小学生地方病防治知识教案
地方病防治教案5

地方病防治教案5一、教学背景分析:本教案以地方病防治为主题,旨在帮助学生了解地方病的概念、成因和危害,掌握地方病防治的基本知识和方法,提高学生的地方病防治意识和能力。
本教案适用于各级学校,特别是农村地区学校的地方病防治教育。
二、教学目标:1、了解地方病的概念、类型和危害;2、掌握地方病防治的基本知识和方法;3、提高学生的地方病防治意识和能力。
三、教学内容及过程:1、地方病的概念及类型(20分钟)定义:地方病是指某些地区因为自然环境、生活习惯、经济水平等因素的影响,导致特定地区内高发、流行的疾病。
类型:地方性甲状腺肿、地方性氟中毒、克山病等。
2、地方病的危害(15分钟)影响当地居民的身体健康和生命安全;影响当地经济发展和社会稳定;给家庭带来沉重的经济负担和精神压力。
3、地方病防治的基本知识和方法(30分钟)预防:改善生活环境,提高生活质量;合理饮食,注意营养均衡;加强体育锻炼,增强身体抵抗力;避免接触有害物质等。
治疗:根据不同疾病采取相应的治疗措施,如药物治疗、手术治疗等。
4、提高学生的地方病防治意识和能力(15分钟)通过实例引导学生认识到地方病的危害和防治的重要性;通过互动交流,加深学生对地方病防治知识的理解和掌握;鼓励学生积极参与地方病防治工作,提高自我保护意识和能力。
四、教学评价与反馈:1、评价方式:采用问卷调查、小组讨论等方式进行评价;2、评价内容:学生对地方病防治知识的掌握情况、防治意识和能力的提高情况等;3、反馈:根据评价结果,对教学方案进行调整和改进,以提高教学质量和效果。
地方病防治课件地方病是指局限于某些特定地区发生的一种疾病,其分布和流行具有明显的地区性。
这些疾病往往与当地的环境、气候、饮食习惯等有关,因此对于地方病的防治,需要结合当地的实际情况进行。
一、地方病的主要类型1、碘缺乏病:碘缺乏病是一种因机体长期碘摄入量不足引起的地方病,主要症状包括甲状腺肿大、甲状腺功能减退等。
在中国,碘缺乏病主要分布于山区、农村等地区。
小学生常见疾病预防教案模板(精选7篇)

小学生常见疾病预防教案小学生常见疾病预防教案模板(精选7篇)在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的小学生常见疾病预防教案模板(精选7篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学生常见疾病预防教案1【教学目标】了解常见传染病及其危害、种类、传播途径和预防措施。
掌握传染病预防的基本策略和常用技能。
培养学生养成良好的卫生习惯。
培养学生积极健康的生活态度。
【教学重点】传染病的种类、传播三环节。
【教学难点】传染病的预防措施【教学过程】(一)创设情境:“传染病来了”设置情境,激发兴趣,巧妙导入1、多媒体展示“常见传染病的预防”,讲授:人的生命只有一次,健康和长寿是我们每个人的愿望。
那么我们该如何健康幸福地生活呢?2、展示人类历史上出现的部分因传染病致死人数以及部分传染病的案例。
3、组织学生分组讨论“什么是传染病”。
通过同学们已经对一些疾病有了一定的了解,请同学们在小组内交流。
4、(根据学生的反馈,适时点题)这些能够传染的疾病就是传染病。
这节课我们就来研究一下“传染病的危害和种类”以及“怎样预防常见传染病”。
(二)创设情景:“病痛的痛苦”1、让学生分组探究传染病的危害,学生代表总结,后教师最后总结。
一、对个人的危害二、对家庭的危害损害健康,危及生命传染家人并损害其健康影响学习、生活耗费精力、金钱,加重家庭负担,影响生长发育三、对社会的危害危害整个人类的健康消耗社会财富,影响社会发展导致社会恐慌教师讲授,学生从中理解传染病的危害。
2、种类(出示幻灯片)介绍传染病的种类,并简单分类(三)创设情景:“让病魔现形”提问:传染病对人类健康产生巨大的危害,那它是怎样传播的呢?1、明确目标:患病无疑是痛苦的,同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢?俗话说“知己知彼,百战不殆”,让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的,然后“对症下药”,找到“让病魔现形”的方法。
地方病防治教案

地方病防治优秀教案第一章:地方病概述1.1 地方病的定义1.2 地方病的分类1.3 地方病的影响因素1.4 地方病的预防和控制第二章:地方病的案例分析2.1 地方性甲状腺肿病例分析2.2 地方性克山病病例分析2.3 地方性氟中毒病例分析2.4 地方性砷中毒病例分析第三章:地方病的诊断与治疗3.1 地方病的诊断方法3.2 地方病的治疗原则3.3 地方病的治疗方法3.4 地方病的康复与护理第四章:地方病的预防策略4.1 健康教育与宣传4.2 改善生活环境4.3 合理膳食与营养4.4 个人卫生习惯的培养第五章:地方病的管理与监测5.1 地方病的管理组织与职责5.2 地方病的监测方法与指标5.3 地方病的报告与统计5.4 地方病的应急处置第六章:地方病的健康教育与宣传6.1 健康教育的重要性6.2 地方病宣传的方法和技巧6.3 针对不同人群的地方病宣传教育6.4 地方病健康教育的效果评估第七章:改善地方病患者的生活环境7.1 环境因素对地方病的影响7.2 改善生活环境的方法和措施7.3 环境保护与地方病预防的关系7.4 成功案例分享:生活环境改善与地方病防控第八章:地方病的营养干预与膳食指导8.1 营养与地方病的关系8.2 地方病患者膳食原则8.3 地方病营养干预策略8.4 地方病营养食谱设计与示例第九章:个人卫生习惯与地方病预防9.1 个人卫生习惯的重要性9.2 地方病预防的个人卫生措施9.3 良好生活习惯的培养与教育9.4 家庭、学校、社会在个人卫生习惯培养中的作用第十章:地方病的研究与未来挑战10.1 地方病研究的进展与成果10.2 地方病防控的未来趋势10.3 地方病研究与政策制定的关系10.4 地方病防治的可持续发展与国际合作重点和难点解析一、地方病的定义与分类:理解地方病的概念和分类对于后续的地方病预防和控制至关重要。
地方病是指在特定地区发生的一类疾病,通常与环境、遗传和生活方式等因素有关。
地方病防治知识教案

地方病防治知识教案第一课时一、教学目的:1、让学生知道什么是地方病,以及地方病的种类。
2、让学生能判断某病属于地方性疾病的依据。
二、教学重点、难点:1、重点:知道什么是地方病,地方病的种类。
2、难点:如何判定地方病。
三、教学时数:1课时。
四、教学过程:(1)引言导入:我国是世界上少数民族最多分布最广的地区之一,为配合《全国重点地方病防治规划》,提高广大师生健康意识,树立“健康第一”的思想,同时也是按上级部门的要求,我们将地方病病的内容进行一下学习。
(2)什么是地方病?地方病是指在一定地区内发生的生物地球化学性疾病、自然疫源性疾病和与特定的生产生活方式有关的疾病的总和。
(3)判断某病属于地方性疾病的依据是:A、居住在该地区的人群组发病率均高。
B、迁入该地区的人居住一段时间后,发病同当地居民。
C、当地易感动物发病同当地居民。
(4)分类自然环境:碘缺乏病、地方氟中毒、地方砷中毒自然疫源:鼠疫、布鲁氏菌病(5)传播途径:触摸、呼吸道、消化道(6)传播源:牲畜(猪、狗、猫、牛、马、羊、鹿、家兔、骆驼等)(7)症状:发热;多汗;骨痛、关节肿胀;全身乏力;食欲不振;(8)预防:切断传播途径;控制传播源;(9)治疗:早发现、早诊断、早治疗;休息;营养。
五、观看相关视频资料。
六、布置课后作业回家后积极向家长宣传自己所学知识,引起共同重视,及早做好防范。
地方病氟中毒防治教案第二课时教学目的掌握预防原则,树立预防为主的思想。
教学重点预防原则、内容、措施教学难点预防原则、内容、措施教学时数:2课时教学过程第一课时一、导入课程地氟病的防治,直接关系到地氟病区的公共卫生安全和群众的生命健康、经济社会发展和社会稳定的重大问题。
为进一步加强地氟病防治工作,贯彻落实科学发展观,要把地氟病防治工作作为一项重要议事日程,进行地氟病预防工作。
二、什么是地氟病氟是人体必需的微量元素之一。
正常成人体内共含氟2.6克,占体内微量元素的第三位,仅次于硅和铁。
小学生地方病防治知识教案

小学生地方病防治知识教案一、教学目标:1. 让学生了解地方病的概念及其危害。
2. 使学生掌握预防地方病的基本方法。
3. 培养学生的健康意识,提高自我保护能力。
二、教学内容:1. 地方病的定义:地方病是指在特定地区发生的一类疾病,与当地的自然环境、生活环境和病原体有关。
2. 地方病的危害:地方病会影响人体健康,导致生长发育迟缓、免疫力下降等症状,严重时甚至危及生命。
3. 预防地方病的方法:改善生活环境、加强饮食卫生、提高个人防护意识等。
三、教学重点与难点:重点:地方病的概念、危害及预防方法。
难点:如何让学生理解并掌握预防地方病的方法。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解地方病的概念、危害及预防方法。
2. 互动法:提问、讨论,引导学生积极参与。
3. 案例分析法:通过案例让学生了解地方病的危害及预防措施。
五、教学过程:1. 导入:引导学生关注身体健康,提问:“你们知道什么是地方病吗?”2. 新课导入:讲解地方病的概念、危害及预防方法。
3. 互动环节:提问、讨论,让学生分享自己对地方病的理解和预防方法。
4. 案例分析:分析地方病案例,让学生了解地方病的危害及预防措施。
5. 总结与拓展:总结本节课的重点内容,布置课后作业,引导学生进一步了解地方病防治知识。
教学评价:通过课堂表现、互动环节和课后作业,评价学生对地方病防治知识的掌握程度。
六、教学准备:1. 准备相关地方病的资料和案例。
2. 制作PPT,展示地方病的图片和相关信息。
3. 准备提问问题和讨论话题。
七、教学步骤:1. 第一步:通过PPT展示地方病的图片,引导学生关注地方病的外貌特征。
2. 第二步:讲解地方病的基本知识,包括定义、病因、传播途径等。
3. 第三步:分析地方病的危害,通过案例让学生了解地方病对人类健康的影响。
4. 第四步:讲解预防地方病的方法,包括个人卫生、饮食卫生、环境卫生等。
5. 第五步:进行课堂互动,让学生提问和分享自己对地方病的理解和预防方法。
小学卫生健康知识课教案 地方病防治知识——碘缺乏

第一课地方病防治知识——碘缺乏【课题】地方病防治知识——碘缺乏【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】1、了解碘缺乏病发生的原因;2、知道碘缺乏对健康的主要危害和表现;3、学会正确购买、存放和食用碘盐的方法。
【教学重点、难点】知道碘缺乏病发生的原因与危害,以及预防碘缺乏病的方法。
【教学方法】讲述法【教学准备】PPT课件【教学过程】(一)导入活动问题探究——为什么现在吃的都是碘盐1.学生说一说现在家里食用的是碘盐还是无碘盐?2.学生讨论、交流。
(二)活动设计活动一碘缺乏病的表现和危害1、请同学们猜一猜“一代肿,二代傻,三代断根芽”是什么病?2、教师小结:碘缺乏疾病是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病,我国是世界上严重缺碘的国家之一。
人体缺碘不仅影响生长发育,更重要的是影响智力发育。
活动二故事沉思——“傻子村”的故事20世纪80年代以前,由于严重缺碘,黑龙江省某村的村民“大脖子”和“傻子”特别多,整个村庄选不出一个合格的会计和拖拉机手,甚至无兵可征,被称为“傻子村”。
当地流传着“一代肿(甲状腺肿大),二代傻(呆小症),三代断根芽(人口逐渐减少)”来形容傻子村的状况。
1.缺碘对人体产生的危害有哪些?怀孕妇女缺碘:胎儿畸形单纯性聋哑严重影响大脑发育婴幼儿缺碘:发育迟缓矮小智力低下运动障碍儿童、青少年缺碘:不活泼智力低下体格发育落后学历能力低、成绩差甲状腺肿大甲状腺功能低下粘液性水肿成年人缺碘:身材矮小智力低下体能下降身体无力容易疲劳甲状腺肿大甲状腺功能低下活动三如何预防缺碘以及碘盐食用的注意事项1.学生讨论、交流如何预防缺碘。
2.小结:食用碘盐、海带、海鱼、紫菜、虾皮、蛋、奶等。
3.购买碘盐应注意?4.小结:碘盐必须有包装和碘盐标志;带有防伪标识、由盐业部门监制;尽量购买近期生产的小塑料袋包装碘盐。
5.碘盐如何正确存放?6.小结:(1)盛放碘盐的器皿应为棕色遮光的瓶或陶瓷罐并有盖。
(2)碘盐应放在阴凉、干燥处避免受日光直射和吸潮,离开灶台存放避免高湿影响。
地方病防治教案

地方病防治教案教案标题:地方病防治教案教学目标:1. 了解地方病的定义、分类、传播途径和流行病学特征。
2. 掌握地方病的预防和控制措施。
3. 培养学生的健康意识和地方病防治的责任感。
教学内容:1. 地方病的定义和分类。
2. 地方病的传播途径和流行病学特征。
3. 地方病的预防和控制措施。
教学步骤:引入活动:1. 引入地方病的概念,引发学生对于地方病的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否了解地方病,以及他们对地方病的认识。
知识讲解:1. 讲解地方病的定义和分类,包括地方病的基本概念和常见的地方病种类。
2. 介绍地方病的传播途径和流行病学特征,包括地方病的传播方式和高发地区等。
案例分析:1. 提供地方病的实际案例,让学生通过分析案例了解地方病的危害和影响。
2. 引导学生讨论案例中可能存在的地方病传播途径和预防控制措施。
预防控制:1. 介绍地方病的预防和控制措施,包括个人卫生保健、环境改善和社会干预等方面。
2. 强调个人责任和社会责任,鼓励学生积极参与地方病的预防和控制工作。
总结提高:1. 总结地方病的基本知识和预防控制措施。
2. 提醒学生养成良好的卫生习惯,加强对地方病的认识和防范意识。
教学评价:1. 设计相关问题进行小组或个人讨论,评价学生对于地方病的理解和掌握程度。
2. 检查学生对于地方病预防和控制措施的掌握情况,通过口头或书面形式进行评价。
教学资源:1. PowerPoint演示文稿,用于介绍地方病的定义、分类、传播途径和流行病学特征。
2. 地方病案例材料,用于案例分析活动。
3. 相关图表和图片,用于辅助讲解和加深学生对地方病的理解。
教学延伸:1. 鼓励学生进行地方病调研或实地参观,深入了解地方病的实际情况和防治工作。
2. 组织学生参与地方病防治宣传活动,提高社会公众对地方病的认识和关注度。
教学反思:1. 教师可以根据学生的反馈和理解情况,对教学内容和方式进行调整和改进。
2. 教师应及时总结教学经验,为今后的教学提供参考和指导。
小学生地方病防治知识教案模版

小学生地方病防治知识教案第一课地方病常识一、教学目的:1、让学生知道什么是地方病,以及地方病的种类。
2、让学生能判断某病属于地方性疾病的依据。
二、教学重点、难点:1、重点:知道什么是地方病,地方病的种类。
2、难点:如何判定地方病。
三、教学时数:1 课时。
四、教学过程:(1)引言导入:我国是世界上少数民族最多分布最广的地区之一,为配合《全国重点地方病防治规划》,提高广大师生健康意识,树立“健康第一”的思想,同时也是按上级部门的要求,我们将地方病病的内容进行一下学习。
(2)什么是地方病?地方病是指在一定地区内发生的生物地球化学性疾病、自然疫源性疾病和与特定的生产生活方式有关的疾病的总和。
(3)判断某病属于地方性疾病的依据是: A、居住在该地区的人群组发病率均高。
B、迁入该地区的人居住一段时间后,发病同当地居民。
C、当地易感动物发病同当地居民。
(4)分类自然环境:碘缺乏病、地方氟中毒、地方砷中毒自然疫源:鼠疫、布鲁氏菌病(5)传播途径:触摸、呼吸道、消化道(6)传播源:牲畜(猪、狗、猫、牛、马、羊、鹿、家兔、骆驼等)(7)症状:发热;多汗;骨痛、关节肿胀;全身乏力;食欲不振;(8)预防:切断传播途径;控制传播源;(9)治疗:早发现、早诊断、早治疗;休息;营养。
五、观看相关视频资料。
六、布置课后作业回家后积极向家长宣传自己所学知识,引起共同重视,及早做好防范。
第二课碘缺乏病防治知识讲解教学目标:1、让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病。
2、让学生知道,怎样预防碘的缺乏。
教学器具:教材宣传挂图合格碘盐样品(有碘盐标志的包装袋)教学过程:第一课时碘缺乏病防治知识讲解碘是一种人体必须的化学营养物质,人体缺碘会造成碘缺乏病。
碘缺乏病是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病。
我国是世界上严重缺碘的国家之一,碘缺乏病流行范围广,发病人数多,而且病情较重。
合格的碘盐里含有我们每天所需要的碘,我们每天必须吃入一定量的碘盐才能够维持正常的身体发育和智力发育,才能够保证正常的学习、工作、劳动和生活,就象我们每天必须吃饭一样重要。
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地方病防治知识教案
【教学目标】:
1。
让学生知道什么就是地方病,了解碘缺乏病、大骨节病、地氟病、布鲁氏菌病等地方病及预防得基本知识。
2、让学生能判断某病属于地方性疾病得依据。
【教学重点、难点】:
1.重点:了解碘缺乏病、大骨节病、地氟病、布鲁氏菌病等地方病及预防得基本知识。
2、难点:如何判定地方病。
【教学过程】:
一、引言导入:
我国就是世界上少数民族最多分布最广得地区之一,为配合《全国重点地方病防治规划》,提高广大师生健康意识,树立“健康第一”得思想,同时也就是按上级部门得要求,我们将地方病病得内容进行一下学习、
二、什么就是地方病?
1。
定义:地方病就是指在一定地区内发生得生物地球化学性疾病、自然疫源性疾病与与特定得生产生活方式有关得疾病得总与。
2.判断某病属于地方性疾病得依据就是:
A、居住在该地区得人群组发病率均高。
B、迁入该地区得人居住一段时间后,发病同当地居民。
C、当地易感动物发病同当地居民、
3、分类
自然环境:碘缺乏病、地方氟中毒、地方砷中毒
自然疫源:鼠疫、布鲁氏菌病
三、分类讲解
(一)碘缺乏病及预防得基本知识
1。
什么就是碘?
碘存在于大自然界得土壤与水中,以及日常生活里得饮食中,就是人体不可缺少得微量化学营养物质。
就是甲状腺合成甲状腺激素,促进人体发育,维持正常新陈代谢,保证人体健康必须得微量元素。
2。
什么情况下会引起缺碘?
一就是缺碘地区;二就是孩子成长过程中得不到足够得碘量就会引起缺碘。
3.人为什么会缺碘?
人体需要得碘绝大部分来自日常生活得饮食之中。
然而,世界上很多地区,尤其我们中国得大片国土上得土壤、江河、湖泊及空气中得碘含量都很低。
这些地方出产得粮食、蔬菜、水果以及其她植物得碘含量也很少;饲养出来得家畜、家禽及至野生动物,体内得碘含量也不多。
如果人们长期生活在这样得缺碘环境,又只吃当地产得饮食,当然就不然得到足够碘供应。
如果3-—6个月内又得不到足够量碘得补充,就会出现碘缺乏得症状,继而
导致碘缺乏病。
4、什么就是碘缺乏病(IDD)?会引起哪些疾病?
碘缺乏病就是由于自然环境中得水、土壤缺乏碘造成植物、粮食中碘含量偏低,使机体碘得摄入不足而导致得一系列损害,
就是世界上颁布最广泛、严重危害人类身心健康得一种地方病,它包括地方性甲状腺肿、佝偻病、体格发育障碍等、在胎儿期与婴儿期缺碘还会影响大脑神经得成长与发育。
5.碘缺乏病得主要表现与危害。
碘缺乏病就是人体缺碘后产生一系列生理改变,发生一系列病态得总称。
它得主要表现与危害如下:缺碘导致地方性甲状腺肿,俗称粗脖子病。
缺碘导致智力低下、呆傻、白痴等智力残疾。
婴幼儿缺碘会导致智力发育缓慢或残疾,语言、听力障碍,生长发育缓慢或残矮小,运动障碍或瘫痪;儿童缺碘会导致甲状腺肿大
与功能低下、智力低下、体格发育低下;成年人缺碘会导致甲状腺肿大,无力,易疲劳,劳动力低下;孕妇缺碘易引起流产、早产胎
儿儿先天畸形、甚至死胎,影响胎儿脑发育,婴儿可能就是克汀性或亚克汀性儿童,这主要就是由于胎儿期及婴儿期严重缺碘。
严重缺碘可导致,病人呆傻、矮小、聋哑、瘫痪呈现特殊丑陋面容。
碘缺乏病对人体健康得损害就是严重而多方面得,对社会尤其就是对人口素质及经济发展得有害影响就是十分深远得、缺碘得最大危害就是智力缺陷,智力缺陷就是不可恢复得、最突出得症状就是:智力低下或弱智或白痴;身体矮小,下肢为短,年龄越大越
明显;既聋又哑;面容丑陋;瘫痪。
严重者生活不能自理,甚至不会主动进食,将终生成为家庭与社会得负担。
、
6、如何预防碘缺乏病?
食用碘盐就是防治碘缺乏病得最好方法。
它不仅安全、有效、经济与容易推广,又复合微量、长期及生活化得要求。
购买、存放与食用碘应注意:A.碘盐必须有包装与碘盐标志。
B。
盛放碘盐得器皿应为避光得瓶或有盖得陶瓷罐。
C。
碘盐应放在阴凉、干燥处,避免受日光直射与吸潮。
D、碘盐存放得时间不宜过长。
E、炒菜、烧鱼肉与煮汤菜时,宜在食物快熟时放入。
F.不要把碘盐放在锅里炒,更不能放在锅里煎炸。
碘油就是碘缺乏病防治得补充措施,可以肌肉注射,也可口服,药效时间在一年左右。
天然含碘较高得食品有:海带、海鱼与紫菜。
经常吃海带不但可以补充体内得碘,而且还可以摄入其它微量元素、氨基酸与维生素等。
海产品就是自然界中含碘较高得食品,平时应注意多吃这类食品也就是一种补碘方法、
(二)大骨节病防治得基本知识
1。
什么就是大骨节病
大骨节病就是一种地方性变形性骨关节病,国内又叫矮人病、算盘珠病等,国际医学界称本病为Kaschin-Beck病、在我国分布范围大,从东北到西南得广大地区均有报道,主要发生于黑、吉、辽、陕、晋等省,多分布于山区与半山区,平原少见。
本病在各个年龄组都有发生,但多发于儿童与青少年,成人很少发病,无明显得性别差异。
2.病因
病因至今未明。
多数人认为可能与谷物中得致病霉菌有关。
动物实验发现:凡用带有致病霉菌得谷物饲养得动物,其骨骼中所出现得病理改变与大关节病很相似。
致病霉菌可能为留镰刀菌,但未能完全证实、
3、综合防治措施
A、改良水质
B。
换粮
(三)氟与地方病氟中毒
1.什么就是氟?
氟就是人体必需得微量元素之一、正常成人体内共含氟 2、6克,占体内微量元素得第三位,仅次于硅与铁。
适量得氟对哺乳类动物得生长发育与繁殖就是十分必要得。
2。
什么就是地氟病
一定得摄入量对身体有益,但就是人体氟摄入量每天超过 6毫克,就能引起氟中毒。
在一定地区为地方性氟中毒,也叫地氟病。
3。
地氟病有哪些危害性
地氟病就是地球上最古老得疾病之一。
它就是世界上也就是我国分布最为广泛、危害极为严重得一种生物地球化学性周身性慢性中毒性地方病。
它不仅损害牙齿,轻者出现氟斑牙(黑牙齿),而且损害骨骼(摄入过多氟可影响体内氟、钙及磷得正常比例,
形成较易沉积得氟化钙,引起骨密度增加、骨质变硬、骨质增生,肌肉、肌腱及韧带附着部位特别明显,骨皮质及骨膜增厚,表面凹凸不平,韧带钙化、椎间管变窄),引起骨关节得疼痛,较重者呈现关节僵硬及运动功能障碍,严重者呈现躯干变形与瘫痪(氟骨症),以致造成终生残废。
氟中毒还能引起心血管、中枢神经、内分泌、视器官、皮肤等各组织器官得全身性疾病。
在我市屯堡乡,至今还可以瞧见因地氟病而致残得人,有得面部变形,有得不能行走,生活得艰难可想而知。
4.地方性氟中毒得主要病因就是什么?
A、饮水型氟中毒。
B.生活用煤烟尘污染型氟中毒。
5、地方性氟中毒得预防方法、
A、改善水质,打深水井,饮用不透水层以下含氟量低于1、0毫克/升得低氟水。
B、改变不科学得燃煤习惯,改良炉灶,使高氟煤烟排出室外。
C、高氟区食物必须采取措施与外地粮食混合搭配食用。
不能单独食用高氟区食物。
D、植树造林,种草绿化,改善生态环境,改善卫生条件等办法,以减少氟在病区环境内得蓄积。
达到预防氟中毒得目得。
(四)布鲁氏菌病得防治
1、概念
布鲁氏菌病(brucellosis)又称地中海弛张热,马尔她热,波浪热或波状热、就是由布鲁氏菌属细菌引起得人、畜共患得传染性疾病。
其临床特点为长期发热、多汗、关节痛及肝、脾肿大等。
2。
布病得传染源就是什么
目前已知有60多种家畜、家禽,野生动物就是布鲁氏菌得宿主。
与人类有关得传染源主要就是羊、牛、猪、犬、鹿、马等、病畜得分泌物、排泄物、流产物及乳类含有大量细菌,就是人类最危险得传染源、
3。
传播途径:
经皮肤粘膜感染:处理病畜难产、流产、接羔;检查病畜;饲养病畜、挤奶;接触病畜排泄物;屠宰病畜;皮毛加工。
经消化道感染:喝生奶、吃生拌肉或半熟得肉;饮用被病畜流产物、排泄物污染得水、
经呼吸道感染:吸入带有布鲁氏菌得飞沫、尘埃,如工作于皮毛加工业车间内,生产布鲁氏菌苗、冻干菌种过程中,畜圈内牲畜
活动,尘埃飞扬。
4、治疗原则
①早治疗确诊后立即给予治疗,以防疾病向慢性发展;②急性期用特效抗菌素,剂量足,疗程够。
③慢性期中西医结合;④综合治疗以特效药为主,佐以支持疗法,以提高患者抵抗力,增强患者信心。
四、布置课后作业
回家后积极向家长宣传自己所学知识,引起共同重视,及早做好防范、。