《读书方法的指导》微课教学设计
读书方法指导微课设计
2.释题：不动笔墨不读书就是把读与写结合起来。
二、方法点拨
“动笔”常见的有以下几种形式：
1.圈点勾画。就是用不同的符号在书或文章中分别标出重点词句疑难困惑等。
2.以《小树摇曲》中的片段举例说明。
小学生读书方法指导微课教学设计
学校：咸阳市彬县范公小学设计者：张亚娟时间：2016年4月
微课基本信息
知识点名称
不动笔墨不读书
学科类型及其对象
小学语文三年级学生
上课时间长度
7分钟
教学资源
与环境
PPT教Biblioteka 目标1.掌握不动笔墨不读书的方法。
2.会运用不动笔墨不读书的方法进行阅读，激发阅读兴趣。
教学过程
一、导入
设计理念与特色
此设计融方法指导与实例为一体，边讲解边示范，有助于学生更好地掌握和运用读书方法。
3.搞摘录。在读的过程中把自己认为好的词句摘抄下来。
4.示范摘录《小树摇曲》中的精彩语句。
5.作批注。在文章或词句旁写出自己的见解和感受。
6.展示自己读《小树摇曲》时作的批注。
三、学生练习运用不动笔墨不读书的方法读《小树摇曲》。
四、总结：如果咱们在读书的过程中能坚持运用不动笔墨不读书的方法，长此以往，积少成多，咱们的读书效率就会提高，良好的读书习惯就会养成。孩子们，运用今天学的方法读书吧，它能给你智慧，给你光明，给你快乐！
大班读书方法指导教案
大班读书方法指导教案教案标题：大班读书方法指导教案教学目标：1. 帮助学生培养对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 大班图书。
2. 教具：幻灯片、绘本或故事书。
3. 大班学生的座位布置。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个愉快的阅读氛围，向学生介绍今天的阅读活动。
2. 展示一本绘本或故事书的封面，并询问学生对书中可能发生的故事有什么猜测。
正文（20分钟）：1. 分发绘本或故事书给学生，鼓励他们仔细观察封面和插图。
提醒学生可以通过插图来预测故事内容。
2. 选择一段故事开始阅读，适当调整语速和语调，以吸引学生的注意力。
3. 在阅读过程中，及时停下来与学生互动，提问关于故事情节、人物和情感的问题，鼓励学生积极参与回答。
4. 引导学生思考故事的主题和中心思想，并与他们分享自己的理解和观点。
5. 鼓励学生讲述自己的故事，可以是与故事内容相关的经历或想象中的情节。
巩固（10分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一本自己喜欢的故事书，组织他们进行小组阅读活动。
2. 每个小组选择一个代表，向全班介绍他们所读的故事书的故事情节和自己的感受。
3. 鼓励学生互相借阅和分享自己的故事书，培养学生之间的合作和分享精神。
结束（5分钟）：1. 回顾今天的阅读活动，询问学生对阅读的感受和收获。
2. 鼓励学生继续培养阅读的兴趣，并推荐一些适合大班学生的绘本或故事书。
教学扩展：1. 鼓励学生多参与阅读角色扮演活动，帮助他们更好地理解故事中的人物和情节。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们亲自选择自己喜欢的书籍。
3. 定期组织阅读比赛或分享会，鼓励学生展示自己的阅读成果。
评估：观察学生在整个教学过程中的参与度和表现，记录学生的阅读理解和语言表达能力的进步情况。
微课教学设计-范例
微课教学设计-范例微课教学设计-范例1一，导入小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友——猪猪侠，猪猪侠今天再看故事书的时候遇到了一个小问题，“腔”这个字他不认识，你能帮帮他吗？当我们遇到不认识的字怎么办呢？是的，我们要来请教字典老师！用部首查字法可以帮助我们解决这个问题。
开始之前，先来了解那我们就开始吧！二，部首步骤部首查字法分为以下几步：1、确定字的部首。
这个字是月部。
四画。
在部首目录中找到4画——月部。
那么在检字表中对应的是71页。
2，接着，在检字表中翻到71页，月部。
3、再数清这个字除去部首外的笔画数，“空”的笔画数是8画，在8画下找到这个字以及页码。
4，第404页，最后按页码就能在字典里找到这个字了。
5，猪猪侠遇到的这个生字就是“腔”。
小朋友你会了吗？快去教一教猪猪侠吧。
这样，他就能接着去看书了。
三，确定部首其实，用部首查字法的关键是确定部首，部首找准了，查起字典来就没那么难了。
老师来考一考你们，这几个字跟刚才遇到的“腔”字是同一类型！他们都是合体字，除此之外，你还发现了什么？是的，他们都是形声字。
时......总结成一句话-形声字查偏旁。
猪猪侠在看书的时候又遇到难题了，这三个生字宝宝，他们的两个部分都可以作为偏旁？这可怎么办呢？不用着急！老师告诉你们三条规则......会了吗？在看书的时候，还会遇到一些这样的上下结构的生字。
上面的部分是由两个分开的部分构成。
下面是一个独立的部分，怎么办呢？这时不是取上不取下，而是取下面。
总结为一句话——上分下合取下面。
前面咱们讲的都是合体字。
可是我们也会遇到一些不认识的独体字宝宝。
主要分为两类：一类独体字，直接查起笔，然后再数清剩余的笔画数。
独体字查起笔。
另一类独体字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。
四，总结以上我们已经学习了按部首查字法的方法，其中最关键的是确定部首。
所以老师编了一首部首儿歌，我们一起来读一读。
掌握了这首小儿歌，按部首就会变得很简单哦！这节课就上到这里，课后请小朋友完成练习，下节课我们进行按部首PK赛，看哪个小朋友查的又快又准！谢谢！学习指导学习了用部首的方法，要多加练习，才能达到熟能生巧。
读书方法指导课教案2
读书方法指导课教案徐溜镇中心小学金钰一、学习目标：1、了解基本的读书方法，从中选择一种适合自己的方法，运用自己的方法读一本自己喜欢的书，并做好读书笔记。
2、通过读书学习养成良好的读书习惯。
二、教学重点：通过学习使学生学会一种适合自己的读书方法。
三、教学难点：通过学习使学生养成良好的学习习惯。
四、课时安排：一课时五、教学安排：（一）名言导入：1、学生出示课前布置搜集的关于读书的名人名言2、学生交流，教师总结。
（二）初识读书方法1、学生交流自己知道的读书方法2、教师总结并补充。
（三）再识读书方法1、教师讲述古人读书的诸多方法作补充。
2、教师讲述名人读书的诸多方法作补充（四）具体指导、师生探究以《为中华之崛起而读书》为例，具体指导读书方法。
师：拿到一篇课文首先是要快速的读一遍，解决好最基本的问题，比如课文有几个自然段，有哪些生字是自己不能解决得，有哪些又是通过与同学交流可以解决得，做到心中有数。
下面就请同学们按这个提示来读一读《为中华之崛起而读书》这篇课文，注意重点解决我提到的问题。
生：读课文，认真圈画。
师：(检查)课文有17个自然段；生字中的“崛”通过自己查字典解决、“铿、锵”需要教师讲解。
师：解决完最基本的问题，下面再来读课文，还是要带着问题读课文。
这次的问题就要更加深入一点：想一想课文主要讲了一件什么事、涉及到哪些人物，在课本的空白处用笔写下来；同时找出课文中自己认为重要的词语，画出自己不明白的词语和句子，说先是自己利用工具书解决、和同学交流解决，最后解决不了的在提出来问老师。
生：读课文，写大意，划词句。
师：（检查）课文主要写得是少年周恩来在修身课上立下“为中华之崛起而读书”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩来、伯父、魏校长、中国妇女、巡警、洋人，等；不明白的词语有：诸生、衣衫褴褛、灯红酒绿，等；不理解的句子有：为什么洋人“得意洋洋”？为什么中国巡警不帮中国那个中国妇女？等。
师：同学们提出的问题非常好，说明同学们认真思考了。
读书方法指导教案
读书方法指导教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握基本的阅读方法。
2. 培养学生独立思考、自主阅读的能力。
二、教学内容1. 阅读方法的基本概念。
2. 常用的阅读方法及其适用场合。
3. 如何选择适合自己的阅读方法。
4. 阅读计划的制定与执行。
5. 阅读笔记的技巧。
三、教学过程1. 讲解阅读方法的基本概念，引导学生了解阅读方法的重要性。
2. 介绍常用的阅读方法（如速读、精读、略读等），并通过实例说明其适用场合。
3. 指导学生如何根据自己的需求选择合适的阅读方法。
4. 教授阅读计划的制定方法，鼓励学生实践并执行。
5. 教授阅读笔记的技巧，引导学生提高阅读效果。
四、教学评价1. 学生能够掌握基本的阅读方法。
2. 学生能够根据自己的需求选择合适的阅读方法。
3. 学生能够制定并执行阅读计划。
4. 学生能够有效地做阅读笔记，提高阅读效果。
五、教学资源1. 教案、PPT、教学视频等教学资料。
2. 书籍、文章等阅读材料。
3. 阅读方法相关的在线资源。
六、教学时间1. 第一课时：讲解阅读方法的基本概念，介绍常用的阅读方法。
2. 第二课时：指导学生选择合适的阅读方法，讲解阅读计划的制定方法。
3. 第三课时：教授阅读笔记的技巧，进行实践训练。
七、教学方法1. 讲授法：讲解阅读方法的基本概念、常用的阅读方法和阅读计划的制定方法。
2. 演示法：通过实例演示如何选择合适的阅读方法和做阅读笔记。
3. 实践法：学生分组讨论，实践阅读方法，做阅读计划和阅读笔记。
八、教学步骤1. 引入：引导学生思考阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解阅读方法的基本概念，介绍常用的阅读方法。
3. 实践：学生分组讨论，实践阅读方法，做阅读计划和阅读笔记。
九、作业布置1. 课后阅读一篇文章，运用所学阅读方法进行阅读。
2. 制定一个阅读计划，并在下节课分享。
十、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了阅读方法，哪些地方需要改进。
阅读方法指导课教学设计
引导学生体验阅读的快乐 和成就感
帮助学生建立正确的阅读 态度和价值观
教学内容
阅读方法介绍
精读法：深入 理解文章内容， 提高阅读理解
能力
略读法：快速 浏览文章，把 握文章大意和
重要信息
跳读法：选择 性阅读，快速 找到所需信息
批判性阅读： 分析文章观点 和论据，形成 自己的判断和
思考
阅读技巧讲解
略读技巧：快速 了解文章大意和 结构
评价方式：采用多种评价方式，如 教师评价、学生自评和同学互评等
评价反馈
反馈机制：及时向学生提供反馈， 指出学生在阅读中存在的问题和不 足之处
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评价内容：关注学生的阅读方法、 阅读理解和阅读速度等方面
激励措施：通过评价反馈，激励学 生不断提高阅读能力和水平
感谢您的观看
适用范围：适用于 初学者和需要掌握 基本阅读技巧的学 生。
互动讨论法
定义：通过小组讨论、全班交流等形式，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂互动性。
目的：培养学生独立思考和合作学习的能力，加深对阅读方法的理解和掌握。
步骤：教师提出问题或话题，学生分组讨论，每组代表汇报讨论成果，全班交流与评价。
自己的观点
阅读习惯培养
培养每天阅读的 习惯
养成阅读时做笔 记的习惯
培养阅读后总结 的习惯
养成阅读时思考 的习惯
教学方法
讲解法
定义：讲解法是教师通过简明、生动 的口头语言向学生传授知识、发展智 力的方法。
特点：讲解法具有传递知识、说明事 物、论证事理的能力，有一定的教育 作用。
适用范围：讲解法适用于传授事实、 概念、原理、规律等知识型内容。
阅读方法指导微课：学会借助批注,感受人物形象
阅读方法指导微课(六)学会借助批注，感受人物形象亲爱的同学们，你们好！今天的阅读方法指导微课，要与大家分享的是《学会借助批注，感受人物形象》。
拿到一本新书，很多同学常常是迫不及待地一睹为快。
其实，不动笔墨不读书，在读书时，进行简单的批注，会帮助我们更好地理解、感受书中人物的形象。
我们一起来了解一下吧！一、何为批注？批注就是在阅读的过程中，将自己的所思、所想、所惑以符号和文字的方式，在文中及文章空白处，进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方法。
这样，同学们的阅读就不再仅限于用眼睛看，还可以动手、动笔、动脑筋，甚至与查字典、上网查找资料联系起来。
二、批注的位置1.是“眉批”，即批在书头上；2.是“旁批”，批在句子旁；3.是“尾批”，批在一个自然段之后，或文章结尾。
三、批注的符号1.“~~~”（波浪线），画在文章的精辟和重要的语句下面2.“○○○○”（圆圈）标画出文章中的难词3.“－”标在文章中需要重点加深记忆、理解的语句下面。
4.“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
5.“|| 、╱”分开号，用来划分段落与层次。
四、批注的要求1.自己能够标画出自然段2.自己试读课文，不认识的字会注音。
准确使用批注符号，将文中自己认为用得好的字、词和句子标示出来，还可以简单写一写对句子意思的理解。
3.保证书本清洁，爱护我们的朋友。
五、学会借助批注，了解人物形象今天我们来重点探讨,在阅读时，怎样借助批注来了解人物形象。
在课文《大禹治水》中禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
（三过家门而不入）禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
（聪明、有智慧）他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
（勇敢、坚持不懈、）。
我们可以体会到，大禹是一个怎样的人呢？像这样，我们在阅读有关人物故事的文章时，可以把重点的词语标画出来。
阅读课方法指导教学设计
案例分析法
教学方法介绍：案例分析法是一种以案例为基础的教学方法，通过分析实际案例来引导学生 理解和掌握知识。
在阅读课中的应用：在阅读课中，教师可以选取一些具有代表性的案例，让学生通过分析和 讨论来提高阅读理解能力和批判性思维。
实施步骤：选择合适的案例、学生自行阅读、小组讨论、全班分享、教师总结。
注意事项：案例应具有代表性和启发性，教师应注意引导学生的思路和方向。
学生能够掌握阅读方法，提高阅读 速度和阅读理解能力
能力目标
学生能够通过阅读培养批判性思维 和创造性思维能力
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添加标题
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添加标题
学生能够运用所学阅读方法进行自 主阅读和探究性阅读
学生能够通过阅读拓展知识面，提 高综合素质和跨学科学习能力
情感目标
培养学生对阅读的兴趣和热爱 增强学生对文学作品的感受力和理解力 引导学生树立正确的价值观和人生观 提高学生的人文素养和审美水平
教学评价
课堂表现评价
专注度：学生是否能够集中 注意力听讲
思考深度：学生是否能够深 入思考问题，提出有见地的
观点
参与度：学生是否积极参与 课堂讨论和活动
表达能力：学生是否能够清 晰表达自己的观点和想法
阅读成果评价
评价目标：提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力 评价内容：学生对文本的理解、分析、评价和反思能力 评价方式：采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等 评价标准：根据学生的阅读成果和表现，制定具体的评价标准
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注意事项：教师在运用讲解法时，要注意讲解的内容必须具有科学性，同时要注意讲解过程中的启 发性和趣味性。
示范法
定义：教师通过示范正确的阅读方法或技巧，帮助学生掌握有效的阅读策略。
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读书方法的指导
教学目标：
1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。
2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。
教学重点：掌握课外阅读的一些基本方法。
教学准备：课件、一些课外书籍
教学过程：
一、导入
1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）
2、说说你平时是怎样读书的？
引入：读书要讲究方法
二、读书方法的指导
1、指导读一本书的基本方法
2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法
3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型
三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。
四、推荐课外阅读书目
教学反思：
兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。
而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。
因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读兴趣。