英语思维与口语学习
浅谈英语口语课与呔学生思维能力的培养
的话 题来 讨论 。如 ：请做 一 个简 单 的 自我 介绍 ；请 描述
一
下 你 的家 乡 ：请讲 述一 个 你难 忘 的故 事 ．等等 。一方
达 到事 半功 倍 的效 果 。笔 者在 教学 过 程 中发 现 ，学 生对
与 实 际 生 活 相 关 的 话 题 很 感 兴 趣 ，也 更 愿 意 去 思 考 。 学 生 在 主 动 思 考 与 讨 论 的 过 程 中 激 发 了 创 造 性 ，增 加 了 学
面 ， 由 于 这 些 话 题 比 较 简 单 ，大 学 生 在 口语 练 习 中 的 确 做 到 了 表 达 的 流 畅 。 但 另 一 方 面 ， 这 样 的 口语 训 练 只 是 在 简 单 地 重 复 学 生 已 经 知 晓 的 知 识 ，不 利 于 学 生 思 维 能 力 的 培 养 。 笔 者 认 为 ，上 好 一 堂 口语 课 ， 不 仅 要 让 学 生 表 达 流 畅 ，更 应 该 使 学 生 的 思 维 能 力 得 到 锻 炼 和 培 养 。
Ｂ ａ ｎ ｔ ｒ ｔ ｅ ｔ ｉ ｇ ｏ ｕ ｄ ｎ ｅ ｎ ｏ ｄ ｒ ｔ ｔ ｄ ｏ ｒ ｉ ｓｏ ｍ ｈ ｈ ｎ ｓ ｙ ｕ ｗｏ ｌ ｅ ｄ ｉ ｒ ｅ ｏ ｓｕ ｙ ｆ ｒａ
、
培 养 学 生 思 维 能 力 的 重 要 性
１ 助 于学生 英语 综合 能 力 的提高 ． 有 ２ 世 纪对 人才 的要 求越 来越 高 。会 一 门外 语 ，不 能 １
大学英语口语教学与批判性思维能力培养
大学英语口语教学与批判性思维能力培养随着全球化的发展和信息技术的迅速进步，大学英语口语教学已经成为大学教育中不可或缺的一部分。
而在英语口语教学的过程中，培养学生的批判性思维能力也显得尤为重要。
本文将探讨大学英语口语教学与批判性思维能力培养之间的关系，并提出一些相应的方法和建议。
大学英语口语教学应该注重真实场景的模拟和实践。
传统的英语口语教学往往局限于课堂教学，而实际生活中的口语交流往往是复杂多变的，学生在课堂上很难完全掌握。
教师可以通过模拟真实的场景，如商务谈判、旅游问路、日常交流等，让学生置身于真实的情境中，提高他们的口语表达能力和交际技能。
大学英语口语教学应该注重灵活运用批判性思维能力。
批判性思维能力是指对信息的分析、评价和判断能力。
在口语交流中，学生往往需要对所听到的信息进行分析和思考，并做出相应的回应。
教师可以通过讨论和互动的方式，引导学生运用批判性思维能力，帮助他们更好地理解和表达自己的观点。
大学英语口语教学还可以通过开展小组讨论和辩论的形式，培养学生的批判性思维能力。
在小组讨论和辩论中，学生需要分析问题、提出论据、辩护观点，这些都需要较高的批判性思维能力。
通过这种形式的教学，学生不仅可以提高口语表达能力，还可以培养思维的灵活性和批判性思维能力。
大学英语口语教学还可以结合现实情境，引导学生进行批判性思维能力的训练。
教师可以选择一些具有争议性的话题，如人工智能、环境保护、跨国公司等，让学生在口语交流中发表自己的观点，并进行思维的碰撞和交流。
这样的训练不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以锻炼他们的批判性思维能力，使他们更加理性地思考和分析问题。
在实际的教学中，教师可以根据学生的水平和需求，采用不同的教学方法和策略，培养他们的批判性思维能力。
除了上述提到的方法外，教师还可以设计一些相应的课堂活动，如角色扮演、情景模拟、听力练习等，让学生在实际操作中不断提高口语表达能力和批判性思维能力。
大学英语口语教学与批判性思维能力培养是密不可分的。
如何学习英语口语的方法【优秀4篇】
如何学习英语口语的方法【优秀4篇】语言是一种交流的工具，为了互相交流，英语被用在不同的场合。
所以学习英语的有效方法，尤其是学习英语口语的有效方法，变得越来越重要了。
小编为朋友们精心整理了4篇《如何学习英语口语的方法》，希望能为您的思路提供一些参考。
学好英语口语的方法篇一1、动口前先积累如果想用英语表达一些内容，需要具备英语表达能力，如果想要有表达的能力，必须首先有英语知识的积累。
英语词汇的积累和语法的运用对提高英语表达能力起着至关重要的作用。
因此，如果想学好英语口语，首先需要有足够的英语知识储备。
2、先听后说“听”是学习“说”的基础，只有听到了才能学会说。
婴儿学话是这样，学习英语也是这样，认真的去听，掌握音标和单词的标准发音。
“听”的方式有很多种，比如自己喜欢的英文歌曲，感兴趣的英文节目，纯正的以英语为母语的人的录音等。
我们听的越多，英语感自然就会越强，这样我们的口语发音就会更接近标准。
3、张口需要胆子大有很多人私下里练习得很好，但当老师在课堂上或公共场合提问时，往往就不敢开口了。
怕出错，怕发音不标准，怕别人听不懂，怕被老师责备。
周而复始，便变得不敢开口说话，所以英语口语水平总是不能提高，这一现象主要是由于学生缺乏口语练习的机会，导致他们在公共场所缺乏自信、焦虑和紧张，影响了自己的正常思维，使他们无法流畅、连贯地表达自己想要表达的内容。
消除这种心理障碍需要我们大胆地说出来，不怕犯错误，更能及时改正，不怕被嘲笑，被嘲笑说明我们还有进步的空间。
学好英语口语的方法篇二1、创造一个轻松的学习范围为了提高学生的口语表达能力，增强学生的表达意识，一个关键条件是让学生有一个轻松自由的学习环境，给学生一个自由玩耍和表达的舞台，从而消除紧张情绪，帮助学生纠正意志力障碍。
在这一过程中，教师应改变传统的教育模式，明确学生口头表达的实际困难，建立平等和谐的师生关系，创造轻松自由的学习氛围，容忍学生口头表达的错误，从而克服学生的紧张情绪。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言学习到思维变化英语学习不仅仅是掌握词汇语法，更重要的是重视培养用英语思考的能力，即英语思维。
英语思维可以帮助孩子更深入地理解英语文化，提升语言表达能力，并为未来学习和发展打下坚实的基础。
如何培养孩子的英语思维，是家长和教育者共同关注的课题。
一、构建扎实的英语思维基础：语言技能英语思维的培养建立在扎实的语言基础之上。
词汇积累：鼓励孩子阅读英语书籍、杂志、新闻等，并利用词典、卡片等学习积累词汇，提升英语理解能力。
语法掌握：通过循序渐进的学习，让孩子理解英语的语法规则，并能运用语法规则进行表达。
口语训练：鼓励孩子多说英语，通过日常对话、故事表演、歌曲朗读等，提升口语表达能力和流利度。
二、从沉浸式环境中熏陶沉浸式学习是培养和训练英语思维的最有效途径。
家庭环境：家长在日常生活中建议使用英语与孩子沟通交流，共同营造英语氛围，让孩子习惯用英语思考。
学校环境：学校课程需要英语教学，鼓励孩子课堂上积极主动参与讨论，并用英语思考和表达。
课外活动：为孩子提供英语角、英语戏剧、英语演讲等课外活动，让孩子在轻松的氛围中学习英语，并锻炼英语思维。
三、培养和训练批判性思维和创造性思维语言只是工具，英语思维在于运用英语进行思考和创造。
问题导向：鼓励孩子用英语提出问题、分析问题，并尝试用英语寻找答案和解决问题。
批判性思考：引导孩子思考英语材料背后的逻辑和意义，并提出自己的观点和见解。
创造性思维：帮助和鼓励孩子用英语参与写作、绘画、表演等创作活动，并将自己的想法用英语表达出来。
四、注重跨文化理解英语思维的培养还包括对英语文化背景的理解。
文化学习：通过阅读英语书籍、观看英语电影、了解英语文化习俗等，让孩子了解英语文化，并理解其背后的思维。
文化比较：鼓励孩子比较中西方文化差异，并用英语进行分析和思考，提升跨文化理解能力。
五、循序渐进学习和练习英语思维的培养是一个长期的过程，需要持之以恒的学习和练习。
如何培养学生的英语思维和表达能力？
如何培养学生的英语思维和表达能力？培养训练英语思维与表达能力：从认知到实践英语学习的核心在于培养学生的英语思维和表达能力，这不单是语言本身的掌握，更是一种跨文化沟通和理解的能力。
然而，传统的“语法填空”和“阅读理解”模式局限于语言规则和词汇的记忆，很难完全催发学生的英语思维和表达潜能。
因此，我们需要从认知层面和实践层面双管齐下，才能有效地培养学生的英语思维和表达能力。
一、认知层面：培养英语思维1. 营造温馨英语思维环境：将英语融入日常学习和生活，鼓励学生用英语思考、交流和解决问题。
例如，课堂上用英语进行基础教学，组织英语角、英语戏剧等活动，让学生在真实的语言环境中运用英语。
2. 培养跨文化理解：英语学习不仅是语言本身，更是一种文化的载体。
通过泛读英语书籍、观看英语电影、学习西方文化等方式，帮助学生理解西方文化和思维，从而更深入地理解英语语言。
3. 结合思维训练：开展英语思维训练游戏、逻辑推理题、批判性思维训练等活动，提升学生的思维能力，以及分析、归纳、推理、批判性思考等能力。
4. 鼓励多元表达：引导学生用不同的方式表达自己的想法，例如言语表达、写作、绘画、表演等。
鼓励学生尝试用英语进行创作，培养他们的创造性思维和表达能力。
二、实践层面：进阶表达能力1. 提高英语口语能力：注重实际口语训练，鼓励学生大胆开口，克服语言障碍。
可以进行角色扮演、模拟对话、演讲比赛等，为学生提供练习英语口语的机会。
2. 提升英语写作能力：鼓励学生参与英语写作训练，从简单的作文开始，逐渐提高写作水平。
可以通过改写、模仿、创作等方式，帮助学生掌握英语写作技巧。
3. 增加英语输出机会：积极鼓励学生参加英语演讲比赛、英语辩论赛、英语戏剧表演等活动，提升他们的英语表达能力。
4. 注重反馈和评价：教师要及时给予学生反馈和评价，帮助他们识别错误，改进表达。
同时，鼓励学生之间相互交换作品评价，互相学习。
三、基础教学建议1. 注重趣味性：采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
从锻炼英语思维能力开始提升口语对话水平
从锻炼英语思维能力开始提升口语对话水平大多数职场人士对英语都有一定的基础，就是口语不好，即便是很多过了英语六级的大学生，口语不好的现象也很普遍。
职场人士学习英语会存在一些问题：如在时间和环境上限制较多，可自由支配的固定学习时间相对较少；同时他们开口说英语的心理障碍更大，在学习过程中容易受外界的影响及干扰；并且他们更容易遭遇急于求成、心浮气躁、半途而废的学习瓶颈。
在这种情况下就需要找一个浸泡式的语言环境，使我们能够在完全意义上的母语环境与氛围下学习，毕竟这样的学习环境会更有利我们英语思维的锻炼和培养，从而为我们学习英语打下一个良好的基础。
很多学生都有这样的体会，在口语交流时，受汉语思维的影响，我们会用汉语思考后翻译成英语，有时还会简单套用汉语的表达习惯，说出中式英语。
结果虽然流利外国人却不知所云。
那么如何培养英语西式思维：要多听多模仿，加强英语语言基本功的训练。
首先从模仿开始，模仿标准的语音语调，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。
如果你听不到自己的发音所出现的问题，要纠正就难了。
你可以试着把你讲的话录下来并和英语母语人士讲的相比较一下，从中找到不足之处并加以改正。
其次，很多英语学习者常说语速太快容易养成坏习惯，所以我们要accuracy 然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，最后把几个词连在一起组成句子。
这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。
绝对没有取代从专家－英语母语人士处学习发音的方式。
仔细听！听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。
尽量不要念字幕！模仿你所听到的，就算你还不肯定他们说的是什么。
另外，学英语除了要掌握标准的语音、语调，还要有清晰、流畅、达意的语言。
要做到这一点, 就要培养英语思维的习惯。
因为没有接受英语思维能力训练的人, 大都是把听到的东西译成自己的母语储存在记忆里, 在表达之前, 再把语义信息以母语的表达方式译成英语。
这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的，大都只能是中式英语。
英语学习中如何提高思维逻辑和表达能力
英语学习中如何提高思维逻辑和表达能力英语学习是一个全面提升语言能力的过程，而思维逻辑和表达能力是其中两个重要的方面。
本文将探讨如何在英语学习中提高思维逻辑和表达能力。
一、拓宽知识面拓宽知识面是提高思维逻辑和表达能力的基础。
了解不同领域的知识，如科学、文化、历史等，可以拓展思维的广度和深度，使表达变得更有逻辑性。
这可以通过阅读书籍、报纸、杂志和网站，观看纪录片和电影等方式实现。
在阅读过程中，要注意思考和分析，将所学知识联系起来，形成自己的观点和见解。
二、学习逻辑思维逻辑思维是思考和表达的基本要素。
通过学习逻辑学、辩证思维和思维导图等相关知识，可以培养合理和有效的思维方式。
同时，要注重运用逻辑思维解决问题的能力，如分析问题、找出问题的根源和解决方案等。
三、提升阅读能力阅读是提高思维逻辑和表达能力的重要途径。
要通过大量阅读不同类型的文章，包括新闻报道、科技文章、文学作品等，培养自己的理解能力和分析能力。
同时，要注重阅读速度和流畅度的提高，提高阅读效率。
四、练习写作技巧写作是思维逻辑和表达能力的重要体现。
通过写作训练，可以提高自己的语言组织和表达能力。
可以从简单的句子和段落开始，逐渐提高到文章和作文的写作，注重细节和逻辑性。
同时，要积极参与写作比赛、讨论和互动，不断提高自己的写作水平。
五、加强口语表达口语是思维逻辑和表达能力的实践，要通过大量的口语实践来提高。
可以通过参加英语角、与外国朋友交流、口语课程等方式，锻炼自己的口语表达能力。
同时，要注重语言准确性和逻辑性，积极参与讨论和辩论，不断提高自己的口语表达能力。
六、培养思辨能力思辨能力是提高思维逻辑和表达能力的核心。
要培养自己的批判性思维、创造性思维和分析思维等能力。
可以通过对不同观点和观点分析、逻辑推理等方式实现。
同时，要注重培养对问题的独立思考能力，形成自己的见解和观点。
总结起来，提高思维逻辑和表达能力需要全面的学习和实践。
通过拓宽知识面、学习逻辑思维、提升阅读能力、练习写作技巧、加强口语表达和培养思辨能力等方式，可以不断提高自己的思维逻辑和表达能力。
怎样提高学生的英语口语能力
怎样提高学生的英语口语能力在当今全球化的时代，英语口语能力对于学生的未来发展愈发重要。
然而，对于许多学生来说，提高英语口语能力并非易事。
那么，究竟怎样才能有效地提高学生的英语口语能力呢？首先，要培养学生的英语思维习惯。
很多学生在说英语时，往往是先在脑海中用中文构思，然后再翻译成英语，这就导致了表达的不流畅和不准确。
为了改变这种状况，教师可以通过多种方式引导学生直接用英语思考。
例如，在课堂上多使用英语进行教学，创造一个全英语的语言环境；让学生多阅读英语原文书籍、观看英语电影和剧集，在潜移默化中习惯英语的表达方式和思维逻辑。
其次，增加口语练习的机会至关重要。
学校和教师可以组织各种英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
英语角为学生提供了一个自由交流的平台，让他们能够在轻松的氛围中与同学用英语交流，分享彼此的想法和经验。
英语演讲比赛则能锻炼学生的公众表达能力和自信心，促使他们精心准备演讲稿，反复练习发音和语调。
而英语戏剧表演不仅能提高口语，还能培养学生的团队合作精神和表演能力，让他们在有趣的情境中感受英语的魅力。
再者，模仿是提高口语能力的有效方法之一。
学生可以通过模仿英语原声材料，如英语广播、英语歌曲、经典的英语演讲等，来改善自己的发音、语调、语速和语气。
模仿时，要注意细节，力求做到惟妙惟肖。
同时，还可以进行跟读练习，跟着原声一起朗读，逐渐培养出自然流畅的语感。
听力训练也不能忽视。
良好的听力能力是口语表达的基础。
学生只有听懂了别人说的英语，才能更好地做出回应和交流。
教师可以推荐一些适合学生水平的听力材料，如英语有声读物、英语新闻等，并指导学生进行精听和泛听相结合的训练。
精听时，要认真分析每一个句子的结构和发音；泛听则着重于培养英语语感和理解整体意思。
另外，纠正错误要有技巧。
当学生在口语表达中出现错误时，教师不能一味地批评和纠正，这样可能会打击学生的积极性。
相反，可以采用委婉、引导的方式，让学生自己发现错误并加以改正。
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课程笔记：Introduction一、美语思维课程的目的：学会用美国英语来思维，学会用英语来表达自己学会将已经了解的语言知识按美国人的方式组织起来，表达出去一旦你可以用英语去思考，那么你在英语使用上就会处于一种自由状态Let’s go to get something. （书面语，语法正确）Let’s go get something. (口语，不一定符合语法)美国英语口语中并不一定符合英语语法。
Let’s go see a movie之类的句子，书面写出来是错误的，但在口语中则是没有问题的，反而接近美国人口语的风格。
口语和我们所学的书面英语是有很大的区别的。
这就决定了学习口语的思路和我们以往学习书面英语的方法是不一样的。
二、学习目标：明白什么叫口语（Spoken English）我们课程的目标是让大家做到心口如一，即让同学们能够将心里想的东西准确的用英语表达初来。
三、两个基本概念：1、语言是什么语言不是词汇的堆积，也不是词汇+语法的组合，语言和文化有着密切的关系。
例如：当我们听不懂别人的讲话时，中国人常会问“什么”，一激动就会用what [hwɔt]，这会让外国人感到反感。
“What” in American English is very strong and challengeable word. (很强挑衅意味)如果大家真的没听懂，可以用I beg your pardon. 或者Excuse me. 或者变调的what[弱hwət]。
2、个性（personality），个性是口语中不可忽略的一个因素在动态的个性的表现中平衡人们之间的个性差别，把语言说得更有人性化，就是个性的含义。
语言里必须加上个性、加上人性，离开这一点是不能说好一门语言的。
个性分为两种：1）positive;2）negativeYou are always waiting. You are always waiting some guy come to you, talk to you, and practise English with you.中国学生总是等待老师提出问题，他们去回答。
学习口语要避免negative的个性，个性的改变不是短期的事情，而是一个长期的、渐进的过程。
You could be someone to ask.如果能够把英语的思维学过去，你可以等同于你重新做人，因为它与汉语的思维完全不同，它会影响你生活的方方面面。
例如：flirt 挑逗，调戏Did you ever flirt with girls? 你挑逗过女孩吗？对于此问题的回答，中国绝大多数都会是“没有”。
因为这种事情不符合汉语文化的价值观，挑逗是个负面词汇，感觉已流氓。
但是很多美国人会好不羞愧的说，yes, of course, I flirt with a lot of girls. 在美国要是回答no, 会认为你是gay, 他们认为flirt是一种很正常的人类行为。
学习口语会改变人的个性和想法。
如果学习很多语言的人，会达到一个international的状态。
四、学习口语的三个步骤：1、Open your mouth and challenge your personality.张开你的嘴，挑战自己的个性。
在这一步的时候我们要关注的不是语言本身，而是自身的个性和心态。
练习方法：Hello and Goodbye 法当面对外国人不知如何开口的时候，可以用“hello”打招呼。
如果真的不知道接下来该如何说，可以用Goodbye结束。
这种方法可以让你快速的起步。
练习数量的要求至少为30个人。
这种方法虽然不会带来语言上的提高，却可以改变你的心态。
2、Better the quality of your conversation and practice more skills.提高你的对话质量和练习更多的技巧1）Better the quality 指的是改正第一步中可能出现的语法错误。
有的同学书面语很好、语法很好，但是说英文的时候语法会一塌糊涂。
口语我们需要凌空驾驭，在说之前，脑子里就要对语言进行更正。
2）practise more skills 是指使自己的谈话方式更加接近于美国人，无论是思维上，还是语言上。
英语口语的六种技巧：how do you define; how to explain; how to describe; how to guess; how to interpret; how to use idioms3、Develop your thoughts with native speakers and become more international美国的六种价值观念：individual freedom; self-reliance; equality of opportunity; competition; material wealth; hard work价值观念的学习可以让我们明白，在口语的学习上，我们不能单纯的靠背诵大量的词句。
光靠背是不行的，而要了解他为什么要这样说。
例如：中国女孩在抱怨自己男友时会说：你根本没有想着我！美国女孩表达同样的意思会说：I am not on your mind!这两句话的差别是：中国女孩从“你”的角度出发，而美国女孩则是从“I”的角度出发。
产生这种差别的根源就是两种文化的价值观不同。
五、学口语的四个台阶：1、英语角（English corner）处于第一阶段的同学可以去英语角，但是很难练习出真正的英语来。
因为那里的中国同学比较多，大家有相同的思维方式。
英语角主要是联系自己的个性和性格。
英语角适合于比较害羞的同学。
2、旅游区（tourist place）旅游区适合没有心里障碍的同学，心里打击也会比较小，这样的场所可以让人很快的进入一种语言环境，产生交流的兴奋感。
这两个阶段不需要太多准备。
我们的目的是“practise English”。
3、大学校园（university campus）4、商业区（business region）3,4阶段的练习需要进行一定的准备。
这个阶段的思路必须是“Let’s talk! Let me tell you what I a m thinking. I want to understand you.” 更加要注重的一种交流，理解别人与被人理解。
这一阶段要注意三个词：open, develop, close, 即打开话题，发展话题，结束话题三个阶段，以及各个阶段需要注意的地方。
最忌讳的open的方式：Can I practice English with you? Do you speak English? 这些方式会给对方一种被利用的感觉。
Nobody wants to be used.注意以上各个阶段的开展，要以自己的心态承受能力为基础，一步一步展开。
第一单元Hello, America and American!口语技巧：How to define当我们问中国同学一句话，“Where is the book?” “Where is the water?” 很多同学会用英语的第一反应回答，“The book is on the table.” “The water is on the desk.” 但如果换一种说法，“What is a pen?” “What is television set?” 很多同学可能会说“The television set is 电视机。
”这个其实不是在界定这个东西，而是在翻译。
这样情况下的语言交流当中会产生问题。
所以，我们训练的目的是当出现这种问题时，把大家交流时的第一反映变成英语状态。
What is the TV? TV is a box.(X) 这样就不能往下进行了。
What is a Sun Wukong? SWK is a monkey. （X）这样就没有把孙悟空放到一个合适的位置。
What is fly?The fly is a kind of insect. It can fly. Fly is really small, ugly, nasty, and dirty. It shows up in nasty places like nasty bathroom. People hate it. And we want to kill it.在How to define中，我们不需要做科学的探讨，仅是用一些common sense来给于非专业化的定义，目的是让对方迅速了解你在说什么。
1）put it into a category (进行分类)2）features（特征）Q1: What is a university?The university actually is a kind of organization. In university, we could get higher education. You can get degree such as bachelor’s and master’s and so on.Q2: What is a visa?It’s a piece of paper or document. (X)Visa is a kind of permission issued by a foreign embassy. This is something that will give you the right to enter into another country.Q3: What is Majiang?Majiang is a kind of game. It is a traditional Chinese game, then usually it requires four players and it has more than a hundred tiles, and it is very popular game in China.Q4: What is the job interview?Job interview is a kind of process, because actually you need to send out your resume and maybe wait for a phone call and then you come to company and people will give you a meeting or maybe a test. The company wants know if you are qualified for such a job.第1 页：课程录音第2 页：Dialogue 1第3 页：Dialogue 2第4 页：Dialogue 3第5 页：SMALL TALK上课日期：2011.4.10, 13:00-15:00授课老师及YYID：Nord 93513088所在班级：Talk Show (13:00-15:00)课程笔记：第一单元Hello, America and American!第一部分Warm UpLET’S GET HEATED今天我们的主要练习，首先对话如果放在纸上它就是个字。