2019高三化学二轮复习备考建议
第三 学习能力 考查要求
1. 接受、吸收、整合化 学信息的能力
2. 分析和解决 化学问题的能力
3.化学实验与探究 的能力
对基础知识，能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通
观察实验现象、实物、模型、生产生活中化学现象， 对图形、图表的阅读，获取有关感性知识和印象， 并进行初步加工、吸收、有序存储。
从提供的新信息中，准确地提取实质性内容， 并与已有知识整合，重组为新知识块。
1、挖掘古代科技文献，以我国古代化学化工成果为情境命制试题， 例如：全国II卷第26题中提到“我国是世界上最早制得和使用金属锌的
国家”，全国III卷第35题中提到“《中华本草》等中医典籍中， 记载了炉甘石（碳酸锌）入药，可用于治疗皮肤炎症或表面创 伤”。试题中呈现的这些内容展示了中华优秀科技成果对人类发 展和社会进步的贡献，可以引导学生自觉传承我国科学文化， 弘扬科学精神。
例如：全国III卷第27题提供了两种合成碘酸钾的方 法，要求学生根据题目给出的信息，独立地 从中分析比较两种方法的优劣。
2、提供各种类型的信息，考查信息获取及加工能力
（1）提供量化数据关系。反应速率是反应原理中的重要 教学内容，但是中学阶段的教学仅停留在定性阶段，没有到定 量阶段。不同物质、不同物理量对反应速率的影响程度不同， 实际上可以用定量的数学关系模型来表示反应速率。 2018年全国II卷第27题提供了沉积碳生成速率与甲烷以及二氧 化碳压强的关系方程，要求学生分析积碳量与反应压强的之间 关系，判断选择反应的具体条件。
3、以各种药物和食品添加剂等与生活密切相关的物质为
背景，考查基本化பைடு நூலகம்知识和概念，体现化学在确保食品安全、 守护人类健康的巨大贡献。
例如：全国II卷第36题治疗心绞痛的药——硝酸异山梨酯 海南卷第18题抗心律失常药——盐酸美西律
这些试题素材展示了化学在治疗疾病、提高生命质量、 守护人类健康 中的贡献。在高考化学试题中普及生活中的 化学知识，传递化学的应用价值，让学生体会到化学的巨大 价值和神奇魅力，引导学生在新时代喜欢化学科学、学习化 学科学、应用化学科学、发展化学科学，树立投身祖国化学 化工事业的崇高理想和远大志向。
➢ 归类汇总——15点熟练
1.熟悉常见元素的化合价。 2.能根据化合价正确书写化学式(分子式)，或根据化学式判断元素的化合价。 3.熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。 4.能正确书写简单有机化合物的同分异构体。 5.能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。 6.能书写电极反应和总反应方程式。 7.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。 8.能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。 9.能够正确命名简单的有机化合物。 10.能识别化学品标志。 11.正确选用实验装置; 12.评价或改进实验方案。 13.预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论; 14.能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。 15.能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测简单分子或离子的空间结 构。
2、设置绿色生产技术试题，要求考生分析生产过程 中的化学方法和技术，以此体现化学科学为绿色生产 和清洁能源的开发提供技术支撑的作用。
例如： 全国I卷第13题以协同去除二氧化碳、硫化氢的新 型电化学转化装置背景考查电化学的基本原理， 全国II卷第36题以葡萄糖以及用葡萄糖为原料制 得的山梨醇和异山梨醇等生物质转化平台化 合物为背景，考查有机化学的基本概念和方法。
2、18年和19年考纲变化对比
（1）考核目标与要求
18年：测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上 19年：测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上
18年：以促进学生在知识和技能、过程和方法、 情感态度和价值观等方面的全面发展
19年：促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观 等方面的全面提升，促进学生德智体美劳全面发展
（三）、形式多样，数据详实，测评学科关键能力
高考化学试题立足于培育学生支撑终身发展和适应时代 要求的能力，重点考查学生独立思考、逻辑推理、信息加工、 学会学习等关键能力。2018年高考化学试题在测评关键能力 方面体现了如下特点。
1、创新设问方式，考查独立思考能力
2018年高考化学试题依据考查内容和要求设置 不同的设问方式，考查学生的发散性思维和独立思考能 力。对于相对熟悉的内容，增加开放性，考查学生的发 散性思维。
“关键能力、学科素养 、核心价值”的考查； （4）着重体现“三大”高考命题原则：
①在考查化学知识和技能的同时； ②着重对考生运用知识和技能，分析和解决问题的能力进行考查； ③加强对考生实践能力和创新精神的考查； （5）着重体现“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。
2019年《考试说明》中“内容与要求”
将实际问题分解，通过运用相关知识， 采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
将分析和解决问题的过程及成果， 能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形 等进行表达，并做出合理解释。
掌握化学实验的基本方法和技能， 并初步实践化学实验的一般过程；
在解决化学问题的过程中， 运用化学原理和科学方法， 能设计合理方案， 初步实践科学探究。
能用相关理论解释其一般规律。 9.理解电解质在水中的电离以及电解质溶液的导电性。 10.理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电离平衡常数进行相关计算。 11(选修)理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。 12(选修)理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。
2019年《考试说明》中“内容与要求”
垫江中学高三化学备课组 主讲人：黄贤中
二轮复习的指导思想
一、认真分析、研究最新《教学大纲》、《考试说明》
1、加强对 知识点（知识内容和范围） 常考点(结合高考试题总结高考热点） 能力点（能力层次和要求） 应用点（知识的表现形式以及其中蕴含的能力要求） 结合点（学科内不同部分之间的结合点）的研究 变化点（即新、旧《教学大纲》、《考试说明》中 增加和删除的知识点和能力要求 ）的研究
（2）考查基于实验现象的推理。不同物质具有不同 的物理化学性质，具有典型的反应现象特征。根据不同物 质的特征反应现象可以推理物质的组成，2018年理科综合 全国II卷第28题提供了“装置B、F中澄清石灰水均变浑浊， 装置E中固体变为红色”的实验现象，要求学生分析判断热 分解产物中一定含有的物质。
（2）考试范围与要求几乎无变化 建议对比一下16年、17年考纲
2019年高考试卷——如何体现《高考大纲》？
《关于2019年普通高考考试大纲修订内容的通知》（教育部考试中心）
（1）试题内容较全面覆盖学科基础知识和主干知识等“必备知识”； （2）全卷设计合理，考查方式灵活，渗透化学基本方法、基本思想的考查； （3）重视学科内综合，重视生产、生活和科研中化学
1、试题呈现环境保护的素材，考查学生分析环境污染及其 防治中的化学基本原理，体现化学在生态环境和污染治理的巨 大作用。在加快构建生态文明体系、大力推动绿色发展的国家 战略行动中，尤其是在实施大气、水、土壤污染防治三大行动 计划中，化学及相关科学起着无可替代的关键核心原理及技术 支撑作用。
例如： 全国II卷第8题和海南卷第12题就是在这样的背景
将生产生活实际与中学化学实际相结合，考查学生对常见 金属、非金属及其化合物的基本性质、电化学原理、沉淀 溶解平衡等知识内容的掌握情况。
（3）提供新颖反应信息。在试题中提供陌生的反应方 程式或转化关系，要求学生从中抽象概括反应的具体细节， 并与已有的有机反应相结合，构建一个可解决问题的反应 知识体系。
二、认真研究高考试题 （ 侧重以下几个方面）：
1、历年试题整体研究----找共性 2、近年试题重点研究----找趋势 3、相同试题对比研究----找变化 4、不同试题分类研究----找差别 5、外省试题集中研究----找新意、
找动态
2018年高考化学试题评析
（一）、展现成果，突出贡献，发挥学科育人功能
（1）考查基于数据的推理。反应过程中收集的数据以 及呈现的图表是重要的证据，可以考查学生通过分析、转 化图形曲线的数据关系，结合化学基本反应理论，推演在 不同条件下的物质转化规律。2018年理科综合全国II卷第 27题、全国III卷第28题均以物质反应转化为题材，呈现不 同类型的数据随时间或温度变化图形，加大对学生综合分 析问题能力的考查。
2019年《考试说明》中“内容与要求”
➢ 归类汇总——16点掌握
1.掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式等表示方法。 2.掌握配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法。 3.掌握元素周期律的实质。 4.以第 3 周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。 5. 以ⅠA 和ⅦA 族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关 系。 6.掌握其主要性质及其应用。 7.掌握化学平衡的特征。 8.掌握常见有机反应类型。 9.掌握化学实验的基本操作。 10.掌握常见离子的检验方法。 11.掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法)。 12.掌握常见物质检验、分离和提纯的方法。 13.掌握溶液的配制方法。 14.掌握控制实验条件的方法; 15.掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。 16.掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互 转化。
下，以雾霾形成机理的最新研究成果为素材，考查雾 霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，分析雾霾 酸度增大的催化过程和机理。海南卷第10题考查化学 品在水处理工程中的应用，全国I卷第7题以新能源汽 车动力电池之一的磷酸亚铁锂电池为研究对象，通过 湿法冶金工艺处理废旧磷酸亚铁锂电池正极片回收其 中的金属，体现了化学在推进生态文明建设、解决生 态环境问题等方面的贡献。
2019年《考试说明》中“内容与要求”
➢ 归类汇总——12点理解
高三化学二轮复习建议
高三化学二轮复习建议二轮复习是整个高三复习的“黄金期”，是学生的素质能否得到提升的重要阶段，是能否适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的关键时期；通过复习，要使学生的知识系统化、条理化，能举一反三，触类旁通，灵活运用，因而对教师的教学就有着较高的要求。
如何提高二轮复习效益，我有以下几点看法。
一、认真研读“考题”，提高复习的针对性。
1.潜心研究高考试题。
研究高考试题非常重要，高考试题不仅是《考试说明》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。
怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做，做5年来各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪的弊端；二是比，把每年全国18套试卷进行比对，把近五年来的全国二卷（甘肃省用）进行比对，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近三五年的甘肃高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可对比出高考的重点、难点、热点，从而增强教师复习的针对性。
2.精心研究化学考试能力要求。
《考试说明》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）问题的能力，化学实验与探究能力。
教师要充分利用近年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于二轮复习教学的始终。
让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，明确复习的针对性，提高复习效率。
二、加强集体备课研究，提高课堂教学的实效性。
高三二轮复习的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低。
讲评课是高三二轮复习中最常见、最重要的课型，按考试说明及学生情况设计好练习题，先让学生练习，然后教者讲评。
要上好讲评课，首先要备好课。
同头课老师要合作，实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法，其他老师补充完善，然后再进行教学，切忌不能“满堂灌”，必须给学生留有思考的时间与反思的余地。
高考化学第二轮复习攻略
2019高考化学第二轮复习攻略前言：进入高三化学第二轮复习阶段，不少考生容易走进一个怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。
其实，这是不可取，在一轮复习中，应该针对课本进行了一次比较全面的、逐章的复习。
因此在时间紧迫的二轮复习中，要针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。
一构建框架逐个突破第一、以“高考大纲”为依据查缺补漏，构建知识体系化第二轮复习中查缺补漏是相当重要的。
在复习时，考生对照“考试大纲”中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂、按“考试大纲”的要求掌握好每一个知识点。
在查缺补漏的同时，要适时对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点;然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。
有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。
实际上，关键在于怎样记。
例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以"元素→单质→氧化物(氢化物)→存在"为线索;学习具体的单质、化合物时既可以"结构→性质→用途→制法"为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
1、构建知识网络，使知识系统化、结构化复习元素及其化合物的知识，采用“知识主线--知识点--知识网”的方式，关注以下“3条线”，将元素及其化合物知识结构化，从而达到条理化、系统化、整体化。
(1)知识线a)以某种具体物质为线索。
金属单质(非金属单质)--重要化合物--主要性质--应用--对环境影响。
其中对“性质”的复习应归纳为：物质类属的通性、氧化性、还原性、在水溶液中的行为等方面。
高考化学二轮复习可以这么搞-2019年教育文档
2019年高考化学二轮复习可以这么搞
高考命题原则第一条：源于课本，高于课本。
可见课本是一门学科学习的最主要资源，是该门学科知识和能力内容的最主要载体。
但是近年来高考化学试题，对单一知识点和基本实验的考查较少，覆盖面大，综合性强。
而通过课本，我们首先得到的是学科的整体知识体系，还需再对课本内容进行深层次的挖掘和延伸，所以2019年高考化学二轮复习阶段必须坚持三到位：基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。
通过复习将原来每一章节的知识系统化、规律化，纠正之前理解错误的概念，强化原有知识链中薄弱环节，解题方面采取同一类问题大量处理以便规律寻找，不同类问题大量处理以便见识扩张。
由重复训练到限时训练，增强我们对知识的敏感度，达到一做就对，而不是一听就懂，一做就错，一考就砸
高考化学满分100分，必做题85分，选做题15分。
必做部分主要包括必修一、二(化学计量、物质的分类、离子反应、氧化还原反应、元素周期表和元素周期律、无机物)和选修四(化学反应原理)，选做部分包括选修三(物质的结构和性质)和选修五(有机化学)。
必做部分涉及内容：化学反应原理、化学计量、物质的分类、离子反应、氧化还原反应、无机物(金属和非金属)、元素周
期表和元素周期律
选做部分涉及内容：有机化学、物质的结构和性质、化学与技术
以下是复习的主线：
化学反应原理化学计量、物质的分类、离子反应、氧化还原反应无机物(金属和非金属)元素周期表和元素周期律物质的结构和性质有机化学化学与自然资源的开发利用化学实验
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精选高考化学二轮复习建议汇总-2019年精选学习文档
精选2019高考化学二轮复习建议汇总高考在即，小编在这里为考生们准备了精选2019高考化学二轮复习建议汇总，供大家参考学习，希望对大家有所帮助!高三化学二轮复习的主要目的是帮助考生对已掌握的零碎化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结和处理，从而使同学们掌握的知识更为扎实、更系统，使同学们更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将同学们获得的知识转化成能力，从而使同学们做到：总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。
如何搞好高三化学二轮复习呢?建议做好以下几点：一、手执《考试大纲》复习，在教材上多做文章《考试大纲》是考试命题的“法理”、考试题型的“范例”、考卷形式的“样本”。
学习《考试大纲》，要理解试题以能力立意的含义，认识能力测试的要求;要密切关注《考试大纲》对今年考试要求的变化;要注意研究分析《考试大纲》中的例题分析。
1.以《高考大纲》为依据查缺补漏，就知识的关联点展开联想，构建各章节的知识网络，使知识体系化二轮复习中查缺补漏是相当重要的。
在复习时，一方面考生应对照《考试大纲》中的每个知识点展开联想，发现不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读教材的有关内容，弄清、弄懂《考试大纲》要求掌握的每个知识点。
另一方面在查缺补漏的同时，要适时对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点;然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。
最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。
这是一个将教材读薄的过程，同时经过这样梳理知识，将大大提高效率。
2.阅读教材，在教材上多做文章，做到熟练掌握各知识点。
教材是高考命题的依据，复习的关键首先要过好教材关。
任何复习资料都不能代替教材。
因此，在二轮复习中必须重视教材的阅读。
化学学科的特点是：概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多。
高三二轮化学备考复习策略谈
高三二轮化学备考复习策略谈化学是一门需要大量记忆和理解的科目，复习过程中需要掌握一定的策略。
以下是一些高三二轮化学备考复习策略的建议。
1. 定期巩固基础知识在高中化学学习中，基础知识的掌握很重要。
在复习的过程中，需要定期回顾基础知识并做练习题。
这有助于加深对基础概念的理解，并巩固学习成果。
2. 系统化学科内容将同一学科的内容整合在一起学习，形成体系化的学习内容。
这样可以避免在学习过程中的知识点和概念上的混淆，同时也可以帮助更好地归纳记忆。
3. 总结归纳复习时需注意对已学知识点进行分类汇总，总结归纳，以便于加深印象。
不同知识点之间的联系和影响都可以在这个过程中得到发现。
4. 培养实验操作技能化学学科重视实验操作技能。
在复习的过程中，应该更加注重化学实验的训练，如提高观察力和分析能力，熟练实验操作流程以及注意安全和健康问题。
5. 进行模拟考试在复习过程中，进行模拟考试是很重要的一个环节。
通过模拟考试，可以检验自己的学习成果，并找到所需改进的地方。
6. 注重学习方法不同的学习方法对不同的人有不同的效果。
在进行复习之前，需要找到适合自己的学习方法，并注重细节，如取暖学习、做笔记、整理答案等。
7. 与老师和同学互动交流在某些情况下，与老师和同学交流可以帮助巩固记忆、理解口语表达，也可以让你了解他们的学习方法。
同时，讨论还能更好地发现自己的问题和优势所在，更好地进行纠正和改进。
总之，复习和备考化学需要多方面的策略支持，不断调整，才能取得好成绩。
以上这些复习策略可以帮助化学考生更好地掌握知识和技能，充分准备高考。
高考化学二轮备考的三建议
2019年高考化学二轮备考的三建议落实重点构建完整学问网络龚老师说，其次阶段复习主要任务就是要结合《考试大纲》，将大纲中的各个考点学问题目化，热点学问明朗化、重点化，而此阶段复习方法是多做高考题。
据统计，近3年高考化学90% 的学问为：有氧化还原反应、离子方程式、离子大量共存、阿伏伽德罗常数正误推断、反应热及热化学方程式、电解质溶液中离子浓度大小推断比较、原子结构、元素的位-构-性、化学键和分子结构、晶体类型、元素周期律和元素周期表、化学反应速率、化学平衡、电离平衡、盐类水解、电化学(原电池原理应用、电解原理应用和综合计算)、烃和烃的衍生物、化学试验基本操作、物质的分别和提纯、物质的检验、化学试验设计和评价、元素及其化合物的性质。
如氧化还原反应其涉及的主要考点为：①氧化还原反应，氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物;②推断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性相对强弱;③配平氧化还原反应方程式;④计算电子转移的数目;⑤依据质量守恒、电子守恒、电荷守恒进行氧化还原反应的有关计算等。
龚老师强调，现在高考题最大的特点之一就是5大块学问(基本概念和基本理论、元素化合物、化学试验、有机化学、化学计算)综合性强，所以复习时要突破章节的局限，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学试验和计算等学问分别通过点、线、面连成学问网络，把零散的学问系统化、网络化，构建完整学问网络。
其中重要元素的单质及其化合物的性质与结构关系、有机化合物之间的转化关系、官能团与性质的关系、特征现象、特别颜色、同分异构体、反应类型等要高度重视，这是解决无机推断和有机推断大题的基础。
细心审题留意方法，提高解题得分实力龚老师说，第三阶段复习指导思想是以培育综合实力和应试实力为主，以培育良好心态和解题速度为目标。
学生须要留意以下四个方面。
1.细心审题是正确解题的前提细心审题，才能正确理解和把握题示信息，才能正确解题。
但在每年的高考中，都有一些全卷总分不低的学生在个别基础题上失误。
2019届高考化学第二轮备考复习计划范文
2019届高考化学第二轮备考复习计划范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢精品源自高考备战一、反思第一学期高考备考情况经过第一轮的复习,总结学生对知识掌握存在的问题。
、知识基础底子薄弱,各知识点掌握不透彻。
2、第一轮复习进度太慢,非常被动,所以让学生训练的时间很少,每周不能保证一次大训练,只保证一节课的小训练,结果每次大考中学生做题的速度太慢,包括优秀学生都不能完整地做完一份试卷。
3、学生对知识的遗忘太快,复习到的知识点做题就得心应手,但隔一段时间再做相应的题目,学生又会感到陌生。
了解考试中学生非智力因素失分的情况、书面表达不规范,不够端正2、粗心大意,读错题3、考试心理里恐惧、胆怯4、时间紧迫,抄写答案出错二、确立尖子生的培养名单确定冲重点的学生5人建立学生档案,进行成绩跟踪,定时、定点培优,争取本学科在高考中取得好成绩。
三、最后三个多月的工作思路在最后100多天的时间中,根据考试题型,加强题型的专题训练,突破考点。
各类型专题训练思路如下:、选择题训练思路每周在综合测试中加强考点训练,高考考什么,就练什么;考多的,就多练;考少的,就少练;不考的,就不练。
不可平均用力。
重中之重是化学概念和理论部分。
包括:氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。
努力克服困难,全部内容一一过关。
认真研读教材的亮点,关注物质的俗名、用途,关注生活、生产、环境、科技、能源、资源、材料与试题的联系。
选择题训练把准确率放在第一位,努力培养好习惯,好节奏。
做题不要快,审题要细致,四个选项一一弄懂,争取少失分。
平时训练少用排除法,少猜答案。
在训练中加强读题训练,总结自身的弱点,一一设法改进。
选择题得满分是每一位同学的唯一目标,不管你现在的水平是高是低。
2、实验题训练思路资料用的是自编的探究试题汇编。
实验题训练注重基础,注重细节,注重答题材的规范性及书写的准确性。
注重知识点比较分析,注重归纳构建成网。
2019届高三高考化学二轮复习建议
三轮复习
一轮复习
时间：8月—次年1月底 定位：以章节为主线，形成知识网络和知识体系，知识能力一步到位，
滚动复习，不留死角，加强基础训练和条块训练。
功能：整合教材和知识，体现逻辑性和综合性，形成知识体系和网络，提
升知识应用能力。 把握知识的高度、难度、广度、厚度、关联度的度。穿插两本选修内容，提升 答题能力。
下列叙述错误的是 A.合理处理废旧电池有利于保护环境和资源再利用 B.从“正极片”中可回收的金属元素有Al、Fe、Li C.“沉淀”反应的金属离子为Fe3+ D.上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠
2、元素周期律和元素周期表：较好的渗透宏观辨识和微观探析
（18年12）．主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，且均不大于20。W、X、Z 最外层电子数之和为10；W与Y同族；W与Z形成的化合物可与浓硫酸反应，其生成物 可腐蚀玻璃。下列说法正确的是 A. 常温常压下X的单质为气态 B. Z的氢化物为离子化合物 C. Y和Z形成的化合物的水溶液呈碱性 D. W与Y具有相同的最高化合价
原电池： （－） LixC6－xe－=6C＋xLi＋ （＋） Li1－xCoO2＋xe－＋xLi＋=LiCoO2 总：LixC6＋ Li1－xCoO2=6C＋LiCoO2
锂离子电池本质？
充分利用单位导出公式
二甲醚直接燃料电池具有启动快、效率高等优点，其能量密度高于甲醇直 接燃料电池(5.93 kW · h· kg-1)。若电解质为酸性，二甲醚直接燃料电池的负极反 应为____________________________个电子的电量；该电池的理论输出电压为1.20 V，能量密度 E=_____________________________。 (列式计算。能量密度=电池输出电能/燃料质量，1kW· h=3.6×106J)。
【2019年整理】高三化学二轮复习计划(可编辑修改word版)
高三化学二轮复习计划一、指导思想以考纲规定的知识、能力要求为目标，准确把握，合理搭配好必考模块与选考模块的复习力度并确定好选考模块，进一步发展和完善学生的认知结构，使之概括化、网络化和系统化；以高考化学学科命题的指导思想和原则为指导，进一步增强二轮复习的针对性和实效性；以科学的训练、反馈、矫正、巩固为手段，提高学生分析问题、解决问题的能力；以分层施教、分类推进为基本原则，使尖子生、边缘生、弱科生等不同层次的学生都得到应有的发展；努力提高学生的应试技巧、心理素质和规范意识。
二、复习目的二轮复习的定位是以考纲的要求和学情实况的剖析为切入点，立足学情解决一轮复习存在的具体问题，正确处理好必考模块和选考模块的关系，合理分配好时间，定好选考模块，以知识整合和题型的特征归属为基本策略，立足思路和方法解决能力提高问题，以高考的能力要求为落脚点，立足考情解决针对性问题。
二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对重点知识强化，对易混知识归类、比较，对易错、易漏知识解析、巩固。
二是将第一轮复习过的基础知识建立化学模型，能迅速将题目给的信息与化学模型建立联系，从知识网络中提取有用的知识解题，运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各类题型的特点和规律，掌握解题方法，总结答题的规范化要求，进行规范化训练形成应试技巧。
三、二轮复习内容及时间安排（6 周24 课时）二轮复习从三月中旬开始至四月底结束，时间紧、任务重。
按每周四课时计算，我们可用的课堂时间约为二十四课时，由于课时偏少，这就要求我们提前作好教学计划，把原有的小专题进行整合，把教学任务的计划细化到每一节课，确保教学任务的顺利完成。
我们将主干知识分为五大板块：基本概念与基本理论、元素化合物、化学实验、有机化学必修、物质结构选修。
检测、讲评均计算课时。
基本概念与基本理论（包括物质的量与物质分类、化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡、溶液中的离子反应、电化学、物质结构必修）计划共用 10 课时。
2019年高考化学二轮复习建议
化学二轮复习建议如何组织高三复习课教学一直是一线教师努力探索的问题，高三化学通常安排三轮复习：第一轮按章节，拓展复习面；第二轮归专题，构建知识网络；第三轮重强化，考前冲刺。
对于第二轮复习课教学主要存在着两方面的难点：一是复习课的内容学生都以学过，属于旧知识，因而学生的学习兴趣远不如第一轮复习，这就要求教师避免“炒冷饭”式的重复，提高教和学的效率；二是学生已学过的知识未必都已掌握，尤其是将旧知识用于新情景，学生对于旧知识的重组或者知识间的联系及应用缺少认知。
如何提高、优化二轮复习的课堂效率，使学生对知识的掌握产生“第二次飞跃”就成了当务之急！结合近日深入学校了解的情况以及三校备课组长的交流研讨，建议如下：1.优化教学模式化学复习中，最常见的模式是：教师讲述→例题分析→知识归纳→训练巩固。
这种模式注定是教师唱主角，学生当听众。
为了突出学生在教学中的主体性，调动学生学习的积极性，亦可以调整教学模式（二者配合使用）：展示相关问题（创设复习的情境）→学生思考并讨论→学生表达与归纳→教师引导→学生交流与反思→教师评点和补充。
在实施的过程中，“问题”是基础，在问题的设计上要注意把握好“四度”：选择好角度，使问题具有启发性、灵活性；把握好难度，“跳一跳，摘到桃”；设计好梯度，注意各个问题之间的衔接和过度；调节好密度，避免“满堂问”。
2.优化习题选编高三学生负担重、压力大，如何在保证学生掌握解题技巧、提高解题能力的同时，又能减轻学生的学习负担？教师可在习题的筛选和改变上下功夫，选取具有典型性和代表性的题目，并在此基础上进行某些改编，力争一题多解、一题多变，同时注重审题指导、思维分析、方法归纳，达到举一反三、触类旁通的效果。
例如：复习“电解原理”时，首先给出思考题让学生解答：用碳棒做阳极，铁棒做阴极，电解Na2SO4溶液，写出电极反应式并描述实验现象。
为进一步强化思维，可将上述题目稍作改动，形成两道变式题：变式1：将上述题目的电极互换进行电解，写出电极反应式并描述实验现象。