儿童能力评估量表PEDI拍迪
【儿童早期能力测评表ELAP】大动作
4个月大：
24.仰卧头朝前不侧转头正位不侧转 25.坐着时，他的头不会垂下(拉起， 躺下）
26.从仰卧位翻到侧卧位
27.悬空俯卧位，会主动抬头（不能 疲劳） 28.俯卧手臂直撑腿伸直用腹部支撑 身体的重量 29.让婴儿坐起，背后垫上靠垫，他 的头抬得很稳，只有背部有一些弯起 （按摩腹，轻拍背） 30.托住婴儿的腋下，他能慢慢地用 脚来支撑身体的重量（扶站在桌边玩 玩具） 5个月大： 31.婴儿能长时双臂支撑抬头挺胸 （15-20s)
32.俯卧位，会伸直手臂抬起上体。
33.摇晃婴儿的身体时，他的头不会 来回晃动 (轻轻摇晃双臂） 34.婴儿能从仰卧位抬起头（垫枕 头，压住腿） 35.扶着婴儿坐时，他的背部能挺直 36.婴儿坐着时会抓放在周围的东西
6个月大：
37.婴儿能从俯卧翻到仰卧位（保护 头部）
38.婴儿能从仰卧翻到俯卧位
39.婴儿在俯卧位，他会用手撑起身 体，使胸部和腹部离开垫子 40.婴儿能靠着坐在吃饭用的高脚椅 上 41.扶着站腿基本支撑体重（镜子， 向下）
70.婴儿会向上爬几级台阶
71.婴儿不用拉就能பைடு நூலகம்起(小青蛙)
72.从地上弯腰捡玩具不摔倒 73.需一点支撑靠一脚站立（跨物， 踢球，示范单腿站立，拉着婴儿的手 模仿） 74.婴儿在大人的帮助下上楼
18个月大：
75.婴儿会爬上大人的椅子坐下 76.婴儿会自己坐在小椅子上 77.婴儿会跑(婴儿会快步走，动作类 似于跑步) 78.婴儿能推和拉大的物件 79.婴儿能举手过肩投球且人不会摔 倒 19个月大：
60.婴儿不用扶着，就能从站变成坐(扑通)
11个月大： 61.婴儿能扶着家具走 62.婴儿能一手或双手拉着大人走 63.婴儿坐着站着时，能扭转身体捡物，身 体能转动90度 64.婴儿会独自站立 12个月大： 65.婴儿会独自站立和试着走路（3步以 上） 66.婴儿能靠手和膝盖快速爬 67.婴儿能独自走5步，不摔倒 13个月大： 68.婴儿会站着扔球或坐着扔球 15个月大： 69.独自行走且很少摔倒（走不同质地的表 面）
脑瘫PEDI-MD粗大运动功能评定表(88项)
脑瘫PEDI-MD粗大运动功能评定表(88
项)
介绍
脑瘫PEDI-MD粗大运动功能评定表是用于评估脑瘫患儿的运动功能发展的工具。
该评定表包含88个项目，从不同角度评估患儿的粗大运动功能。
使用方法
以下是使用脑瘫PEDI-MD粗大运动功能评定表的步骤：
1. 准备评定表和评定纸质表格。
2. 确保评定环境安静和舒适。
3. 向患儿的监护人解释评定过程和目的。
4. 依次进行88个项目的评定，并记录患儿的表现。
5. 评分时根据患儿的能力和表现选择适当的选项。
6. 评定完成后，整理和汇总评定数据。
评定项目
脑瘫PEDI-MD粗大运动功能评定表包含以下88个项目：
1. ...
2. ...
3. ...
评分标准
每个项目的评分标准根据患儿的能力和表现来确定。
评分范围从0到3，表示患儿的能力程度，其中0表示不能完成，3表示能够完全完成。
数据分析
评定完成后，可以根据评定数据进行进一步的分析。
可以统计患儿在不同项目上的得分情况，以及整体的运动功能发展情况。
结论
脑瘫PEDI-MD粗大运动功能评定表是一种有效的评估工具，可用于评估脑瘫患儿的粗大运动功能发展。
通过评定和分析，可以了解患儿的能力水平，并为制定个性化的康复计划提供参考。
参考文献：
- 引用参考文献
- 引用参考文献。
1-2岁儿童综合能力量表
1-2岁儿童综合能力量表第一篇：1-2岁儿童综合能力量表儿童气质量表（1～2岁用）姓名：性别：出生日期：测试日期：指导语：根据孩子最近4～6周内的行为表现，以您的主观判断，在评估表的每题中圈出最合适的代表数字。
每题请勿思考太久，若无法立刻决定答案，请先跳过，答完其他问题后再填，但每题均需作答。
每题都有5种尺度，从不1、很少2、偶尔3、有时4、常常5、总是；您应在最适合您小孩行为的地方画圈。
如果没有发生过的事，则可以不加圈选1.每天晚上想睡觉的时间差不多2.都固定，变动仅在半小时内3.对于静态活动如讲故事、看图、画画显得坐立不安、不耐烦4.不挑食，对食物没有特别的偏好5.在陌生的环境中，情绪仍是愉快的6.看到医生时的第一个反应是能接受医生的样子7.和父母一起玩游戏，注意力只能维持1～2分钟8.大便的时间每天不固定（相差在1小时以上）9.早上起床的时候，显得烦躁、不愉快如：愁眉苦脸、哭闹、抱怨10.和新保姆第一次见面时表现出拒绝的态度如哭、紧抓住母亲不放11.把他不喜欢的食物混到喜欢的食物中但他仍会发现并且不愿意吃12.他可以接受慢几分钟后才把他想要的东西或活动给他13.他能安静地让别人替他穿衣服从很有不少时 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 常总常是 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1第二篇：2岁儿童数学能力2岁儿童数学能力一、玩具排队二、大装小三、背数数四、点数数五、认数字六、拿几个七、认形状八、区分近似的数字九、摸数字十、唱歌学数十一、数字配对十二、哪边多十三、进位十四、与识数有关的其他游戏2周岁时儿童的数学能力1.背数到10~40，一般未得到家长特别重视教育的孩子几乎都能数到10，得到家长指导的孩子可以数到20，少数个别儿童能数到30或40。
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表(7月龄)
0〜3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
（7月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。
答题要求如下：
1. 仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画“；
评价标准：
能一一按照题目要求，确实能做到；
不能一一按照题目要求，还做不到。
2. 每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。
以“身体运动与控制”分量表
为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为14~18。
3. 答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续
6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续 6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。
4. 四个分量表答题规则相同。
回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
基本信息：
评估量表：。
儿童生活功能评估量表PEDI中文版的信效度分析
调整的中文版PEDI量表在正常及脑瘫儿童中的信效度分析吴至凤，赵聪敏*，张雨平，廖伟，王静萩，肖璨，陈文艳，李红霞，卜晓琴，武燕作者单位：第三军医大学新桥医院儿科，重庆400037通讯作者：赵聪敏，电子信箱：基金项目：2010年重庆市软科学计划项目2010YK0048【摘要】目的分析调整的中文版儿童生活功能量表（PEDI）在正常儿童及脑瘫儿童中的信度和效度。
方法采用量表引进程序，将英文版PEDI量表翻译成中文。
用中文版PEDI量表评估我院儿童保健门诊就诊的健康儿童40名（33.27±6.60月），我院儿童康复中心诊治的脑瘫儿童40名（30.36±7.04月），检测重测信度、不同评估者之间及不同受访者之间的信度；PEDI首次评估分数均与小儿神经内科专家的判断比较，分析敏感性、特异性及预测值，40名脑瘫儿童另行WeeFIM、GMFM评估测试检测效度。
结果PEDI全量表除调整项目的社会技能外其余项目再次测评的可信度好；除调整项目的社会技能外不同评估者之间测评的可信度好；不同受访者之间功能性技能和照顾者协助量表的组内相关系数非常高。
相似领域PEDI与WeeFIM量表、GMFM88项相关性较高；PEDI的敏感性为85.0%，特异性为97.5%，阳性预测值为97.1%，阴性预测值为86.7%。
结论调整的中文版PEDI量表具有良好的信度及效度，可用于本地区脑瘫儿童的生活功能评估。
关键词：儿童；生活功能；PEDI量表；信度；效度儿童生活功能量表（Pediatric Evaluation of Disability Inventory, PEDI），是针对能力低下儿童功能评定的专业量表，能有效地检测残障儿童每个领域或能区的损伤情况、判断康复疗效、制定康复计划和指导康复训练。
目前我地区常用WeeFIM和GMFM-88做残疾儿童的功能评估，PEDI量表虽与上述2量表部分内容涵盖，但较之更为详细、全面。
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表评估目的：本评估量表旨在评估0～3岁婴幼儿的综合能力发展情况，以帮助家长和教育工作者更好地了解婴幼儿的发展水平，为其提供有针对性的教育和关怀。
一、身体运动能力0-3岁的婴幼儿的身体运动能力是其综合能力中的重要组成部分。
身体运动能力包括肌肉协调、运动灵活性、平衡能力和运动控制等方面。
评估项目：1. 四肢肌肉协调：观察婴幼儿进行手脚交替活动，如抓取、抬头、翻身等动作的协调程度。
2. 柔韧性与运动灵活性：评估婴幼儿的伸展能力、身体柔韧性和运动幅度。
3. 平衡能力：观察婴幼儿坐立、站立和行走时的平衡情况。
4. 运动控制：评估婴幼儿对自己身体运动的掌控程度，如抓取物品的能力、握笔画画的能力等。
二、认知能力认知能力是婴幼儿综合能力中的重要方面，包括感知、思维、观察和记忆等方面。
评估项目：1. 感知能力：评估婴幼儿对视觉、听觉、触觉等感官刺激的反应和辨别能力。
2. 思维发展：观察婴幼儿的思考和解决问题的能力，例如通过反复尝试达到目标的行为。
3. 观察能力：评估婴幼儿对周围事物的观察能力，包括注意力、观察细节和分辨事物的能力。
4. 记忆力：观察婴幼儿对事物和经验的记忆能力，例如对重复的游戏或事件有辨识和回忆的能力。
三、语言能力语言能力对婴幼儿的综合发展具有重要作用，包括听力、语音、表达和交流等方面。
评估项目：1. 听力和理解能力：观察婴幼儿对语言刺激的反应和理解程度。
2. 语音发展：评估婴幼儿的语音表达能力，包括发音准确性和语音连贯性。
3. 词汇和句子理解：评估婴幼儿对各种词汇和句子的理解程度。
4. 语言交流能力：观察婴幼儿通过语言和非语言手段进行交流的能力。
四、社交和情绪能力社交和情绪能力是婴幼儿综合能力中至关重要的方面，包括与他人互动、情绪管理和适应能力等方面。
评估项目：1. 社交互动：观察婴幼儿在与他人交往中的表现，如注意他人、回应他人和表达情感的能力。
2. 情绪管理：评估婴幼儿对自己情绪的认知和管理能力，包括情绪调控和表达情感的能力。
儿童诊疗中常见量表
儿童诊疗中常见量表
在儿童的诊疗中，医疗专业人士经常使用各种量表来评估儿童的生理和心理状况。
这些量表可以帮助医生更准确地评估儿童的发育、行为、心理健康等方面。
以下是一些常见的儿童诊疗中使用的量表：
1.Apgar评分：
•用于评估新生儿在出生后1分钟和5分钟时的生理状况，包括心率、呼吸、肌张力、反射和皮肤颜色。
2.Denver发育筛查测试：
•用于评估儿童的发育水平，包括语言、社交、精细动作和大运动技能。
适用于0至6岁的儿童。
3.婴儿融入行为量表（NBAS）：
•用于评估新生儿的行为和发育水平，包括姿势、表情、反射和注意力等。
4.儿童抑郁量表（CDI）：
•用于评估6至17岁儿童和青少年的抑郁症状，包括情绪、人际关系和学业等方面。
5.康奈儿儿童行为问卷（CBCL）：
•用于评估6至18岁儿童和青少年的行为问题和情绪问题。
6.儿童防御性行为量表（CBQ）：
•用于评估儿童的个性特征，包括防御性行为、情绪强度和注意力等。
7.社交沟通问卷（SCQ）：
•用于评估孤独症谱系障碍（ASD）的症状，适用于4至18岁的儿童。
8.儿童牙科痛苦量表（CHIPPS）：
•用于评估儿童在看牙医过程中的疼痛水平，以便采取适当的疼痛管理措施。
这些量表可以帮助医生更全面地了解儿童的生理和心理状态，以便及时采取相应的治疗和支持措施。
在使用这些量表时，医生通常会结合其他临床观察和面谈，以制定更全面的诊断和治疗计划。
(完整word版)0~3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
（4月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。
答题要求如下：1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；
评价标准：
能——按照题目要求，确实能做到；
不能——按照题目要求，还做不到。
2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。
以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为10、11、12。
3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。
4．四个分量表答题规则相同。
回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
基本信息：
评估量表：。
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儿童能力评估量表（PEDI拍迪）
1.0版Stephen M. Haley
记分表
被评估儿童的信息
姓名
性别男□女□民族
年月日评价日期
出生日期
实际年龄
诊断（如有）
ICD-9号
最初诊断修正诊断儿童现状
□住院□住在家里
□急诊□居住于托养机构
□康复
其他（具体说明）
学校或其他机构年级
照顾者（父母或其他监护人）的信息姓名
性别男□女□
与儿童的关系
工作种类（具体）
文化程度
评价人
姓名
职位
工作单位
关于评估
由介绍评估的原因
注：
第一部分：功能性活动
日常活动
请逐项检查并在适当处划上√0=不能1=能
第二、三部分：照顾者的协助程度及改动方式
交流能力
儿童能力评估测量表
记分小结
记分构成
原始分 标准分 标准误 比例分 标准误 FIT 分*
功能性 活动
日常活动
移动能力 交流能力 照顾着 的协调
日常活动 移动能力
交流能力
*只有使用软件程序才能获得
记录数据表
标准分比例分
功能性活动日常活动移动能力交流能力
照顾着的协助日常活动
移动能力
交流能力
10 30 50 70 90
10 30 50 70 90
10 30 50 70 90
10 30 50 70 90
10 30 50 70 90
10 30 50 70 90
0 50 100
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