培养小学生数学学习兴趣的教学策略
小学数学有效教学的策略
小学数学有效教学的策略小学数学是学生基础知识的重要组成部分，是其他学科学习以及日常生活中必不可少的一部分。
因此，教师在教学过程中要确保学生的掌握程度，使其能够自信地运用基本数学知识解决各类问题。
以下是小学数学有效教学的策略。
1. 打好基础小学生的数学起点并不相同，因此教师应该根据每个学生的学习水平、认知能力来制定相应的教学计划，开始教学前先复习必要的基础知识，例如数学术语、基本公式、计算方法等。
2. 给出生动实例生动的实例可以帮助学生更好地理解抽象的概念和方法。
教师可以通过生动的讲解或举例子来帮助学生理解各类知识点。
这样能够增加学生的兴趣，促进他们的思维发展。
3. 多元化的教学方法教师可以采用不同的教学方法，例如游戏、讨论、小组合作等，让学生参与进来，并充分发挥他们的主动性、创造性和合作意识。
多种方法的运用能够刺激学生的好奇心和想象力，提高他们的学习兴趣和效率。
4. 强调模型和图形的运用小学生的思维能力还比较单一，无法抽象地理解数学知识，但是对图形和拟像能力较强。
教师可以在授课的过程中大量地使用图形，或者将知识点转化成模型来使学生更好地理解。
5. 强调实践通过课堂教学，学生可能会掌握一些基本数学概念，但是对于真正解决实际问题的能力还是需要通过实践来培养。
教师可以采用实际情景实验、问题解决式的学习方式，使学生更好地理解和掌握知识。
6. 鼓励质疑和思考小学生是非常好奇的群体，喜欢问问题。
在教学过程中，教师应该允许他们质疑和思考，鼓励学生提出疑问和问题，并通过多种方式来回答他们的问题。
7. 与家长合作小学生的家庭教育和学校教育是密不可分的。
家长也应该参与到孩子的学习过程中来，支持他们的教育。
教师可以与家长沟通，提供有关孩子学习情况的反馈和建议，以便更好地帮助孩子。
总之，小学数学的有效教学需要教师充分考虑学生的认知特点和学习需要，并创造多种教学情景和方式来帮助学生理解和掌握知识。
只有这样，才能够提高学生的学习兴趣，激发其学习的积极性，使其在未来的数学学习中取得更好的成绩。
数学教学中学习兴趣的培养策略
它永远胜过责任感 。 此语道破 了学习规律
的真谛 。对数学的学习也一样 ， 兴趣是重 要的学 习动机 ， 能让学生在欢愉的学习 它
让学生 自己动手做数学 小实验 ， 经历 猜测 、 计算 、 验证 、 发现等 过程 ， 往往会使 学生获得成功 的喜悦 ， 感受学 习数学 的乐
趣。
趣。” 可见 ， 在数学教学 中， 选用好 的题 目 很重要。例如 ， 一道排列的应用题 ： 个人 ７ 排成一排 照相 ， ： ） 甲一定要排 正 中 问 （某 １ 间 ， 几种排法 ？ ） 甲与某 乙一定 要分 有 （某 ２ 开排 ， 有几种排 法？ ） （ 甲乙连排有 几种排 ３ 法？ 这本是 一道枯燥 无味 的题 目， 但在不 改变题 目本意 的前提下 ， 稍作改 变就大不
其中许多经典故事 ， 了人类的聪明才 体现
智， 闪耀着数学前辈们 的智慧光芒 。在数 学教学 中加入这些精湛优美的故 事 ， 会使 学生在轻松 、 愉快 的气氛 中学 习 ， 新知 使 识在 学生 的脑海 中留下深刻 的印象。 例 如 ，在 研 究 了级 数 １２ … ＋ ， ＋ ＋ ｎ
一
中增 长知识 。 本文将结 合实际教学谈谈培
养学生学习兴趣的方法 。
一
、
运 用 风趣 与 幽默
例 如 ， 初 中讲 圆周率时 ， 在 先讲 祖 冲 之的故事 ， 然后让 学生拿 出预先剪好 的几
块大小不一 的圆纸板 ， 用细线绕 圆纸板边
在数学教学中 ，偶 尔增 添一些幽 默、 有趣 的小插 曲， 往往会让学生产生轻松愉
五、 重视数学史教 育
二、 实现良好的课堂开端
一
节课好 的引入具 有 画龙 点睛 的作
体积相等 。为此考虑使用祖恒原理 ， 使这 两个几何体满足 ： ）￣ （ ｆ 夹在两个平行平面 １ ｌ
小学数学生活化教学策略
小学数学生活化教学策略介绍数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习是非常重要的。
然而，由于数学的抽象性和理论性，学生常常感到枯燥和疲惫。
为了提高小学生的兴趣和学习效果，我们需要采用一些生动且有趣的教学策略来使数学内容更加生活化和实际化。
本论文将阐述针对小学数学生活化教学的策略，并给出一些具体事例。
教学策略1. 视觉化教学策略视觉化教学策略是通过图形和图片的展示来让学生更好地理解数学概念和知识。
这种教学策略可以充分地发挥学生的视觉能力，使他们更加直观地理解数学概念。
例如，在学习几何图形时，教师可以通过图形板或投影仪展示各种几何图形的形状和属性，让学生更好地理解它们之间的关系和差异。
在学习整数加减法时，教师可以使用“正数上坡，负数下坡”的形象化表示法，让学生更好地理解整数的运算规律和本质。
2. 游戏化教学策略游戏化教学策略是通过游戏和竞赛来激发学生的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到教学活动中来。
例如，教师可以利用数独、数玩、数学竞赛等多种游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识和技能。
通过这种方式，学生可以在寓教于乐的状态下更加快乐地学习数学，并且可以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 实践化教学策略实践化教学策略是通过实际生活和社会实践来展示数学知识和技能的实用价值和应用场景。
例如，在学习面积和体积时，教师可以带领学生进行实地测量和计算，让他们更加直观地感受到数学知识的实用性和现实意义。
在学习分数时，教师可以让学生自己制作食谱，用分数表示配料比例等等。
这种实践化的教学策略可以将学生所学的数学知识和技能与实际生活紧密结合，使他们更加容易理解和掌握数学知识。
事例1. 视觉化教学在学习平行四边形和梯形时，我使用了黑板上的图形展示和投影仪显示的图形展示。
比如，我先利用黑板画出一个平行四边形和一个梯形的形状和属性，接着通过投影仪将一些平行四边形和梯形的图片投射到课堂屏幕上，让学生更好地了解它们之间的不同之处。
培养小学生积极心态的数学学习策略ppt课件教案
对学生的思考和探索给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心 和学习动力。
案例二
分组合作学习
根据学生的数学能力和兴趣爱好 ，将他们分成不同的小组，共同
探索和解决数学问题。
明确分工和合作
鼓励学生在小组内分工合作，相互 帮助和支持，共同完成学习任务。
分享和交流成果
组织学生进行成果展示和交流，让 他们感受到团队合作的力量和成功 的喜悦。
过来增强学生的积极心态，形成良性循环。
03
培养小学生积极心态的方法 与策略
创设良好的学习环境
营造轻松愉快的课堂氛围
教师应该以亲切、和蔼的态度对待学生，让学生感受到温暖和关 怀，从而减轻学习压力。
创造多样化的学习空间
教师可以利用教室、图书馆、操场等场所，为学生创造多样化的学 习空间，让学生在不同的环境中感受数学的魅力。
略的有效性。
教案设计与实施效果
基于积极心态和数学学习策略的理论框架，设计了相应的 ppt课件教案，并在实际教学中进行了应用。结果显示，该
教案能够显著提高小学生的数学学习兴趣和成绩。
对未来研究的展望与建议
拓展研究对象
未来可以将研究对象拓展到其他年级和学科，进一步验证 积极心态和学习策略对其他学科学习的影响。
完善教案设计
在实际应用中不断完善ppt课件教案的设计，结合学生的 实际情况和需求，提高教案的针对性和实用性。
深化理论研究
进一步探讨积极心态和学习策略的内在机制，以及它们与 学生学习成绩之间的关系，为教育实践提供更有力的理论 支持。
加强教师培训
加强对小学教师的培训，提高他们的教学水平和能力，使 他们能够更好地运用积极心态和学习策略的理论和方法来 指导学生的学习。
培养小学生数学学习兴趣的教学实践策略研究
这一事实， 我改变了以往的教学方法。 在学生了解写 母 亲生活 ， 失 去了父爱 ， 现在从老 师这 里找到 了新感 觉 ， 怎么会无
、 Ｉ ，
／、
作要求之后， 我让学生走出 课堂、 走出 校园， 在大自 话可说无话可写呢？
经 验 交流
２ ０ １ ３年 ８月 ８
培 养小学生数学学习兴趣的教学实践 策 略 研 究 点 击
文／ 熊丽 琴
摘
要： 兴趣是获取知识的必要 因素 。 数学是一 门与生活相关的学科 ， 但往往有较为枯燥 的理论公 式和计算 ， 并且 需要学生缜 密的
逻辑和抽 象的思想 。因此， 培养 学生学习数学的兴趣格外重要。 关键词 ： 小学数学 ； 学习兴趣 ； 教 学策 略 学好数 学对于学 生逻辑思维 和创新 思维 的培养具 有重要 的 ｉ ｔ 水， 那 么， 按照一定的流速要流多久能流完？有实际 中的问题引 意义。在教学 中以下几个方面是需 要克服的。一是教学形式较为 入 ， 教会他们学会观察生活 ， 引发他 们的学习探究 的兴趣 ， 又培养
然中观察 ， 到大 自然 中去找春天 ， 细致 地描写春天的
四、 让 学生在 生活 中寻找作文素材 以谈话 的形式创设 教学 情景 ， 让 学生在不知不 觉中找到作 文
ｌ 卜
Ｉ ｒ
在小学作文教学中， 教师常为学生怕写作文而
操心。 有的学生一提作文就怕 ， 一说作 文就头痛 。 往
二、 让 学 生 在 玩耍 中寻 找作 文素 材
孩子的特点是爱玩 ， 也是他们 的天性 。我在作文教学 中不失
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法小学生数学学习习惯的养成对于他们未来的学习和发展至关重要。
以下是一些策略和方法，有助于培养小学生良好的数学学习习惯。
1. 创造积极的学习环境：为孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习环境。
确保有足够的学习资源，如数学书籍、练习册等。
让孩子感到数学学习是一种愉快和积极的经历。
2. 每日坚持练习：鼓励孩子每天都进行数学练习。
可以制定一个简单的练习计划，每天安排一段固定的时间进行数学练习。
这有助于培养孩子的自律性和坚持性。
3. 培养好奇心：激发孩子对数学的好奇心和兴趣。
鼓励他们提问，思考数学问题。
可以通过趣味的数学游戏、谜题等培养孩子的数学思维。
4. 引导解决问题的能力：数学学习注重解决问题的能力。
给孩子提供一些实际生活中的数学问题，引导他们思考和解决问题的方法和步骤。
这有助于培养他们的逻辑思维和推理能力。
5. 理解概念而非死记硬背：数学学习不仅仅是记忆公式和算法，更重要的是理解概念。
鼓励孩子理解数学概念的本质和关系，而不仅仅是机械地应用。
6. 与同伴学习合作：鼓励孩子与同伴一起学习数学。
可以组织小组活动，让孩子们一起讨论、合作解决问题。
这有助于培养孩子的合作能力和团队意识。
7. 反馈与奖励机制：给予孩子正确的反馈，帮助他们改进和提高。
可以根据孩子的努力和成绩给予适当的奖励和激励，以鼓励他们继续努力学习数学。
8. 多样化的教学方法：使用多种不同的教学方法和媒体，如教学视频、动画、实物演示等，以吸引孩子的注意力和兴趣。
不同的教学方法可以使数学学习更加生动有趣。
9. 家长的支持与监督：家长是孩子数学学习的重要支持者。
鼓励孩子，给予他们学习的时间和机会。
定期与老师交流孩子的学习情况，并提供必要的帮助和指导。
10. 培养数学认知和数学思维：数学学习不仅仅是学习计算和应用，更重要的是培养孩子的数学思维和创造力。
鼓励孩子发现数学的规律和模式，培养他们的数学直觉和思考能力。
通过以上的策略和方法，可以帮助小学生养成良好的数学学习习惯，提高他们的数学理解和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
如何培养小学低段学生学习数学的兴趣
如何培养小学低段学生学习数学的兴趣摘要：数学和人们的生活连接十分的紧密，这是因为数学来源于生活并为生活而服务。
处于小学阶段的学生，其自身的认知特点相对来说会比较特殊，并且数学这门学科的学习难度也会比较大。
在实际教学过程中，老师要善于引导学生，让学生可以更好地发现并解决其在生活当中所遇到的各类数学问题，更好地感知数学，让其可以在实际生活中当中抽象出数学的活动经验。
分析目前我国小学低年级数学的教学现状，并找出其教学时期所存在的问题，探究这些问题产生的具象化原因，制定出合理的教学优化策略，不断的提高数学的教学能力，合理的设置的教学内容，应用更为正确化的评价方式，发挥出教育的力量。
关键词：小学低年级；兴趣；生活化；教学应用一、小学低年级数学教学中存在的问题（一）教学情境创设不当老师要做好新课导入工作，在新课环节应用的教学模式，构建的教学场景，但是在实际的教学过程中，大部分的老师都无法真正、透彻化的掌握数学的教学内涵，导致其产生了情景创设不当等的问题。
比如，老师在讲解《认识图形》这一知识时，需要让学生观察并比较四边形、五边形、六边形等多个平面图形，开展分一分等图形的创建活动，这会让学生更好的了解以物图形的变换，促进学生空间观念的发展。
学生在参与这些学习活动的过程中，也可以不断的积累数学知识，培养并提高学生的交往及合作意识。
老师要询问学生：“同学们，今天我们要领同学们一同去小红家去做客，你们高兴吗？”给学生出示该教学内容相关的情境图，让学生去观察这一情景图，并再次询问学生：“同学们，通过观察这个情景图，能够发现小红家藏了好多的图形宝宝呢，那么你们能不能来说一下都有哪些图形呢？”利用这种情景导入模式进行教学，会让学生的学习兴趣变得更加的盎然，学生会细致化的观察情境图，回答老师所提出的问题。
学生相互讨论，将其自己的答案分享给其他同学，这就导致其所创设的课堂秩序较为混乱。
虽然其可以激发出学生的学习兴趣，但是其会对后续的教学工作开展形成不良的影响，甚至还会让学生产生出抵触以及厌倦等的学习现象。
小学数学教学策略有哪些
小学数学教学策略有哪些教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。
因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。
那小学数学的教学有效策略有哪些呢?下面是店铺分享给大家的小学数学教学策略的资料，希望大家喜欢!小学数学教学策略一传设情境，培养兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。
兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。
”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。
低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。
因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。
1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。
成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。
例如，在教学北师大版小学数学第六册认识分数(分一分)时，我是这样导课的：师：“今天我们班可真热闹!你们看，老师还把谁带来了”。
课件出示蓝猫。
蓝猫：“嗨!大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗?”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。
接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎么分才能两人一样多，才公平。
你有什么办法?有学生回答：平均分，一人一半。
师：你能用一个数来表示一半吗?学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。
2、创设操作性情节，调动学习兴趣。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
激发小学生数学学习兴趣教学改进策略
激发小学生数学学习兴趣的教学改进策略摘要:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。
为了让学生们在课堂上进行更有效的数学学习,激发学生的学习积极性,提高获取数学知识的效率,培养数学能力。
我在教学中总结出新的教学模式,“创设情境,激发兴趣——动手动脑,探究新知——营造氛围,发表见解——互动生成,共享成功——巩固新知,应用拓展”这种框架教学方式能够较好地改进传统的课堂教学方式。
关键词:小学生数学学习兴趣教学策略有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。
为了让学生们在课堂上进行更有效的数学学习,激发学生的学习积极性,提高获取数学知识的效率,培养数学能力。
我在教学中总结出新的教学模式,我认为“创设情境,激发兴趣——动手动脑,探究新知——营造氛围,发表见解,——互动生成,共享成功——巩固新知,应用拓展”这种教学方式能够较好地改进传统的课堂教学。
一、创设情境,讲求实效性兴趣是学习的动机之一,当学生对学习内容产生了浓厚兴趣之后,就会对学习活动产生一种积极的心理需要,就会主动地参与学习活动。
而引起学习兴趣和求知欲望的最有效策略,就是创设情境来激趣质疑。
可是,有的时候创设的情境似乎太做作了,有的情节根本与教学内容关系不大,是为了创设情境而创设情境。
二、引导学生猜想,提高猜想的有效度学生头脑中有了问题后,解决问题的途径、方法是什么?答案是什么?这些可以让学生联系已有的知识经验和教师提供的材料进行大胆的直觉判断和猜想。
在此基础上,通过动手实践、自主探索与合作交流来验证自己的判断与猜想,同时,教师在旁边应该做正确的引导,使学生少走弯路,提高猜想的有效度。
三、营造民主氛围,让学生敢发”问”教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
建立一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。
小学数学课堂教学有效性策略
小学数学课堂教学有效性策略小学数学是学生学习数学的开端，是培养学习数学兴趣，立足终身学习基础的重要阶段。
然而，由于小学生的认知能力和数学知识水平有限，他们在学习数学时可能会遇到各种各样的困难。
为了有效地解决这些困难，教师可以采取一些有效的教学策略，帮助学生提高数学学习效果。
下面，将介绍一些小学数学课堂教学有效性策略。
1. 创新教学方式小学生是一个好奇心重，充满想象力和创造力的群体。
教师可以利用这些特点，采用创新的教学方式，吸引学生的兴趣，提高课堂参与度。
例如，教师可以采用小游戏、小测试、小竞赛等方式，让学生在玩耍中学习，刺激学生的好奇心与探究欲。
同时，教师还可以利用故事、图画等多种多样的教学资源，为学生提供模型，让学生在探究中发现问题，从而提升学习兴趣。
2. 细心课堂教学小学生的学习思维还不成熟，学习时往往会有盲区或死角。
因此，教师要对学生进行细心的课堂教学。
在教学过程中，教师需要注意学生课堂反应，及时发现并解决学生在学习中出现的问题。
同时，教师应该根据学生的学习能力和兴趣水平，差异化地设置教学目标和任务，让学生按照自己的学习节奏逐步学习，以避免学生的学习疲劳和沮丧情绪。
3. 实际操作、情境化教学小学生是通过具体直观的感知和操作去认识事物的，因此教师应该采用实际操作、情境化教学的方式，给学生提供多角度、多维度的学习路径。
例如，在教学加减法时，教师采取“实物加减”、“花环加减”等情境生动的教学方式，让学生在情境中模拟、操作，从而深入理解操作规律和原理。
此外，教师还可以结合实际生活，让学生将数学与生活紧密结合起来，提高数学学习的可操作性和实用性。
4. 联系实际，寓教于乐小学生处于发展和成长的过程中，他们对于学习新事物总是充满好奇心和探究欲。
因此，教师应该把学习串联到实际生活中，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣。
例如，在教学乘除法时，教师可以引领学生了解涉及到的时间、金钱、距离等真实生活场景，让学生感受到学习数学的实际价值和意义。
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培养小学生数学学习兴趣的教学策略
【摘 要】学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进
行学习的心理倾向。学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘
诀、获取知识的开端，是培养求知欲望的基础。
【关键词】小学数学；培养学生；学习兴趣；教学策略
小学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就清晰，思维活动就会积极、有
效，学习就能取得事半功倍的效果。尤其当生性好动的小学生学习逻辑性强、抽
象且相对枯燥的数学时，学习兴趣就更显得重要了。因此，如何针对小学数学教
学存在的问题，探讨、总结出一套科学、有效的教学策略，显得非常迫切。
1．小学数学教学存在的问题
1．1 学习兴趣情况复杂。目前小学生数学学习兴趣状况不理想，一部分学
生不喜欢学数学，对数学的学习兴趣远不如对其他学科的兴趣。此外，数学学习
兴趣与数学学习成绩并非成正相关的，并不是数学学习成绩好的学生一定爱学数
学而学习成绩差的学生一定不爱学数学。可见小学生对于数学学习的兴趣情况是
复杂的。
1．2 教学内容有时难度不当。结合本人的教学实践，现在课堂教学的内容
有很多难度不当之处，有时学生感觉太容易，有时学生又感觉太难了。造成这一
现象的原因，可能是因为教师课前没有对学生充分了解，也可能是由于教师在上
课时没有注意了解学生的反馈，一味地按照事先制定好的教学设计进行教学教
育。这样就会造成学生对偏难、偏易的知识都无法产生兴趣。
1．3 师生沟通有些不足。有些教师在备课时对学生的知识储备情况了解不
足，过多地凭经验主观地进行教学设计。他们虽然上课时提问相对多些，但有学
生反映，教师对学生的一些疑问处理得不认真，有时只是应付地说一句：“这个
问题咱们下课再讨论！”结果经常是问题的解决石沉大海、杳无音讯。
这样不足的师生沟通，可导致教师在备课中过分主观地设计教学，在教学的
进行中教师不顾学生的学习状况，花大量的时间反复学习熟知的知识，这让学生
负担加重，对学习感到厌腻，最终会使学生颓废，失去学习兴趣。
2．培养小学生数学学习兴趣的教学策略
针对上述关于小学数学教学存在问题的分析，笔者认为，应该从以下几个方
面采取措施，以有效培养和提高小学生数学学习的兴趣。
2．1 尝试情境教学，激发学习情趣。小学生的思维特点是以具体形象思维
为基础，所以他们会对一些看得见的具体的东西感兴趣。然而，数学的特征之一
就是抽象性，抽象性的知识小学生理解起来甚为费劲。如果教师能采用设疑、猜
谜、讲故事、竞赛、扮演角色游戏、表演小品等形式创设情境，让学生在兴趣盎
然的活动中思考问题，就能激发学生学习的兴趣。
2．2 重视直观教具和多媒体教学手段的应用。笔者认为，如果能在直观教
具上做出色彩，对教学也是很有帮助的。小学生多数喜欢色彩艳丽的事物，具有
奖励性质的小红花、可口的糖果、可爱的小娃娃等等，教师可以就地取材，拿来
当教具或奖品，在吸引学生注意力、提高学习兴趣的同时，也鼓励了学生。此外，
随着科学技术的发展，我们也可以适当地把多媒体教学引入小学数学的教学当
中，运用其丰富多彩的图片、饶有趣味的学习材料，让小学数学课堂教学跨上一
个新的台阶。
2．3 因学段差异，合理选择教学策略。因学段差异选择教学策略，是依据
小学生在不同学段的心理特征所引起的对不同教学方式的好恶，选择教学方式的
教学策略。
2．3．1 低段多活动多课件。在低学段的数学教学中，应加大课外活动的比
例，并且应增加一些丰富多彩的多媒体课件。当然，同时也应该辅以数学练习题
和数学游戏。
2．3．2 中段活动中增练习。中学段的学生除了爱活动外，随着知识储备量
的增加，对数学知识的求知欲迅速增加。在这个阶段的数学教学中，要丰富数学
练习题的教学，但为了培养小学生的数学学习兴趣，应注意教学方法的灵活多变，
尽量持久地保持学生的学习兴趣。在增加数学习题的同时，更要注重加大课外活
动比例，使学生能够寓教于乐。同时教学中也可以辅以数学游戏和多媒体课件等，
使数学教学形式多样、新鲜有趣。
2．3．3 高段减习题多活动。高学段的数学教学中，学生面对升学压力，大
多数学生几乎要在漫无边际的数学题中淹没、窒息。所以，这个阶段应该减轻学
生的学习负担，让学生有学习兴趣，轻松愉快地学习数学。首先，应该少一些无
用的题海战术，避免盲目地为了做习题而做习题。与此同时，不要忘记高学段的
小学生仍然是孩子，依然具有爱玩的天性。数学教师应该多分出一些时间给孩子，
让他们多进行一些课外活动，使他们在活动中劳逸结合，使活动和习题教学相得
益彰。同样也可以适当地增添一些有趣的多媒体课件和数学游戏，使疲惫的学生
能够快乐地学习，培养起高学段学生可贵的数学学习兴趣。
参考文献
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