商务日语专业实训室建设方案
经贸外语系校内实训基地建设方案
经贸外语系校内实训基地建设方案为了贯彻党的教育方针，培养“生产、管理、建设、服务”第一线的应用型、复合型的高级人才，我们借鉴国内知名教育机构的成功经验，根据商务英语、旅游英语、涉外文秘与翻译和商务日语专业的培养目标和特点，拟建立现代化外语应用能力实习中心，该中心将包含商务文秘实训室、外语影视厅及旅游英语实训中心各一。
它将是一个集语言教学、商务实训和信息网络为一体的仿真模拟实训基地，为学生提供长期、稳定、高层次的专业实训场所，有力促进我系的教学实践。
现将建设方案说明如下1、商务文秘实训室实训室分为商务分室和文秘分室。
应配备电脑50~60台、电脑打字机50~60台、内线电话50~60台、同声传译设备或交替传译设备、大屏幕投影仪等总价值约60万元的现代化教学和办公设备；办公家具及装修投资约20万元。
实训室应可承担英语同声打字、办公自动化、同声传译、求职面谈（口语）、单证制作和商务礼仪等6门课程40多项基本技能训练，应可充分满足我系学生校内实训的要求。
2、外语影视厅购买投影仪、录象机、DVD、大屏幕电视机和学生坐椅，建成影视厅/录象室，大量购进或自己录制外国电影和电视片，使用加厚遮光窗帘，改进观看效果，保证外语学院学生业余时间都可以观看外国影片，沉浸在外语氛围之中，扩大延伸第二课堂，也可以方便其他学院师生观看。
许多大学的经验证明，外语影视厅/录象室的设立对提高学生的听力和口语水平起着不容忽视的重要作用。
3、旅游英语实训中心在学习兄弟院校旅游系旅游实训中心建设经验的基础上，结合我校的办学情况，提出建设一个旅游英语实训中心。
该中心应包含英语导游实训室、前厅/客房实训室、中西餐厅实训室。
其中英语导游实训室应配备大屏幕投影仪一台、电脑一台、录象机一台、DVD一台、可移动大屏幕一个、无线话筒3个、模拟导游实训软件一套、风光介绍短片若干。
前厅/客房实训室应配备前厅柜台一个、电脑10台、床铺6张、卫生间及洁具一套、酒店管理实训软件一套（约1万元）、桌椅若干。
高职商务日语专业综合实训方案设计探究
教育与培训高职商务日语专业综合实训方案设计探究李珊珊(安徽国际商务职业学院商务外语系，安徽合肥230051)摘要：长期以来，长江三角洲地区的专业型日语人才一直紧缺，大部分高等院校培养出的日语专业学生无法满足企业对专业型日语人才的特殊需求，综合实训教学在高职商务日语人才培养当中的迫切性及重要性日益体现。
在分析商务日语专业特性及实训教学中存在问题的基础上，运用行动导向的教学观及项目教学法对该专业综合实训方案设计探究，并进一步优化商务日语专业人才培养方案，培养出具有较高综合职业能力的商务曰语技术人才。
关键词：商务日语综合实训；行动导向教学观；项目教学法中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 34. 2491背景与现状分析教育部《关于推进高职改革创新引领职业教育科学发展的若于意见》(12号文）中明确指出：高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，教学的重要模式之|就是实践性教学；高职教育应在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，提升教学效果，系统培养高素质技能型人才。
由此可见高职人才培养高度重视实践和实训环节教学，而实践性教学的核心环节是学生的实训过程。
据研究调查所示，无论是在前些年中日两国在贸易、文化等方面父流不断加f米、扩大、全国各大尚等院校不断开设日语相关专业招收培养日语人才的中日关系“蜜月期”，还是在现如今各大高校纷纷缩减日语专业规模，减少日语专业招生的中日关系“触冰期”，长江三角洲地区的专业型日语人才一直十分紧缺。
这种状况看起来自相矛盾，其实通过分析可以得出一个结论，即无论何时，行业、企业对能满足“沟通十i作言十技能”的“三合一11需求的专业型日语人才的需求是始终存在的，而能满足这种求”的日语人才远远不够。
高职商务日语课程建设与改革构想
高职商务日语课程建设与改革构想【关键词】高职；商务日语；问题；课程建设；改革文章编号：issn1006—656x（2013）09 -0135-01随着中日经贸往来与文化交流的日益频繁，社会对日语商务人才培养提出了更高要求。
高职院校是商务日语人才培养的重要阵地之一，它对商务日语人才的培养不同于一般院校，除了要提升学生日语水平外，还要将之与商务业务知识相结合，提升学生日语实际应用能力。
要凸显高职日语专业“商务”特征，培养出适应社会发展要求的商务日语应用性人才，需要我们不断加强高职商务日语课程建设与改革研究，客观认识高职商务日语专业教学的现状及存在的问题，在实践中推进高职商务日语课程建设，大胆构想。
一、高职商务日语专业课程建设存在的问题通过对高职商务日语专业教学反思，跟踪调查高职商务日语专业学生就业情况，发现高职商务日语专业课程建设存在下列一些问题：（一）课程定位有待明确。
“商务日语课程就是把商务知识与日语语言结合到商务活动中，培养学生商务技能和日语技能的一门课程。
”[1]不少高职院校商务日语专业教学没有与一般日语教学区别开来，商务日语、普通日语、科技日语等专业定位不清晰，“商务”特征不突出，它的应用性、实用性没有充分凸现出来，导致高职院校培养出的日语人才不能满足社会对商务日语专业人才的需求，与社会需求相脱节。
（二）课程结构针对性不强。
当前不少高职院校商务日语专业课程设置存在针对性不强现象，核心课程普遍较少，商务日语专业课程缺乏系统性，不够完善，例如缺乏就业指导、日企企业文化、企业语用习惯、商务礼仪等。
（三）课程建设与市场需求相脱节随着全球经济一体化趋势加剧，形成了大商务格局，它需要培养出一大批复合型商务日语人才。
学生既要熟练掌握日语应用能力，同时具有商务操作能力。
高职院校商务日语过于注重系统性、学科性，淡化高职教育职业性特征，导致高职商务日语人才培养与市场需求相脱节。
（四）课程设置整合程度不高当前，高职商务日语课程建设理论还不够成熟，处于探索阶段，理论与实践脱节的现象普遍。
试论高职院校商务日语专业建设与改革
试论高职院校商务日语专业建设与改革曹政(上海民院职业技术学院，上海市201210)教育教学睛要j本文立足于高职高专院校的商务日语专业，根据商务日语零起最教育的特点，以市场需求为导向，确定专业面向。
指出目前日语教学中存在的弊端，提出了转变教育观念，改进教学课程体系；发展网络教学；注重实践实训课等加强日语学科教学的应对措施。
培养出‘‘厚基础、宽口径、高质壹r’的适合社会需要的高层次复合型、实用墨沙讨。
陕键闭日话教学；改革；复合型；实用型自改革开放以来，日本是我国对外经济联系中最大的贸易伙伴：随着越来越多的日企进军中国市场，中日双方经济联系也日趋多样化。
在此背景下，我国各大高校相继开设了商务日语专业，培养了大量的日语人才，为中日之间经济联系的深广发展提供了有力的人才支撑。
但是，近年来随着市场经济的发展，社会对高层次日语人才的需求越来越大，原有的课程设置越来越难以适应。
本文就高职院校商务臼语专业建设与改革问题进行初步探讨。
一、商务日语专业现状及存在问题简单说来，高职毕业的大部分学生单就日语语言水平是远远不及本科院校毕业的学生的。
然而也没能突出自身专业的特点，即”商务“日语。
表现为并未达到市场需求的复合型、实用型人才的标准。
往往很难满足企业要求，而造成这种供需脱节的主要原因是各高职院校没有培养出合格的商务日语专业人才，特别是学生缺乏应有的专业职场能力，E述现象归根结底是由于商务日语专业建设无法适应时代要求的后果，主要表现在以下几点：㈠专业定位强专业面向比较模糊目前我国各高职院校商务日语专业教育普遍存在专业定位不明确，专业面向不清晰的问题。
表现为，混淆本科院校培养学生的目标，对高职高专学生的培养目标要求过高。
把培养复合型、应用型臼语人才往往作为—个口号。
商务日语更直接的实用性与应用性未能凸现，所培养的人才与社会需求明显脱节。
㈡教材老化据不完全统计，目前就上海高职高专院校商务日语专业所使用的教材几乎都与本科院校使用的教材是—样的。
浅谈高职商务日语精读课程的教学整体设计与实训
浅谈高职商务日语精读课程的教学整体设计与实训摘要:本文以高职高专商务日语精读为对象,主要阐述我校在校级精品课方面对于该课程的整体设计、实训方面改革的观点,旨在通过课程建设深化教学改革,加强课程特色建设。
关键词:整体设计指导思想理念学时分配授课方式实训指导高职高专商务日语精读课商务日语专业基础课之一,是使学生掌握日语听、说、读、写、译五项技能的必修课程。
学好日语精读课是学好相关课程(日语听力、日语会话、日语泛读、日语语法、日语经贸函电及写作)的前提条件和必经之路。
商务日语精读课是统领性的,在日语教学中有着不可替代的重要作用。
因此,教师要教好精读课,学生要学好精读课。
本文从商务日语精读校级精品课的角度,结合在山东英才学院所从事的商务日语精读校级精品课和教学现状来阐述商务日语精读课的整体设计与实训。
1 商务日语精读课整体设计指导思想商务日语精读课教学是日语学生掌握日语基础知识和基本技能的关键。
当代外语教学尤其是精读课教学过程的核心是突出语言的实践性。
讲授语言理论是必要的,但是,理论必须与实践相结合。
商务日语教学要坚持以实践练习为主,即从实践中学习和掌握实用性的现代日语。
处理好语言理论和实践的关系,精读课教学就会取得事半功倍的效果。
否则就会事倍功半。
商务日语精读课教学,要严格遵守高职高专日语教学大纲,各个教学环节要紧扣教学计划,要始终贯彻少而精的教学原则,以培养学生独立思考、举一反三的能力,为今后的长足进步打下良好的基础。
教好精读课,要有相应水平的教师、合适的教材、好的教学方法。
另外,还有更重要的因素,那就是教师应具有的政治思想素质——热爱党的教育事业、教书育人、一切以学生为中心。
有了这种高境界的素质,才能端正教学态度,认真备课,引导学生在党的正确教育方针指引下刻苦读书,学好各门课程,全面发展。
基于这种认识,授课老师才能够严格要求自己,关心和爱护学生,认真授课,全身投入到自己的本职教学工作中去,才能够取得良好的教学效果。
商务日语,在实训中活起来论文
商务日语,在实训中活起来【摘要】加强实践教学与实训基地建设是高职教育的重要特征之一，商务日语专业的实践教学以及实训基地利用，需要根据专业特色，有计划地合理地安排并有效实施，让商务日语在实训中活起来。
【关键词】职业教育商务日语实训室校企合作职业学校的教育，与高中教育不同，它所培养的学生直接面临的是社会，培养的是实用型人才，所以职业教育重在与职业挂钩，因此，实训项目在职业学校中所背负的重任被越来越多的职校所认可并投入实际运营中。
加强实训室建设是搞好实践性教学的关键，是提高学生实践动手能力的根本保证。
为贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的理念，实现培养高技能实用人才的目标，我们学校在实训室的建设方面投入了较大的精力，机电专业，会计专业，计算机专业都设有大型的专业实训室，学生在实训中理论联系实际，大大提高了实际动手能力。
对于我们商务日语专业，学校也按”实用性，仿真性，前瞻性，综合性”等原则加大投资力度，不断完善实训设施设备的配置。
目前建有语音室，商务谈判室，国际贸易室，网络机房，日语俱乐部，语音网络机房，多媒体教室以及多个校外实训基地。
学生在实训中心可以系统地进行各项语言技能，商务，进出口贸易，单证等的训练，全方位开展仿真训练，拉近商务理论知识与实践的距离，努力提高学生的职业能力，按照教学计划，教学大纲，实训大纲的要求，采用从企业收集的实际案例，让学生模拟完成案例，熟悉商务日语，日语英语听力，日文打字，商务谈判，国际贸易，进出口实务，单证，企业管理等的流程。
提高学生的实践能力。
校外实训基地则可以让学生在见习，实习中实际运用所学知识，将知识转化为能力，为学生的就业提供途径。
具体实训基地的优势表现在以下一些方面：一．实训室里日语语言的锻炼一直以来，学语言的人都知道在语言母国学习是最实用的，因为你所处的环境逼迫你不得不去”听，说，读，写”，但是传统的语言学习都是在教室里，教室，学生都是按步照班地朗读，默写，背诵，考试。
商务日语专业建设规划及实施方案
商务日语专业建设规划及实施方案学科、专业和课程建设是我校未来发展模式的核心。
商务日语专业为了提升学科水平，努力实现本专业的跨越式发展，制定2008--2010年专业建设规划，作为专业建设的依据。
一、专业发展总目标在当前世界经济全球化和中日经贸关系日益密切的形势下，我校商务日语专业着力培养一批适应时代潮流，精通外语，熟练掌握国际商务知识的复合型人才，充分发挥本专业在商务外语教学领域的优势地位，努力发展成为具有一定科研及教学水准，在合肥地区具有一定影响力的特色专业。
二、专业基本现况我校商务日语专业08年第一次招生，录取新生70人，报到率达100%，并负责全校的二外日语教学以及日语入门教学；现有专业教师3名，其中研究生2名，并且实时邀请日本教育专家来我校进行日语交流和学术讲座。
本专业设置的主要课程有：商务日语、日语会话、日语听力、新编日语、日本国概况、日语翻译、国际贸易实务、报关业务、国际金融、外贸日语函电、商务礼仪等，另有商务日语实践教学正在筹备之中。
本专业教师教学密切结合中国改革开放形势，具有前瞻性、实用性、知识性的。
本专业毕业生，因具有较强的日语语言能力并掌握较全面的经贸知识，有着明显的比较优势，一直以来都是用人单位“追逐”的对象。
三、专业建设规划1. 专业建设总思路为顺应经济全球化的需要，客观审视合肥地区日语专业教学的发展趋势，我校商务日语专业应本着“人无我有、人有我精”和“先进、特色、规范”的要求加强专业建设，强调专业特色作为本专业建设的重中之重，进一步提升专业水平。
2. 专业建设具体内容1）建立一支高素质专业教师队伍运用先进的教育思想和教学理念，采用送出去和请进来、自己培养和与外校联合培养、在职培养和脱产培养、岗位锻炼和专业科研、自学互学和集体备课等方式，迅速提高本专业教师教书育人的能力，加快师资队伍综合素质的培养速度，努力打造一支符合21世纪高职高专发展需要的高素质专业教师队伍。
力争到2010年，我校的商务日语专业教师队伍扩大到8名，并提升其学历和职称。
浅析商务日语专业实习实训标准体系的改革与实践
浅析商务日语专业实习实训标准体系的改革与实践摘要：为了提高我院商务日语专业学生实习实训的质量，我们着手构建了一套由校内实习实训评价和企业顶岗实习评价两部分组成的学生实习实训质量评价标准。
本文对高职院校商务日语专业实习实训标准的评价标准、评价指标和评价方法等作以阐述.提出较为可行的、符合高职特点的实施方案与办法。
关键词：实习实训标准体系；校内实习实训；企业顶岗实习中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）30-0235-01一、校内实习实训标准体系的构建（一）校内实习实训标准体系的内涵1.职业道德素质。
职业道德素质主要包括敬业精神、专业习惯、合作共事意识、终身学习的能力。
2.专业能力。
（1）专业基本技能。
专业基本技能就是该专业学生应必须具备的基础技能。
专业基本技能评价由指导老师在平时实习实训指导中或阶段小测验中自主组织。
完成一次，登记一次，积够积分，即为合格。
（2）专业综合能力。
专业综合能力即学生利用所学专业知识和技能从事相关职业的基本能力，它是专业基本能力的发展和综合。
3.创新能力。
创新能力是学生职业能力中的高层次要求。
主要包括：创新意识、技术支撑能力、市场意识及其调研能力、统筹策划能力、运作管理与协调能力、获取商业和技术情报的能力。
（二）校内实习实训标准体系的评价方式1.过程性评价和终结性评价相结合过程性评价是教学活动进行过程中对被评对象进行的评价，终结性评价是教学活动结束后进行的一次性评价。
实习实训质量由多种因素制约，实习实训的教学主体、内容、环境、指导师资及效果等项目采取终结性评价比较直接，但实习实训教学环节本身是一个动态过程，组织过程性评价更能从微观上把握评价的真实性和客观性。
所以，过程性评价和终结性评价相结合，才能使整个评价体系更客观更符合实际。
2.绝对性评价与相对性评价相结合在高职实习实训标准评价体系中，对某些项目指标制订考核标准，对照标准给出相应等级。
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商务日语专业实训室建设方案
一、商务日语专业培养目标和培养模式
1、培养目标
本专业培养具有创新精神与创新能力、国际化视野和跨文化沟通能力，综合素质好，实用能力强，具有较为扎实的日语语言基础功和日语语言文化素养，具有较强的日语听、说、读、写、译等语用能力，具有良好的商务和服务外包行业的通识与实际操作技能，能够在大中型外企和对日服务外包企业从事商务流程外包相关工作的技术技能型日语人才。
学生应具有日语语言的基本知识，掌握商务日语听、说、读、写的基本技能技巧，重点掌握服务外包日语词汇和表达，能够撰写服务外包相关的常用日语应用文，能用流畅的日语进行工作交流，懂得跨文化沟通技巧，并具备一定的日汉、汉日口笔译能力。
毕业学生日语语言水平应能达到由日本国际交流基金和日本国际教育交流协会举办的日语等级考试二级水平,并争取获得相应的等级证书。
同时具有较高的人文素质，有良好的职业道德、敬业与创新精神，有良好的沟通、表达、交流、合作与协调能力，有良好的职业发展潜力。
2、培养模式
培养模式：
校企合作、资源共享。
使用“2+1”的培养模式，“共建共管、共同发展”，在新的合作周期中，加强管理过程的透明化以及双方沟通的及时性，明确各个阶段的目标以及考核方法。
采取理论教学与实习实训培养方式，注重职业教育与行业应用型专业人才需求的同步性，强调专业教育对职业岗位的针对性，将当前的以就业为导向的专业教育与学生的终身职业发展相结合，并将日语等级考试和对日服务外包最新动态融入教学过程，从而全面提高学生的专业适应能力、就业竞争能力与职业发展潜力。
教学方式：
以对日服务外包工作流程为主线，以职业岗位群所要求的日语能力、人文素质、专业素养和专业技能需求为依据，构建“工作流程引导、教学做一体化”的课堂教学、实践性教学和实习实训高度结合的教学方式，创造校企结合、理论教学与实践性教学相结合的教学环境，提倡学生的自
主学习、团队协作与创造性学习。
二、商务日语实训室建设的必要性和作用：
1、商务日语实训室建设的必要性
随着高职教育的迅猛发展,实践教学的重要性在商务日语专业人才培养中开始逐步显现出来,实践教学质量的高低直接影响着学生的就业状况。
实训基地建设对于促进技能型电子商务人才的培养具有重要意义,是实践教学顺利进行的必要保障。
加强生产性实训基地建设是高职院校推动"工学结合"人才培养改革、彰显办学特色和提高教学质量的重点。
校内实训基地是当前高职商务日语专业实践教学得以实施、提高、突破的重要载体,也将成为切实提高学生职业能力,最终有效拓展校外实践、实习、工作平台的希望载体。
提升职业教育的教育教学质量已经成为当今职业教育的核心,提升学生的技能水平又是职业学校教育教学的核心内容,建立一个强大的实训基地则是提升技能教学的重要基础。
在掌握理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，具体对于商务日语专业的学生来说，主要是培养他们具有较强的运用日语进行商务接洽，商务贸易，商务谈判，商务翻译等技能。
因此在进行商务日语专业教学时，秉着“实用为主，够用为度”指导原则，强调打好学生语言基本功和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重。
这就使得我们在抓好课堂教学的同时，必须高度重视实践和实训环节教学，使学生具有运用商务日语进行实际工作的能力，从而提高人才培养质量。
而此多功能商务语言实训室正成为开展校内实践教学实现高职教育目标不容置疑的重要途径。
2、商务日语实训室建设的作用
实训室的建设兼容电脑教学，语言实验实训，多媒体制作和商务日语模拟实训“四合一”功能室，不但能够为商务日语专业的学生提供仿真业务实训环境，使他们在模拟环境中借助电子技术和日语熟悉国际商务运作方式和提高语言应用能力，而且可以更好的促进语言商务一体化课程的建设。
实训室的建立，对学校信息化的教学手段，教学内容，课程体系和科研方向将产生重大
的影响。
而且使用新的教学工具手段，可以促进教师从传统的备课拓展到电脑虚拟化备课，授课方式也可以从传统的理论灌输式转变成理论与实践结合的一体化教学，充分提高学生的学习积极性，提高教学质量，从而进一步大大推动专业理论与实践相结合的研究和发展。
3、商务日语实训室现状
1，目前，本院商务日语专业开设基础课程和专业课程，主要基础课程有：日语听力、日语会话、日本概况、电子商务、商务礼仪、应用文写作等，主要专业课程有：商务日语、国际贸易实务、单证实务等。
辅助商务日语专业课程使用的实训软件和实验室数量为零。
从以上课程设置来看，至少存在7门课程需要大量实践、交流，加大实训教学的力度，达到一定量的实战演练，才能实现教学与岗位零距离对接。
拥有商务日语实训室，并配备“商务日语综合实训系统“，将大大提高教学实践性和功能性。
2，由于托普学院商务日语专业采取的是与企业（2+1）联合办学模式，目前为止由于并无校内实训课程以及场地，实习实训是在企业进行。
但是随着这个模式有很大局限性，即陷入只为单家企业培养学生的不良循环模式当中，由此培养出的学生并不能符合其他企业的模式，有可能造成学生学习积极性不高以及学业质量不高的情况。
但拥有商务日语实训室，并配备“商务日语综合实训系统，将改变这种现状。
三、商务日语实训室功能和实验内容
（一）应具有的功能
1、为学生提供开展商务日语专业课程实践教学环境；
２、可以建立国际商务主要是服务外包，商务接洽，商务函电，商务礼仪等各有关工作站，为学生提供完全仿真的国际商务运行与操作环境；
3、为学生提供丰富的专业学习资料和网络信息服务；
4、为学生从事国际商务活动包括就业指导、创业实践提供环境。
（二）主要实训内容
1、国际商务（对日商务）的认知性（或原理性）基础实验
为学生提供丰富的学习资料和网络信息服务，向初学者提供原理性的认识，帮助其了解国际商务（对日商务）的基本概念和基本原理。
2、国际商务（对日商务）实务模拟操作实验
（1）对日服务外包（BPO）业务实训
（2）商务口语，口译，翻译，听力实训
（4）商务活动实训
（6）外贸函电实训
（7）办公系统和设备操作
（8）模拟招聘
3、服务对象
实训室建设服务于托普学院商务日语专业的实验课程教学和实习实训。
四、商务日语实训室预算清单
附表：软件设备购置项目支出预算表
单位：万元
高考是我们人生中重要的阶段，我们要学会给高三的自己加油打气。