4岁小孩多动症的症状
列举幼儿多动症的常见表现
幼儿多动症的症状主要有活动太多、注意力不集中、容易做出冲动的行为、比较叛逆等。
1.活动太多:表现为多动、坐立不安、来回跑、坐不住。
2.注意力不集中:做事从头到尾都是虎头蛇尾，往往一件事没做完又一件事做完了。
无法集中精神，上课注意力不集中，东张西望，有时候看起来很安静的坐着，却不知道老师说了什么，甚至不记得要求。
需要父母的监督才能完成作业，在学习上没有主动性和自觉性，比较贪玩。
4.容易做出冲动的行为:自制力差，粗心，冲动，鲁莽，容易犯错。
5.比较叛逆:通常不会接受老师或家长教的东西，甚至背道而驰，对于别人不敢做的事，通常都敢于尝试。
幼儿出现多动症的症状时，要及时去医院检查，并在医生的指导下治疗。
儿童多动症临床评价标准
儿童多动症临床评价标准一、症状标准1. 注意力不集中：表现为持续注意力时间短，容易分心，不能专注于一件事情，影响学习和日常生活。
2. 活动过度：表现为与年龄不相称的活动过度，表现为无目的、无组织的活动，常在需要安静的场合表现出明显的活动过度。
3. 冲动：表现为行为冲动，不能控制自己的情绪和行为，容易做出危险的行为。
4. 学习困难：表现为学习成绩明显低于同龄儿童，可能伴有阅读、写作、计算等能力缺陷。
5. 品行障碍：表现为违反纪律、道德规范的行为，如打架斗殴、偷窃等。
6. 其他症状：表现为自卑、缺乏自信心，人际关系较差，可能与同龄儿童难以相处等。
二、病程标准1. 起病时间：多动症的起病时间通常在7岁以前，多数在3-6岁之间。
2. 病程持续时间：多动症的病程持续时间较长，一般需要持续半年以上。
3. 病情稳定性：多动症的症状相对稳定，不会随年龄增长而自然减轻或消失。
三、严重程度标准1. 对日常生活的影响：多动症儿童的症状对日常生活产生明显的影响，如学习成绩下降、社交困难等。
2. 对学校和家庭关系的影响：多动症儿童的行为问题可能对学校和家庭关系产生负面影响，如与老师和同学关系紧张、与家长关系疏远等。
3. 对社会功能的影响：多动症儿童的行为问题可能对社会功能产生负面影响，如难以适应社会环境、难以完成工作任务等。
四、排除标准1. 其他疾病引起的类似症状：如智力障碍、孤独症等其他疾病也可能表现出注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些疾病才能诊断为多动症。
2. 药物或物质滥用引起的类似症状：如长期使用兴奋剂、毒品等也可能引起注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些因素才能诊断为多动症。
3. 其他精神疾病引起的类似症状：如抑郁症、焦虑症等也可能表现出注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些疾病才能诊断为多动症。
如何判断儿童多动症 你的孩子在行为上有没有缺陷
如何判断儿童多动症你的孩子在行为上有没有缺陷儿童多动症简称多动症，又称留意缺陷多动障碍（ADHD），3岁即可起病。
这类患儿的智力正常或接近正常，但学习、行为及心情方面有缺陷。
下面跟随一起来看看吧。
一、如何推断儿童多动症儿童多动症可依据其症状表现和临床检查推断，详细如下：1、依据儿童症状推断（1）活动过多：表现为非常活跃，经常手脚不停、坐不住、话多等；（2）留意集中困难：如不能宁静听课、做作业，马虎、丢三落四等；（3）行为冲动：表现为患儿自控力量差、易怒、易哭、易冲动等。
留意缺陷、活动过多和行为冲动是多动症的核心症状，通常具有诊断价值。
2、依据临床检查推断（1）神经生理检测：包括脑电图等检查，可直接检测神经系统的整体生理机能；（2）行为检查：与儿童、父母和老师会谈，亦可通过行为量表直接检测评估；（3）心理测验：包括智力测验、留意测验等心理测验手段，评估其严峻程度。
二、儿童多动症如何治疗儿童多动症的治疗是以综合治疗为主，包括药物、心理、运动及行为治疗，详细如下：1、药物治疗：如可选择择思达、专注达、利他林等药物；2、心理治疗：调整患儿的心情、亲子关系、人际交往、自我认知等方面；3、运动治疗：以运动刺激小脑的自动化机制，改善脑部管理力量；4、行为治疗：主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为掌握等方面。
三、儿童多动症如何预防儿童多动症可提前预防，其预防措施如下：1、提倡婚前检查，避开近亲结婚；2、适龄结婚，切勿早婚、早孕，也勿过于晚婚、晚孕；3、为避开产伤、削减脑损伤机会，建议首选自然顺产；4、孕妇应留意陶冶性情，保持心情开心；5、慎用药物，禁用烟酒，避开中毒、外伤等因素影响；6、为孩子制造温馨和谐的生活环境。
饮食疗法俗语有民以食为天、药疗不如食疗的说法，的确有不少疾病可以通过饮食的调整取得肯定的治疗效果。
在食物中配以肯定的中药进行食疗，效果更好。
多动症儿童可以试着采纳以下的食疗方案：三七脑髓汤：每次用鲜猪脑或羊脑一具，三七粉3克，加少许食盐、葱、姜等调味品，隔水炖熟，当菜吃。
多动儿童有哪些症状
多动儿童有哪些症状多动儿童已为许多父母所生疏。
多动儿童是共性生长发育比较迟缓或有偏差的儿童。
他们存在的核心问题是自制力气比较差，因而表现出各种症状。
1、动作过多由于自制力气差，不能自我把握和克制自己，显得活动过多，小动作不停。
如上课时坐在椅子上不停地扭动，两手不是削铅笔就是切橡皮。
放学后不按时回家，在路上东张西望，甚至做些危险动作。
回家做功课时也是边做边玩，一个小时的功课要做上几个小时。
部分儿童还表现为动作不协调、笨拙、不善做精细的动作，如扣钮扣和系鞋带等。
2、留意力不集中多动儿童留意力持续时间短暂，有时两眼盯着老师，外观很安静地坐在座位上，但思想开小差，东想西想，有时脑子里好象一片空白。
3、学习困难多动儿童智力水平大多正常或接近正常。
但由于上课时留意力不集中、课堂效果差，课后又不专心复习，致使学习成果慢慢下降。
4、心情和行为问题多动儿童常任性、冲动、贪玩、共性倔强、说谎、逃学、打架、私拿家中的钱物等。
多动儿童的诊断有确定的标准，须由专科医生来确定诊断。
一旦被诊断为多动儿童，父母首先要熟识到儿童多动是发育的一种延迟或偏差，不应受到家庭、学校和社会的卑视。
对多动孩子惩处和责骂非但收不到预期的效果，反而有损其自尊心，造成精神创伤，加深孩子与父母、孩子与老师之间的冲突，使小儿不愿接受合理治疗。
其次，药物不能替代教育，药物仅为教育制造确定的条件，即药物治疗后可使某些症状改善，如多动削减、留意力集中。
但学习成果的提高、不良习惯的去除，需要在留意力集中的基础上，急躁启发教育，逐步取得效果。
药物治疗目前主要用利他林和匹莫林。
这类药物不能直接改善感知、运动力气和学习成果，而是通过改善留意力，削减过多的动作来提高学习效率。
一般每天早晨上课前半小时服药，到上课时药物发挥作用，能维持4－6小时。
假如药效不能维持至下午，可在中午再服早晨用量的一半。
下午4时后不再服药，否则会引起晚上失眠。
一般周六、周日和假日停药，连服6个月至1年为一个疗程。
儿童多动症的主要表现
儿童多动症的主要表现1、常常在作业、工作或其他活动中犯一些粗心大意的错误,对细节缺乏关注。
2、在学习游戏时不能集中注意力。
3、跟患儿说话时,患儿常似听非听。
4、不能听从别人的指示,不能按时完成学习、作业、家务或工作。
5、难以组织工作和学习。
6、讨厌、逃避学校作业或家庭作业。
7、经常丢失物品,如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具。
8、易受外界刺激而分散注意力。
9、日常生活中容易忘事。
1、遗传。
遗传因素是儿童多动症的重要发病因素,平均遗传发生的概率为76%。
2、神经递质。
大脑内神经化学递质失去平衡,如患儿多巴胺和去甲肾上腺素功能低下,5-HT功能下降,会导致多动症的发生。
3、环境因素。
包括产前、围生期和出生后因素。
包括母亲饮酒吸烟等不良习惯,患儿早产,产后患儿容易出现缺血缺氧性脑病以及甲状腺功能障碍。
1、心理治疗主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。
行为治疗利用操作性条件反射的原理,及时对患者的行为予以正性或负性强化,使患者学会适当的社交技能,用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。
认知行为治疗主要解决患者的冲动性问题,让患者学习如何去解决问题,识别自己的行为是否恰当,选择恰当的行为方式。
2、行为管理和教育教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育,避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法,恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。
3、针对父母的教育和训练适合于伴有品行障碍或其他心理问题、父母不同意接受药物治疗或父母教育方式不恰当的患者。
1、应多食含锌丰富的食物,如蛋类、肝脏、豆类、花生等。
研究发现,锌对提高智力有一定帮助,学习成绩优良的学生,大多数头发中锌含量较高。
2、应多食含铁丰富的食物。
如肝脏、禽血等。
3、应少食含铅食物。
如含铅的皮蛋、贝类等食品。
4、应少食含铝食物。
食铝过多可致智力减退,记忆力下降,食欲不振,消化不良。
应少吃油条,因为制作油条中加入的明矾,其化学成分为硫酸钾铝。
多动症孩子的症状表现有哪些
多动症孩子的症状表现有哪些？
1、活动过度
大多数多动症患者从小就表现得兴奋多动、不能静坐。
多动症儿童中约有一半会出现动作不协调现象。
2、学习困难
多动症儿童虽然智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍偏差，或不稳定。
他们往往还存在感知觉方面的一些障碍，儿童多动症症状会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。
（南京空军机关医院儿科诊疗中心多动症专家张主任指示父母平时要多多关注孩子的日常表现）
3、社会适应不良
儿童多动症症状为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。
4、任性冲动，情绪不稳
由于自我控制能力较差，患儿往往会因为一点小事就产生过分的情绪反应，儿童多动症症状容易激怒或情绪冲动，脾气暴躁，因此，往往会因微小的刺激而发生危险的举动和破坏行为。
儿童多动症的症状主要有哪些
儿童多动症(ADHD)又称注意力缺陷多动症，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，表现为注意力不易集中且持续时间短，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩。
在日常学习和生活中，人际交往困难。
儿童多动症的症状主要表现在以下几个方面：1.活动过多大都开始于幼儿早期，进入小学后更显著。
有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬。
开始学步时，往往以跑代步。
看简单的绘本时翻了几页，就换一本，翻几页就换一本，或干脆把书撕了；有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。
开始上学后，患儿常常手脚不停、坐不住。
上课小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。
喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。
2.注意集中困难表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。
在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。
做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
3.情绪不稳，冲动任性患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。
个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。
做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把“6”写成“9”等，学习成绩不理想，忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级。
多动症的症状特殊表现
多动症的症状特殊表现多动症影响孩子快乐的童年，要尽早治疗，但要对症医治，切勿盲目就医。
家长要对其疾病有一定的了解，然后在最佳时期到医院恰当的治疗。
在广州紫荆妇女儿童医院的临床上，儿童多动症的症状有如下表现：仿动作和言语：部分患儿出现模仿动作、重复言语、强迫动作或其他奇特的行为。
突然的、快速的、不自主的、重复的肌肉抽动。
起始多动症状比较轻，通常以眼、面肌开始抽动，而后多动症状逐渐加重，牵涉部位更广，从头部发展到颈、肩、上肢、躯于及下肢，形成多部位的抽动。
随着时间的推移，还可能出现各种难以克制的、形态奇特的运动抽动：比如刺戳动作、脚踢、下蹲、走路旋转等。
秽语特点：有部分病例以多发性运动抽动和发声抽动为首发症状，或发声抽动在运动抽动发作之后1～2年后出现;或单一发声抽动为首发症状，如无音节的喊叫，各式各样的动物叫声、清嗓声，或发出无意义的字句声，或不适当的语句，往往是重复刻板地秽语，至少有30%出现秽语症。
作为家长，了解儿童多动症的症状是很重要的，不要再错误的认为儿童多动症的症状表现只是孩子好动。
多动症的具体危害：对个人的危害：轻微多动症儿童只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降;在行为上不能自控，表现为不服管束，被人歧视。
重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以读完小学及初中。
在行为上惹是生非，干扰他人。
随着年龄增长，因无法自控易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。
推荐阅读:多动症的表现有哪些，这也是多动症的具体危害。
对家庭的危害：多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育。
有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事;有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。
多动症的具体危害：对学校的危害：在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，打架斗殴，偷窃破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微。
从这几个方面观察判断小孩是否患有多动症
从这几个方面观察判断小孩是否患有多动症多动症，全称注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)，是一种常见的儿童行为和发展障碍。
它会影响学习、家庭、社交和生活方面的表现。
尽早发现和干预是非常重要的，因此从以下几个方面观察和判断小孩是否患有多动症，能够帮助家长和教育工作者及早予以支持和治疗。
一、注意力不集中多动症患儿最明显的特征之一是注意力不集中。
他们在做任务时很难持续注意力，容易分散注意力，难以完成任务。
在学习时，他们可能经常做一会儿就停下来，开始玩耍或者做其他事情。
他们也经常忘记做家庭作业或者遗忘其他重要的事情。
观察孩子是否有以上表现可以初步判断是否患有多动症。
二、多动和不安静孩子们在学校或者家庭中表现出过度的亢奋和多动。
他们困难地静坐，经常坐不住，或者是不停地移动身体和四肢。
在学校课堂上，他们可能站起来走来走去，或者扭动椅子，使得周围的同学和老师都很困扰。
如果孩子在同龄人中表现出明显的多动和不安静，那么要考虑是否患有多动症。
三、冲动行为多动症患儿往往冲动行为明显。
他们不能等待，容易打断别人的谈话或者插入他人的活动。
他们在说话时经常打断别人或者全然无视别人的反应。
他们也常常表现出冲动购物，冲动决策或者冲动行为，容易陷入危险之中。
家长和老师应该注意观察孩子的冲动行为，有无多动症的可能。
四、学业困难和社交问题由于注意力不集中和多动不安，多动症患儿在学业上会遇到困难。
他们可能很难坚持做作业，难以集中精力听讲并理解课堂的内容。
他们在组织和计划方面也有困难，经常临时完成作业或者不按时完成。
此外，他们常常由于说话和冲动行为而导致与同学和老师之间的关系紧张。
观察孩子在学校和社交场合中是否出现学业困难和社交问题可以提供判断多动症的线索。
五、家族遗传多动症有很大程度上是遗传的。
如果孩子的近亲在年轻时也患有多动症，那么他们患有多动症的可能性就相对较大。
如何知道孩子得了多动症常用三个测试
如何知道孩子得了多动症常用三个测试多动症是一种我们熟悉的儿童疾病，在日常的生活当中出现的情况也比较多，我们要重视孩子得病后的表现，及时的进行检查判断。
小儿多动症表现1、无法集中注意力：多动症患儿注意力集中短暂，易受外界干扰。
患儿无法从头到尾做完一件事，也难以按指示和要求做事，常常一件事没做完又换另一件事。
2、行为、活动过多：患儿往往手脚不停，无法安静，坐不住，喜欢不知危险地到处攀爬。
容易招惹他人，喜欢与他人吵嘴打架。
即使坐在凳子上也会不停扭动、坐立不安。
3、冲动任性易激动：患儿自控能力差，情绪不稳定，常常表现出冲动易怒的情况。
个性固执、急躁、幼稚，没有是非观、荣誉感，很容易说谎、逃学、沾染恶习。
4、无耐心不计后果：在集体活动中无法耐心等待，难以安静活动，话多，喜欢打断干扰别人的活动。
参与危险活动而无法预计后果。
5、学习困难不听讲：患儿智力虽然正常，但记忆力、听觉辨别能力、语言表达能力差，学习成绩差或学习成绩波动大。
在课堂、写作业时无法保持集中注意力，小动作多，好开小差。
6、精细协调动作困难：患儿动作笨拙，一些精细的动作不协调，比如系钮扣、系鞋带、穿衣服不灵活，走路无法走直线等。
7、容易丢失物品：丢三落四，常常会丢失自己的东西而不自知。
小儿多动症判断1、指鼻测试让儿童分别用左手和右手食指，指自己的鼻尖。
双眼闭合打开各指5次，观察儿童在此过程中的协调性和速度。
判别：若动作笨拙，出错多，尤其是闭眼时，那么儿童可能患小儿多动症。
2、翻手测试让儿童坐于桌前，两手平放在桌面上。
先将手掌朝下，拇指沿桌边下垂，其余手指并拢，随后尽量快速地翻动手掌手背。
判别：翻手时若不让摆动肘部，儿童出现动作笨拙，乱翻一气，两手小指靠不拢，则可能为小儿多动症。
3、点指测试让儿童一手握紧拳头，另一只手用拇指依次触碰其它手指的指端。
然后换手，继续重复一系列动作。
也可以选择正反两个方向的接触手指，按食指、中指、无名指、小指的顺序来接触。
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生活常识分享4岁小孩多动症的症状
导语：四岁的小孩子是很容易患上这种多动症疾病的，多动症疾病一旦发生之后会有很多症状表现，四岁孩子的如果患上了多动症疾病的话，那么对孩子的
四岁的小孩子是很容易患上这种多动症疾病的，多动症疾病一旦发生之后会有很多症状表现，四岁孩子的如果患上了多动症疾病的话，那么对孩子的身体各方面都会有很大的影响，孩子的多动症还会影响到孩子的学习，对孩子的生活造成影响和困扰，孩子的学习成绩低下，注意力不集中，那么四岁小孩多动症的症状有哪些？
1、这类儿童无目的性活动过多。
如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。
但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。
平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。
对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。
2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。
很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。
3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。
受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。
令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合。