迎幸实验学校德育导师育人案例
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
初中德育教师育人经验案例
初中德育教师育人经验案例初中德育教师育人经验案例：1. 案例一：激发学生的自信心在一次班会上，我注意到班里有一个学生，叫小明，他一直很内向，不敢表达自己的意见。
为了帮助他建立自信，我组织了一个小组活动，让每个学生都有机会发表自己的观点。
我特意安排小明在第一个发言，鼓励他分享自己的想法。
通过这个活动，小明逐渐变得更加自信，开始积极参与课堂讨论和其他活动。
2. 案例二：培养学生的团队合作精神在一次班级合作项目中，我将学生分成小组，每个小组都有不同的任务。
其中一个小组遇到了困难，成员之间出现了矛盾。
我及时介入，组织了一个小组讨论，让学生们表达自己的观点，并找到解决问题的方法。
通过这个过程，学生们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并最终成功完成了合作项目。
3. 案例三：关注学生的个性发展在班级中，我发现一个学生，叫小芳，对音乐特别感兴趣。
为了满足她的需求，我组织了一个音乐俱乐部，让她和其他对音乐有兴趣的学生一起学习和表演。
通过参与音乐俱乐部，小芳不仅提高了音乐技能，还找到了自己的兴趣爱好，并在音乐方面取得了很大的进步。
4. 案例四：引导学生正确处理人际关系在班级中，有两个学生之间存在着长期的矛盾。
我主动找到他们，进行了一次面对面的谈话，了解了他们的矛盾原因，并给予了他们适当的建议和指导。
通过我的引导，他们逐渐学会了沟通和妥协，最终解决了彼此之间的矛盾，建立了良好的人际关系。
5. 案例五：关注学生的心理健康在班级中，我发现一个学生，叫小华，经常表现出情绪低落和消沉的状态。
我主动找到他，与他进行了一次心理辅导，了解了他的困扰和压力来源，并给予了他适当的支持和鼓励。
通过我的关心和帮助，小华逐渐走出了困境，恢复了积极向上的心态。
6. 案例六：培养学生的责任感在班级中，我组织了一次社会实践活动，让学生们去社区做志愿者。
在活动中，我要求每个学生都承担一定的责任，例如负责清理垃圾、帮助老人等。
通过这次活动，学生们意识到自己的行为对社会的影响，培养了他们的责任感和奉献精神。
走进心灵 赢得新境——“德育导师制”活动案例
走进心灵赢得新境——“德育导师制”活动案例案例回放：李某，初二升初三时转入我班。
刚进班级，很多任课老师就大感意外，为什么我会接受这名学生，经了解才知道，该生曾经在我校就读过，因为多次违反纪律后被迫转学的，现在这么一个烫手山芋我居然敢接受。
听此言，我对他格外留心起来。
果不其然，开学的表现确实不是太令人满意，上课不太认真，有开小差讲话的迹象，作业上交也不够及时，课后与一些后进男生走在一起吵吵闹闹。
让人担心的事发生了——课堂上顶撞英语老师。
急功近利的我将其叫到办公室，并与其父母联系，让父母带回家好好教育。
事情发展的结果更是出人意料，竟是和父母吵架而离家出走了。
跟踪教育：美国心理学家马斯洛说过:“任何一个正常学生的发展总要经历一个过程，因此不可用静止的眼光看待学生，静止的眼光是对学生发展的最大束缚，要相信每一个学生都是愿意学好的，也是可以学好的，每个学生都具有发展的可能性，都潜藏着巨大的发展可能性。
”作为学生的德育导师应该相信每个学生的发展潜能，更多的是认真倾听学生的心声，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。
做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。
要做到“既是学生可信赖的老师，是一位长辈，又是学生的益友”。
一、沟通父母父母的教育方式是小孩出现问题的源头，所以在对他进行教育之前先摸清他的情况，找出真实原因，再分析研究，从而对症下药，有的放矢，事半功倍。
通过电话，约见其父母，待见面时我就他所写情况作了简单的询问后，发现他所写基本属实，于是拿出他的心理交流册递于其父母，俟后，他父母不约而同地流露出尴尬、惭愧之色，于是我趁热打铁，就他目前的情况作了全面分析，并强调他们的孩子并非笨小孩，也并非完全不想读书，只是你们缺少一些换位思考，望子成龙之心过急，加上一些溺爱以及在对小孩的观念上有些偏差，才形成这样的局面。
最后和他们达成共识：1.把他看成一个完整的人，给他一定的尊重，并适当给他自己的时间和空间。
班主任德育工作案例：倾注爱心 期待成长
倾注爱心期待成长有位教育家曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。
”缺乏爱的教育，那不是真正的教育，作为老师尤其是一名班主任老师，在学生身上倾注足够的爱心，真诚的关怀，深入细致地去了解每一位学生，营造出一种民主和谐的氛围，在相互尊重信任的基础上来消除师生间的对立情绪，才能收到良好的教育效果。
这学期我班经过了一次大调整，从外班吸收了一批学生，在这批学生中，包某某（以下简称小包）引起了我的注意，前班主任介绍他冷漠、自私、不和群，喜欢打篮球。
小包个子较高，黑黑的皮肤，看上去比较瘦，头发乱糟糟的，乍看像个小老头，给人一种颓废的感觉，我把他安排在班里中间一组的最后一张位子上。
与小包的初次交锋是在一次早读课上，那天语文老师由于临时有事，我去班里让学生早读语文课文，当学生们都在很认真地捧着语文书大声朗读的时候，突然发现小包竟然在竖着的语文书后面趴着睡觉。
我快步走向他，拍拍他的背，他懒洋洋地抬起头，我看到他双眼布满了血丝，“什么事啊？”他不耐烦地问。
我的火气一下子就上来了，早读课睡觉，竟然还用这种态度跟老师说话，这样的学生实在是太过份了。
为了不影响其他同学早读，我直接把他拉到走廊上，“你昨天晚上干什么了，一大早就趴在那儿睡觉，像什么样子。
”我生气地问。
他不屑地把头偏向一边，“没干什么。
”“那为什么在早读课上睡觉？”“我对语文没兴趣，懒得读。
”他撇撇嘴，一副满不在乎的样子。
看到他根本没有承认错误的意思，原本就已经很恼火的我严肃地把他说了一通，“怕了你了，我回去读。
”还没等我数落完，他迅速跑进教室装模作样地那起书读了起来。
我心里清楚，虽然表面上我把他压下去了，但实际上小包只是暂时的屈服，在他心里根本就不服气。
之后，我在语文老师那里了解到，小包在语文学习上十分懒惰，老师布置的背诵默写作业，他从来都不做，因此几乎每次的重默名单上都少不了他。
但通过观察，我又发现他每次重默都很积极，总是在第一时间赶到老师那儿完成。
德育导师辅导案例德育导师辅导手册
德育导师辅导案例德育导师辅导手册初中阶段是一个人成长的关键时期，更是一个多事的阶段。
作为班主任，我看到了徐秋阳同学在初二学年的曲折开展，更使我认识到做一名德育导师的责任重大。
“叮铃铃”，那头是徐秋阳同学，“王教师，我有道题目不会做，想打搅你一下！”；9月10号，我家的又响了，那头，“徐秋阳祝我教师节快乐，并告诉我他本学期打算比上学期进步名次”这是我今年教师节收到的最珍贵的礼物，心情无比冲动。
回想这过去一年，徐秋阳同学原来是一个是非判断标准出过失，用拳脚相加的方法进展劝架的学生，社会闲散青年的不良行为在他身上都出现了。
说实在的，我看着他一步步走偏，心急如焚，曾经想这孩子真“废”掉了，但我还是在他身上花了很多精力，作了很多努力,获得了较好的效果.一、让自己成为受学生尊敬和信任的教师。
〔1〕各方面都严格要求自己，要求学生做到的自己一定先做到，把自己融入班级，成为集体的一员，身正为范。
〔2〕无论在学习还是生活方面，从细微处关心保护学生，例如借给学生一把伞，一件雨披，一声“冷空气”的提早预报，照顾学生多加衣服。
〔3〕尊重学生，我从不轻易把学生定为后进生，遇到事情尽量自己解决，不轻易交教导处、校长室处理。
这是做好转化后进生工作的前提。
二、处理学生违纪要冷静、警慎。
(1)我认为徐秋阳同学再老练，他毕竟是个孩子，做了错事内心也很脆弱，他就怕没人理他。
我主动用温和的态度找他谈话，而且给他吐露心声的时机，理解事情的全过程,还把如何解决问题的问题抛给他。
(2)谈话的地点一般选择在教室走廊,不轻易把他叫到办公室,以缓解紧张的气氛．这样既让他觉得教师很重视他、珍惜他，又让他觉得我要讲诚信，要及时纠正错误，这样有利于问题的解决．三、肯定进步，鼓励他不断进步。
〔1〕我在处理徐秋阳违纪事情的时候，也一分为二来对待，尽量找闪光点。
例如他曾经打班里同学，但事后他自己也提出理解决方案，在自己班里读保证书并戒备同学从他身上汲取教训，我给他创造了一个很严肃认真的气氛，全班同学认真倾听，读完后我给了他台阶下，既要求同学引以为戒并催促他进步，更重要的是表扬他有成认错误的“勇气”，要求全班同学为他的勇气而喝彩，使他的心灵深处既感受到集体的温暖，又觉得教师和同学没有嫌弃他，仍把他当做集体的一员。
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
一、案例介绍
班级：一年级三班
班主任：张老师
班级状况：上课时，学生常常张口大声嚷，不听话，老师讲课没有得到学生的关注，班主任也很烦恼，但仍然在平静中一一说服学生。
二、德育尝试
1、以尊师重教，劳有所得。
张老师因重视学生的学习效果，认真给学生上课，并创设各种积极有趣的学习形式，如小组活动竞赛，让学生努力学习来换取奖励。
2、以爱心引领，爱连爱编织。
老师积极倾听学生的声音，及时满足他们的学习需求，偶尔也会用善意的玩笑、调侃来鼓励学生，能够激发学生内在创造力，激励他们主动学习。
3、以藩篱把领，约法三章表节。
张老师会清晰地指定学习任务，并严格要求学
生遵守课堂纪律，做到既要求求学生自由发挥，又要求学生有礼貌有纪律。
4、以行动传播，善意播撒无处不在。
张老师会利用自己拥有的丰富的课外活动，如慈善公益助学、社区安全教育、丰富多彩的文化活动、健康体育活动等，在各种活动中散发大家以爱尽责的真挚情感。
三、效果
通过张老师的坚持，班级的学习氛围日渐稳定，学生的学习成绩有所提升，老师和学生之间也----------越来越亲密，把真爱奉献给班级，张老师也将慈爱传达到社会大众成为宣讲爱心的行动者。
德育导师教育案例（精选3篇）
德育导师教育案例（精选3篇）德育导师教育案例篇1--------------晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
德育导师教育案例
德育导师教育案例案例一：培养学生的自律品质德育导师在一所中学担任班主任，班级里有一个学生叫小明，他经常缺乏自律，课堂上注意力不集中，作业完成不认真，甚至经常迟到早退。
德育导师决定针对这个学生进行个别辅导，帮助他培养自律的品质。
第一步，了解学生：德育导师与小明进行了深入的交流，了解到小明家庭环境稳定，但父母双亲忙于工作，对他的学习和行为没有过多的关注。
小明也表示他觉得自己没有目标，容易分心。
第二步，目标设定：基于对小明的了解，德育导师与小明一起制定了一个目标，即每天准时上课、专心听讲，完成作业质量高。
第三步，制定计划：德育导师帮助小明制定了一份详细的计划，包括每天早上设定自己的学习目标，规定每个任务的时间限制，设置自我奖励机制。
第四步，跟踪监督：德育导师每天跟踪小明的执行情况，与他进行交流，了解他遇到的困难和问题，并提供支持和指导。
第五步，鼓励和奖励：德育导师根据小明的表现给予积极的鼓励和奖励，如口头表扬、班级表彰等。
通过以上的努力，小明逐渐养成了自律的习惯，学习态度和行为也得到了明显的改善。
案例二：引导学生积极参与公益活动德育导师在一所小学担任班主任，班级里有一个学生叫小红，她平时学习成绩优秀，但缺乏公益意识和参与精神。
德育导师决定引导小红积极参与公益活动，培养她的社会责任感。
第一步，激发兴趣：德育导师与小红进行了深入的交流，了解到小红对动物保护比较感兴趣。
德育导师介绍了一些相关的公益组织和活动，激发了小红的兴趣。
第二步，了解参与途径：德育导师帮助小红了解到参与公益活动的途径，包括参加志愿者团队、捐款募集等。
第三步，组织参观活动：德育导师组织班级的学生参观了一家动物保护中心，让小红亲身感受到保护动物的重要性和意义。
第四步，自主选择参与：德育导师鼓励小红自主选择参与公益活动，并提供相应的支持和指导。
第五步，反思总结：德育导师与小红进行反思总结，分享她的参与经历和感受，鼓励她将公益活动作为长期的兴趣和责任。
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该生进班名次就是51名，全部59人，属于典型的后进生。通过四年级老师的介绍了解了其家庭状况，还该生原来的学习情况。在四年级时经常不完成作业，特别是英语作业几乎从来没有做过，课上也不认真听讲，经常思想开小差，而且还影响别的同学，主动惹别的同学，引起前后左右同学的强烈反感。在老师心中也是个不求上进，不思学习的后进生。
迎幸实验学校德育导师育人案例
德育导师信息
姓名
性别
年龄
辅导对象信息
姓名
马某某
性别
男
班级
五（4）
年龄
11岁
家
庭
背
景
家住迎幸桥木材公司198号3号楼201室，家里2室一厅七八十平米左右，条件不怎么好，比较局促，家里家具较旧，孩子没有自己独立的房间，没有书桌，都是坐小凳子，趴在床头柜上学习，没有台灯光线也不好。父亲2年前就离开家，在苏州工业园区工作，近两年一直未回家，母亲原是泰兴市大生卫生院的医生，几年前患肌肉萎缩一直在家休息治病，多年未上班，心情不好，在前两年由于多方面原因，没有关注孩子的学习情况。经常将孩子赶出家门，发脾气，邻居劝解也没有效果。
最后：引导他逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。
信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在马某某初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。
3、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，他显然比以前投入多了。
其次：引导他正确正确总结经验教训，增强信心。
在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开马某某心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外，我还通过与他外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。
该生取得的进步及采取的具体成功的做法（育人过程）
开学一星期左右，了解到该生作业经常不能完成，而且家长的情绪相当激动，于是决定到他家去进行家访。在家访过程中了解到孩子的家庭情况，和孩子的学习环境，平时在家的学习态度。因此，针对马某某的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：
1、分析现状，提出目标。根据对他平时学习情况的观察，我发现他虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使他有了试一试的信心。
通过马某某的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。
目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。马某某看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。