英语思维方式课件
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3.中英思维方式的对比(精编课件).ppt
精品课件
4)Differences in reasoning, percepetion of time and space, etc. (英汉语在时空观等方面 的差异性）
在时空观上，英语是由小到大，汉语则是由大 到小。例如时间标记，英语里先说日期和月份， 再说年份；汉语里正好相反，先说年份，再说 月日。空间观念差异在写信地址上表现尤为明 显，英语里由小到大，如由街道而城市而省或 州而国家；汉语正好相反，由大到小。这是英 语民族重个体思维、汉民族重整体思维的语言 例证。在叙事时序上，英语里叙述事件常常是 按照时间顺序由现在向过去推进；汉语正相反， 由过去向现在推进。
英译汉时，英语的物称一般应转换为汉语的人称。人称主语从语境 内外寻找，多在句内，有时在句外。 例如： (1)The sight of the little poor boy reminded him of his childhood. 译文：看到这个可怜的孩子，他想到了自己的童年。 (2)The bad weather prevented him from attending the meeting. 译文：天气不好，他没去开会。 (3)His passion carried him away. 译文：他因感情冲动而误入歧途。 (4) Memories of that historic and happy occasion still linger. 译文：人们对那次历史性的盛会记忆犹新。
精品课件
3)English: a strong sense of objectivity (客体 意识强）
Chinese: a strong sense of subjectivity (主体 意识强）
❖ 英语：主客体二分 ❖ 汉英语句子一般不能没有主语，且多为无灵主语（没有生命的事物）。
4)Differences in reasoning, percepetion of time and space, etc. (英汉语在时空观等方面 的差异性）
在时空观上，英语是由小到大，汉语则是由大 到小。例如时间标记，英语里先说日期和月份， 再说年份；汉语里正好相反，先说年份，再说 月日。空间观念差异在写信地址上表现尤为明 显，英语里由小到大，如由街道而城市而省或 州而国家；汉语正好相反，由大到小。这是英 语民族重个体思维、汉民族重整体思维的语言 例证。在叙事时序上，英语里叙述事件常常是 按照时间顺序由现在向过去推进；汉语正相反， 由过去向现在推进。
英译汉时，英语的物称一般应转换为汉语的人称。人称主语从语境 内外寻找，多在句内，有时在句外。 例如： (1)The sight of the little poor boy reminded him of his childhood. 译文：看到这个可怜的孩子，他想到了自己的童年。 (2)The bad weather prevented him from attending the meeting. 译文：天气不好，他没去开会。 (3)His passion carried him away. 译文：他因感情冲动而误入歧途。 (4) Memories of that historic and happy occasion still linger. 译文：人们对那次历史性的盛会记忆犹新。
精品课件
3)English: a strong sense of objectivity (客体 意识强）
Chinese: a strong sense of subjectivity (主体 意识强）
❖ 英语：主客体二分 ❖ 汉英语句子一般不能没有主语，且多为无灵主语（没有生命的事物）。
《思维导图与小学英语教学》课件
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汇报人：PPT
01 添 加 目 录 文 本
02 思 维 导 图 概 述
思维导图在小学英 03 语 教 学 中 的 应 用
如何引导学生绘制 04 思 维 导 图
思维导图在小学英 05 语 教 学 中 的 优 势
思维导图在小学英 06 语 教 学 中 的 实 践 案
例
单击添加文档标题
态度
思维导图可以 帮助学生理解 文章的语言和
表达方式
如何引导学生绘制思维导图
选择与学生生活相 关的话题
确定中心主题，明 确思维导图的目的
引导学生思考，找 出中心主题的关键 词
引导学生围绕中心 主题进行发散思维 ，寻找相关联的信 息和知识点
确定主题：选择与 小学英语教学相关 的主题，如单词、 语法、阅读等。
思维导图将促进学 生自主学习和合作 学习，提高学习效 率。
思维导图将帮助学 生建立系统的知识 体系，提高综合运 用能力。
思维导图将促进教 师和学生之间的互 动，提高教学效果。
汇报人：PPT
激发学习兴趣：思维导图的图形化表达方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积 极性。
培养思维能力：思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力、创新思维能力和批判思维 能力。
提高教学效果：思维导图可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
思维导图将成为小学 英语教学的重要工具， 帮助学生更好地理解 和记忆知识。
逻辑性：通过树状 结构，清晰地展示 信息的逻辑关系
发散性：鼓励思维 发散，激发创新思 维
实用性：适用于各 种场合，如学习、 工作、生活等
手绘工具：如铅笔、彩笔、白纸等 软件工具：如XMind、MindMana白板、黑板等
思维导图概述
汇报人：PPT
01 添 加 目 录 文 本
02 思 维 导 图 概 述
思维导图在小学英 03 语 教 学 中 的 应 用
如何引导学生绘制 04 思 维 导 图
思维导图在小学英 05 语 教 学 中 的 优 势
思维导图在小学英 06 语 教 学 中 的 实 践 案
例
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态度
思维导图可以 帮助学生理解 文章的语言和
表达方式
如何引导学生绘制思维导图
选择与学生生活相 关的话题
确定中心主题，明 确思维导图的目的
引导学生思考，找 出中心主题的关键 词
引导学生围绕中心 主题进行发散思维 ，寻找相关联的信 息和知识点
确定主题：选择与 小学英语教学相关 的主题，如单词、 语法、阅读等。
思维导图将促进学 生自主学习和合作 学习，提高学习效 率。
思维导图将帮助学 生建立系统的知识 体系，提高综合运 用能力。
思维导图将促进教 师和学生之间的互 动，提高教学效果。
汇报人：PPT
激发学习兴趣：思维导图的图形化表达方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积 极性。
培养思维能力：思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力、创新思维能力和批判思维 能力。
提高教学效果：思维导图可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
思维导图将成为小学 英语教学的重要工具， 帮助学生更好地理解 和记忆知识。
逻辑性：通过树状 结构，清晰地展示 信息的逻辑关系
发散性：鼓励思维 发散，激发创新思 维
实用性：适用于各 种场合，如学习、 工作、生活等
手绘工具：如铅笔、彩笔、白纸等 软件工具：如XMind、MindMana白板、黑板等
思维导图概述
人教版九年级英语研课标说教材知识树思维导图-课件(PPT31张)
语法
By+V-ing 宾语从句（that，if/whether） 感叹句 宾语从句（wh-）
Used to
被动语态
运用must, mightΒιβλιοθήκη could和 can’t进行推断
定语从句(that,which,who)
32+7
Unit 13. We’re trying to save the earth!
34+11
Unit 14. I remember meeting all of you in Grade7. 29+15
8
词汇教学策略：
1. 朗读 ：大声读出来 2. 语境 ：结合教材，原文中寻找语境 3. 拓展：适当。切记过多，过深 4. 造句：仿写自己 的原创句子 5. 活动：实用有效
33+4
Unit 2. I think that mooncakes are delicious!
31+3
Unit 3. Could you tell me where the restrooms are? 36+3
Unit 4. I used to be afraid of the dark.
33+6
Unit 5. What are this shirts made of?
46+3
Unit 6. When was it invented?
45+10
Unit 7. Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
25+4
Unit 8. It must belong to Carla.
高中英语思维导图课件
提高记忆效率
02
通过思维导图将单词与图像、故事等元素相连接，提高学生的
记忆效率和兴趣。
培养自主学习能力
03
学生可以利用思维导图自主整理和复习单词，培养自主学习的
能力和习惯。
思维导图在英语语法教学中的应用
清晰呈现语法规则
思维导图可以清晰地呈现语法规则，帮助学生更 好地理解和记忆。
增强语感
通过思维导图的训练，学生可以在实践中增强语 感，提高语法使用的准确性。
突出重点和难点
对于重点和难点内容，可以使用特殊符号 或标注进行强调。
注意排版和布局
思维导图的排版和布局要合理，保持清晰 整洁的整体形象。
避免信息重复
思维导图中避免出现信息的重复表达，尽 量精简内容，突出核心概念。
05
思维导图课件的效果评估
对思维导图的评估方法
学生反馈
教师反馈
与学生进行沟通，了解他们对思维导图课件 的看法和感受，以及他们对思维导图课件是 否符合学习需求的意见和建议。
3
本次课件旨在推广思维导图在高中英语教学中 的应用
思维导图的意义和应用
思维导图的定义和 特点
思维导图在英语学 科中的重要性及应 用方法
思维导图在学科中 的应用及效果
02
思维导图英语教学
思维导图在英语词汇教学中的应用
建立单词间的联系
01
使用思维导图将单词按照一定的关系进行归类和整理，帮助学
生系统地掌握词汇。
列出主要节点
确定思维导图的中心主题和主要内容。
根据中心主题列出主要节点和子节点。
绘制思维导图
美化思维导图
根据节点之间的关系绘制思维导图，标注连 接线和箭头。
对思维导图进行美化，使其更具吸引力和可 读性。
《高等数学课件-全英文版(英语思维篇)》
Fundamental Theorem of Calculus
Discover the Fundamental Theorem of Calculus and its significance in integration.
Riemann Sums
Explore Riemann sums as a method for approximating definite integrals.
Functions and Graphs
Types of Functions
Discover the different types of functions and their graphical representations.
Graph Plotting
Learn how to plot and analyze functions using mathematical tools and software.
Differentiation
1
Derivative Definition
Learn the definition and basic rules
Chain Rule
2
of differentiation.
Discover how to differentiate
composite functions using the
Work and Energy
Explore how integration is used to calculate work and energy in various scenarios.
Differential Equations
1
Introduction to Differential
Discover the Fundamental Theorem of Calculus and its significance in integration.
Riemann Sums
Explore Riemann sums as a method for approximating definite integrals.
Functions and Graphs
Types of Functions
Discover the different types of functions and their graphical representations.
Graph Plotting
Learn how to plot and analyze functions using mathematical tools and software.
Differentiation
1
Derivative Definition
Learn the definition and basic rules
Chain Rule
2
of differentiation.
Discover how to differentiate
composite functions using the
Work and Energy
Explore how integration is used to calculate work and energy in various scenarios.
Differential Equations
1
Introduction to Differential
2024届高考英语熟悉逻辑思维,轻松搞定七选五课件(共23张PPT)
熟悉逻辑思维，轻松搞定七选五
一、我的做法 二、案例分析
试卷讲评课件
熟悉逻辑思维，轻松搞定七选五 2024南京、盐城高三英语一模 大家觉得南京和盐城2024一模英语试题的七选五很难，学生得分率较 低。究其原因，可能还是学生在复习时没有真正掌握七选五命题点的 特点以及逻辑思维，题目做了不少，但是提炼总结不多，学生获取的 做题技巧不成体系，做题没有章法，七选五做的时好时坏，所以学生 要必须具备一些解题意识。 从本质上说，七选五跟完形填空是一样，就是信息回填，话题互补， 逻辑一致。
的不同走向。 主体段落的复数名词意味着相同结构的并列问题。 连词：代表说话的逻辑。but转折靠前，提示下文的内容。And和
or并列(段中)，so因果(段尾)。 句式：相同句式的差异性，一定隐藏一个正确选项 情感：否定之后的肯定，相关的形容词的差异。
一、我的做法
试卷讲评课件
一般而言，七选五的教学，我一般这样处理：讲题--提炼--拓展 讲题：分析思路和逻辑 提炼：用到了哪些具体的解题技巧 拓展：话题续写--语法填空(高阶思维的培养--逻辑闭环)
试卷讲评课件
But we don't gather once a year to reality check our “folk stories” as the Mande people do; nor do we center our folk traditions around a musical instrument. The internet has no reality except its own and left unchecked0
Traditionally, we share it in small units--families sharing around a dinner table. 39 Look at any social media, and you'll see folk knowledge at work and at play. It's exploded as we're trained to look for information online, rather than from within. In this case, chances are that our questions can be answered with misinformation.
一、我的做法 二、案例分析
试卷讲评课件
熟悉逻辑思维，轻松搞定七选五 2024南京、盐城高三英语一模 大家觉得南京和盐城2024一模英语试题的七选五很难，学生得分率较 低。究其原因，可能还是学生在复习时没有真正掌握七选五命题点的 特点以及逻辑思维，题目做了不少，但是提炼总结不多，学生获取的 做题技巧不成体系，做题没有章法，七选五做的时好时坏，所以学生 要必须具备一些解题意识。 从本质上说，七选五跟完形填空是一样，就是信息回填，话题互补， 逻辑一致。
的不同走向。 主体段落的复数名词意味着相同结构的并列问题。 连词：代表说话的逻辑。but转折靠前，提示下文的内容。And和
or并列(段中)，so因果(段尾)。 句式：相同句式的差异性，一定隐藏一个正确选项 情感：否定之后的肯定，相关的形容词的差异。
一、我的做法
试卷讲评课件
一般而言，七选五的教学，我一般这样处理：讲题--提炼--拓展 讲题：分析思路和逻辑 提炼：用到了哪些具体的解题技巧 拓展：话题续写--语法填空(高阶思维的培养--逻辑闭环)
试卷讲评课件
But we don't gather once a year to reality check our “folk stories” as the Mande people do; nor do we center our folk traditions around a musical instrument. The internet has no reality except its own and left unchecked0
Traditionally, we share it in small units--families sharing around a dinner table. 39 Look at any social media, and you'll see folk knowledge at work and at play. It's exploded as we're trained to look for information online, rather than from within. In this case, chances are that our questions can be answered with misinformation.
高中英语新人教必修1课件Unit 1 Teenage Life思维导图
Debate International Youth Camp
Adventure learn survival skills
make a fire
高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住 重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。
一、备考策略务必精准
高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的 山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。 一是细化“作战地图”
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前， 要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌 跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要 善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检 查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。 在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面 对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”， 遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再 梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲 刺复习方法。
关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的 方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境 和语意中来解决语法问题。语法重点要掌握时态、非谓语动词以及定语从句三大 块的内容。
三、完形填空：每天要保证做一篇1、培养语感。如何来培养语感呢？这里 给同学们提一个成功学生使用过的、正确提高语感的方法：把去年的所有完形填 空题正确答案填上，然后大声朗读，不要求背诵但是至少要能做到熟练朗读。在 朗读中，慢慢领悟。
英语课文思维导图学习课件.ppt
help others
last year
old பைடு நூலகம்eople’s home we should be allowed
performed a play
we
At our school
should visit
take time do things like that
sang songs old people were very happy
after a long week of classes. Some students should be
allowed to have Friday afternoons off to volunteer and
help others.
.,.,
1
have a special day sometimes
she volunteer
.,.,
should be allowed
have Friday afternoons
some students help others
volunteer
2
off
Ge wants to write for a newspaper. She should be
allowed to volunteer at the newspaper office once a
week. On Friday afternoons, many students are sleepy
primary schools
For example
help teach young students
I
so it would be…
more often many students
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注意：该句型中be同样有时态的变化，它的变化与 be句型相同。
第三种句型：主谓宾句型
词 序
1、主 语
2、谓 语 （旗帜） 表示动作的行 为或状态
3、宾 语
4、状 语
句型含义
句子的主体 人或物
句子的受力部 分即人或物
表明主语所处 的地点或动作 行为的程度与 状态 副词（或短语） 介词短语 动词不定式等
2、她在二楼（the second floor）的小教 室里。
She is in the small classroom on the second floor.
3、教室里桌子上的钱是我的。
The money on the desk in the classroom is mine.
4、幸福是太多和太少之间的一站。 Happiness is a station between too much and too little.
了解思维方式差异 简单学习运用英语
牛头山中学 陈东至 2018年3月
翻译下列句子：
• 1、从英国来的那个人在大楼二层的教室里。 • 2、美国的那所学校里有五个从中国来的学 生。 • 3、每个成功的男人背后都有一个女人。 • 4、教室里的那些学生为了进入一所好的高 中而努力学习英语。
地 理 位 置 决 定 了 一 个 民 族 的 职 业 ， 文 化 背 景 包 括 语 言
其实英语只有三种基本句型：
•
词序
句型 定义
第一种句型：be句型
1、主语
句子的主体 人或物 2、系动词 （旗帜） 用于连接主语和表语
3、表语
1、表示主语身份 2、表示状态 3、表示所处位置 1、名词 2、形容词 3、介词＋名词 （介词短语）
词性
名词 代词
be (is/am/are)
注：该句型中的名词可以被定语修饰。
第二种句型：there be句型
词 序
1、谓语 （旗帜） 存 在
2、 主语
3、状语
句型含义
物或人
地点
词 性
there be
名
词
介词＋名词 （介词短语）
注意：英语句型中的第二面旗帜是there be,同样，在中文中也不能片面地对应 成“有”，当英国人举起there be 这面旗帜的时候，他们想表达“什么地方存在什 么物或人”。
1、这个人是一个老师。 The man is a teacher. 2、他（是）很忙。 He is busy. 3、她（是）在教室里。 She is in the classroom. 注意：中文中的系动词经常高个子的男人是从英国来的老师。
The tall man is a teacher from England.
词 性
名词 代词
动词
名词 代词
注意：中文的该句型表达方式：主＋状＋谓＋宾
1、我非常爱你们。 I love you very much.
2、学生们正在非常勤奋地学习英语。 The students are studying English very hard.
3、我们每天早上都在教室里读书。 We read books in the classroom every morning.
1、房间里有一张桌子。 There is a table in the room. 2、我们家有五口人。 There are five people in my family. 3、二楼的房间里有一张大桌子。 There is a big table in the room on the second floor.