地面上海拔高度相同的点连成 闭合曲线，并垂直投影到一个水平面 上，然后按比例缩绘在图纸上。
七年级地理上册 第2章 第3节《世界的地形》(学看地形图)学案(2) 湘教版
学生自主完成后测试题
学生互批
、
板
书
设
计
③、能在地形图上识别陆地5种基本地形
④、培养学生动手能力、空间想象能力和自主探究能力
⑤、培养学生团队合作意识
四、识别5种陆地地形
①、能对比分析理解分层设色地形图的绘制原理，及不同地形类型的特点
②、能根据5种陆地地形的特点在等高线地形图上识别5种陆地地形
18
8
14
灯示：（K09）
团队合作
1、学生认真观察等高线地形图及各部位图特征自主完成前测一
《世界的地形》学看地形图
学习目标
1、能在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位，并判读坡的陡缓
2、在地形图上识别五种主要的地形类型
3、了解分层设色地形图
子目标&实施目标
T
方法&策略
改进&反思
三、等高线地形图的判读
①、能根据自制等高线和绘制的等高线地形图绘制等高线地形图各部位的地形图
②、能根据地形图上总结山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等在地形图上特点及异同点
2、8人小组为一团队，对前测一的表 Nhomakorabea进行讨论
对答案进行分析
小组利用投影仪进行呈现和口头解读，其他小组进行评价与更正
灯示（K10）教师总结指正
3、完成中测
学生自主完成
学生口头回答
其他学生评价更正
学生阅读课本38页图
按要求自主完成中测第三题
同桌互批
4人小组讨论
以小组为单位口头回答并总结
教师灯示（K11-12）总结提升
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重点：会根据等高线的形状判断各种不同的地表名称
难点：根据等高线的分布情况判断各种不同的地表形态
教学创设
双边活动
一、情境导入。
大家见过地形图吗？地形图有什么作用？这一节课就来学习
二、自主学习。（培养学生自主学习的习惯及能力）
学习任务一：了解等高线分层设色地形图的概念及制作
1、阅读课本P37填空：地图上的______和_____分别表示陆地和水域，绿色代表平原。白色代表冰川。
培养学生的自学能力
通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，
检测效果
纠正答案
家庭作业：新课堂相应题目
2、阅读课本38-39页的图2-46、图2-47、图2-48、图2-49对比四幅图找出其区别
（1）读图2-47填空：等高线分成设色地形图就是在不同的等高线之间_______________,绘制成的地形图。它的优点是________________________。
学习任务二：阅读课本P39的图2-48，正确理解等高线的定义及其制作
1、海底地形多种多样，属于大陆向海洋的自然延伸，一般坡度不大，海水不深的是（ ）
A、大陆架 B、海沟 C、海盆 D、大洋中脊
2、下列著名地形区与其对应的分布正确的是（ ）
A、刚果盆地—大洋洲 B、青藏高原—亚洲
C、落基山脉—非洲 D、安第斯山脉—北美洲
3、在等高线分层设色地形图上，绿色区域地形类型多为（ ）
1、 阅读课本P39的图2-48了解等高线的制作
三、合作探究。（适宜合作的典型题目或有必要靠合作完成的题目）
1、 阅读课本P39的图2-49，小组讨论探究
（1）读图250-做活动题1将答案写在课本上
总结：等高线越_________(稀疏或稠密)表示地形越陡。等高线越_________(稀疏或稠密)表示地形越缓。
A、山地 B、平原 C、丘陵 D、高原
4、世界上有“世界屋脊”之称的大高原是（ ）
A、东北高原 B、蒙古高原 C、青藏高原 D、巴西高原
5、读下图，完成下列各题
（1）右图中甲地的海拔是（ ）
A、500米B、700米C、200米D、300米
（2）甲、乙两地的相对高度是（ ）
A、300米B、700米C、400米D、100米
(2)探究山脊、山谷的等高线特点
山脊：等高线向_______(高或低)突,山谷：等高线向________(高或低)突
2、读图分析题
读下列“不同地形的等高线表示状态示意图”回答问题
①________地形②________地形③_________地形④____________地形
3、读“等高线图”回答
（1）图中字母代表的地形形态名称
A___________
B___________C____ Nhomakorabea______
D___________
(2)EF、FG两个山坡，山坡较缓的是________
判断理由是______________________________。
4、做地理填充图册P14的第一、二、大题
四、总结评价。（此环节课堂使用，备课保留环节即可）
学看地形图
课题：学看地形图
第1课时
授课时间
主备人
集备人
课型
新授
教学目标
知识目标：1、了解等高线分层设色地形图的概念及制作
2、正确理解等高线的定义及其制作
3、会根据等高线的分布情况判断各种不同的地表形态
能力目标： 学会看地形图
情感态度价值观：培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念
重点
难点