6.5班“德育导师”案例
班主任优秀德育案例
班主任优秀德育案例有一位班主任叫李老师，是一个非常优秀的德育导师。
在她的带领下，班级里的学生们品学兼优，德行端正。
下面就是一则关于李老师的德育案例。
一次，学校组织了一次户外活动，要求每个班级自带午餐和水杯。
李老师希望通过这次活动，让学生们体验到生活的不易，懂得珍惜食物和水资源。
于是，她在活动前一周向学生家长发出通知，提醒他们带好午餐和水杯。
活动当天，大家早早地来到了学校。
李老师带着学生们一起出发。
在路上，她告诉学生们这次活动的目的和意义，鼓励他们要珍惜资源，不浪费。
到了目的地，李老师组织学生们进行了一系列活动，如野餐、植树等。
午餐时间到了，学生们纷纷拿出自己带的午餐开始享用。
李老师发现有几个学生带的午餐很少，而且还有些学生的午餐是不健康的零食。
她立刻走过去询问他们的情况。
一位学生姚明说：“老师，我家里没有给我准备午餐，我就随便带了点零食。
”另一个学生小丽说：“我刚才画画太入迷了，忘记带午餐了。
”李老师听了后，心里一动，她感受到了这些学生的需要，也明白了这是一个教育他们的好机会。
李老师立刻跟学生们借了一些食物，然后自己动手为这几个学生做了简单的午餐，她教会了他们做食物的方法和注意事项。
午餐时间，学生们围坐在一起，品尝着彼此做的食物，笑声和欢声不绝于耳。
这次活动结束后，不敢用三个学生和李老师对话：姚明说：“谢谢您，老师。
我以后一定要记得带午餐，不浪费食物。
”小丽说：“我明白了，以后不能被其他事情分心，一定要做好准备。
”李老师说：“你们都做得很好。
这次活动不仅让你们明白了珍惜食物的重要性，也让我们之间的感情更加深厚了。
”通过这个案例，我们可以看到李老师的德育工作不仅仅是传授知识，更注重培养学生们的道德品质和意识。
她通过这次活动，让学生们深刻体验到珍惜食物的重要性，懂得不浪费资源。
李老师也从中学到了班级中一些学生的需求，她不仅仅是教师，更是学生们的朋友和引导者。
她的德育工作得到了学生们的认可和爱戴。
德育导师案例
德育导师案例1500字作为一名德育导师，我的工作职责是帮助学生确立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们成为有思想、有品德、有文化、有纪律的人。
在我的工作实践中，我遇到了很多有趣、有挑战、有启示的案例，在这里分享其中一个。
某班级的一个男生小李（化名）是一个有点调皮、不爱听课的学生，他在班上喜欢开小玩笑，有时候也会打打闹闹，跟其他同学也没有什么特别的交情。
他比较喜欢玩电子游戏，经常在上课的时候偷偷地在电脑上玩游戏，导致成绩一直没有提高。
我注意到他的这些行为，提出了问题：你为什么会这样呢？你的家长和老师都很关心你的学业和成长，你也应该努力学习，为自己的未来打好基础。
小李听了之后，有一些不屑的表情，说：“我又不牛X，我成绩差就成绩差嘛，又没什么大不了的。
”我认为这种看法是不正确的，于是我启发他：成绩差不可怕，可怕的是没有努力。
你应该对自己的成绩负责，对自己的未来负责，如果你一直这样下去，你的未来会遇到很大的困难。
小李听了我的话之后，似乎有了些许改变。
我继续跟他沟通对学习的态度和看法，并给他提出一些具体的建议。
我建议他可以多去图书馆看一些有趣的书，同时还可以多参加一些文艺活动，这些都能够让他的视野更开阔，也能够激发他学习的兴趣。
我还鼓励他，说只要他愿意努力学习，一定能够取得优异的成绩。
后来的几个星期里，小李的变化很明显。
他不再偷偷地在电脑上玩游戏，而是认真听课、认真做作业，他还加入了一些学术和团队活动，拓宽了自己的视野。
他的成绩也开始有了明显的提高，慢慢地赢得了老师和同学的认可。
我觉得，作为一个德育导师，我们不仅要关注学生的成绩，更要关注他们的内心世界和成长路程。
我希望能够通过不断地引导和交流，帮助学生树立正确的价值观念，助他们在未来的路上能够成为更有品质和担当的人。
德育导师辅导案例王强
鼓励是转化的“加油站”自从学校实施全员育人德育导师制以来，我作为一名德育导师，看着孩子们纯真而又充满希望的眼睛，我觉得一种责任感，一种神圣的使命感油然而生。
为此我做了多方面的工作，并针对结对学生的情况采取了一些措施。
通过一个学期的努力，学生的学习及行为都有了一些进步。
一、案例分析（一）个体情况问凯林，男，五.一班学生。
性格内向，不太喜欢与人交流，略有自卑感。
学习习惯和成绩都比较差。
（二）原因剖析问凯林的性格主要是由家庭造成的。
家庭教育过于粗暴，缺乏有效方法。
父亲脾气不好，看见他不象话就打骂，致使父子关系极为紧张。
表现不好时经常被父亲打，这是他内向的根源。
在家里得不到应有关心与很好的教育，在校学习成绩又较差，在家在校均得不到承认，他只好以违纪以引起别人的关注。
违纪对他而言其实是一种渴望被承认的需要。
二、解决措施通过家访，我摸清了他的基本情况，然后我制定了几点措施：（一）多谈心，实施情感教育我觉得平时应该多找差生谈心，了解他们的思想状况，了解差的根源，做到对症下药，这就需要老师与他们建立友好的师生关系。
对他们关心爱护，晓之以理，动之以情，为他们排忧解难，解决他们的实际困难，赢得他们的信任，接着鼓励他树立信心，明确奋斗目标，并给予各方面的指导帮助，使他们沿着正确的轨道前进。
（二）多引导，激发学习动机差生，除了学习差些以外，他们的能力并不差。
有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要帮助他们走出“阴影”，同时，积极地去帮助他们，提高他们的学习兴趣，各方面的成绩也就自然而然地提高。
（三）多家访，进行全面教育我们对学生进行教育，只掌握在校情况是远远不够的。
应通过家访，特别对差生，经常与家长取得联系，随时了解学生的情况，才能做到有的放矢，收到良好的效果。
三、案例反思通过这次一对一的教育，我发现其实很多学生都是非常有学习的潜力的。
关键在于适当的引导以及让他树立起自信心，就能激发他向前冲。
德育导师案例分析
案例分析陈永红受导学生基本情况：姓名：江蒙浩行为习惯：1、行为习惯差，课堂坐姿不端正，喜欢乱动。
2心理比较复杂，批评几句就赌气，顶撞老师,脾气倔。
措施:1、与学生进行谈心、沟通，教育引导该生学会求知，学会做人。
2、与家长多联系沟通，双管齐下，教育好该生。
3、一分为二看问题，多鼓励少批评，对其闪光点及时进行表扬，并提出要求，帮助该生树立目标。
成效：1、该生课堂发言比以前积极。
2、老师的教导批评的话语能虚心听取。
3、作业习惯有进步，态度又好转。
反思苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
作为一名德育导师，能够帮助学生在全面健康的状态下快乐地成长，使得他们更好的提高能力和水平，是我们最大的心愿。
学校实行导师制后，在本学期我导师的对象是江蒙浩。
通过各方面了解到，他在性格上比较活泼开朗，但自制力较差，比较贪玩，有懒惰心理，行为习惯不是很好，上课不遵守课堂纪律，时常和同学讲话，做小动作，影响老师讲课和同学听讲，作业经常抄袭别人的，回家作业也有很多次没完成，学习成绩很差。
我想，后进生并非天生如此，他发展到今天，应该也是有其原因的。
有了这个想法，我就积极行动起来。
首先，对他的家庭情况作了一番了解。
他的父亲在外是开出租车的，根本没时间管教；他的母亲开理发店生意较忙，也无暇顾及孩子的教育问题。
于是，我几次找他的父母谈话、沟通探讨教育孩子的各种策略。
经过努力和深入地观察和分析，在终于找到了他的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？我主要做了以下几方面的努力：一、以真心换取信任。
为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。
随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。
二、以爱心抚慰心灵。
德育导师案例
德育导师案例作为一名德育导师，我一直致力于帮助学生在道德和伦理方面成长。
下面就是一名学生的案例，展示了我的工作方式和影响力。
李小红是我班级的学生，她经常发生纠纷。
她对同学和老师都不尊重，甚至在课堂上打岔。
这种行为给班级带来了很多麻烦。
当我第一次教她德育课时，我发现她无法适应这种环境，她的表现让我感到担忧。
我决定挑战她，提出一些有趣的问题，让她思考自己的行为。
我提醒她，她的行为会影响到她的关系、信誉以及未来的职业生涯。
我告诉她我们所有人都会犯错误，但是我们必须为自己的行为负责，并学习如何改正。
在非正式的讨论中，我开始尝试找到她不尊重同学和老师的原因。
我发现她缺乏自尊和自信心。
她总是感到不被理解和被忽视。
所以，我和她见面了，与她谈论了她的问题，鼓励她表达自己的感受，了解她在学术、家庭、家庭等方面的期望和顾虑。
我的目的是建立信任，并让她知道我愿意帮助她。
接下来的日子里，我关注她，询问她的感受，并给予她必要的帮助。
我鼓励她以积极的方式来表达自己的感受，并尝试在班级活动中参与。
我教她如何承担责任、求助和帮助别人。
我还建议她读有关自尊、人际关系和沟通的书籍，以了解如何更好地与他人相处。
几个星期后，我注意到她对她自己和她所涉及的人的态度有了改变。
她变得更尊重他人，更乐于与他人合作，并且更加愿意表达自己的感受。
最后，我得到了回报，她对我表达了感谢，说我是她一生中遇到的最好的导师之一。
她说我的鼓励和支持使她充满了勇气去迎接未来。
通过这个案例，我学会了：第一，每个学生都需要他们的导师支持和鼓励，帮助他们成为更好的人。
第二，导师需要发掘学生的困难所在，了解他们的需求，并根据学生的不同情况设置合适的教育模式。
最后，教育的成功依赖于导师的细致关注、充分理解以及恰当的鼓励和支持。
作为一名德育导师，我非常重视和学生之间的良好沟通和互动，这样才能更好地了解学生的真实情况，帮助他们克服困难。
针对李小红的案例，我运用了很多互动和讨论的方式，让她自己思考和总结，这样才能真正深入了解她的困境和需要。
德育导师教育案例（精选3篇）
德育导师教育案例（精选3篇）德育导师教育案例篇1--------------晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
德育导师教育案例
德育导师教育案例案例一：培养学生的自律品质德育导师在一所中学担任班主任，班级里有一个学生叫小明，他经常缺乏自律，课堂上注意力不集中，作业完成不认真，甚至经常迟到早退。
德育导师决定针对这个学生进行个别辅导，帮助他培养自律的品质。
第一步，了解学生：德育导师与小明进行了深入的交流，了解到小明家庭环境稳定，但父母双亲忙于工作，对他的学习和行为没有过多的关注。
小明也表示他觉得自己没有目标，容易分心。
第二步，目标设定：基于对小明的了解，德育导师与小明一起制定了一个目标，即每天准时上课、专心听讲，完成作业质量高。
第三步，制定计划：德育导师帮助小明制定了一份详细的计划，包括每天早上设定自己的学习目标，规定每个任务的时间限制，设置自我奖励机制。
第四步，跟踪监督：德育导师每天跟踪小明的执行情况，与他进行交流，了解他遇到的困难和问题，并提供支持和指导。
第五步，鼓励和奖励：德育导师根据小明的表现给予积极的鼓励和奖励，如口头表扬、班级表彰等。
通过以上的努力，小明逐渐养成了自律的习惯，学习态度和行为也得到了明显的改善。
案例二：引导学生积极参与公益活动德育导师在一所小学担任班主任，班级里有一个学生叫小红，她平时学习成绩优秀，但缺乏公益意识和参与精神。
德育导师决定引导小红积极参与公益活动，培养她的社会责任感。
第一步，激发兴趣：德育导师与小红进行了深入的交流，了解到小红对动物保护比较感兴趣。
德育导师介绍了一些相关的公益组织和活动，激发了小红的兴趣。
第二步，了解参与途径：德育导师帮助小红了解到参与公益活动的途径，包括参加志愿者团队、捐款募集等。
第三步，组织参观活动：德育导师组织班级的学生参观了一家动物保护中心，让小红亲身感受到保护动物的重要性和意义。
第四步，自主选择参与：德育导师鼓励小红自主选择参与公益活动，并提供相应的支持和指导。
第五步，反思总结：德育导师与小红进行反思总结，分享她的参与经历和感受，鼓励她将公益活动作为长期的兴趣和责任。
德育导师辅导典型案例
多留一颗心给孩子多留一颗心给孩子刘保石我校开展学生导师制已经一年有余了，期间，我做了我班一个学生的导师,经过将近一年时间的共处,现在,我将这一年来作为导师的点滴经验晾于纸上，以作抛砖引玉之效.学生概况：该学生思想活跃,比较有潜力，但对学习没有什么兴趣，上课不能集中注意力,经常出现发呆、跟不上上课进度的情况,学习主动性不强，不合群，性格稍显孤僻，属于“算盘子”类型的小孩子，成绩一直在中下游徘徊。
针对如上情况，我主动和他接近,一开始，该学生摆出抗拒的姿态，不能和我交心,只是在表面上敷衍我,比如上课期间其不能集中注意力，我提醒他，他会在我提醒之后的几分钟内收敛一下，而后又恢复常态；全班朗读课文的时候，他会出现当前众多歌星的“假唱”现象，即只张嘴不出声.碰到上述情况，我并没有放弃他,反而激起了我一定要改变他的决心。
于是，我在学习上督促他的同时试着走进其心理世界:下课后，我会把他叫到办公室，给他倒杯水甚至给他点零食，试着和他聊天,不谈学习，只谈生活，谈其感兴趣的话题……果然,功夫不负有心人,经过一段时间的感情培养,他对我放松了警惕，抗拒姿态明显消失，甚至有时候下课我没有叫他他也能主动到我办公室和我交流。
走进了他的心理世界，我知晓了其为什么会出现抗拒老师、无心上课的原因：一、家庭生活不和谐。
家里父母经常为琐事吵架而忽视了小孩子的感受。
二、家长言论的影响。
家长经常会说一些有关读书无用的言论,以至于使孩子对学习失去了信心。
鉴于以上情况，我采取了家访的形式和其父母进行交流.交流过程中，我很坦率的向他们汇报了他们孩子在学校的表现以及我对该孩子的看法。
其间，父母也认识到了自己的过失并且当场表示要配合老师来改变其孩子，于是，我和学生父母达成口头协议，做到双管齐下,两手抓，两手都要硬.一、安排一次家长学生老师见面会,大家都开诚布公,坦诚相见,说出各自的想法以及对各方的期望，使孩子感受到温暖和关切,以促进其学习积极性.二、要求家长在教育子女的问题上采取慎重的态度，因为小孩子比想象中要敏感的多,所以不能忽视小孩子的感受，更不能给他灌输一些消极的思想.在家长和老师的共同努力下，该学生现在完全变成另一个人了，从以前的消极学习变成现在的主动学习，人也开朗很多,学习成绩也渐渐的上去了，经常能看到他高分的成绩单、听到他爽朗的笑声……孩子都是祖国的花朵，我们不能因为任何原因而放弃他们，只要我们有足够的细心和耐心,那么，孩子们总会给你意想不到的惊喜的！。