乙烯教案(人教版必修二)
高中化学必修二《乙烯》教案-新版
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时乙烯教材分析本节课选自人教版高中化学必修二第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时的内容-乙烯，在学习乙烯前学生们已经学习了甲烷和烷烃(饱和烃)的有关知识，通过甲烷和烷烃性质的学习，初步了解到结构决定性质，在此基础上，乙烯这节课讲学习碳碳双键的性质，进一步巩固深化学生们对结构决定性质的认识，使学生认识到饱和烃和不饱和烃结构的不同而引起的性质上的差异，也为以后学习选修五《有机化学基础》中更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下良好的基础。
按照“用途-结构-性质”的思路，先介绍乙烯的用途，通过介绍用途激发学生学习兴趣。
本节课在有机化学中既是敲门砖，又是铺路石。
学情分析已有知识：·学生已经了解了甲烷、烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学习了某一类烃的方法；·掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念；·能从组成和结构的角度认识烷烃的性质，初步了解有机物结构与性质之间的关系。
存在障碍：·刚开始接触有机化学，对一些有机名词不了解，有机分子结构也比较陌生、难理解，无法建立空间结构与物质性质、化学反应的联系；·对有机反应方程式、结构式、结构简式的书写都存在困难。
待建构发展能力：·培养学生结构决定性质的思想；·利用分子的空间结构思考问题能力教学目标1. 利用乙烯的分子式和球棍模型探究乙烯分子的结构。
通过对结构的推理，对学生对其微观结构有三维想象能力，培养学生的抽象思维能力，从中体会到严谨求实的科学态度。
2. 观看视频和分组实验，小组分析实验现象并解析乙烯的化学性质，利用球棍模型和视频动画分析并说出加成反应的概念，提高学生对有机物性质的分析能力以及解决问题的能力。
3. 通过对生活小妙招—水果催熟的解密，了解乙烯在生活中的作用；图片展示乙烯用途的学习让学生领会化学知识来源于生活，服务于生活，进一步认识到学习化学的实用性和重要性。
7.2.1乙烯教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
3.针对乙烯应用的相关实例和实际意义，可以结合生活实例和工业生产情况进行讲解，使学生了解乙烯在实际生活中的重要作用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学方法与手段
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的乙烯内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《有机化学基础》：提供乙烯的发现历史、乙烯在化学工业中的应用等方面的阅读材料，帮助学生更深入地了解乙烯的重要性和应用领域。
板书设计
①乙烯的结构：
1. C2H4，表示乙烯分子由2个碳原子和4个氢原子组成。
2.碳碳双键，强调乙烯分子中碳碳双键的存在。
②乙烯的制备方法：
1.乙醇脱水反应，表示乙烯可以通过乙醇脱水反应制备。2.反应条件：加热、无水氧环境。③乙烯的性质：
1.加成反应，表示乙烯可以发生加成反应。
2.氧化反应，表示乙烯可以发生氧化反应。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件展示乙烯的结构、制备过程和性质反应，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如乙烯结构模型展示、性质反应动画演示等，增强学生的直观感受。
3.网络资源：引入相关乙烯的科研进展和实际应用案例，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对乙烯知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决乙烯问题。
人教版高一化学人教版必修2乙烯教学设计
《乙烯》教学设计一、教学目标1、了解乙烯的组成和结构，体会分子结构对其性质的影响。
2、掌握乙烯的化学性质，认识加成反应的特点。
3、了解乙烯的主要用途。
重点：乙烯的化学性质，加成反应的特点。
难点：体会分子结构对其性质的影响二、教法、学法自主学习法、合作学习法、小组讨论法、实验法、对比归纳法等。
三、教学用具多媒体、乙烯分子的球棍模型、盛有乙烯的集气瓶、学案、任务卡。
四、教学过程教学环节师生活动设计意图一、创设情教师：多媒体展示几张亲自拍摄的图片以生活中的实例境，激发兴——青香蕉和成熟的苹果放在一起，香和图片，吸引学趣，引入乙蕉变熟的过程。
并解释香蕉变熟的原烯。
因，引出乙烯及其用途。
学生：观看图片，聆听教师的讲授。
生的注意力，激发学生对乙烯的学习兴趣。
环节一：讲授乙烯的用途及来源让学生认识到乙教师：讲授并以多媒体文字及图片形式烯的重要性，并展示乙烯的用途及来源。
并以一组乙烯结合我国乙烯的的全球产量区域分布图让学生了解咱们国家的乙烯产量情况。
产量，对学生进行爱国德育教学生：聆听教师的讲授，观看相应图片育。
二、认识乙烯的用途、来源、结构、性质环节二：观察思考乙烯的物理性质让学生了解乙烯教师：由物质的性质决定它的用途引出的物理性质，锻对乙烯性质的学习。
展示盛有乙烯的集炼学生通过观察气瓶，提问乙烯的主要物理性质，及收法研究物质物理集方法性质的能力，以学生：观察、思考、回答乙烯的物理性及利用知识解决质及收集方法。
环节三：自主学习预测乙烯的化学性质，演示实验验证化学性质问题的能力。
认识乙烯的化学性质，锻炼学生教师：要求学生自主学习任务1相关资自主学习、阅读料，预测乙烯的化学性质，学生完成后资料并提取信息提问。
然后乙烯的化学性质演示实验，的能力。
并提问实验现象。
学生：自主学习任务1，思考回答预测结果，观看视频，回答实验现象。
环节四：小组合作，探究乙烯结构特点让学生认识乙烯教师：师生共同对比乙烯和乙烷的化学的结构特点。
高中化学必修2乙烯教案
高中化学必修2乙烯教案教学内容：
1. 乙烯的结构和性质
2. 乙烯的制备方法
3. 乙烯的应用及环境问题
教学目标：
1. 理解乙烯的结构和性质
2. 掌握乙烯的制备方法
3. 了解乙烯的应用及环境问题
教学重点和难点：
1. 乙烯的结构和性质
2. 乙烯的制备方法
3. 乙烯的应用及环境问题
教学过程：
一、乙烯的结构和性质
1.介绍乙烯的结构和化学式
2.讲解乙烯的物理性质和化学性质
3.进行一些简单的实验，观察乙烯的性质
二、乙烯的制备方法
1.介绍乙烯的主要制备方法：热裂解法和蒸气裂解法
2.讲解不同方法的原理和操作步骤
3.进行相关的实验，制备乙烯并观察结果
三、乙烯的应用及环境问题
1.介绍乙烯的主要应用领域：聚乙烯、乙烯树脂等
2.讲解乙烯生产和使用过程中可能产生的环境问题
3.讨论如何减少乙烯对环境的影响，提出解决方案
教学评估：
1. 考试：期末考试包含乙烯相关知识的选择题和简答题
2. 实验报告：要求学生完成乙烯相关实验并提交实验报告，评分考虑实验操作和实验结果的准确性
3. 课堂讨论：鼓励学生参与课堂讨论，展示对乙烯知识的理解和应用能力
教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的实验技能和动手能力，让他们能够独立完成实验操作并获得准确的实验结果。
此外，要引导学生关注乙烯在生产和使用过程中可能产生的环境问题，培养他们的环境意识和责任感。
最终目的是使学生掌握乙烯的基本知识，能够正确理解和应用在实际生活和工作中。
7.2课时1乙烯教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
在讲解乙烯的应用时，我列举了乙烯在不同领域的应用，比如塑料、橡胶、纤维、燃料等。但是学生们似乎对这些应用并没有太深的理解。我想，我可以在下节课中，引入一些实际的产品，比如用乙烯制成的塑料袋、橡胶轮胎等，让学生们直观地看到乙烯在日常生活中的应用，这样可能更容易引起他们的兴趣和理解。
7.2课时1乙烯教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7.2课时1乙烯教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册
课程基本信息
1.课程名称：乙烯
6.作业布置：提前布置与本节课内容相关的作业，如乙烯结构模型制作、实验报告撰写等，以便于巩固所学知识。
7.网络资源：提前为学生收集一些可供自主学习的网络资源，如乙烯相关的研究论文、科普文章等，以便于学生课后拓展学习。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解乙烯的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，使学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
重点难点及解决办法
1.重点：乙烯的结构、性质、制备方法和应用。
解决办法：通过讲解、示例、讨论等方式，让学生深入了解乙烯的结构特点，掌握其物理和化学性质，了解乙烯的制备方法及应用领域。
人教版高中化学必修二《来自石油的化工原料——乙烯》教学设计
①乙烯的燃烧（实验视频）
同学们观察到了什么现象？试着写写反应方程式。
现象是：火焰明亮，有黑烟生成。（说明含碳量较大，部分碳没有充分燃
学会观察现象，从现象来写方程式
(2)乙烯的加成反应
1.根据下表给出键能数据分析讨论乙烯子中碳碳双键有何特殊性？
2.已知乙烯与溴水反应产物推测该过程中乙烯化学键的变化是怎样的？
培养学生的动手能力观察能力和类比能力教师点评学生黑板展示的乙烷的电子式结构式结构简式等学生展示自己组装的乙烯的球棍模型并上黑板讲解乙烯的电子式结构式结通过直观模型增强学生对乙烯的认识帮助学生更好的理解乙烯让学生学会化学用语的书写的技能
乙烯教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[情景引入]同学们，香蕉皮能催熟水果，这是真的吗？（视频引入）
听讲
增强社会责任
板书设计
乙烯的性质
一、乙烯的结构特征
分子式C2H4电子式：
结构式： 结构简式：CH2＝CH2
二、物理性质
三、化学性质
1、乙烯的氧化反应
（1）乙烯的燃烧
（2）乙烯能使酸性高锰酸钾褪色
2、乙烯的加成反应
（1）乙烯使溴水褪色
3、加聚反应
独立完成
进一步掌握乙烯的知识
【任务三】结构决定性质，乙烯分子中存在碳碳双键，使乙烯的性质不同于烷烃，那么它到底如何反应呢？１.已知乙烯（C2H4）与酸性KMnO4溶液反应产物为CO2与H2O,结合碳元素化合价变化判断反应类型？CH4中混有乙烯？能用酸性KMnO4溶液除杂？
积极思考，回答问题
由点到面，从结构展开到乙烯性质的讲述
[讲述]这是因为香蕉皮里有催熟剂——乙烯基于这一点科学家发明了一种保鲜剂。这种保鲜剂中的成分是高锰酸钾，那么请问保鲜剂要有什么的化学作用才能保鲜？
高二化学下册《乙烯》教案、教学设计
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、小组讨论等，给予及时反馈和鼓励。
b.终结性评价：通过期中、期末考试等形式，全面评估学生对乙烯知识的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习进步和不足之处，促进自我成长。
4.针对学生在实验操作和实验现象分析方面的不足，应注重培养他们的实验能力和观察能力，通过分组实验、讨论等方式，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。
5.在情感态度与价值观方面，要关注学生的个性差异，引导他们正确看待化学对社会发展的贡献，培养他们的社会责任感和创新精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.各小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师点评：针对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时纠正错误观点，深化学生对乙烯知识的理解。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，涵盖乙烯的知识点，如分子结构、化学性质、制备方法、工业应用等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.请同学们认真完成作业，字迹清晰，表述准确，确保作业质量。
2.提交作业前，请互相检查，确保答案正确，避免低级错误。
3.小论文题目可根据个人兴趣和特长进行选择，要求观点明确，论据充分，条理清晰。
4.作业提交时间：下周一下午放学前。
2.利用多媒体展示乙烯的实物图片和应用实例，让学生初步了解乙烯在生活中的广泛应用，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.分子结构与性质：通过模型和动画演示乙烯的分子结构，讲解双键的特点及其对乙烯性质的影响。在此基础上，引导学生学习乙烯的化学性质，如加成反应、氧化反应等。
人教版化学2必修《乙烯》教案设计
人教版化学2必修《乙烯》教案设计一、整体设计思路乙烯是一种重要的化工原料，其产品已渗透到人类生活的许多领域，在生活和工农业生产中具有广泛用途。
乙烯是最简单的烯烃，也是不饱和烃的代表物质。
通过乙烯的学习，不仅可以认识乙烯的分子结构、性质和用途，更重要的是让学生认识到学习有机化学的重要性以及有机物质与人类生活的关系。
本课以生活中的乙烯产品为载体，以乙烯结构与性质的探索为主线，以化学知识解释生活中的化学现象为目的，将自主、合作、探究的学习方式融入课堂教学，帮助学生认识乙烯产品的用途，体会有机物从结构到性质的学习方法，感受学习有机化学的有用与有趣，形成用辩证的思想认识化学品的意识。
本教学设计从社会热点问题出发，充分利用模型和实验，以问题引领学生探究乙烯的结构和性质，解决生活中的化学问题，促使学生认识社会发展与化学应用的密切关系，引导学生辩证地看待化学药品的使用。
教学中突出知识之间的联系，运用对比的方法，揭示乙烷和乙烯的异同点，加深对知识的理解。
如乙烷分子中只有单健，而乙烯分子中含有碳碳双键，这就决定了它们虽然都可以和卤素单质反生反应，但所用试剂状态不同，反应条件不同，反应现象就不同，产物也不同，从而揭示出取代反应和加成反应的不同。
对比是一种良好的思维习惯，对比不仅使学生掌握了知识，掌握了一种学习方法，更重要的是让学生感受到有机化学的学习是有规律可循的，可以增强学生学习化学的信心和乐趣。
在实际教学过程中，主要采用教师启发、设疑、讲解、对比等多种教学方式，通过学生“实验-探究”、“体验-感悟”、“交往-合作”、“活动-参与”、“发现-创造”来完成教学任务。
二、教学背景教材内容分析：本节内容选自人教版高中化学必修2第三章第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。
学生在第一节中以甲烷为例学习了有机物中碳原子的成键特点、取代反应、同分异构体及同系物等基本知识，为学习乙烯打下了一定基础。
乙烯是学生认识不饱和烃的第一种有机物，是一种重要的基本化工原料，又是衡量一个国家石油化工发展水平的重要标志。
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《乙烯》课堂教学设计选自人教版必修二第三章第二节
重点
教学
难点
乙烯的化学性质和加成反应的概念。
课型新授主要教学
方法
问题—实验—探讨—总结
教学模式合作探究
教学手段
与教具
多媒体、化学药品
板书设计一、乙烯的来源和用途
二、化学性质
1、氧化反应
①与酸性高锰酸钾反应②燃烧
2、加成反应
三、分子结构
分子式：电子式：
结构式：结构简式：四、加聚反应
作业设计
本节课我们了解了乙烯的制取、结构和化学性质：氧化反应、加成反应，我们要在了解乙烯结构的基础上掌握乙烯发生化学反应的原因，尤其是加成反应的机理。
作业一：通过对乙烯性质的学习，可通过哪些方法来鉴别乙烯和甲烷作业二：课后题1、8和资源与学案P47“目标评估”选择题1-11 （除3、4外）。
作业三：课后实践活动：在塑料袋中放一个成熟的苹果，再放些青香蕉或青橘子，将袋口密封，每天观察水果的变化。
教学反思
华南师范大学信息概论教案设计续页
1、通入酸性高锰酸钾溶液中，观察现象。
2、通入溴的四氯化碳溶液中，观察现象。
3、点燃，观察现象。
[提问] 现象？
[提问] 由实验现象可知，乙烯有着与烷烃不同的性质，这是什么决定的呢？
你认为生成的气体中都是烷烃吗？说明理由______________________
[观察]乙烯的分子模型
方法：展示乙烯的分子模型实物，以及通过多媒体将抽象的微观世界展示给学生
[回顾]甲烷的分子模型
[提问] 那么同学们我们观察乙烯和甲烷分子有什么不同啊？乙烯是双键还是单键呢？你能画出乙烯的的分子式、电子式、结构式？1、酸性高锰酸钾溶液
紫色褪去
2、溴的四氯化碳溶液
红棕色褪去
3、火焰明亮且伴有黑
烟
结构决定性质
学生思考后回答
学生观察
学生观察
学生到黑板画出乙烯
的的分子式、电子式、
结构式？
分子式：C2H4
电子式：
H H
. . . .
培养学生观
察实验现象
分析实验的
能力
培养学生抽
象思维能
力。
从宏观
到微观。
培养学生对
比分析的能
力
老师引导培
养学生解决
问题的能力
【当堂检测】
1、在1.01×105Pa、150℃条件下，某烃完全燃烧，反应前后压强不发生变化，该烃可能是（）
A.CH4
B.C2H6
C.C2H4
D.C2H2
2、除去乙烷中混有的少量乙烯，最好的方法是（）
A 将混合气体点燃
B 将混合气体通过溴水
C 将混合气体在催化剂条件下跟氢气反应
D 将混合气体通过酸性KMnO4溶液
3、由乙烯推测丙烯(CH2=CH—CH3)的结构或性质正确的是（）
A. 不能使酸性KMnO4溶液退色
B. 能在空气中燃烧
C. 能使溴水退色
D. 与HCl在一定条件下加成只得到一种产物
4、不可能是乙烯加成产物的是（）
A. CH3CH3
B. CH3CHCl2
C. CH3CH2OH
D. CH3CH2Br
【答案】BC、B 、B 、AC
【课后练习与提高】
1、下列关于乙烯的叙述中，不正确的是（）
A.乙烯的化学性质比乙烷活泼
B.乙烯燃烧时火焰明亮，同时冒出黑烟
C.乙烯可作香蕉等果实的催熟剂
D.乙烯双键中的一个键可以断裂，容易发生加成反应和取代反应
2、1mol乙烯与氯气完全加成，再与氯气彻底取代，两个过程共用氯气（）
A.1mol
B.4mol
C.5mol
D.6mol
3、下列反应中属于加成反应的是（）
A.乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色
B.将四氯化碳滴入溴水中，振荡后水层接近无色
C.乙烯使溴水褪色
D.甲烷与氯气混合，黄绿色消失
4、从南方往北方长途运输水果时，常常将浸泡有高锰酸钾溶液的硅藻土放置在盛放水果的容器中，其目的是（）
A．利用高锰酸钾溶液杀死水果周围的细菌，防止水果霉变
B．利用高锰酸钾溶液吸收水果周围的氧气，防止水果腐烂
C．利用高锰酸钾溶液吸收水果产生的乙烯，防止水果早熟
D．利用高锰酸钾溶液的氧化性，催熟水果
【答案】D、C、C、C。