浅谈高三中途接班的三个“一”字妙招
中途接班经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在中途接班过程中的经验与体会。
中途接班，对于我们这些长期从事教育教学工作的教师来说，是一个全新的挑战。
在这个过程中，我深刻体会到了责任、压力与成长。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、明确责任，树立信心中途接班，意味着我们要接管一个已经形成一定教学风格和班级文化的班级。
面对这样的挑战，首先要明确自己的责任，树立信心。
我们要坚信，只要我们用心去做，就一定能够取得成功。
1. 认真了解前任教师的教学风格、班级管理方式以及学生的学习情况。
通过查阅学生档案、与前任教师交流等方式，全面了解班级现状。
2. 制定切实可行的教学计划。
根据学生的实际情况，调整教学进度，确保教学目标的实现。
3. 树立信心，相信自己有能力胜任中途接班的工作。
保持积极的心态，勇敢面对挑战。
二、关爱学生，融入班级中途接班，我们要尽快融入班级，与学生建立良好的师生关系。
关爱学生，关心他们的生活和学习，让他们感受到温暖。
1. 主动与学生交流。
了解他们的兴趣爱好、家庭背景等，拉近与学生的距离。
2. 关心学生的生活。
关注他们的身心健康，帮助他们解决生活中的困难。
3. 营造和谐的班级氛围。
鼓励学生互相帮助，共同进步。
三、加强沟通，形成合力中途接班，我们需要与前任教师、家长、同事等加强沟通，形成合力，共同促进班级发展。
1. 与前任教师保持良好沟通。
了解学生的基本情况，借鉴他们的教学经验，取长补短。
2. 与家长保持密切联系。
及时反馈学生在校情况，共同关注学生的成长。
3. 与同事相互支持。
共同探讨教学问题，分享教学经验，提高教学质量。
四、注重教学，提高质量中途接班，教学是核心。
我们要注重教学，提高教学质量，为学生提供优质的教育。
1. 精心备课。
深入研究教材，设计合理的教学方案，提高课堂教学效率。
2. 注重学生个体差异。
关注不同层次学生的学习需求，因材施教。
3. 优化教学方法。
运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
浅谈班主任中途有效接班的秘诀
浅谈班主任中途有效接班的秘诀班主任作为学生的第二个家长，在学生的成长道路中扮演着不可替代的角色。
然而，由于种种原因，有些班主任不得不提前离任，这时候新的班主任如何快速接班并产生有效的工作成果成为了一项重要的任务。
下面就来浅谈班主任中途有效接班的秘诀。
一、尽快了解班级情况新班主任接班后，首先要尽快了解班级的基本情况，如学生人数、学生情况、教师情况、家长情况、教室环境、学校历史背景等。
同时，还要了解该班级最近的主要工作及成效，这对于接下来的工作安排与调整非常有帮助。
了解班级情况的方法多种多样，可以通过学生与家长的沟通、查看学生档案、向前任班主任咨询等方式进行。
二、与学生建立良好关系建立良好的师生关系是班主任工作的重要前提，特别是在接班时，新的班主任应当尽快与学生相处，建立稳定的师生关系。
在学生交流中，班主任应当表现出自己对学生的尊重及关心，让学生产生亲近感，这将使班主任在学生心中建立起积极的形象，并为以后的工作打下良好基础。
三、建立高效的工作制度班级工作的高效率离不开良好的工作制度，而班主任的工作也要有一套科学高效的工作制度。
新任班主任需要制定与前任班主任相似但适合自己的工作计划，包括日常工作、学生管理、事件处理等方面的工作。
通过制定合理的工作计划，可以使新班主任更好且更快地融入到班级工作中，快速掌握工作节奏，产生有效的工作成果。
四、加强与家长的沟通家长是学生的第一道教育者，班主任需要与家长保持畅通的沟通，了解学生的家庭情况，及时解决家长的关注问题。
新班主任应当尽快结识家长，建立工作联系。
可以通过电话、邮件或亲自拜访的方式，加强与家长的沟通，直接了解学生的学习情况和成长状况，有利于班主任更好的掌握学生的状态，为学生做出更为科学的教育管理决策。
五、保持每日教学的正常情况不同于其他工作，班级教学是班主任必须重视的一个环节。
新班主任需要快速熟悉学生的学习状况，并根据需要调整教学内容及进度。
班主任应当充分利用教学课堂，把工作与教学紧密结合，不断加强学生的课堂管理，通过学生的表现了解学生的学习状况，为学生的日常管理作出更准确的判断。
浅谈班主任中途有效接班的秘诀
浅谈班主任中途有效接班的秘诀一、了解班级情况接手班级工作的第一步就是要了解班级的情况。
包括学生的基本情况，学术水平，性格特点，班级的规章制度，家长的期望等等。
只有充分了解班级的情况，才能更好地进行后续的工作。
对于班级基本情况的了解，可以通过向前任班主任进行了解，向学校领导了解，给学生填写调查问卷等途径进行收集。
二、与学生建立良好的关系班主任的工作中，与学生的关系非常重要。
新接手班级工作时，要尽快与学生们建立良好的关系。
可以通过与学生进行沟通交流，参与班级的活动，了解学生们的兴趣爱好，与他们保持良好的沟通等方式来拉近与学生的距离。
在建立良好关系的过程中，要尊重学生，关心他们的成长，培养他们的兴趣爱好，帮助他们解决生活和学习中的困难。
三、与家长保持密切联系班主任在工作中，还要与学生的家长保持密切联系。
家长是学生成长的重要指导者和支持者，与家长保持良好的关系，能够更好地促使学生的成长和发展。
在接手班级工作时，可以主动与家长进行沟通，了解学生的家庭情况，听取家长的意见和建议，及时将学生在学校的表现与家长进行沟通，共同关心学生的成长和发展。
四、继承和发扬前任班主任的成果在中途接班时，需要继承和发扬前任班主任的工作成果。
了解前任班主任的工作做法，了解班级的特点和之前的管理模式，在继承的基础上，结合自己的实际情况，适当进行调整和改进。
要尊重前任班主任的工作成果，不要搞“一刀切”，要根据实际情况，有针对性的进行工作。
五、建立班级管理制度良好的班级管理制度是班主任工作的基础。
在接手班级工作时，要建立适合班级的管理制度，包括学生的考勤制度、奖惩制度、班级活动的安排等，同时要注重规章制度的执行力度，保持班级的秩序和稳定。
要尊重学生的意见和建议，让学生们参与到班级的管理中来，让他们感到自己是班级的一份子，有责任有义务地维护班级的秩序。
六、保持开放的心态在接手班级工作时，要保持一种开放的心态，不拘泥于一成不变的管理模式，要及时调整和改进管理方式，让班级管理工作更贴近学生的实际情况。
浅谈中途接班的技巧
浅谈中途接班的技巧【摘要】中途接班不仅仅是一门技术更是一门艺术。
需要班主任在新班级日常管理、班委组建、学生思想工作、家校联系等诸方面巧妙下功夫，这样可以重塑一个良好的班集体。
【关键词】中途接班；管理；技巧在平时的班主任工作中，不管你乐不乐意，中途接班的事经常发生。
很多人不愿意中途接班，道理很简单，好管的班，谁愿意中途丢掉？难管的班、尤其组合班，很多班主任都不愿带。
中途接班具有很大的挑战性，一个班主任的能力，往往就是在迎接挑战中提高的。
中途接班必须要讲究一定的技巧，才能扭转乾坤。
1．做好交接工作，组建新班委中途不管接什么类型的班，必须要与原来的班主任做好交移工作，衔接好关系，从他那里了解学生原来的一些情况。
但不能完全依赖原来的老师和班主任的评价，特别是关于“问题学生”的评价，因为这些学生在一般人的眼中是不可爱的。
同样的道理，原来老师在这些学生心目中地位也不是很高大的。
原来老师和班主任的意见能做参考，作用也只是缩短你了解学生的时间。
对新班级学生有了初步的了解后，应该尽快组建新的班委会，使这个新集体有一个主心骨，增进凝聚力。
我通过学生自荐组建班干队伍，在班上成立由3-4名学生干部、2-3名团员、2-3名普通学生组成的“立法委员会”。
同时还选出班主任助理、科代表、组长等职务，让班上人人有权力，人人有职责，学生的自主性，积极性马上调动起来。
真是应了那句俗话：“大丈夫不可一日无权，小丈夫不可一日无钱。
”这些有了“权”的学生处理起事情来雷厉风行，不但自律情况比以前强多了，而且新的点子，新的思路也不断浮出来。
另外还采用“值日班长”和“固定班长”相结合，让所有的学生都可以体验当“皇帝”的滋味。
一般情况下，只要学生能干的，班主任就坚决不要干，只是在开始的时候要细心地加以指导和监督，帮助他们做好班级负责管理工作前几步。
班干任务分配下去，本人只问具体结果处理怎样，不问具体事情的过程做得怎样。
做好了，在班上给他们肯定、鼓励和表扬，做不好，要“逼”他们自己去想办法，本人只要结果，不去参与每个具体的操作过程。
如何面对中途接班
面对中途接班的浅析
如果问一个教师在工作比较头疼什么，我想从中途接班肯定算一个。
因为学生已经和原来的教师建立了默契，接手后如果处理妥当，那没什么，如果处理不妥当，部分学生就会对新教师失去信任。
通过这么多年的教学，关于中途接班，我总结了一下几点，帮助自己过这最难的一关。
一、做到知己知彼
面对中途班，在接手前尽量做足前期工作。
先了解学生学科基本成绩，做到起码先了解学情。
在备课过程中充分考虑从学情出发，定好课程难度，不能一开始把课上得太难或者又太简单。
二、一定放低身段
新分班成分比较复杂，尤其是学生来自原来10多个班级，任课老师较多，所以在他们都已经适应了原来老师的风格的情况下，想让他们一开始就接受我们，这是个很大的挑战，毕竟众口难调。
除非有过人的本领，否则就放低身段，尽量听取些学生的意见。
这样不仅学生能感受到我们的真诚，也能在最开始包容我们的教学形式与风格。
三、必须业务过硬
在有了前期工作的铺垫下，面对学生的硬货就是教学了，这个也是学生最在乎的了。
所以，打铁还需自身硬，要多花时间加强业务，业务要通过不断地学习和笔记去提高，当然也离不开前辈和老教师的教导。
浅谈高三中途接班的三个“一”字妙招
浅谈高三中途接班的三个“一”字妙招摘要】在班级教育管理中,班主任是一个班集体的核心, 工作千头万绪。
因此，班主任工作很辛苦，中途接班无疑更辛苦。
中途接班，对于我们来说，是一个挑战和考验，但也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。
回顾从教的这些年，高三中途接班确实为我提供了一个快速成长的平台。
在此，我把我这些年高三中途接班的几点妙招分享给大家，归纳起来就是三个“一”。
【关键词】高三中途接班；班主任工作；三个“一”班主任工作很辛苦，中途接班，特别是高三中途接班，无疑更辛苦。
但在每位教师教学生涯中，中途接班可能都会发生。
中途接班，对于我们来说，是一个挑战和考验，但也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。
我从一个刚开始担任班主任时，心里都忐忑不安，因为安排座位而失眠的“小白”。
到最近连续几年高三中途接班，担任不同班级的班主任。
回顾从教的这些年，高三中途接班确实为我提供了一个快速成长的平台。
在此，我把我这些年高三中途接班的几点妙招分享给大家，归纳起来就是三个“一”：一、第一时间熟悉班级，缩短师生距离乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人”。
中途接班，特别是高三，时间紧，任务重。
这时，我们更应该在第一时间拿出“磨刀”时间，去熟悉班级情况，才不会误“砍柴工”。
那么，怎样“从一切方面去了解人”呢？第一件事，就是要去找“前任”，不管学校出于什么目的换了前任班主任，毫无疑问，到目前为止，最了解这个班级的依然是“前任”。
这样，我们就可以事半功倍，对这个班级有个大概的了解，特别是一些特殊同学，我们应该胸中有数。
第二件事，找任课老师和年级相关领导去了解这个班级，我认为光从以前的班主任去了解是远远不够的，只有去听听每位任课老师对所接班级的看法，特别是上课时的情景怎么样。
最后一件事，从老师们那已经得到接班的第一手材料还是远远不够的，我们还要真正去了解班级主体们对自己的看法。
浅谈班主任中途有效接班的秘诀
浅谈班主任中途有效接班的秘诀对于一名班主任来说，中途接班是一项具有挑战性的任务。
在班主任工作中，接班不仅需要具备丰富的教育经验和管理能力，还需要具备很强的沟通协调能力和情商。
接过班主任的工作后，需要尽快与学生、家长和其他老师建立起良好的关系，确保班级的正常运转和学生的健康成长。
那么，中途接班要如何才能做到有效地接手班级呢？下面就一起来浅谈一下班主任中途有效接班的秘诀。
1. 充分了解班级情况在接班之初，新班主任要尽可能地去充分了解班级情况。
包括学生的基本情况、学习情况、生活习惯以及与其他同学之间的关系。
还有班级的规章制度、近期的班级活动、难点问题等等，都需要了解清楚。
只有充分了解了这些信息，才能更好地方便后续的工作开展。
2. 与学生建立联系在了解了班级的基本情况后，新班主任要尽快与学生建立联系。
要做到心平气和，平易近人，不仅要表现出自己的教育理念和态度，还要尊重每一个学生，了解他们的需求和想法。
只有通过与学生建立良好的关系，才能更好地开展后续的工作。
3. 与家长进行沟通在接班之初，新班主任还需要尽快与家长进行沟通。
通过与家长的沟通，了解学生的家庭情况、家长的期望和希望，并告知他们自己的教育理念和教学方式。
建立良好的家校合作关系，不仅有利于学生的成长，也是班主任工作的必备条件。
4. 与其他老师合作一个班级的管理和教育工作是需要全校教师的力量才能完成的。
在接班之初，新班主任要与其他老师进行良好的沟通与合作。
了解其他老师的教学风格和班级管理经验，寻求他们的建议和帮助，以便更好地开展后续的工作。
5. 建立班级规章制度在接班之初，要了解这个班级的现有规章制度，然后与学生一起制定新的规章制度。
要和学生一起商量，根据实际情况制定出适合班级的规章制度，让学生参与决定和执行。
这不仅能够有效地维护班级秩序，还能增强学生的自觉性和责任感。
6. 解决班级问题在接班之初，新班主任需要尽快解决班级中的一些问题。
一些争吵、矛盾、不和谐的问题需要尽快解决，使得班级的氛围变得更加和谐。
中途接班有妙招-最新文档
中途接班有妙招一、为人师表，以身作则，让学生快速地对你心服口服学生是教师严格的批评家，他们每天观察着你的一言一行。
中途接班之初，要求班主任必须诚实、正直、公正、言行一致、表里如一，处处以身作则，说到做到，给学生做出表率，尽快赢得学生的尊敬和信任。
我会用2-3天的时间记住学生的姓名，以便在上课时能正确无误地叫出学生的名字，让学生倍感亲切。
第一个月每天坚持早早到班，早自习、课间、课间操、午唱、团活动、班会、下午自习等所有时间段紧紧靠班，通过与学生谈话来熟悉学生和班级情况，尽快摸清学生家住哪？谁是学生会哪个部等，一两天内把班里的工作如宿舍、室内外卫生安排、两操人数等等迅速有序地安排到位。
同时上好每一堂课，让学生从感情上迅速认可班主任、接受班主任，从管理班级到课堂教学都对你心服口服，让自己树立情感威信，以更好地开展班级工作。
通过QQ聊天，我知道我班曹X同学手机上下载了很多游戏，中午一吃完饭就埋头进攻游戏。
知道了这一信息，我在第二天中午就到班中溜达，“顺便”看到了他的“用功”。
他吓了一跳，立刻站起来，说：“老师，我---我再也不玩了，您别没收手机好吗？一没收的话，我妈就知道了，您给我一次机会吧？”（注：该生母亲对他相当严厉，和孩子沟通很差。
）我给了他这次机会，他直接把手机上的游戏全删了，并在全班同学面前作了保证，让全班同学监督他。
后来，学生们再也没说他在班里玩游戏了，在当次期中考试中他由班级的倒数第4名前进到班级16名。
我的班主任威信，也在这一件件小事中确立。
二、勤加表扬，多加赏识，关爱每一个学生每中途接新班，我都告诉自己每天都要和颜悦色，并且从学生的角度出发，从90后学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作。
我班李X同学很聪明，写得一手好文章，但是上课话太多，且经常迟到，一开始先把他叫到走廊了解情况，家住惜福镇确实挺远并且不愿住校，但他自己说就是起得晚了，若能赶上前一班车肯定也不会迟到，因而在我非常诚恳的关心之下，他自己下了保证，结果第三天又迟到了！迟到虽然不是什么大事，但因为是刚接的班级，全班同学这阶段都在静观、摸索你的脾气，我必须杀鸡儆猴，要严惩，而且要理直气壮！此时必须告诉全班同学我已给了他机会，并且也提出让他住宿，他也下了保证！最终我用“男子汉说话算话” 将住了他，让他在这种骑虎难下的状况下，灰溜溜地当着全班同学的面下了保证。
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浅谈高三中途接班的三个“一”字妙招
作者：林松青
来源：《新纪实》2019年第09期
【摘要】在班级教育管理中，班主任是一个班集体的核心，工作千头万绪。
因此，班主任工作很辛苦，中途接班无疑更辛苦。
中途接班，对于我们来说，是一个挑战和考验，但也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。
回顾从教的这些年，高三中途接班确实为我提供了一个快速成长的平台。
在此，我把我这些年高三中途接班的几点妙招分享给大家，归纳起来就是三个“一”。
【关键词】高三中途接班;班主任工作;三个“一”
班主任工作很辛苦，中途接班，特别是高三中途接班，无疑更辛苦。
但在每位教师教学生涯中，中途接班可能都会发生。
中途接班，对于我们来说，是一个挑战和考验，但也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。
我从一个刚开始担任班主任时，心里都忐忑不安，因为安排座位而失眠的“小白”。
到最近连续几年高三中途接班，担任不同班级的班主任。
回顾从教的这些年，高三中途接班確实为我提供了一个快速成长的平台。
在此，我把我这些年高三中途接班的几点妙招分享给大家，归纳起来就是三个“一”：
一、第一时间熟悉班级，缩短师生距离
乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人”。
中途接班，特别是高三，时间紧，任务重。
这时，我们更应该在第一时间拿出“磨刀”时间，去熟悉班级情况，才不会误“砍柴工”。
那么，怎样“从一切方面去了解人”呢？
第一件事，就是要去找“前任”，不管学校出于什么目的换了前任班主任，毫无疑问，到目前为止，最了解这个班级的依然是“前任”。
这样，我们就可以事半功倍，对这个班级有个大概的了解，特别是一些特殊同学，我们应该胸中有数。
第二件事，找任课老师和年级相关领导去了解这个班级，我认为光从以前的班主任去了解是远远不够的，只有去听听每位任课老师对所接班级的看法，特别是上课时的情景怎么样。
最后一件事，从老师们那已经得到接班的第一手材料还是远远不够的，我们还要真正去了解班级主体们对自己的看法。
这时，我们可以选择和同学谈话，或者是让同学们写一篇回忆录，主题包括原来班级的得与失，以及对新班级的期望和要求。
二、把同学放在第一位，让同学感受到爱
柳斌在《柳斌谈素质教育》中曾提到：“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。
”作为一个即将成年，或者已经成年的高三学子来说，自己的人生观和价值观已初步形成。
无论是学习习惯、学习方法还是性格、在心理上都开始形成他们自己的
风格。
在这样的背景下，把同学放到第一位，感情的投入和恰到好处的教育方法是接班工作的一个法宝。
把同学放到第一位，让同学们感受到我们不只是关心他们的成绩的好坏，而是真正去关心他们的健康成长，是他们知心的朋友。
如果他们有困难，我们要不厌其烦地去帮助，去开导，去关心。
相信再对我们有戒心的学生也会被我们的关心所感动，进而接受我们，敬畏我们。
而对于违纪的学生，特别是那种自控力很差的学生，我们更应要晓之以情，动之以理。
提高发现他们身上的闪光点，及时给与鼓励表扬，特别是对平时表现很差的学生，更要大张旗鼓的表扬鼓励，重新点燃希望之火。
三、上好每一堂课，征服同学的心
其实，真正能征服学生的，是我们这个后任者的上课水平怎么样。
特别是高三，此时，不管高一高二是否努力学习，此时，同学们更多的开始考虑个人前途的问题，所以他们的学习带有很强的目的性——为了考上一个理想的大学，他们开始努力学习的同时，对老师的要求也更高。
同时，高三是高中阶段最关键，特殊的一年，各学科基本上都已经结束了新课，进入了总复习。
复习的内容如同把已学的知识进行回炉，同学缺少了首次学习知识的新鲜感。
针对高三同学的这些学习特征，为了上好每一堂课，我着重从以下两个方面入手。
第一点，适当改变教学模式。
如果我们在绝大部分的时间里，复习课采用的是传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。
这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很枯燥。
这时，在高三复习教学中我就改变了下师生角色，以学生为主角，通过学生来讲解自己的解题方法，提高同学的积极性，同时也可以发现问题之所在。
从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，大家也愿意听，也就愿意跟着老师，这样教学效果会好得多。
同时要处理好讲与练的关系，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，可以以讲为主，也可以以练为主。
第二点，认真备课。
这个环节，可能有些高三老师容易忽略，因为我们进行高三复习时，常有配套的复习资料，里面的内容比较详细。
但这些都是别人的编辑，我们必须要加入自己的思想和逻辑。
比如，对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。
在讲解时要详细得当，注意启发学生积极思维，使学生在教师的诱导下，逐步深入，层层剖析，使学生听的条理，学的主动。
班主任工作千头万绪，中途接班责任更艰难，压力更大，问题也较多。
不过工作都是在摸索中前进。
以上是我这几年在高三中途接班中总结出来的粗浅的、不太成熟的经验。
我相信如果一个班主任，肯动脑筋，手脚勤快，有什么能难得住呢？在班主任位置上，先来后到并不是通行的法则，真诚的爱才是王道。
参考文献：
[1]柳斌.柳斌谈素质教育.北京：北京师范大学出版社， 1998.
[2]孔喜燕.浅谈中途接班的班主任管理[J].小作家选刊，2016（22）.。