人教版四年级数学上册第三单元教案
人教版四年级上册数学第三单元教案设计
《人教版四年级上册数学第三单元教案设计》
同学们，咱们一起来看看这人教版四年级上册数学第三单元的教案设计。
这个单元啊，主要是关于角的知识。
比如说，咱们来想象一下，钟表的指针在不停地转动，这指针之间就形成了各种各样的角。
老师会带着大家一起做有趣的活动，来认识不同的角。
就像玩一个猜角的游戏，老师摆出一个角，让大家猜猜这是锐角、直角还是钝角。
还会给大家讲很多有趣的例子，比如孙悟空的金箍棒，它旋转的时候也能形成不同的角呢。
通过这些好玩的方式，咱们就能轻松地学会角的知识啦。
《人教版四年级上册数学第三单元教案设计》
同学们呀，今天咱们讲讲人教版四年级上册数学第三单元的教案设计。
这个单元的知识可有意思啦！比如说，咱们一起去操场上画角，用石灰粉画出大大的角，这样就能更直观地看到角的样子。
老师还会给大家讲一些小故事，像小兔子找角的故事。
小兔子在森林里迷路了，它要通过辨认不同的角才能找到回家的路。
而且呀，咱们会用三角板来量角，看看哪个角大，哪个角小。
相信通过这些有趣的学习，大家都会喜欢上角的知识。
《人教版四年级上册数学第三单元教案设计》
同学们，咱们来瞧瞧人教版四年级上册数学第三单元的教案设计哟！
这个单元，老师准备了好多好玩的东西来教大家。
比如说，用手电筒照出不同的光线，这光线和墙面形成的就是角。
还会让大家动手折角，用一张纸折出各种角来。
就像变魔术一样，可神奇啦。
再比如，咱们看动画片的时候，里面的机器人变形，它们的关节处也有角的变化。
这样有趣的学习，大家肯定能把角的知识学得棒棒的！。
人教版四年级数学上册第三单元教案
人教版四年级数学上册第三单元教案一、教学目标1.了解1以内的分数，认识分数1的概念。
2.掌握分数1的写法。
3.通过一些生活实例，理解1以内的真分数。
二、教学重点和难点重点： 1. 掌握分数1的概念。
2. 理解真分数的概念。
难点： 1. 区分真分数和假分数的概念。
2. 确保学生对分数1的写法准确。
三、教学准备1.教学课件及准备好的教辅材料。
2.学生练习册和纸笔。
四、教学过程第一课时1. 导入教师出示一个圆形的巧克力，并说这是一个完整的巧克力，让学生们想象如何把这个巧克力平均分成两份。
2. 引入介绍分数1的概念，让学生通过上述实例，理解将一个整体平均分成两份的概念。
3. 讲解教师讲解1以内的表示方法，引导学生认识分数1的写法。
4. 练习让学生通过书上的练习，固定分数1的写法和认识。
第二课时1. 复习第二课时开始先进行上节课知识的复习，巩固分数1的概念。
2. 实例引入给学生出示一些日常生活中的图片，让学生们判断这些图片中是否表示了分数1。
3. 分组活动将学生分为若干小组，分组讨论一些真分数的实例，分享给全班。
4. 再讲解通过学生的讨论，加深对真分数的理解。
第三课时1. 教学游戏设计一个分数游戏，让学生在游戏中加强对分数1和真分数的认识。
2. 巩固练习让学生在课后完成相关练习，巩固所学知识。
3. 总结整理本单元的知识点，让学生能够全面复习。
五、教学反思本单元主要围绕分数1和真分数展开，通过生活实例和练习让学生理解这些概念。
在教学中注重互动，引导学生自主探究，增强他们对数学知识的掌握和理解。
未来可以结合更多生活实例，让学生在实践中感受数学知识的实际应用。
人教版四年级数学上册《第三单元》全套教案
1. 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。
直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。
本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。
接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。
2.教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过“画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操作活动,注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。
3.本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量,这是学生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的。
掌握直线、射线、角的相关知识,是进一步学习空间与图形的基础。
让学生从各种学习方向进行,培养学生的观察、操作、交流能力,使学生了解和掌握角的度量方法,帮助他们学习空间的观念。
这样可以扩大学生的知识面,加深对图形的认识,为进一步学习几何知识打好基础。
学生已经初步认识了角,知道了角是由哪几个部分组成的,也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关,跟角的边长的长短无关。
但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知,而现在的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点,所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。
通过以小组合作的形式,激发学生动手操作、自主探索、合作交流的能力。
1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。
2.使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器测量角的度数和按指定度数画角。
3.培养学生动手操作的能力。
4.使学生感受到数学与生活的密切联系,从而培养学生解决实际问题的能力。
1.恰当地把握教学目标。
本套教材把有关角的知识分了三个阶段编排,每个阶段都有自己的教学任务,但前后又有连贯性。
老师要树立整体意识和目标意识,从整体上把握教学目标,明确每一阶段的具体要求,理顺学科教学总目标、学段教学目标、单元教学目标、学期教学目标和课时教学目标之间的关系。
人教版四年级数学上册第三单元《角的大小比较》教案
人教版四年级数学上册第三单元《角的大
小比较》教案
教学目标
1. 认识角的概念和特征；
2. 研究使用直观和抽象方法比较角的大小；
3. 能够判断两个角的大小关系。
教学准备
1. 课件和投影仪；
2. 笔、纸和尺子。
教学步骤
第一步：导入新知
1. 通过展示一些生活中的角的图片，引发学生对角的认识和兴趣；
2. 引导学生观察角的特点，理解角的概念。
第二步：研究比较角的大小
1. 通过观察课件中的角图形，引导学生讨论角的大小关系；
2. 引导学生使用直观方法，如比较角的张开程度和旋转方向来判断大小；
3. 引导学生使用抽象方法，如比较角的度数来判断大小。
第三步：练比较角的大小
1. 发放练册，让学生根据提示比较角的大小；
2. 让学生分组进行角大小的竞赛，增加趣味性。
第四步：巩固和拓展
1. 设计一些角大小比较的问题，让学生进行思考和回答；
2. 引导学生总结比较角大小的方法和技巧。
教学延伸
1. 可以通过实际测量角的大小来进行拓展；
2. 可以引导学生制作角大小比较的游戏。
教学评价
1. 通过观察学生的课堂表现和练册答案，评价学生对角大小比较的掌握情况；
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和竞赛活动。
教学反思
本节课采用了直观和抽象两种方法，帮助学生认识和比较角的大小。
课堂氛围积极活跃，学生对角的概念和特征有了较深入的理解。
但在练习环节，部分学生存在困惑，需要更多的练习和指导。
在今后的教学中，应该加强练习和巩固环节，帮助学生更好地掌握角的大小比较方法。
人教版四年级上册数学第三单元教案
人教版四年级上册数学第三单元教案一、单元教学目标。
1. 使学生掌握角的度量、角的分类和角的画法等知识。
2. 通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3. 让学生在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、单元教学重难点。
（一）教学重点。
1. 掌握用量角器量角和画角的方法。
2. 理解角的分类，特别是直角、平角和周角的概念。
（二）教学难点。
1. 量角和画角时对度数的准确把握。
2. 理解各种角之间的关系，如周角与平角、直角的关系等。
三、教学内容及课时安排。
（一）角的度量（3课时）1. 第一课时：认识角的度量单位和量角器。
- 教学目标。
- 让学生认识角的度量单位“度”，符号“°”。
- 认识量角器的构造，知道量角器的中心、刻度线和刻度。
- 教学过程。
- 导入。
- 展示不同大小的角的实物或图片，如打开的折扇、剪刀张开的角度等，提问学生如何比较这些角的大小。
- 新授。
- 讲解角的度量单位“度”的定义，将一个圆平均分成360份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
- 拿出量角器，向学生介绍量角器的中心、0刻度线（内圈刻度和外圈刻度）、刻度。
- 让学生观察量角器上的刻度，找出直角对应的刻度（90°）。
- 练习。
- 让学生在量角器上指出30°、60°、120°等角的刻度位置。
- 总结。
- 回顾角的度量单位和量角器的基本构造。
2. 第二课时：用量角器量角。
- 教学目标。
- 使学生掌握用量角器量角的方法。
- 能正确地用量角器量出角的度数。
- 教学过程。
- 导入。
- 复习上节课学习的量角器的构造。
- 新授。
- 教师示范用量角器量角的步骤：- 把量角器的中心与角的顶点重合。
- 0刻度线与角的一条边重合（注意是内圈0刻度线还是外圈0刻度线）。
- 角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
- 让学生用量角器量一些简单的角（如锐角、直角等），教师巡视指导。
人教版四年级数学上册第三单元教学设计
人教版四年级数学上册第三单元教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元主要讲述了分数的加减法运算。
本单元的内容包括同分母分数加减法、异分母分数加减法以及混合运算。
通过本单元的学习，学生需要掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减运算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对于整数的加减法运算已经有了一定的理解和掌握。
但是，分数的加减法运算涉及到异分母的情况，需要学生能够理解通分的概念和运用。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和复习整数的加减法运算，并通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减运算。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和练习，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减运算。
2.教学难点：学生能够理解和运用通分的概念，解决异分母分数的加减运算问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际的例子，引导学生理解和掌握分数的加减法运算。
2.引导发现法：教师引导学生回顾和复习整数的加减法运算，引导学生自主发现和总结分数的加减法运算规则。
3.练习法：通过大量的练习题，帮助学生巩固和运用所学的知识。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、多媒体设备等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些实际生活中的图片，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何计算这些图片中物品的总数。
学生可以自由发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——分数的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数加减法的运算规则，并通过具体的例子进行讲解。
例如，同分母分数加减法可以通过直接相加减分子来计算，异分母分数加减法需要先进行通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。
新人教版四年级数学上册第三单元教案例文
新人教版四年级数学上册第三单元教案例文新人教版四年级数学上册第三单元教案例文1教学目标:1、结合具体情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会观察,学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学设计一、创设问题情境:1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据。
你能根据这些数据算出它们的面积吗街心广场长30米宽20米花坛长3米宽2米地板砖长0.3米宽0.2米(1)学生独立列式计算后,汇报。
(2)教师根据学生的汇报,板书出3个算式:街心广场: 30×20=600(平方米)花坛: 3×2=6(平方米)地板砖: 0.3×0.2=二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论:街心广场和花坛面积之间有什么关系它们的长与宽之间又有什么关系总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大——100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。
缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。
2、小组讨论:我们应用刚才发现的现象,来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的100倍。
所以它的积也会缩小到原来的100倍。
结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确你能用其它的方法验证吗(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。
)4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练习,再探规律。
1、试一试:根据第一算式求下面2个算式的积。
让学生说说怎样算的。
2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。
然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。
四年级上册数学第三单元教案15篇
四年级上册数学第三单元教案15篇四班级上册数学第三单元教案（篇1）一、说教材本课时内容是在同学初步理解小数的意义，熟悉了小数的特征，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从同学已有的生活阅历动身，让同学在经受购买学习用品这一简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高同学对数学的学习爱好。
二、说学情分析同学在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求同学慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比较小数的大小。
本课中支配了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活阅历比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使同学的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。
教学目标：1、学问技能目标：使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育同学的数学应用意识，合作沟通意识;培育同学有挨次地思索、争论问题的力量。
3、情感态度目标：让同学感受数学与生活的紧密联系，激发同学探究数学的爱好，猎取胜利的喜悦。
三、说教法学法情境教学，在例题的`教学中创设符合同学生活情境的学习环境，引导同学投入到学习当中。
自主探究、合作沟通的学习方法。
同学们经通过观看、比较和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比较方法。
教学重难点：比较两个小数大小的方法。
四、说教学过程(一)情境导入1.老师提问供应话题：你喜爱运动吗?最喜爱的项目什么?运动有什么好处呢?同学沟通活动，老师加以鼓舞评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着许多数学问题。
引出课题。
(二)学习新知1.情境呈现，主题图(运动会上跳远竞赛的成果单)。
并出示如下信息：发现-队的成果分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.依据它们的跳远成果你能给它们排出名次吗?要使同学明确名次与米数大小有关.让同学实行小组合作的的方式,自己找出答案.汇报沟通.同学能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.305.95 5.875.85 总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，假如整数部分相同，就从非常位开头依次比较小数部分。
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人教版四年级数学上册第三单元教案
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第
二条线段)就得到一条射线。
(板书：射线) 把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，它只有一个端点。
另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。
3．认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。
(板书：直线)
大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?
谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?
请大家在练习本上画一条直线。
4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?
你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?
5．做“练—练”第1题。
小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。
二、认识角
1．引入课题。
小组内交流：射线与线段的区别？
生在练习本上动手画一画：画一条射线
同桌说一说
全班交流
学会边演示边说
课时教案
二、合作探究、解决问题
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
（1）师：量角用什么工具？
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
（2）小组合作研究量角器。
（3）学生汇报研究的结果。
注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。
根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
特别说明内圈度数和外圈度数,让学生分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度,并分别依次找一找指定的刻度.
2、建立1°角的观念。
（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。
（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。
3、认识几度角。
（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？
（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）
（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。
和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。
（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。
学生观察自己的量角器，小组合作研究
全班交流汇报，学生说出自己的想法
学生汇报。
量角器是把半圆平均分成180份。
学生看书后，在量角器上指出1°角的顶点及两条边。
学生说角的度数及原因
学生讨在量角器上读角时要注意什么
学生尝试测量，小组
课时教案
课时教案
教具
学具
准备
量角器、三角板
教师活动学生活动二次备课
一、复习检查，引入课题
1、说出下面的角各是哪一种角。
2、我们已经认识角，会用量角器量角，会
进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来
学习画角。
板书课题：画角
二、合作探究，解决问题
1明确画角的工具。
师：画线段用什么工具？画一个指定的
角（如60°的角）用什么工具呢？
2教学例3（出示课本第43页例3主题图）
（1）让优秀学生到投影仪来画角，并一边
画一边讲解。
（2）教师示范，学生跟着学。
让学生拿出
量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
（3）学生再次看书，弄懂画角的步骤和方法。
1、即时练习
P43页“做一做”的第二题
请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
交流：怎样画得又快又好？
三、练习巩固、培养理趣
1、课本44页练习七中的第五题
学生按题意进行操作，并与同伴交流自己的想法，再次全班交流。
2、P45：6题
全班交流时，教师进一步引伸：用一副三角尺，还可以画出哪些度数的角？（120°135°30°60°90°180°105°）3、P46：15题判断∠1和∠2是不是相等，说理由。
请同学自学角的画法，书P43
小组讨论说明要画一个指定度数的角，怎样来画。
试一试
学生说一说。