重科研”促兴校” 助推学校内涵发展
创教科研特色促学校内涵发展
A 紫微流传的民间艺术种类及相关内容的调 查；B 民间木偶戏的发展史；C 紫微文化发 展史的初步调查；D 民间艺术在紫微发展的 向往和构想。
（四）特色创建主要对策及措施
1、全员学习，使之成为教职工的共识。 2、加强组织管理，落实分工。 3、完善制度，提供保障。 4、构建和谐的文化环境。 5、个性和共性的和谐统一。（学校个性与学校 共性的问题，校长个性与学校共性的问题） 6、形成系统的、科学的规划，并付诸于实际行 动。（创新的思路+踏实的实践=成功的出路）
创教科研特色 促学校内涵发展
定海区紫微中心小学 特色创建规划
一、学校现有创建基础分析
1、学校布局调整完成，发展规模趋于稳定， 基本形成资源共享的格局。 2、农村学校教师流动大的现实对学校发展所 提出的要求。 3、几年来学校发展所表现出来的特征及所取 得的成绩。 4、现有的人力资源和硬件设备分析。
二、特色创建目标
（二）具体目标 1、教师全员教科研能力的提高。 2、教科研工作范围涉及学校各个层面。 3、主干课题研究凸显特色：《构建“大劳育”体 系》，《竹文化的开发和应用》，《木偶戏与乡 情史教学的有机结合》 4、学校教科研工作各项制度的完善。 5、创建目标成为每一教职员工的共识并使之成为努 力的共同目标。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（三）特色课程计划 1、《竹文化的开发和应用》综合实践活动课程 体系的构建。 （1）总体目标：针对农村孩子综合素养普遍较 低的特点，利用学校劳动基地资源，做好 “竹”字文章，把“竹”文化与学科教学有 机结合，引导学生积极参与丰富多彩的“竹” 活动，培养、提高综合技能。
以教育科研为引领,促进学校内涵发展
以教育科研为引领，促学校內涵发展新曹小学王芳一流的名校，靠的是一流的师资、一流的学生和一流的管理，而不是一流的校园。
学校不是因为大而强，我们的学校虽然小，又地处偏僻的农村，但我们同样可以大有作为，为此，我们确立了“修炼内涵，提升理念，打造精致校园”的办学宗旨。
由“优化内部管理，向管理要形象，向管理要质量，向管理要效益”到“优化内涵，打造精品”，逐步完成从制度化、民主化到人性化管理三部曲。
学校连续5年被东台市人民政府表彰为“文明单位”。
我校先后被上级教育主管部门评为“综合发展先进学校”，“教育现代化创建工作”先进单位、“教育教学管理水平示范校”和盐城市和谐校园称号。
近年来，我们始终以提高质量求生存，以教育创新求发展，确定了“科研兴校、科研促教、科研育才”的科研内涵发展工作目标，让课题引领课程改革，扎扎实实开展教育研究，使教育科研与教育实践产生良性互动，推动了学校各方面工作的有序发展，最终促进学校实现内涵发展。
一、聚焦课堂教学，提升有效课堂质量学校中心工作是教学，教学的中心环节在课堂，课堂是推进课程改革、提高教育质量的枢纽。
我们学校聚焦课堂教学，变革教师的教学方式，变革学生的学习方式，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量。
1、坚守课堂，提高课程凝聚力课程实施过程就是教学工作过程，课程最终要通过课堂教学得以实现。
课程改革的攻坚战在课堂，文本课程转化为实施课程的落脚点在课堂，教育理念转换成教学现场的关注点也在课堂。
因此在我们新曹小学这个群体中，无论是中层干部还是一线教师，他们都坚守课堂，扎根讲台，大家以我是一名教师为荣。
可以说人人都是一个标杆，人人都是一面旗帜。
根据学校实际和自身特点，引领教师实现教学方式的转变，提高课堂教学效益。
这不仅有利于了解一线教师“教”的取向，也关注了学生“学”的实际，并掌握学科课程实施过程。
另外，我们重视以课堂为轴心调研和诊断体系的构建，对照《东台市中小学课堂有效教学基本要求》以发展性评价为依托, 寻求不同评价模式的最佳融合点, 形成合力优势, 推进有效教学，既保持教师和学生对教学绩效的压力, 又保证教师和学生的内在动力, 促进师生和谐发展。
以教科研为抓手 促学校内涵发展
以教科研为抓手促学校内涵发展时间:2015-05-07 14:31 来源:淮安日报点击: 163 次众所周知，教科研是促进学校改革和发展的第一生产力，学校也只有以教科研为先导，切实提高自身教学水平，才能更好地实施素质教育、实现教育创新。
盱眙五墩实验小学一直以来秉承“养德启智”之校训，积极贯彻上级部门关于义务教育阶段教学质量再提升的精神要求，紧紧围绕“有效课堂”和“特色创建”这两个中心工作，着力提升学校教科研整体水平，力促教科研工作再上新台阶。
教科研制度日臻完善完善的教科研管理制度是学校教科研工作规范、健康发展的前提。
该校在学校教育科研实践中不断摸索和完善学校的教科研管理制度，为教师参与教育科研提供有力的支持。
建立、完善科研管理机构。
学校教科研管理由该校副校长林云波牵头，形成了以教研组长、骨干教师、教科研积极分子为主干构成的教育科研队伍。
为了加强对教育科研课题的指导，保证课题研究的水平，学校建立了教科研课题领导小组，开展对科研课题进行申报、论证开题、研究过程指导、中期检查、组织结题答辩等工作。
建立、健全各项激励制度。
建立了课题申报制度；完善了教科研工作的激励机制，将教科研工作纳入年度考核，作为评估教师教学能力重要依据；建立了学校科研经费专项保障制度，确保教育科研的经费投入；建立了科研交流制度，以科研报告会、读书活动等形式进行理论学习和科研培训，帮助教师提高理论水平；定期聘请市、县两级教科研专家指导参与学校教科研课题研究，提高学校教科研的层次与质量。
“三个抓手”突出有力?学校科研是“金达莱”，而不是“塑料花”。
该校坚持“科研兴教，科研兴校”思路，坚持把教科研融入到学校的日常工作中，落实到课题研究、各类竞赛活动、教研与科研结合“三个抓手”上。
课题研究常抓不放。
学校围绕“十二五”期间七个市级立项课题开展相关研究活动，坚持不懈抓好学校课题研究工作。
新学年除了对即将结题的江苏省“十二五”规划课题力争在本学期结题外，还将重点做好“十二五”市规划教研课题的研究工作；将进一步细化课题实验班工作，定期对实验教师的研究工作进行随访、跟踪，确保实验研究的科学规范；定期召开经验交流会、研究工作碰头会，让全校教师走共同提高之路。
以科研的力量推动学校内涵发展
以科研的力量推动学校内涵发展天台县实验小学教科研特色建设天台县实验小学是“浙江省教育科研先进集体”、“台州市首批教育科研示范学校”、“天台县首批教育科研先进学校”。
一直以来，学校坚持“科研兴校、质量强校、特色优校”的办学思想，秉承“科研立校”的理念，学校经历了“人人有课题，个个会研究”；“开展项目研究，推进精品工程建设”；“建设市级项目研究基地，形成教育科研文化”三个阶段，教育科研已成为教师工作的一部分。
教育科研成果累累：参与教育部“十五”重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的子课题：《历代名人大家天台山情缘》的专题学习网站开发与应用研究，获浙江省现代教育技术专项课题成果一等奖；由张智品校长主持的省教育科学规划课题《小学综合实践活动校本课程开发研究》获省教育科研优秀成果二等奖。
近三年，省市县各级各类课题108项，结题率100%。
1、科学规划，为学校发展定航标学校的发展离不开教育科研，学校的发展必须有长远的规划。
学校教科室协助学校制订《天台县实验小学教育科研三年发展规划》，教科室每学期对教科研工作进行科学规划，制定详细计划，作为学校工作计划的重要组成部分，纳入学校工作计划。
2008年度，依托教育科研，引领教师的专业发展，推动了三大工程：实施“学校特色课题，精品成果培育，校际联动互促”。
2009年度，建设“项目研究”制度，遵循“规范课题管理，提高学术品位”的工作方针，提高“把一个课题的研究当作一个研究项目，课题组长为项目负责人，带领该项目组成员开展研究活动”的主张，做到课题研究入学科，进课堂，讲实效，出成效。
2010年度，我校建立了一支高效的“教育科研共同体”组织。
教育共同体由教研组的16位骨干教师组成，该组织旨在发挥群体智慧，达到引领教育科研方向，探索教育教学研究规律，促进教师专业成长的目的。
2011年度课题研究实施“导师制”。
导师团队由省市县名师名校长、学科带头人、教坛新秀等技术骨干组成精英团队。
以教育科研引领学校内涵发展
近 年 来 ，学 校 牢 固树立 科 学发 展 的篇幅介绍 了学校七彩 学校文化构建 的 组织班子合力抓 ，带动 下级层层落实 。 见， 以创建办 学条 件标准化 、教育 思想 经验 。２ （ ０ １ ０ 年 省级 “十一五 ”重 点规划 几年 来，学校 坚持走求真 务实 的科 现代化、学校管理 精细化、教育教学特 课题 《自主生成 ，多元评价 的课堂教 学 研 兴校之路 。事实 已证 明，基础薄弱 时
个教 学班 、２ ０ ０ 名学 生 ，十 几 问平 房 的 建设 先进 单位 、临沂市 教育 科学研究示 直把 教育科研作为一把 手工程，校长担 兕模。历经几任校领 导的努力，学校在 范学校等 荣誉称号 。学校 教育教学管理 任科研 兴校领导小组组长 。在学校教育 ｜ 皎短 的 时间 内发展 成 为 占地５ ４ ４ ８ １ 平方 工作 经验被央视 网、新华网、光 明网等 科研 工作 中，始终坚持校 长去做教育科 米，拥有３ ５ 个教学班 ，在校学生１ ７ ５ ０ 人， 多家 媒 体报 道 。继 全 县 “七 彩 学校 文 研 的领 头人 ： 一 是校长 亲 自抓科 研，主 Ｌ ２ ３ 名教职 工，其 中专任 教师８ ８ 人，省、 化 ”建设现场会 召开以后，全市未成年 持制 定科研 规划和 蘑大 决策 ； 一 是主动
学特色，加快学校全面发展 。 题 研 究 、课 堂 教 学 为 抓 手 ，坚 持 走 科 研
牢固树 立 “科研 兴教 、科 研兴 校 ” 兴校 内涵发展之 路，全 校教师素质全 面 个 好 校长 就 是一 所 好学 校 。 的思想 ，把科研工 作列为学校工 作的重 发展 ，教育质量 明显提高，教育科研水
以教 育科研 引领 学校 内涵发展
一李士国 引领教师专业成长； 构建七彩学校文化，
以教育科研为先导 促进学校内涵发展
以教育科研为先导促进学校内涵发展一、学校基本情况学校是一所区属公办普通初中，具有70多年的悠久历史。
学校现有49个教学班，学生2429人，教职工186人,专任教师163人，副高级比例28.5%、一级以上教师115人。
今年，我校公开招聘教师4人，先后两批引进人才8人，补充了一线教师的不足。
但教师队伍整体比较老化，平均年龄46岁。
55岁以上24人（包括延期退休的女教师14人），50岁以上教师64人，占比三分之一以上；35岁以下教师占比不足15%。
新增加的中考学科和部分学科教师不足，如体育、地理、生物、道法、历史及专业性较强的信息技术、音乐、美术等教师都有欠缺。
虽然今年区里已经加大了人才引进力度，但从学校发展看，明年还将增加班级，流失到民办的教师及自然退休人员较大，还需要通过增加招聘计划、引进人才等方式补充新教师，以解决一段时期内教师退休的高峰问题。
二、科研管理工作我校领导班子高度重视教科研工作，成立了教育科研组织机构，制定了教育科研管理制度和科研课题研究制度，以科研引领教育改革，扎扎实实开展课题研究，使教育科研与教育实践产生良性互动，推动了学校各方面工作的有序发展，最终促进学校内涵发展。
我校的在研课题有三个，一个是区域课题《基于核心素养理念下品质学校建设研究》（“大学区”的区域课题研究方向是以“培养学生核心素养，促进人的全面发展，适应社会需要”为育人目标，通过开展“习惯教育”等系列活动，着力培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯等核心素养，帮助他们学会学习，健康生活。
通过学科融合教学，积极实践steam等先进教学理念，形成骨干教师队伍的领航和辐射作用），另外两个是市规划课题《新时代教师队伍建设研究》和《学生核心素养培养研究》，三个课题相互联系，彼此融合。
第十一届教育科学优秀成果评选活动中，地区只有16项成果获奖，我校长的《扎实推进“习惯教育” 铸造素质教育品牌》获优秀成果奖。
一年来，我校以市、区教育局重点工作为核心，以进修学校科研部重点工作为指导。
实施“科研兴校”,力促内涵发展
实施“科研兴校”，力促内涵发展作者：陈晖东来源：《广东教学报·教育综合》2019年第69期2013年4月，经著名数学家、科普教育家、中国科学院资深院士张景中先生同意，广州市赤岗中学正式更名为广州市景中实验中学（简称“景实”，下同）。
更名以来，学校在张景中院士及其科研团队的引领下，坚持“为人的一生幸福奠基”的办学宗旨，确立“文化立校、科研兴校、质量强校、特色名校”的品牌学校发展战略，改革创新，被授予海珠区“‘十二五’教育科研工作先进单位”荣誉称号，近几年，学校的教育科研工作在现有基础上再接再厉，成效显著，有力地推动了学校的内涵发展，也是学校这些年教育教学取得巨大成绩的重要原因之一。
一、领导重视，营造氛围以前，学校教师对教育科研工作不太了解，也并不热心，学校科研氛围不够浓厚。
“十二五”期间，领导班子为了丰富学校发展的内涵，高度重视教育科研工作，大力推崇“科研兴校”的理念，把它当作学校教育教学工作发展的重要助推器，作为推进教师专业成长的重要抓手，花大力气推动课题申报工作。
校级领导班子每人主持一个或两个课题，真正起到以身作则的示范作用；学校计有包括省、市、区级共8个规划课题，参与研究的教师达到学校在职在编教师的38%，研究范围涵盖学校德育、学科教学、特色课程等多方面。
通过营造科研氛围，组织教师参与课题研究，一批教师迅速成长为学校教育教学骨干，学校发展驶入快车道，有力地推动了学校的全面发展。
二、制度先行，引领激励要有效推动教育科研工作，就必须有制度保障，让制度先行。
上级科研部门对教育科研工作很重视，科研经费的投入比较大，但是制度的落地，还得靠学校有配套措施去跟进。
我校始终把抓好教育科研工作摆在重要的议事日程，为此，现任校长孔文韬到任后，校长室修订完善并颁布了《广州市景中实验中学教师个人教育科研课题管理办法》，着重在经费的配套方面给予大力支持，做了明确规定，解除了教师申报课题的后顾之忧，提高了积极性。
聚力科研助推学校内涵发展
作 实际 出发 。 揭开它看似神秘的面纱 ． 真 切 地
认 识 到教 育教 学 是 教 育 科 研 的 基 础 ．教 育 科
也 可 以是 科 学的 教 学模 式 ，还 可 以是 拓 宽 学 生 视 野 的 校 本 课 程 。这 样 实 实在 在 的科 研 成
研 又 能 有 效 地 改进 教 育教 学 。
过研 究． 解 决 了这 些 问 题 ， 得 到 了一 些 结 果 。 这 些 结 果 可 能是 正 确 的 ， 也 可 能 是 不 完善 的 ，
甚至是不科学的。 作 为 教科 主任 。 我 们 应 该 适
时地 引导 他 们 将 结 果 进 行 再 认 识 ． 再反思 ， 再
师 的幸 福 的 源泉 。 而 幸福 感 ， 又是 教 师 自身 专
育 教 学 实践 出 发 。 在 自 己的 “ 教 育田” 里找 问 题。 找切入 点． 找 导 火 索 。 只 有 来 源 于 真 实的
育一百名学生。 ” 如何 凸 显教 师在 教 科 研 中 的
主体地位 。 发挥教 师的主动性 ， 笔 者认 为 ， 一
产生畏难或畏惧情绪。 在他们看来， 教科研 只 是 少数 教 育 专 家 、教 研 员的 事 。作 为 普 通教
教 学 实践 的课 题 。 才有 “ 土壤 ” 的气息 ， 才“ 接 地气” ， 教 师 才有 话 要 说 ， 有 问题 要 找 ， 有 兴 趣
们 在 具 体 的 工 作 中 实 际遇 到 的 困 惑 和 困难 。
果， 是对教科研“ 假 大 空” 观 点 的有 力 回 击 ， 重
扬教科研的正气。 凸显 主体 ． 细 节 误 区 不 小 视 著名 特 级 教 师 薛 法根 在 一 次 给 中青 班 学 员培 训 的 时候 说 ： “ 一 个教 科 主 任 自 己有 很 强 的教 科 研 能 力 。 这 并 不稀 奇 ； 如 果 能 引 导 学 校
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重“科研”促“兴校”助推学校内涵发展
东丰县东丰镇中心小学座落在东丰县政府所在地东
丰镇内，始建于1952年，是一所普通的镇辖公办小学，学校占地面积7300平方米，建筑面积3700平方米。
现有18
个教学班，704名学生，80名教师。
学校现有省级骨干教师3人，市级骨干教师5人，市级科研名师3人，县级骨干教师26人。
近年来，学校获得了诸多荣誉。
先后被评为吉林省教育科研优秀团队、吉林省青少年科技创新大赛优秀组织奖、吉林省青少年科技与艺术创新先进单位、吉林省武术进校园特色校、吉林省优秀家长学校、吉林省诗教先进单位、辽源市学校德育工作先进单位、东丰县建“四城、创五乡”先进单位、东丰县关心下一代先进单位。
兴国靠教育，兴教靠科研。
教育要发展，科研必先行。
教育科研是学校教育教学改革与发展的新的动力。
近几年来，我们东丰镇中心小学对教育科研工作高度重视，确立了“科研兴校”的战略，强化教师的教科研意识，挖掘自身特色，通过培养队伍、落实经费、完善制度等手段，求真务实，采取一系列强有力的教育科研措施，更新了教师教育科研观念，增强了教师教育科研意识，提高了教师的教育科研素质和水平，促进了教育教学质量，推动了学校各项工作的持续
快速发展。
学校教科研工作步入了良性循环的轨道，取得了丰硕的成果。
现将我校科研兴校工作总结如下：
一、完善科研机制，领导率先垂范
教育科研是先导，是基础教育改革和发展的强大动力，是素质教育实施的强有力武器。
我校一直把教育科研纳入学校重要工作目标，在校长乌铁成同志的领导下，学校教育科研工作蒸蒸日上。
一是成立教科研领导小组和科研室，科学制定教育科研规划。
学校成立了以校长任组长，主抓教学的副校长为副组长的教科研领导小组，并结合自身实际制定了《东丰镇中心小学教育科研工作规划》，提出了学校教育科研的指导思想、奋斗目标和工作措施。
同时学校科研室每学期期初根据规划制定出切实可行的教科研工作计划，学校根据计划督导、检查、总结、评比、表彰。
二是建立网状工作机制。
学校把教育科研列为学校的一项主要工作任务，建立了一把手负责加分管主抓的运行机制，构建了科研室、教研组、骨干教师、全体教师四级教科研组织，以科研室为中心，形成了中心幅射，四级互动的教科研网络。
校长乌铁成亲自主持并参入辽源市教育科学“十二五”重点课题《学困生的成因及转化策略的研究》；吉林省重点课题《提高课堂效率，构建高效课堂研究》子课题的研究，并积极撰写教科研论文参与课题研究。
其中，《语文
教学艺术要讲究“五性”》、《如何在课堂上创设氛围培养小学生英语学习兴趣》等多篇科研论文在国家级刊物《科教创新导刊》、《祖国》、省级核心期刊《成功》杂志上发表或在大会上进行交流。
三是建立科学的教育科研运行机制。
我校规范了教育科研评价体系，每年定期对教科研工作进行专项评估。
学校还通过开展教科研?I务知识讲座、竞赛，主办教科研专栏、专刊和学校教育科研刊物以及评定教育科研学术带头人、评选教育科研先进工作者、教学能手、学科带头人，积极评选推荐教育科研优秀成果等形式，加强教师的教育科研能力培养。
全体教师都踊跃积极参于教育科学研究，形成了浓厚的科研学术氛围。
二、优化师资队伍，提升专业化水平
一是时时书香熏陶，加速专业成长。
让教师养成读书的习惯，是培养新时期教师的需要，更是教育改革与发展的需要。
我校积极创设条件，引导教师转变思想观念，提高教学理论素养，要求教师人人必读一本教育、教学基础理论的书，并做好读书笔记。
我们坚持给教师介绍、提供学习资料和教材，通过发动读书运动，教师的教学实践有了深刻的理论支撑，教育理论成为了指导教改实践的有力依托。
时时书香熏陶，逐渐把我校的教师队伍打造成了一支学习型的队伍。
二、抓课堂改革，促进个体成长。
我校抢抓机遇，勇立
潮头，抓好课堂教学的落实，在备课、上课等主要环节中，引导教师运用新的课程理念，踏踏实实地开展课堂教学改革，提高课堂教学效率。
我校组织教师进行了课改大讨论，通过讨论使教师们明确认识到课堂不只是训练学生的场所，更应成为培养学生创新精神的场所；课堂不只是教师表演的场所，更应成为师生互动交往的场所；课堂不只是传授知识的场所，更应成为学生探究知识的场所，让课堂焕发出新的生命活力。
三是立足校本培训，引导群体成长。
我校在有组织地参加上级业务培训的同时，着眼校本培训，扎实开展中青年教师的教学基本功训练和竞赛活动，坚持不懈地抓好“五个一”工程：每日一篇教后反思，每周一篇教学札记，每月一本教育书籍，每学期一篇教学论文，每年一个小课题研究。
我校组织每月一查以及不定期的抽查，通过教师基本功竞赛，评优课、论文评比等活动，使一批批青年教师崭露头角，成为我校的希望之星。
三、立足课题研究，深化科研水平
我们学校的课题研究在确立科研课题时，坚持以下“三个原则”：坚持从科研兴校的角度选择教育科研课题；坚持从教师发展的角度选择教育科研课题；坚持从学生成长的角度选择教育科研课题。
一是及时奖励，激发教师持续开展科研的热情。
其主要
目的是：推进全员的“学习、实践、研究”一体化进程；增强把问题（或优势）转化为课题、把课题转化为成果、把成果转化为方法、把方法转化为质量的能力。
依据《教育科研成果奖励制度》，学校每年召开一次教育科研表彰会，拨出专款对取得的教育科研成果、表现突出的教育科研先进个人给予表彰奖励，激发教师持续开展科研的热情。
二是注重及时总结，形式多样地展现科研成果。
教师的科研劳动只有形成科研成果，才有价值。
我们鼓励教师用多样化的形式展现自己的科研成果。
近三年来，共承接课题5项，分别辽源市重点课题子课题《对学困生成因的形成及转化策略的研究》、全国教育科学“十二五”教育部规划课题《关注学困生，构建高效课堂》”等。
我校共形成教学设计85个，课堂录象87节，教学反思142篇，教学案例57个，科研论文35篇。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，将以科研为先导，以活动为纽带，以创新为灵魂，以质量为根本”的办学思路，努力将我校的教科研工作推向一个新的台阶。